ESTADO DO PARÁ

PREFEITURA MUNICIPAL DE CANAÃ DOS CARAJÁS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
Rua Itamarati S/N – Bairro Novo Horizonte - Canaã dos Carajás-PA
CEP 68537-000

6° ANO

8° BLOCO DE ATIVIDADES

PERÍODO DA ATIVIDADE – 26/06 A 02/07

Orientações para o aluno(a):

• As atividades são para o período de uma semana;

• Os alunos deverão colocar no caderno apenas as respostas das questões, contudo, elas
precisarão ser identificadas através de cabeçalho (disciplina, professor, data e bloco) para
identificar todas as atividades e arquivar (salvar, guardar) os blocos nos celulares,
computadores e/ou impressos para possíveis estudos.

LÍNGUA PORTUGUESA
Leia atentamente as informações abaixo.
O verbo é a palavra que indica ação, movimento, estado ou fenômeno meteorológico.
Pode sofrer variações de acordo com suas flexões. O verbo possui as flexões de: modo
(indicativo, subjuntivo e imperativo), tempo (presente, pretérito (passado) e futuro),
número e pessoa (singular e plural) e voz (ativa, passiva e reflexiva).

Leia:
A GANSA QUE PUNHA OVOS DE OURO
Um homem possuía uma gansa que, toda manhã, punha um ovo de ouro. Vendendo
esses ovos preciosos, ele estava acumulando uma grande fortuna. Quanto mais rico ficava,
porém, mais avarento se tornava. Começou a achar que um ovo só, por dia, era pouco.
“Por que não põe dois ovos, quatro ou cinco? Pensava ele.” Provavelmente, se eu abrir
a barriga desta ave, encontrarei uma centena de ovos e viverei como um nababo.
“Assim pensando, matou a gansa, abriu-lhe a barriga e, naturalmente, nada encontrou”.
Esopo. O mundo das crianças

Observe as palavras destacadas no texto:

Põe – indica o tempo presente.
Ficava, começou, matou, abriu - indicam tempo passado (pretérito);
Encontrarei, viverei – indicam tempo futuro.
Essas palavras, que podem ser conjugadas para indicar os tempos presente, passado
(pretérito) e futuro, são chamados verbos.
Leia os trechos do texto:
• “Quanto mais rico ficava ...” ––> o verbo ficava indica estado;
• “... abriu-lhe a barriga e ...” ––> o verbo abriu indica ação.
Veja:
AÇÃO ESTADO FENÔMENO
ABRIR FICAR CHOVER
O jovem abre os presentes. A mãe ficou satisfeita com Choveu a noite toda.
as notas.

Observe:

SINGULAR PLURAL
Eu abro Nós abrimos
Tu abres Vós abris
Ele(a) abre Eles(as) abrem

Verbo é palavra variável que:

➢ pode ser conjugado no presente, passado e futuro;
➢ indica ação, estado ou fenômeno da natureza;
➢ pode vir precedida pelos pronomes pessoais retos eu, tu, ele(a), nós, vós, eles(as),
os quais representam a 1ª, a 2ª e a 3ª pessoas verbais.
QUESTÃO 01
(EF06LP05) Escreva nos parênteses a letra correspondente ao que cada verbo expressa:
(a) Ação (b) estado (c) fenômeno
( ) Amanhã talvez chova.
( ) Um dia, todos eles voltarão.
( ) As crianças brincavam com os animais da fazenda.
( ) Muitas vezes, eu fico agitada.
( ) Naquele lugar, estaríamos seguros e protegidos.
( ) Ventou muito esta noite.
( ) É bom refletir sobre nossas atitudes.

Leia:
O URSO E AS ABELHAS
Uma árvore no chão __________________ de depósito de mel para uma colmeia de
abelhas. Um urso _______________ o tronco e ______________ a ________________. Nisso,
uma das abelhas, ____________________ do trabalho e __________________ o que ele
_____________, __________- lhe uma boa picada e ____________ para dentro do buraco do
tronco. O urso, muito nervoso e com raiva, ______________________ o ninho,
___________________ o tronco com suas garras afiadas. Com isso, o enxame todo
________________ alvoroçado e _____________ atrás dele. O urso só se ________________
porque _______________ em um lago que ________________ pelo caminho.
Moral: Mais vale suportar um só ferimento em silêncio que acabar todo machucado.
QUESTÃO 02
(EF06LP11) Responda ao que se pede:
a) Complete a fábula com as palavras abaixo, prestando atenção ao sentido e à
concordância.
A arranhando – começou – viu – deu – encontrou – entrou – farejar – ficou –
imaginando – queria – saiu – salvou – servia – tentou destruir – voltando – voou
b) Retire do texto “O urso e as abelhas”:
• Um trecho com verbo que indica estado:___________________________
• Um trecho com verbo que indica ação: ___________________________
• Há no texto algum verbo que indica fenômeno da natureza, identifique-o?
_______________
c) Forme uma frase com um verbo que indica fenômeno.
___________________________
d) A maioria dos verbos da fábula está no tempo: ( ) presente ( ) passado ( ) futuro

Leia os textos abaixo.

Texto 1 Texto 2
Empatia empatia
Significa que eu posso sentir em·pa·ti·a
O que o outro sentiria sf

Me colocar no lugar 1. PSICOL Habilidade de imaginar-

De alguém que está a chorar
E poder ajudar
É pensar com o coração
Porque ele sempre tem razão
É ajudar a todos porque somos irmãos
se no lugar de outra pessoa.
2. PSICOL Compreensão dos
sentimentos, desejos, ideias e ações
de outrem.
3. Qualquer ato de envolvimento
emocional em relação a uma
pessoa, a um grupo e a uma cultura.
 É ver alguém sofrer 4.Capacidade de interpretar padrões
E a mão estender não verbais de comunicação.
E não, fingir que não vê. 5. Sentimento que objetos externos
provocam em uma pessoa.
É ver alguém sorridente
E ficar contente ETIMOLOGIA
Empatia é amor consciente gr empátheia.
Beneficente, incondicionalmente.

Carolina Rodrigues da Silva Souza

QUESTÃO 03
(EF69LP53) Converse com seus familiares sobre a empatia. Pergunte a eles se sabem o que
significa. Se sim, discutam sobre a importância dela na situação atual que enfrentamos. Se não,
tente explicar a eles o que é, e a sua relevância.
Leia o poema.

Duas dúzias de coisinhas à toa que um cachecol no pescoço.

deixam a gente feliz Papagaio que conversa,
Passarinho na janela, pisar em tapete persa,
pijama de flanela, eu te amo e vice-versa.
brigadeiro na panela. Vaga-lume aceso na mão,
Gato andando no telhado, dias quentes de verão,
cheirinho de mato molhado, descer pelo corrimão.
disco antigo sem chiado. Almoço de domingo,
Pão quentinho de manhã, revoada de flamingo,
drops de hortelã, herói que fuma cachimbo.
grito do Tarzan. Anãozinho de jardim,
Tirar a sorte no osso, lacinho de cetim,
jogar pedrinha no poço, terminar o livro assim.
Otávio Roth

QUESTÃO 04
(EF69LP51) Agora é sua vez. A partir da leitura acima, produza um pequeno poema sobre a
felicidade. Uma boa forma de escrever sobre o assunto, seria respondendo aos seguintes
questionamentos: O que significa a felicidade para você? O que te faz feliz?
Vamos lá? Você também fazer um desenho para enriquecer o seu texto.
 FIQUE ATENTO. E SAIBA MAIS.

Assista ao vídeo para saber sobre Formação de palavras com o

professor NOSLEN:
https://www.youtube.com › watch

QUESTÃO 05
Leia atentamente o cartum abaixo:

(EF07LP03) O efeito de humor desse cartum é construído a partir de um recurso linguístico de

formação de palavras denominado de:
a) sufixação
b) prefixação
c) parassíntese
d) regressão
e) composição
QUESTÃO 06
As flores da morte
Conta-se que uma moça estava muito doente e teve que ser internada em um hospital.
Desenganada pelos médicos, a família não queria que ela soubesse que iria morrer. Todos
seus amigos já sabiam. Menos ela. E para todo mundo que ela perguntava se ia morrer, a
afirmação era negada.
Depois de muito receber visitas, ela pediu durante uma oração que lhe enviassem flores.
Caso fosse voltar para casa, queria rosas brancas. Caso fosse ficar mais um tempo no hospital
e estivesse em estado grave, queria rosas amarelas. E, rosas vermelhas, caso estivesse
próxima sua morte.
Certa hora, bate a porta de seu quarto uma mulher e entrega a mãe da moça um maço
de rosas vermelhas murchas e sem vida. A mulher se identifica como "mãe da Berenice". Nesse
meio tempo, a moça que estava dormindo acordou, e a mãe avisou para ela que uma mulher
havia deixado um buquê de rosas. Isso, sem saber do pedido que sua filha havia realizado em
oração.
Ela ficou com uma cara de espanto, quando foi informada pela mãe que quem havia
trazido as rosas era a mãe da Berenice. A única coisa que a moça conseguiu responder era
que a mãe da Berenice estava morta há dez anos. A moça morreu naquela mesma noite. No
hospital, ninguém viu a tal mulher entrando ou saindo.
Autoria desconhecida
(EF67LP28) De acordo com o texto, podemos afirmar:
a) Desde o início do conto, a personagem central estava ciente das suas reais condições
de saúde.
b) Sua família e seus amigos sempre a deixaram a par da sua atual situação.
c) O clima de terror do conto é trazido logo no início do texto.
d) O título do conto não possui nenhuma relação com o seu conteúdo.
e) O clima de terror é demonstrado no final do conto, por causa de uma revelação
surpreendente.

Curiosidade – História da animação no Brasil

Acesse o link e descubra qual é essa história:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_da_anima%C3%A7%C3%A3o_no_Brasil

Indicação de filme para você assistir com sua família

https://www.youtube.com/watch?v=
zJ3R0syPni0

REDAÇÃO
História em Quadrinhos
De acordo o que estamos estudando, História em quadrinhos - ou HQ - é o nome dado
à arte de narrar histórias por meio de desenhos e textos dispostos em sequência, normalmente
na horizontal.
Essas histórias possuem os fundamentos básicos das narrativas: enredo, personagens,
tempo, lugar e desfecho. No geral, apresentam linguagem verbal e não-verbal.
 Os artistas utilizam diversos recursos gráficos nesse
gênero textual com o intuito de trazer o leitor para "dentro" da
história contada. Para comunicar as falas das personagens, por
exemplo, são empregados balões com textos escritos. O
formato desses balões também transmite intenções distintas.
Os diversos tipos de balões indicam diferentes intenções, como a fala, um pensamento
ou um grito.
Por exemplo, balões com linhas contínuas sugerem uma fala em tom normal; os balões
com linhas tracejadas indicam que a personagem está sussurrando; os que apresentam
contornos em forma de nuvens apontam pensamentos; já os balões com traços pontiagudos
exibem gritos.
Outro recurso bastante explorado são as onomatopeias, definidas como palavras que
tentam reproduzir os sons. Exemplo: “cabrum”, como o som de trovão; “tic-tac”, como o som
dos ponteiros do relógio, entre outros.
Também é bastante explorado o uso de letras de tipos diferentes e sinais de pontuação,
sempre buscando a interação com o leitor.
Leia a HQ e responda as questões 01 e 02.
 QUESTÃO 01
(EF67LP28) Após ler a história em quadrinhos responda.
(A) Que gênero textual é esse?
(B) Quem o escreveu?
(D) Como ele está organizado?
(E) Onde ele foi publicado?
QUESTÃO 02
(EF67LP28) Quem são os personagens e onde se passa a história?

ARTE
BRINCADEIRAS E DANÇAS
Brincadeiras de infância
Retomando a atividade de Arte do Bloco 7º, onde, como você viu, dispor de tempo livre
e de espaço para explorar seus movimentos na infância contribuiu para o trabalho de Steve
Paxton com dança. Também viu no espetáculo Brincos e folias, da Balangandança Cia.,
pessoas que inventam brincadeiras.

QUESTÃO 01
A partir da reflexão sobre a relação entre movimento e brincadeira, entreviste quatro pessoas
mais velhas que você. Use o roteiro de perguntas a seguir para auxiliar em sua entrevista. Anote
as respostas dos entrevistados em seu diário de bordo. Em seguida, responda-as, você
também. Você pode acrescentar outras, se desejar.
a) Do que você costumava brincar em sua infância?
b) Que movimentos você se lembra de fazer com o corpo durante as brincadeiras?
c) Você inventava brincadeiras? Se sim, quais?
d) Descreva a sua brincadeira favorita nessa época.
Obs.: Após realizar as entrevistas e responder também às perguntas, não esqueça, você
deverá levar as suas anotações para a sala de aula após o retorno.
QUESTÃO – 02
Para concluir, reflita sobre as seguintes questões e registre suas respostas.
a) Há elementos em comum entre as respostas dos entrevistados?
b) O que há de diferente entre as respostas dos entrevistados e as suas?
LÍNGUA INGLESA
QUESTÃO 01
(EF06LI14) Look at the picture and answer the questions:
1. What is the man ordering?
2. What is the waiter doing?
3. What is the waitress carrying?
4. What objects can you see on the couple′s table?
5. What is the bartender doing?
6. What is the waiter wearing around his neck?
7. What time of day do you think it is? Why?
8. What is the waiter holding behind his back?
9. What does the sign say?
10. Which job in this picture would you prefer to do?
11. Are there any kinds of food you dislike?
12. What is the strangest food you have eaten? How was it?
13. How many cups of tea or coffee do you drink a day?
14. What kind of snacks do you like to eat?
15. What did you eat for breakfast today? How about last night′s dinner?
16. If you could go to any country in the world for a meal, where would you go? What kind of
meal would you order?
17. Which do you prefer, red or white meat?
18. How often do you eat out? Where do you usually eat?
19. What kind of food do you think visitors don′t like to eat in your country?
20. How much was the most expensive meal you have ever eaten? How was it? Where did you
eat it?
 QUESTÃO 02
(EF06LI08) Look at the picture below and complete the sentences with the words: wearing, are,
singing, presenting, is, acting.

a) These people ____________________ actors and actresses.

b) They are ____________________and ____________________ .
c) They are ____________________ an Aladdin musical at the theatre.
d) They are ____________________ costumes. It ____________________ so beautiful!
QUESTÃO 03
(EF06LI21) Present Continuous Tense

Affirmative form Interrogative form Negative form

I am Am I I´m not
You are Are you You´re not
He is working. Is he working? He´s not working.
She is Is she She´ s not
It is Is it It ´s not
We are Are we We´re not
They are Are they They´re not

O Present Continuous Tense é formado pelo presente do verbo to be (am, is, are), seguido
por um verbo acrescido da terminação –ing. Este tempo verbal expressa uma ação que está
ocorrendo agora.
Observe> Now, we are studying. (Agora, estamos estudando)
Gerund
Forma-se o gerúndio, em inglês, acrescentando a terminação –ing ao verbo.
play + ing =playing (jogando);
Os verbos terminados em e perdem o e: dance + ing =dancing(dançando);
Alguns verbos dobram a consoante final: run + ing =running(correndo).

Marque um (x) na alternativa que preenche as lacunas das frases abaixo de forma correta:
She...............video games. You…………the piano.
a)am playing. a)am playing.
b)is playing. b)is playing.
c)are playing. c)are playing.

I…………..football. We…………the guitar.

a)am playing. a)am playing.
b)is playing. b)is playing.
c)are playing. c)are playing.

It…………..tennis.
They………basketball.
a)am playing.
a)am playing.
b)is playing.
b)is playing.
c)are playing.
c)are playing.

You…………..golf.
a)am playing. He………rugby.

b)is playing. a)am playing.

c)are playing. b)is playing.

c)are playing.

DICAS

A Rosa Purpura do Cairo – Em área pobre de Nova Jersey, durante a Grande Depressão
norte-americana, Cecília, uma garçonete que sustenta o marido bêbado e desempregado, que
só sabe ser violento e grosseiro, foge da sua triste realidade assistindo a filmes. Mas ao ver
pela quinta vez “A Rosa Púrpura do Cairo” uma reviravolta acontece em sua vida.
SITES
O My English Online é um serviço que foi criado pelo Ministério da Educação através do
programa Idioma Sem Fronteiras (IsF). Além das aulas de inglês gratuitas, há atividades
interativas para ajudar a fixar melhor o conteúdo. Outro ponto positivo é que a ferramenta se
baseia no MyELT – uma das mais renomadas no idioma.

EDUCAÇÃO FÍSICA
Arremesso de peso
É uma modalidade olímpica de atletismo, onde os atletas competem para arremessar
uma bola de metal o mais longe possível. As qualidades principais do atleta campeão são
a força e a aceleração. Ao contrário do lançamento de dardo, lançamento de
martelo e lançamento de disco, este esporte é chamado oficialmente de arremesso devido ao
fato do peso ser empurrado e os demais serem projetados com características diferentes.
Desde a Antiga Grécia existem menções a arremessos de pesos. Homero fala de competições
de arremessos de pedras entre soldados gregos durante o cerco de Troia mas não existe
registro de arremessos praticados durante os Jogos Olímpicos da Antiguidade. O primeiro
registro de competições com arremessos vem das Highlands na Escócia e datam
aproximadamente do século I da Era Cristã. No século XVI, o rei Henrique VIII da Inglaterra já
participava de competições na corte praticando o lançamento de martelo.
Os primeiros eventos que tem semelhança com o moderno arremesso de peso
ocorreram na Idade Média, quando soldados competiam arremessando balas de canhão o mais
longe possível. No início do século XIX, escoceses promoviam torneios onde atiravam cubos,
pedras ou metais arredondados à distância por trás de uma linha. Os primeiros registros da
competição como é conhecida hoje vem da Escócia do início do século XIX e depois se
tornaram parte do Campeonato Britânico Amador de Atletismo iniciado em 1866.
Integrando os Jogos Olímpicos desde Atenas 1896, só em Londres 1948 passou a ser
disputado pelas mulheres. Robert Garrett, dos Estados Unidos, e Micheline Ostermeyer,
da França, foram os primeiros campeões olímpicos. O recorde mundial pertence ao norte-
americano Randy Barnes – 23,12 m – e entre as mulheres a melhor marca é da
soviética Natalya Lisovskaya – 22,63 m.
Alguns dos grandes nomes na história da modalidade são Ralph Rose, Parry O'Brien, Ulf
Timmermann, Tomasz Majewski, Tamara Press e Valerie Adams.
A bola oficial masculina tem uma massa de 7,26 kg e é geralmente feita de bronze ou ferro
fundido e chumbo, possuindo cerca de 12 cm de diâmetro. Na categoria feminina ela pesa 4 kg
e o seu diâmetro é de 9 cm aproximadamente.
O arremessador tem uma área restrita circular de diâmetro 2,135 m (7 pés) para se
locomover, com um anteparo semicircular de concreto ou madeira de 10 cm de altura no limite
frontal dela; no início do lançamento, o peso deve estar colocado entre o ombro e o pescoço do
atleta e arremessado com as pontas dos dedos, e não com a palma da mão. Durante o
lançamento, o atleta deve rodar sobre si mesmo e arremessar (técnica com giro). A marca
obtida em cada arremesso é medida a partir do primeiro lugar onde o peso bate no chão, dentro
de um setor pré-determinado com 35° de abertura; o atleta não pode tocar no anteparo do chão,
nem ultrapassá-lo com o pé e o arremesso deve ser sempre feito numa linha acima do ombro.
Caso ele deixe o círculo antes do peso tocar o solo ou se retirar dele pela frente ou pelo lado,
o arremesso é invalidado.
Em competições oficiais, se houver até oito competidores participando, cada atleta tem
direito a seis lançamentos. Quando há mais de oito, cada um tem direito a três lançamentos e
somente os oito primeiros fazem mais três lançamentos. A posição na classificação é
determinada pela distância obtida no maior arremesso válido; em, caso de empate, vale a
segunda maior marca do atleta.
A técnica do giro, a mais usada atualmente, em que o atleta faz o movimento giratório
com o corpo semelhante ao lançamento de disco conseguindo maior impulsão, foi
primeiramente usada pelo soviético Aleksandr Baryshnikov no começo da década de 1970,
depois de criada por seu técnico Viktor Alexeyev; com ela, Baryshnikov conquistou o recorde
mundial da modalidade em 1976, fazendo a marca de 22,00 metros.
QUESTÃO 01
(EF67EF03) Qual o principal objetivo do arremesso de peso, e porque essa modalidade é
chamada de arremesso e não de lançamento como o dardo e o martelo.
QUESTÃO 02
(EF67EF03) Quais as características das bolas oficiais utilizadas pelos atletas masculinos e
femininos.
HISTÓRIA
Há cerca de quatro mil anos, duas poderosas sociedades se desenvolveram no
continente africano, às margens do rio Nilo: o EGITO ANTIGO e o Reino de Cuxe.
Muitos já ouviram histórias sobre o Egito antigo, famoso por suas pirâmides, faraós, múmias e
hieróglifos (tipo de escrita de antigas civilizações).
Iniciaremos nosso estudo conhecendo os
GRUPOS SOCIAIS que formavam essa grandiosa
sociedade. Esses grupos se dividiam
principalmente de acordo com o trabalho ou função
social que cada um desempenhava. A maioria da
população egípcia era composta de camponeses,
seguidos pelos diferentes artesãos. Os escravos
não eram numerosos e não constituíam a principal
mão de obra da sociedade. No topo da hierarquia
social estava o faraó e membros de sua família. Logo abaixo, vinham sacerdotes, chefes
militares e funcionários do governo.
FARAÓS: O Faraó tinha poder absoluto e era considerado um deus vivo na Terra. Ele era dono
de todo o Egito, chefe da administração, dos cultos religiosos e também comandava o exército.
Tinha como principais funções/responsabilidades manter a ordem e a justiça na sociedade.
Caso não cumprisse com suas obrigações, teria como punição a morte (desaparecimento)
eterna.
NOBREZA: Nessa classe enquadravam-se o vizir (pessoa ligada diretamente ao Faraó, era o
chefe da administração e da justiça), os Sacerdotes (que conduziam as cerimônias religiosas e
administravam os templos), os oficiais do exército e as suas famílias. Nessa classe a Rainha
era escolhida e, apesar de o Faraó ter muitas esposas, apenas ela tinha o poder real. O
casamento era feito entre parentes, a fim de manter o sangue “azul” da Dinastia.
ESCRIBAS: Considerada uma classe muito importante, os Escribas eram os únicos que
poderiam seguir carreira como administradores ou ingressar no serviço público. A escrita servia
para o registro de tudo que acontecia no cotidiano egípcio e devido a ela é que conhecemos
um pouco da história dos habitantes das margens do Nilo.
OS SOLDADOS: Essa classe era pequena e sua principal função era garantir a segurança do
território, fazendo quando preciso escolta nas expedições aos países vizinhos. Posteriormente,
devido às invasões e à necessidade de uma defesa mais sólida, o exército e a tecnologia em
combate foram aumentando.
OS ARTESÃOS: Essa classe era formada por pessoas com habilidades em todos os tipos de
artesanato. Alguns trabalhavam em aldeias e produziam artefatos para o comércio local. Já os
mais habilidosos eram convocados a trabalhar para o Faraó ou para a classe da nobreza.
OS CAMPONESES: Conhecidos como felás, viviam em aldeias e dedicavam se à agricultura
e criação de animais. Também caçavam e pescavam, no entanto, a carne era um alimento de
luxo para a maior parte da população. Os camponeses egípcios viviam em regime de servidão
coletiva. Isso porque a maioria deles estava ligada à terra que cultivavam e eram obrigados a
entregar parte do que produziam e suas criações como impostos ao governo. Eram
frequentemente convocados a trabalhar em obras públicas, como a construção de palácios,
templos e pirâmides.
OS ESCRAVOS: No Egito antigo, havia pequena quantidade de escravos e, por isso, não
representavam a principal fonte de mão de obra. Alguns historiadores afirmam que os escravos
no Egito podiam, em certas condições, ter alguns bens, casar-se com pessoas livres e até
prestar testemunho em tribunais. Esses escravos eram, sobretudo, prisioneiros de guerra que
realizavam desde tarefas domesticas até trabalhos em construções públicas, minas e pedreiras.
QUESTÃO 01
(EF06HI17) Leia o texto a seguir:
Como no Egito, a não ser em caso de isenção concedida pelos governos, toda a população,
com exceção de um punhado de privilegiados, estava obrigada à corveia para os trabalhos de
irrigação, tarefas agrícolas ou construções públicas; e a prestar serviço militar [...].
CARDOSO, Ciro F. S. O trabalho compulsório na Antiguidade: ensaio introdutório

e coletânea de fontes primárias. Rio de Janeiro: Graal, 2003. p. 46 .

Corveia: trabalho obrigatório feito para o Estado.

O texto faz referência a um tipo de trabalho realizado tanto Egito antigo como na Mesopotâmia,
que também podemos chamar de:
a) trabalho remunerado.
b) servidão coletiva.
c) escravidão pessoal.
d) trabalho livre.
QUESTÃO 02
(EF06HI17) Leia o texto a seguir:
As origens da escravidão egípcia eram, quanto aos escravos estrangeiros [...] a captura na
guerra, o comércio (feito por mercadores estrangeiros), a prole dos escravos e, no Reino Novo,
o tributo imposto às regiões dominadas (o qual incluía cativos). [...]
CARDOSO, Ciro. O trabalho compulsório na Antiguidade: ensaio introdutório e coletânea de fontes primárias. Rio de Janeiro:
Graal, 2003. p. 35.

Prole: filhos ou filhas de uma pessoa.

Cativo: que ou quem perdeu sua liberdade; preso, encarcerado, escravo.
De acordo com o texto, a escravidão no Egito antigo tinha diferentes origens. Marque a opção
que o texto NÃO cita como casos de escravidão:
a) prisioneiros de guerra.
b) filhos de escravos.
c) comércio feito por mercadores estrangeiros.
d) egípcios pertencentes à nobreza.
QUESTÃO 03
(EF06HI16) Observe a imagem a seguir.
A imagem traz a representação de uma cena comum no Egito antigo. Identifique e caracterize
o grupo social representado na imagem.

GEOGRAFIA
Leia o texto a seguir e responda as questões. (Texto retirado do livro didático)
USOS DOS OCEANOS E MARES
Cerca de 45% da população mundial concentra-se em áreas costeiras ou ribeirinhas. E
muitas pessoas dependem dos oceanos e mares para tirar seu sustento, principalmente pela
prática da pesca.
A pesca é uma das mais antigas atividades humanas e pode ser classificada em artesanal
ou industrial. Nos oceanos e mares, a pesca artesanal é praticada nas proximidades do litoral,
em pequenas embarcações. Já a pesca industrial é realizada em alto-mar com embarcações
equipadas com instrumentos que facilitam a localização dos cardumes.
Alguns países, como o Japão, possuem frota de navios-fábrica que navegam a longas
distâncias, muitas vezes longe do litoral do país, e nos quais os pescados podem ser
processados, conservados, armazenados e até enlatados. Peixes como o atum, a sardinha e o
bacalhau são industrializados.
Outra atividade muito antiga é a exploração do sal marinho. No passado, por causa de sua
escassez, o sal chegou a ter elevado valor comercial. Atualmente, existem áreas onde a
produção de sal marinho é feita em larga escala.
Em águas marinhas também é realizada a exploração de petróleo, como se observa nesta
fotografia, e gás natural. No Brasil, nos últimos anos, a exploração desses recursos tem
representado uma importante fonte de riqueza para o país.

Outros usos
Importantes atividades são praticadas nos oceanos e mares, além da pesca. Entre elas
destacam-se a instalação de parques de energia eólica (moinhos geradores de energia), o
turismo e a obtenção de algas. Estas últimas são usadas por indústrias cosméticas, químicas
(na fabricação de pigmentos), farmacêuticas (na fabricação de medicamentos), de alimentos e
de ração animal.
 Águas marítimas e oceânicas também têm sido utilizadas, em alguns países, como meios
alternativos de geração de eletricidade. Embora os custos de desenvolvimento sejam elevados,
pode-se obter energia dos oceanos e mares de três maneiras, por meio da movimentação de
suas águas:
• pela ação das ondas (a usina de ondas instalada em 2012 no Porto do Pecém, no estado
do Ceará, foi a primeira da América Latina. Observe a fotografia abaixo);
• pela oscilação das marés (mais conhecida como energia maremotriz, é utilizada em
países como França, Japão, Reino Unido e Rússia);
• pela diferença térmica entre as águas quentes superficiais e as águas frias mais
profundas (um projeto- -piloto está em desenvolvimento nos Estados Unidos, no estado
do Havaí, localizado em um arquipélago no oceano Pacífico).
QUESTÃO 01
(EF06GE11) Aponte a alternativa incorreta sobre a exploração econômica dos oceanos e
mares.
A) Os oceanos e mares são importantes para o sustento e o desenvolvimento das
sociedades.
B) A pesca é uma das mais antigas atividades humanas. Pode ser artesanal ou industrial.
C) A indústria da pesca provê alimento para os seres humanos e matéria-prima para a
produção de ração animal.
D) A exploração do sal marinho é uma atividade recente dos seres humanos, pouco
praticada no mundo.
QUESTÃO 02
(EF06GE11) Quais são as três maneiras de obter energia dos oceanos e mares a partir da
movimentação de suas águas?
QUESTÃO 03
(EF06GE11) De acordo com o texto como podemos classificar a pesca nos mares e oceanos?

ENSINO RELIGIOSO
SÍMBOLOS RELIGIOSOS
Os símbolos religiosos presentes em cada religião representam o sagrado, a fé, a
esperança, a natureza, a vida, o universo. Eles se tornaram tradicionais entre seus fiéis pelo
fato de serem considerados elementos poderosos.
Cruz
Símbolo do, a cruz representa o local onde Jesus Cristo foi
crucificado ao salvar a humanidade e, por isso, simboliza a força, o poder,
o sagrado.
Assim, a cruz tornou-se um objeto de devoção cristã e faz parte de
igrejas, capelas, monastérios e templos. É citada muitas vezes no livro
sagrado, a Bíblia, simbolizando o poder de Deus e a fé cristã: “Pois a mensagem da cruz é
loucura para os que estão perecendo, mas para nós, que estamos sendo salvos, é o poder de
Deus”. (Coríntios 1:18). Para alguns grupos cristãos a Cruz é o símbolo da salvação e da vit´ria
de Cristo sobre a morte.
YIN E YANG
O Taoismo é uma filosofia de vida e uma religião chinesa milenar,
na qual o ser humano deve viver em harmonia com a natureza, pois faz
parte dela. O símbolo do yin e yang representa o movimento das duas
energias presentes no universo, são também as duas polaridades:
masculino/feminino, positivo/negativo, quente/frio, razão/intuição,
luz/escuridão... O Taoísmo busca o equilíbrio ou a harmonia com todos os
seres do Universo.
A RODA DA LEI
A Roda da Lei é o símbolo do Budismo, simboliza o ciclo de
renascimento, chamado dharma, que segundo os seguidores desta religião,
Buda colocou em movimento. O Budismo ensina que devemos ter
compaixão por todos os seres.
ESTRELA DE DAVI
A Estrela de Davi é um símbolo também conhecido como escudo
de Davi usado por seguidores do Judaísmo. É um símbolo que apresenta
diversas interpretações e que está presente em várias manifestações
culturais e religiosas. Em hebraico, a expressão Estrela de Davi é "Magen
David", que significa escudo de Davi. É um símbolo de realeza, e
antigamente vários guerreiros do povo de Israel usavam esse símbolo nos
seus escudos durante as batalhas.
A estrela de Davi também é conhecida por algumas pessoas como Selo de Salomão,
que foi filho de Davi e considerado o rei mais rico e sábio de Israel.
Historiadores indicam que o símbolo é constituído por dois triângulos porque no alfabeto
hebraico usado na época do Rei Davi o nome "Davi" era constituído por três
letras, Dalet, Vav e Dalet, sendo que a letra Dalet tem uma forma triangular. Assim, a Estrela
de Davi é formada pela sobreposição de duas das três letras do nome Davi.
LUA CRESCENTE
Além de representar soberania e dignidade, a lua crescente com a
estrela é símbolo da renovação da vida e da natureza - numa referência ao
calendário lunar, que rege a religião islâmica.
A estrela indica, ainda, os cinco pilares da religião: oração, caridade, fé, jejum
e peregrinação.
 Estes são símbolos religiosos de algumas religiões mais conhecidas, porém esta lista
não inclui todas as religiões, pois nem todas adotam um símbolo para representa-la.

QUESTÃO 01
(EF06ER06) Hoje muitas religiões estão em conflitos. Sabendo disso, interprete a imagem
abaixo e justifique relacionando ao assunto em estudo.

QUESTÃO 02
(EF06ER06) Escolha um símbolo religioso acima e pesquise mais informações sobre a
religião que o mesmo representa.
MATEMÁTICA
Links do YouTube para resolução das atividades a seguir.

https://youtu.be/a5xuh0yeS_c
https://youtu.be/gqcmWPwO3hI
https://youtu.be/MnjpAyE-nFw
 1 1 1 1
Observando as figuras, percebemos que > e > . Quando os numeradores são
2 3 3 4
iguais, a maior fração é a que tem menor denominador.

Frações com numeradores diferentes e denominadores diferentes.

Iremos reduzir a fração ao mesmo denominador, transformando-as em frações equivalentes.

QUESTÃO 01
(EF06MA07) – Caio e Beatriz colecionam o mesmo tipo de álbum de figurinhas. Caio já colocou
2 3
do total de figurinhas do álbum e Beatriz já colocou 4. Quem colocou mais figurinhas no álbum?
3
 QUESTÃO 02
(EF06MA07) Verifique em cada item qual é a maior fração, de uma mesma unidade.
4 2
A) ou
7 7
35 47
B) 100 ou 100
11 7
C) ou
13 13

QUESTÃO 03
(EF06MA07) Escreva uma fração equivalente a:

3
𝐴) 4, cujo numerador seja 15;
8
𝐵) cujo numerador seja 2;
48
2
𝐶) 3, cujo denominador seja 27

QUESTÃO 04
(EF06MA21) Kleber resolveu plantar uma horta no quintal de sua casa. Como a procura por
hortaliças na cidade teve um aumento significativo, ele resolveu ampliar a área de plantio para
dobrar a produção. Observe a ilustração da área ocupada anteriormente e ajude Kleber a
ampliá-la na malha quadriculada ao lado de modo que suas dimensões se tornem duas vezes
maiores.

QUESTÃO 05
(EF06MA21) Observe o painel de Carol. A figura 2 é uma ampliação da figura 1.
Quantas vezes o perímetro da figura 2 é maior que o perímetro da figura 1?
A) Duas
B) Três
C) Quatro
D) Nove

QUESTÃO 06
(EF06MA21) A figura abaixo representa uma cruz.

As medidas de todos os lados foram reduzidas pela metade. Qual figura representa a nova
cruz?
 CIÊNCIAS
TEXTO I - ERAS GEOLÓGICAS

ENTENDENDO AS ERAS GEOLÓGICAS

As eras geológicas são divisões da escala de tempo geológico que podem ser
subdivididos em períodos a fim de se conhecer a longa vida do planeta. As eras são
caracterizadas pelas formas em que os continentes e os oceanos se distribuíam e pelos seres
viventes que neles se encontravam.
 Através de pesquisas das rochas e dos fósseis, cientistas estimam que a Terra tenha
aproximadamente 4 bilhões de anos, durante todo esse período ela passou por grandes
transformações, processo classificado como eras geológicas. As diferentes eras geológicas
correspondem a grandes intervalos de tempo, divididos em períodos. A alternância das eras
geológicas foi estabelecida através de alterações significativas na crosta terrestre, sendo,
portanto, classificadas em cinco eras geológicas distintas: Arqueozoica, Proterozoica,
Paleozoica, Mesozoica e Cenozoica.
Arqueozoica
A era geológica Arqueozoica é caracterizada pela formação da crosta terrestre, em que
surgiram os escudos cristalinos e as rochas magmáticas, nos quais encontramos as mais
antigas formações de relevo. Esse período teve início a, aproximadamente, 4 bilhões de anos
atrás.
Proterozoica
Estima-se que essa era geológica teve início a cerca de 2,5 bilhões de anos atrás e
findou-se há 550 milhões de anos. Durante esse período ocorreu intensa atividade vulcânica,
fato que promoveu o deslocamento do magma do interior da Terra para a superfície, originando
os grandes depósitos de minerais metálicos, como, por exemplo, ferro, manganês, ouro, etc.
Na era geológica do Proterozoico ocorreu grande acúmulo de oxigênio na atmosfera. Também
ficou caracterizada pelo surgimento das primeiras formas de vida unicelulares avançadas.
Paleozoica
A era Paleozoica prevaleceu de 550 a 250 milhões de anos atrás. Nesse período a
superfície terrestre passou por grandes
transformações, entre eles estão o surgimento de
conjuntos montanhosos como os Alpes Escandinavos
(Europa). Essa era geológica também se caracteriza
pela ocorrência de rochas sedimentares e
metamórficas, formação de grandes florestas,
glaciações, surgimento dos primeiros insetos e répteis.
Os dinossauros surgiram na era Mesozoica.
Mesozoica
 A era Mesozoica iniciou-se a cerca de 250 milhões de anos atrás, ela ficou marcada pelo
intenso vulcanismo e consequente derrame de lavas em várias partes do globo. Também ficou
caracterizada pelo processo de sedimentação dos fundos marinhos, que originou grande parte
das jazidas petrolíferas hoje conhecidas. Outras características dessa era geológica são:
divisão do grande continente da Pangeia, surgimento de grandes répteis, como, por exemplo,
o dinossauro, surgimento de animais mamíferos, desenvolvimento de flores nas plantas.
Cenozoica
Essa era geológica está dividida em dois
períodos: Terciário (aproximadamente 60 milhões de
anos atrás) e Quaternário (1 milhão de anos atrás).
- Terciário: Caracterizado pelo intenso movimento da
crosta terrestre, fato que originou os dobramentos
modernos, com as mais altas cadeias montanhosas da
Terra, como os Andes (América do Sul), os Alpes
(Europa) e o Himalaia (Ásia). Nessa era geológica
surgiram aves, várias espécies de mamíferos, além de primatas.
- Quaternário: Era geológica que teve início há cerca de 1 milhão de anos e perdura até os dias
atuais. As principais ocorrências nesse período foram: grandes glaciações; atual formação dos
continentes e oceanos; surgimento do homem.

TEXTO II - ERAS GEOLÓGICAS

As eras geológicas representam a divisão dos períodos de formação e transformação da
Terra e das formas de vida.
A Terra possui aproximadamente 4,5 bilhões de anos. Assim, durante todo esse período,
ela passou por inconstantes e variadas transformações em suas estruturas, composições e
formas de vida. Para organizar e melhor compreender como o processo de formação e
transformação do Planeta Terra ocorreu, dividiu-se essa cadeia de acontecimentos nas
chamadas eras geológicas.
Observe o quadro a seguir, ele traz a síntese dessa elaboração.
 Para entender a tabela geológica, é preciso fazer sua leitura de baixo para cima
Essa periodização do tempo geológico foi realizada – e é ocasionalmente alterada – em
função dos achados fósseis e da análise de rochas antigas, que foram datados a partir dos
métodos de datação relativos e radiométricos. Desse modo, além dos dois principais éons que
compõem a história da Terra, temos as cinco eras geológicas que, respectivamente, foram:
Arqueozoica, Proterozoica, Paleozoica, Mesozoica e Cenozoica.
É interessante perceber, na análise da tabela acima, o grande período de tempo em que
a Terra esteve em formação e não conheceu nenhum tipo de vida: cerca de dois bilhões de
anos. Outro aspecto a ser ressaltado é o quanto a formação da humanidade é breve em
comparação com os distintos períodos de formação da Terra e das formas de vida que nela
habitam.
Para que se tenha uma ideia, se todas as eras geológicas fossem resumidas em um dia,
apenas os últimos três segundos seriam correspondentes ao surgimento do homem e toda a
sua história. Nós existimos há cerca de 1,6 milhões de anos, enquanto, por exemplo, o reino
dos dinossauros sobre a Terra durou cerca de 100 milhões de anos.
Assim, conforme essa periodização, a atual época é a do Holoceno, no período Quaternário,
da Era Cenozoica, do Éon Fanerozoico.
 Nesse sentido, torna-se importante a diferenciação dos dois tipos de temporalidades
científicas: de um lado, temos
o tempo geológico, que é sempre
medido na casa dos milhões ou até
dos bilhões; e, de outro, temos
o tempo histórico, com escalas de
tempo bem menores, que se
constituem desde a formação dos
primeiros agrupamentos humanos
(pré-história) até a constituição da
escrita em diante (história).
O estudo das eras geológicas revela-nos o passado da Terra.
QUESTÃO 01
(EF06CI12) Assinale, dentre as alternativas abaixo, aquela que NÃO é uma das Eras
Geológicas:
a) Cenozoica
b) Arqueozoica
c) Litozoica
d) Proterozoica
QUESTÃO 02
(EF06CI12) Foi na mesma era, a ________________, que ocorreu o surgimento dos atuais
continentes e da espécie humana, porém em períodos diferentes. A fragmentação das terras
emersas, tais quais nós as conhecemos agora, formaram-se no período _______________, há
71 milhões de anos, enquanto os primeiros humanos surgiram somente no ______________,
há cerca de 1 milhão de anos.
A alternativa que apresenta os termos que completam corretamente as lacunas do texto é:
a) Cenozoica, Terciário e Quaternário
b) Paleozoica, Primitivo e Cambriano
c) Primitiva, Arqueozoico e Secundário
d) Paleozoica, Terciário e Quaternário
QUESTÃO 03
(EF06CI12) Leia o texto abaixo e assinale o que for correto.
Já em 1620, o inglês Sir Francis Bacon registrava a similaridade entre o contorno litorâneo da
África ocidental e o do leste da América do Sul. Mas apenas em 1912, o geólogo alemão Alfred
Wegener formulou a hipótese da deriva continental, baseando-se em algumas evidências
fósseis e semelhanças entre as estruturas de relevo.
(MAGNOLI, D. Geografia.São Paulo: Atual, 2008.p.30.)
O texto refere-se à hipótese, mais tarde comprovada, da deriva continental, que consiste:
a) na transformação dos continentes a partir da ação erosiva das águas dos mares e dos
oceanos.
b) na teoria de que um dia os continentes formaram um único conjunto de terras emersas,
denominado “Pangeia”.
c) na teoria de que a Terra é um sistema estático e que a posição atual dos continentes
evidencia esse fato.
d) no postulado de que as placas tectônicas encontram-se em constante movimento, que
será responsável por unir todos os continentes daqui a alguns milhões de anos.
QUESTÃO 04
(EF06CI12) Estrutura e Coluna Geológica: (Assinale a alternativa
que CORRETAMENTE apresenta os tipos de formação geológica do Brasil e as características
correspondentes.
Formação Geológica Características

Sofreram lenta desnudação, arrasamento das formas e

Terrenos cristalinos
A) destruição das jazidas de minérios, o que explica sua
da era Arqueozoica
pequena riqueza mineral.

Contém petróleo, carvão mineral, minerais radioativos

Terrenos cristalinos
B) (urânio e tório), xisto betuminoso e materiais para
da era Proterozoica
construção (areia, cascalho e calcáreo).

Terrenos
São encontrados granitos, gnaisses, minério de cromo,
C) sedimentares da
caulim, grafta, excelentes pedras de construção.
era Paleozoica

São mais importantes economicamente, pois neles se

Terrenos cristalinos
D) localizam algumas das principais riquezas minerais
da era Arqueozoica
brasileiras, tais como o ouro e o níquel.

Terrenos
Contém minério de ferro, manganês, ouro, níquel,
E) sedimentares da
chumbo, prata e diamantes.
era Cenozoica