6° ano

LÍNGUA PORTUGUESA

TODOS - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF35LP06 - Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

Leia o texto abaixo:

01. No trecho:

\"Os seres animados são eles. Eles e os bichos.\"

a) A que se refere o pronome "eles"?

b) A que bichos o narrador se refere? Cite três e suas características.

TODOS - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF35LP06 - Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

02. Relacione a 2º coluna de acordo com os significados das palavras destacadas na 1º coluna.

(1) \"Ricardinho, que era uma criança tímida e um tanto reservada...\"

(2) \"E não houve jeito de fazê-lo aceitar tão inesperada situação.\"
(3) \"...não jovem demais, muito simples e despojada...\"
(4) \"Eu já estava a ponto de desistir da empreitada...".

( ) Desprendida ( ) Repentina ( ) Tarefa ( ) Discreta

TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF04LP07 - Identificar em textos e
usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

03. Leia o texto acima e responda:

Sobre o adjetivo "escolares", no primeiro quadrinho, é correto afirmar que:

a) está no feminino singular.

b) está no masculino plural.
c) pode ser transformado numa locução adjetiva.

TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF04LP07 - Identificar em textos e usar na produção
textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

04. ‘’Meu Deus, ela é linda!\"

O termo em destaque, é classificado como:

a) substantivo. b) adjetivo. c) advérbio.

TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF05LP04 - Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.

05. Empregue corretamente o ponto e vírgula na frase a seguir e justifique o seu uso.

"Ganhei quinze balas, você, vinte."

TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF05LP04 - Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.

06. Insira o ponto e vírgula corretamente na frase a seguir e justifique o uso.

"Preciso ir à feira, no entanto, só posso ir amanhã."

TODOS - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF35LP03 - Identificar a ideia central do
texto, demonstrando compreensão global.

\" Mostre o mundo como só você vê.\"

07. Explique a expressão destacada do cartaz.

____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

TODOS - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF35LP03 - Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.

08. Leia o seguinte texto:

Natal do Tio Patinhas

I
II
No Natal do Menino Jesus
É Natal, é Natal, é Natal
Tio Patinhas também abre a mão
vamos todos sorrir e cantar
com carinho a todos conduz
É Natal, é Natal, é Natal
Pra cear lá na sua mansão
Tio Patinhas vai nos ajudar
Ele faz doação ao mais pobre
É Natal, é Natal, é Natal
Faz a festa da paz, do amor, da união
Luizinho, Zezinho, Huguinho e Gastão
Da fé e sublime pureza
Peninha e o Pato Donald
não quer ver à mesa vizinha sem pão
com Margarida também cantarão.
não tem nada não, só água e pão
Sílvio Brito
Feliz Natal meu irmão!

A partir da leitura da letra da canção natalina, podemos concluir que o personagem principal é:

a) O Pato Donald. c) O Tio Patinhas.

b) O Menino Jesus. d) Luizinho, Zezinho e Huguinho.
TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF03LP08 - Identificar e diferenciar,
em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

09. Considerando seus conhecimentos sobre substantivos, responda à questão a seguir.

Leia e circule um substantivo próprio na imagem abaixo.

TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF03LP08 - Identificar e diferenciar, em textos,

substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

Pepita a piaba

Lá no fundo do rio, vivia Pepita: uma piaba miudinha.

Mas Pepita não gostava de ser assim. Ela tinha um sonho, queria ser grande... bem grandona...
Tomou vitamina... Fez ginástica de peixe... Mas nada... Continuava miudinha.
— O que é isso? Uma rede no rio! Os pescadores!
Muitos peixes ficaram presos na rede.
E Pepita? Pepita escapuliu... Ela nadou, nadou pra bem longe dali!

Solange A. Fonseca.

Vocabulário: piaba é um peixe pequeno.

"Muitos peixes ficaram presos na rede.\" Cardume é o coletivo de peixes.

10. Partindo das informações acima, ligue cada palavra ao seu coletivo.

bois ● ● álbum

alunos ● ● boiada

fotografias ● ● classe
TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF04LP05 - Identificar a função na
leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em
diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

11. Aplique travessão no texto a seguir.

Vanessa e Adriana escolhem livros na biblioteca da escola.

Vanessa diz: Qual o seu tipo de livro favorito?

Adriana responde: Gosto de livros de fantasia, como os da saga Harry Potter. E você?

Adoro todos os tipos de livros!

TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF04LP05 - Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos
(discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

12. Empregue corretamente o travessão no texto a seguir:

Pedro e Mariana entraram na sala de aula.

Pedro pergunta: Onde estão nossos colegas?

Mariana responde: Eu não sei.

Pedro: Que pena! Logo hoje que é meu aniversário!

De repente, todos os colegas aparecem e gritam: Surpresa!

TODOS - Análise linguística/semiótica (Alfabetização) > EF02LP10 - Identificar sinônimos de palavras de texto
lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo
acréscimo do prefixo de negação in-/im-.

13. Resolva os itens:

Marque com um X a opção que explica o significado da expressão destacada em cada frase.

1. \"Vitor era um menino levado da breca.\"

a) ( ) travesso. b) ( ) comportado. c) ( ) tranquilo.

2. \"O papai teve uma ideia brilhante.\"

a) ( ) ideia antiga. b) ( ) ideia criativa. c) ( ) ideia infeliz.

3. Marque com um X a coluna correspondente, de acordo com a relação entre as palavras.

Palavras Sinônimos Antônimos

DORMIR – ACORDAR

CONVERSAR – FALAR

FECHOU – ABRIU
TODOS - Análise linguística/semiótica (Alfabetização) > EF02LP10 - Identificar sinônimos de
palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas
em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.

14.

Todos nós, um dia, já sentimos medo. Medo do escuro, de monstros, de cobra, de avião, de tanta coisa... Mas o
medo nem sempre é ruim. Ele pode trazer coisas boas, principalmente quando abre para nós um mundo novo, cheio
de descobertas.

Texto I

DO FUNDO DO BAÚ

Durante minha infância, o medo muitas vezes virava

raiva. Medo do mar. Medo dos trovões. Se trovejasse
sobre o mar agitado, meu medo virava pavor. Temor era
sinônimo de ira. Na casa da minha avó Leonor, em
Santos, numa noite de tempestade, ela ouviu meus
gritos.
__
Eu odeio o mar! __ dizia eu, andando de um lado
para o outro.
__
Minha neta! Não diga isso! Eu amo o mar. Venha comigo que eu quero lhe mostrar o porquê.
__
Como assim?
__
Vou lhe contar segredos. Venha comigo até meu baú de guardados.
Diante do baú, o medo foi sumindo e o interesse pelos estranhos objetos escondidos ali,
aumentando.
__
Veja só esse treco mais antiquado e esquisito __ disse minha avó, acenando um tipo de
__
régua. Isso se chama palmatória. Quem errasse na escola, levava uma batida na palma da mão.
__
Que horror, vó! E por que a senhora gosta dessa coisa estranha?
__
Para lembrar que a gente precisa ser mais forte do que as injustiças.
Em seguida, ela me mostrou um dedal de ouro, decorado com lindos desenhos.
__
Este é meu dedal do coração. Foi com ele que costurei minha roupa de sorte.
Vovó me mostrou um vestidinho com uma espécie de bermuda por baixo.
__
Gostei! A senhora gostava de balada?
__
Isso é um maiô - respondeu minha avó, rindo.__ Eu nadava com esse vestidinho. Já pensou?
__
Não dá para acreditar...
__
Eu o usava quando conheci seu avô Thomaz. Minha família era simples. Seu avô não. Era um herdeiro.
Falava várias línguas, lia o tempo todo, viajava e gostava de dançar. Também era esportista.
__
E como vocês se conheceram?
__
Fiz o maiozinho e corri até a praia de chapéu. Eu já sabia onde seu avô gostava de ficar
lendo e tomando sol. Fingi que deixava cair o chapéu no mar. Ele era elegante, delicado,
correu para me ajudar. O chapéu foi levado pela correnteza. Apostei uma corrida para ver
quem conseguia pegar o chapéu. E na mesma hora, ele aceitou. Quando
conseguimos alcançar o chapéu, rimos muito. Houve uma grande cumplicidade. Seu avô
gostou de meu jeito atrevido.
__
E assim começou o romance?
__
Logo depois nos casamos. O dedal, para mim, quer dizer que a gente precisa tecer a
felicidade, e o maiô, que a coragem é necessária para alcançá-la. Agora repare só, minha
neta.
Vovó abriu uma linda caixinha de música. Uma pequena bailarina dançava diante do espelho.
__
Ganhei de seu avô quando você nasceu. Nossa primeira neta. Uma bonequinha, como ele a chamava.
Vendo os objetos tirados do fundo do baú, fui esquecendo o medo do mar e percebendo que, se o mar não
existisse, meus avós nunca teriam se encontrado. Não é possível controlar o mar, e talvez seja por isso ele
inspire tanto medo. Ouvindo as palavras de minha vovó naquela noite que começara tão assustadora, senti
muita paz. Viver é perder o medo de tudo o que a gente nunca espera e jamais será capaz de prever.
Fonte: Heloísa Pietro do livro Esconderijo. São Paulo: Companhia das Letrinhas (Adaptado).
* Vocabulário: Dedal: instrumento utilizado na costura, que serve para proteger o dedo de forma a não se furar.

As palavras podem ter vários significados dependendo do contexto.

1. Explique o significado das palavras destacadas nas frases:

a) \"Veja só esse treco mais antiquado...\"

____________________________________________________

b) \"... vestidinho com uma espécie de bermuda por baixo.\"

____________________________________________________

2. Marque as opções em que a palavra destacada pode ser modificada sem alterar o sentido na frase \"Temor era
sinônimo de ira\".

a) ( ) raiva. b) ( ) alegria. c) ( ) fúria. d) ( ) contentamento.

VIDA PÚBLICA - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF04LP14 - Identificar, em notícias, fatos,
participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.

15.

• A notícia lida traz uma informação sobre a importância da prática do exercício físico. Sobre isso, relacione as
colunas de acordo com as informações dadas.
( 1 ) Crianças que praticam exercícios físicos. ( 4 ) Local da publicação.
( 2 ) Crianças que não praticam exercícios físicos. ( 5 ) Data da publicação.
( 3 ) A prática de exercícios. ( 6 ) Fato noticiado.
 ( ) 04/01/2012.
( ) Apresentam um melhor rendimento na escola.
( ) Melhora o fluxo de sangue no cérebro e melhora a disposição.
( ) Rio de Janeiro.
( ) Prática de atividade física na infância melhora aprendizado.
( ) Aumentam o peso corporal.

VIDA PÚBLICA - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF04LP14 - Identificar, em notícias, fatos,
participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.

16.

a. Quando o jornal Extra publicou essa notícia?

( ) Em maio de 2018.
( ) Em setembro de 2018.
( ) Em setembro de 2017.

b. Qual é a notícia publicada? ______________________________________

c. Onde o fato ocorreu? __________________________________________

VIDA PÚBLICA - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF05LP15 - Ler/assistir e
compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

17. Leia e observe o cartaz atentamente.

Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/419186677788444692/>.

Após observar o cartaz, responda às questões.

1. Qual é o tema do cartaz apresentado?

___________________________________________________________________________

2. Qual argumento no texto reforça o tema da campanha?

___________________________________________________________________________

3. O que deve ser feito em caso de tráfico de animais silvestres?

___________________________________________________________________________
4. A imagem apresentada no cartaz:

a) ( ) complementa o que está escrito no texto.

b) ( ) é contrária ao que está sendo orientado.

VIDA PÚBLICA - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF05LP15 - Ler/assistir e compreender, com
autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-
cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.

18. Leia o texto atentamente.

Após a leitura responda às questões.

1. O texto que você acabou de ler é um(a)

a) ( ) conto maravilhoso.
b) ( ) resenha.
c) ( ) notícia.
d) ( ) texto informativo.

2. Marque um X na alternativa que relata o acontecimento do texto lido.

a) ( ) Os alunos de uma escola têm atitude solidária com professora devido à exigência feita pela diretora.
b) ( ) Os alunos, que sempre são estimulados a terem atitudes solidárias, homenageiam professora por conta
própria.
c) ( ) Professora se emociona com atitude solidária dos alunos diante de uma solicitação da direção.
d) ( ) Alunos apresentam atitude solidária em uma escola que não incentiva a realização de campanhas solidárias.
VIDA COTIDIANA - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF05LP10 - Ler e
compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do VIDA COTIDIANA, de acordo
com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

19.

Você sabe jogar Uno?

UNO® é um jogo de cartas desenvolvido pela Mattel. Recomenda-se de dois a dez jogadores para jogá-lo, a partir
de 7 anos de idade.

Objetivo: ser o primeiro jogador a ficar sem cartas na mão, utilizando todos os meios possíveis para impedir que os
outros jogadores façam o mesmo.

Como jogar: Cada jogador recebe 7 cartas. O restante do baralho é deixado na mesa com a face virada para baixo e
então vira-se uma carta do monte. Esta carta que fica em cima da mesa serve como base para que o jogo comece.

O jogador à esquerda do que distribuiu as cartas inicia o jogo, que deve seguir em sentido horário. Os jogadores
devem jogar, na sua vez, uma carta de mesmo número, cor, OU símbolo da carta que está na mesa. Exemplo: se a
carta inicial for um 2 vermelho, o primeiro jogador deve jogar sobre ela um 2 (não importando a cor) ou uma carta
vermelha (não importando o número). O jogador sucessivo faz o mesmo, dessa vez, valendo como base a carta
colocada pelo jogador anterior.

Ao jogar a penúltima carta, o jogador deve anunciar em voz alta falando \"UNO". Se não fizer isso, os demais
jogadores podem obrigá-lo a comprar mais duas cartas. A rodada termina quando um dos jogadores zerar as suas
cartas na mão.

Cartas especiais: Além das cartas numéricas, o baralho de UNO possui mais 5 cartas especiais que produzem
diferentes efeitos durante o jogo:

• +2: o jogador seguinte apanha duas cartas e passa o seu turno ao jogador seguinte;
• Inversão: o sentido de jogo inverte-se. Se o sentido do jogo está no sentido horário, quando jogada uma carta
"Inverter", joga-se em sentido anti-horário;
• Bloqueio: o jogador seguinte perde a vez;
• Curinga: pode ser jogada durante qualquer momento do jogo independentemente da carta que se encontra no
topo de descarte. O participante que jogar essa carta escolhe a próxima cor do jogo (verde, azul, vermelho ou
amarelo);
• Curinga +4: o jogador seguinte apanha quatro cartas do baralho e perde o turno. O jogador que a descartou
escolhe a próxima cor do jogo (verde, azul, vermelho ou amarelo). Esta carta só deverá ser jogada quando o
jogador não possui nenhuma outra carta que possa usar. No entanto, se o jogador prejudicado desconfiar que o
primeiro jogador está \"blefando\", pode pedir para conferir a mão deste. Se estiver certo, o jogador que jogou
terá que apanhar as 4 cartas como punição. Caso a jogada tenha sido legal, o jogador que desconfiou deve
apanhar seis cartas.
Regras alternativas: algumas regras adicionais são utilizadas por grupos de jogadores, variando de acordo com a
região. Elas implicam em efeitos não estabelecidos nas regras originais do jogo, sendo aplicadas às cartas
numéricas. As que vou colocar aqui são as mais comumente encontradas onde moro (Natal, RN).

• 7: quando é descartada, todos os jogadores devem ficar em silêncio até que a pessoa que a jogou, jogue
novamente. Quem desrespeitar a regra deve comprar um número de cartas igual ao número de palavras que
falou;
• 8 ou 9: os jogadores devem bater suas mãos sobre a carta. O último que bater compra 1 carta do monte. A
regra é utilizada para a carta 8 OU 9, isso varia de acordo com o costume dos jogadores;
• 0: o jogador pode promover trocas entre os baralhos dos participantes. Pode pedir que dois jogadores troquem
suas mãos (incluindo consigo mesmo) ou ditar trocas mais elaboradas, como \"todos passem o baralho para o
jogador à esquerda\".
• Corte: quando um jogador possui uma carta idêntica (número ou símbolo + cor) à última
descartada, ele poderá jogá-la antes que o próximo jogador descarte. Assim, ele corta a vez dos jogadores e o
jogo continua a partir dele.
Pontuação: UNO se dá por rodadas, e a cada rodada o jogador que vence acumula pontos. Porém, a maioria dos
jogadores não joga com contagem de pontos, terminando o jogo a cada rodada. A pontuação é dada pelas cartas que
RESTAM nas mãos dos outros jogadores:

• +2: 20 pontos;
• Inversão, Bloqueio e Curinga: 20 pontos;
• Curinga +4: 50 pontos;
• Cartas numéricas (0-9): tem o valor correspondente ao seu número.
Quando há contagem de pontos vence o primeiro jogador que atingir 5000 pontos.

Disponível em: <http://manualzinho.blogspot.com/2009/08/como-jogar-uno.html>. Acesso em: 20 dez. 2018.

• Agora complete a tabela sobre o texto.

Para quem é dirigido o texto?

Qual é o objetivo do texto?

Quais as características do texto?

VIDA COTIDIANA - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF05LP10 - Ler e compreender, com
autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do VIDA COTIDIANA, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

20. Leia atentamente a resenha a seguir.

Disponível em: https://www.lpm.com.br/site/default.asp?Template=../livros/layout_produto.asp&CategoriaID=816351&ID=637254.

Levando-se em consideração as características "sovina, ranzinza e solitário" citadas no texto a respeito do velho
Scrooge, assinale a alternativa que traz um personagem com caracteristicas semelhantes.

a) ( ) Mickey. b) ( ) Tio Patinhas. c) ( ) Peter Pan.

VIDA COTIDIANA - Análise linguística/semiótica (Alfabetização) > EF02LP17 - Identificar e
reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a
passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo”
etc.), e o nível de informatividade necessário.

21. Leia o texto a seguir.

Amarelinha
A amarelinha é uma brincadeira muito antiga, ótima para desenvolver a noção de respeito às regras e a de esperar
pela vez. A amarelinha mais tradicional é aquela feita no chão com giz. Seguem as regras da brincadeira:
1. Cada jogador precisa de uma pedrinha ou tampinha.
2. Quem começar joga a pedrinha na casa marcada com o número 1 e vai pulando de casa em casa, partindo da casa
2 até o céu.
3. Só é permitido pôr um pé em cada casa. Quando há uma casa do lado da outra, pode pôr os dois pés no chão.
4. Quando chegar ao céu, o jogador vira e volta pulando na mesma maneira, pegando a pedrinha quando estiver na
casa 2.
5. A mesma pessoa começa de novo, jogando a pedrinha na casa 2.
6. Perde a vez quem:
– pisar nas linhas do jogo
– pisar na casa onde está a pedrinha
– não acertar a pedrinha na casa onde ela deve cair
– não conseguir (ou esquecer) de pegar a pedrinha de volta
7. Ganha quem terminar de pular todas as casas primeiro.
Disponível em: <http://dicaspaisefilhos.com.br/diversao/brincadeiras/brincadeira-amarelinha/>. Acesso em 06 de novembro de 2018.

O texto ensina como brincar de amarelinha. Quantos itens há na explicação do jogo?

___________________________________________________________________________

VIDA COTIDIANA - Análise linguística/semiótica (Alfabetização) > EF02LP17 - Identificar e reproduzir, em

relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo
(“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.

22. Observe o convite abaixo:

Agora Complete O Quadro:

ANIVERSARIANTE:

DATA DA FESTA:

HORÁRIO DA FESTA:

NOME DO BUFFET:

ENDEREÇO DO BUFFET:

IDADE COMEMORADA:

VIDA COTIDIANA - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF15LP14 - Construir o sentido de

histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).

23. Observe o quadrinho a seguir.

Nele não existe texto escrito, apenas a imagem de Mônica batendo em Cebolinha com seu coelhinho Sansão.
Assinale a alternativa que melhor representaria o som emitido por essa ação.

a) b) c)
VIDA COTIDIANA - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF15LP14 - Construir o sentido de
histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).

24. Leia com atenção a tirinha a seguir.

Por que os balões do Garfield são diferenciados, em formato de nuvem?

a) Porque Garfield está tramando pegar o rato.

b) Porque Garfield é um gato, portanto não fala, suas falas ficam apenas em seus pensamentos.
c) Porque a fala dos dois personagens precisam ser diferenciadas e isto é feito através de formatos diferentes de
balões.

ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF35LP22 - Perceber diálogos em

textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.

25.

Na tirinha, a pergunta \"Beleza, mano?!\" poderia ser substituída por qual das frases a seguir?

a) Está tudo bem com você?

b) O seu irmão é uma beleza?
c) Irmão, o que você achou belo?
d) Você está me achando uma beleza, irmão?
ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF35LP22 -
Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o
uso de variedades linguísticas no discurso direto.

26.

A linguagem empregada na tirinha é oral, pois

a) utiliza gírias e é informal. c) envolve a grafia incorreta das palavras.

b) apresenta alto grau de formalidade. d) obedece às regras da norma-padrão da língua.

ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF15LP16 - Ler e compreender,

em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos
de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

27. A casa que Pedro fez

Esta é a casa que Pedro fez.

Este é o trigo que está na casa que Pedro fez.
Este é o rato que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.
Este é o gato que matou o rato que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.
Este é o cão que espantou o gato que matou o rato que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.
Esta é a vaca de chifre torto que atacou o cão que espantou o gato que matou o rato que comeu o trigo que está na
casa que Pedro fez.
Esta é a moça mal vestida que ordenhou a vaca de chifre torto que atacou o cão que espantou o gato que matou o
rato que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.
Este é o moço todo rasgado, noivo da moça mal vestida que ordenhou a vaca de chifre torto que atacou o cão que
espantou o gato que matou o rato que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.
Este é o padre de barba feita que casou o moço todo rasgado, noivo da moça mal vestida que ordenhou a vaca de
chifre torto que atacou o cão que espantou o gato que matou o rato que comeu o trigo que está na casa que Pedro
fez.
Este é o galo que cantou de manhã que acordou o padre de barba feita que casou o moço todo rasgado, noivo da
moça mal vestida que ordenhou a vaca de chifre torto que atacou o cão que espantou o gato que matou o rato que
comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.
Este é o fazendeiro que espalhou o milho para o galo que cantou de manhã que acordou o padre de barba feita que
casou o moço todo rasgado, noivo da moça mal vestida que ordenhou a vaca de chifre torto que atacou o cão que
espantou o gato que matou o rato que comeu o trigo que está na casa que Pedro fez.
Disponível em: <https://contacausos.com.br/historia-pra-contar-12-contos-acumulativos/>.

Após a leitura do texto, numere as frases de acordo com a sequência da história.

( ) O gato matou o rato. ( ) O cão espantou o gato.

( ) O galo cantou de manhã. ( ) O padre da barba feita casou o moço e a moça.
( ) Pedro fez uma casa. ( ) A vaca de chifre torto atacou o cão.
( ) O moço todo rasgado é noivo da moça mal ( ) O fazendeiro espalhou o milho para o galo.
vestida. ( ) O rato comeu o trigo.
( ) O trigo está na casa de Pedro. ( ) A moça mal vestida ordenhou a vaca.
ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) > EF15LP16 - Ler e
compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

28. O príncipe desencantado

O primeiro beijo foi dado por um príncipe numa princesa que estava dormindo encantada há cem anos. Assim
que foi beijada, ela acordou e começou a falar:
— Muito obrigada, querido príncipe. Você por acaso é solteiro?
—Sim, minha querida princesa.
—Então, nós temos que nos casar, já! Você me beijou, e foi na boca, afinal de contas não fica bem, não é mesmo?
— É… querida princesa.
— Você tem um castelo, é claro.
— Tenho… princesa.
— E quantos quartos têm o seu castelo, posso saber?
— Trinta e seis.
— Só? Pequeno, heim! Mas não faz mal, depois a gente faz umas reformas… Deixa eu pensar quantas amas eu
vou ter que contratar… Umas quarenta eu acho que dá!
— Tantas assim?
— Ora, meu caro, você não espera que eu vá gastar as minhas unhas varrendo, lavando e passando, não é?
— Mas quarenta amas!
— Ah, eu não quero saber. Eu não pedi para ninguém vir aqui me beijar, e já vou avisando que quero umas roupas
novas, as minhas devem estar fora de moda, afinal passaram-se cem anos, não é mesmo? E quero uma carruagem de
marfim, sapatinhos de cristal e… e… joias, é claro! Eu quero anéis, pulseiras, colares, tiaras, coroas, cetros, pedras
preciosas, semipreciosas, pepitas de ouro e discos de platina!
— Mas eu não sou o rei das Arábias, sou apenas um príncipe…
— Não me venha com desculpas esfarrapadas! Eu estava aqui dormindo e você veio e me beijou e agora vai
querer que eu ande por aí como uma gata borralheira? Não, não e não, e outra vez não e mais uma vez não!
Tanto a princesa falou que o príncipe se arrependeu de ter ido até lá e a beijado. Então teve uma ideia. Esperou a
princesa ficar distraída, se jogou sobre ela e deu outro beijo, bem forte. A princesa caiu imediatamente em sono
profundo, e dizem que até hoje está lá, adormecida. Parece que a notícia se espalhou, e os príncipes passam correndo
pela frente do castelo onde ela dorme, assobiando e olhando para o outro lado.
Flavio de Souza
Leia as afirmativas e escreva (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

a) ( ) O príncipe encontra uma princesa adormecida e a beija.

b) ( ) A princesa que foi despertada não deseja se casar com o príncipe.
c) ( ) A princesa considera que o castelo do príncipe é pequeno com 36 quartos.
d) ( ) O príncipe acha muito normal a princesa querer contratar 40 amas para o castelo.
e) ( ) A princesa quer contratar amas para trabalharem no castelo porque ela não quer trabalhar.
f) ( ) O príncipe se arrepende de ter beijado a princesa e tem a ideia de beijá-la outra vez para que ela durma de
novo.
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Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações,
relacionando-as com sensações e associações.

29. Leia Um Trecho Da Canção.

A) a canção associa os desenhos a objetos e animais.

Relacione as colunas de acordo com as associações feitas na
canção.

( 1 ) com cinco ou seis retas...

( 2 ) corro o lápis em torno da mão...
( 3 ) com dois riscos...
( 4 ) um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel...

( ) e imagino uma linda gaivota a voar no céu.

( ) é fácil fazer um castelo.
( ) tenho um guarda – chuva.
( ) e me dou uma luva.

B) esta canção é escrita em

( ) prosa.
( ) verso.

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textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com
sensações e associações.

30. Leia a parlenda.

parlendas são versos divertidos, usados para acompanhar

uma brincadeira ou para escolher quem começa um jogo.

a) copie da parlenda as palavras que rimam com:

dedão –
não –
sim –
b) o que quer dizer a expressão \"perdeu o juízo\", citada
no poema?

( ) não saber o que está fazendo, enlouquecer.

( ) fazer coisas corretas depois de muito pensar.

( ) não saber onde colocou os objetos.