1.

Percepção e identificação
dos sons pertinentes
da língua alvo.

2. Contextos de realização
desses sons
(assimilação da teoria).

3. Intervenções didáticas
 Atividades didáticas
de processamento da consciência
fonológica para a produção oral
da constritiva fricativa alveolar sonora [z]
Consciência fonológica
A consciência fonológica (CF) é entendida
como a capacidade de refletir sobre a
linguagem, mais especificamente sobre os
sons que formam as palavras. Costa (2003)
define consciência fonológica como “a
consciência de que as palavras são formadas
por diferentes sons ou grupos de sons e que
elas podem ser segmentadas em unidades
menores”.
 Segundo Almeida Filho* (1995), em relação à estrutura
fonológica do Português e do Espanhol, o falante de língua materna espanhola
depara-se com bastantes dificuldades na produção de sons do sistema fonético
do Português. Uma delas, por exemplo, diz respeito a certas palavras que
apresentam a constritiva fricativa alveolar sonora [z] e que se tornam difíceis de
serem pronunciadas por hispanofalantes, uma vez que o sistema fonético do
espanhol não apresenta este tipo de som.
* J.C. Paes de Almeida Filho é professor na Univ. de Brasília
 Contextos de realizações do
fonema /z/
1. “S” intervocálico.
          camisa - coisa - música- desenho
2.  “Z” no começo de sílaba
       zoológico        fazer
       zinco               dizer
       Zeca                prazer
       Zumbi             beleza
3.  “EX” inicial, seguido de vogal
  exame
       

exemplo
        exercício
         existir
         êxodo
exultar
4. Prefixo “TRANS”, seguido de vogal ou
consoante sonora
       trânsito                transmitir
       transeunte          transmissão
       transitivo transbordar
       transação
       transar
 5. “S”, “Z” ou “X” no final de sílaba, seguido
de vogal ou consoante sonora
  mesmo        dez dias        ex-namorado
   desde          talvez não      ex-aluno
  turismo Buenos Aires
 [s] ≠ [z]
Olha só como eles são diferentes!

S Z
“S” intervocálico com som de [Z]
1. Aquela que nasce no Brasil.
2. Traçar um desenho.
3. Lugar onde ficam os presos.
4. Peça do vestuário feminino usada
para dormir.
5. Vento suave.
6. Inseto que voa em volta da lâmpada.
7. Tumulto, bagunça.
8. Quem não está presente.
9. Acidente
Manuseio de sílabas com som [Z]
   
Descubra o “segredo” e continue:
            
A B
Pesquisa Fantasma
          saboroso maresia
                        so........ a………
As palavras abaixo estão escritas com a letra “Z” e foram
separadas em três grupos. Leia-as e descubra por quê.

zebra amizade atriz

zona fazenda feroz
zebu azeite nariz
zero prazer avestruz
Juntando sílabas
Que palavras formamos juntando as seguintes sílabas?
Leia, primeiro, a sequência de sílabas e depois a palavra que se
formou.
ZA + BUM+ BA = 

A+ ZE + DO = 

VI +  ZI + NHO = 

ZO + NA =

CA + ZU + ZA   =
 Tirando sílabas

casamento - mento =
sozinho
- zinho =
exatamente
- mente =
-
cafezal zal =
Descobrir palavra dentro de palavra
Encontre as palavras escondidas dentro destas palavras:

tristeza     firmeza paisagem    pobreza

dezesseis        dezessete dezoito     dezenove
florzinha          cãozinho irmãozinho    sozinho
cruzeiro          avestruz cicatrizar infeliz      
Letra “Z” no final de palavra

Arroz é com /s/ ou /z/?

raiz rapidez
xadrez cicatriz
chafariz veloz
gravidez arroz
timidez talvez
Em qual palavra de cada série o som da letra “S” é diferente?

a) visita,  piscina, coisa              Justificativa:

b)  paraíso, paisagem, país      Justificativa:

c) sopa, milanesa, pastel      Justificativa:

d) o sol, progresso, lesma        Justificativa:

O som da letra “ X” é o mesmo ...

a) em existir e exibir?
b) em exceto e exercer?  
a) em exemplo e exato?
b) em texto e experiência ?
c) em auxílio e apaixonado ?
Caça-palavras
Encontre as seguintes
palavras no quadro ao lado:
• exemplo
• exagerado
• exame
• exótico
• examinar
• êxito
• existir
• exibir

Agora escreva duas frases utilizando algumas palavras do quadro.

 Consciência Fonológica: Consciência das sílabas

O cozinheiro lavou o piso da cozinha.

A bisavó colocou o vaso na mesa.
No exame de Física, Marisa tirou 10!

Quantas vezes você escutou o som [Z] em cada frase?

2 vezes 3 vezes

Marque em cada frase as sílabas em que o [Z] aparece .

 Consciência Fonológica: Consciência das palavras
Reescreva a frase, sendo que cada palavra deve ficar em um quadrado
diferente.

OVIZINHOESTÁNAFAZENDADOTIOZÉ

AAMIZADEENTREAMARISAEOJOSUÉÉUMACOISACURIOSA
Brincando com a rima
Indique a palavra que não rima na sequência abaixo:
Com qual das duas palavras à direita a sequência de
palavras combina?
BRASIL
Amazonas - Belo Horizonte - Fortaleza
PORTUGAL

CRISE
pesquisa - análise  - conclusão              
ESTUDO
BINGO DE SONS
1. Os alunos recebem cartões com palavras que incluem o som /z/.
2. O professor tira cada palavra de uma sacola.
3. O aluno que tem a palavra no cartão deve pronunciá-la e só poderá marcar
o quadro depois que o professor aprovar a pronúncia.
4. O aluno que completar o cartão grita “Bingo!”
5. Para conferir as palavras, o aluno lê uma por uma, prestando especial
atenção à pronúncia do som /z/.
 BINGO
princesa reproduzir turismo rosa

digitalizar visual civilização existência

desde contradizer azar razoável

exercício tesoura caracterizar televisão

 Leia o texto e depois responda às perguntas:

“Coitada da Dona Zuleika,

É tão pobrezinha! 1. Qual é o nome da personagem?
Só tem um casaco cinza 2. Como ela é?
que guarda com zelo e 3. Qual é a única vestimenta que ela tem?
carinho 4. Onde ela guarda o casaco?
na sua humilde casinha.
A pobrezinha!”

Texto adaptado de AMARANTE, Wania. Cobras e Lagartos. Belo Horizonte, Miguilim, 1987
 Leitura ECO

O professor (ou outro leitor fluente) lê uma frase de cada vez, enquanto os
estudantes acompanham a leitura com os olhos. Assim que o leitor fizer uma
pausa, os estudantes repetem a leitura da mesma frase. Após a leitura eco,
os alunos fazem uma leitura coletiva do texto inteiro.

A neta de Dona Zeli

Zenaide é uma beleza de menina! Ela é a neta mais nova de Dona
Zeli. Zenaide já fala “mamãe”, “papai” e “vovó”. Ela é uma menina
esperta. Tem cabelo anelado e olhos azuis. Dona Zeli cuida de sua
neta porque a mãe de Zenaide tem um salão de beleza e precisa
trabalhar. É por isso que Zenaide é tão apegada à sua avó.
Graça Boquet
 Batendo palmas conforme os sons surdos e sonoros

Leia o fragmento de “O Pequeno Príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry.

Marque todas as letras que representam o som /s/ e /z/ com duas cores
diferentes. Depois, leia o fragmento em voz alta, batendo palmas de acordo
com a indicação abaixo:

1 palma = [s] 2 palmas = [z]

"O principezinho, que me fazia milhares de perguntas, não

parecia sequer escutar as minhas. Palavras pronunciadas ao
acaso e que foram, pouco a pouco, revelando tudo... - Que coisa
é aquela? - Não é uma coisa. Aquilo voa. É um avião. O meu
avião... Eu estava orgulhoso de lhe comunicar que eu voava... E o
principezinho deu uma bela risada, que me irritou
profundamente..."
No ensino de PORTUGUÊS LE é necessário que o aprendiz conte
com regras e exercícios práticos e claros relacionados à
pronúncia. Esperamos que esta sistematização contribua com a
didática do PLE.
 Referências Bibliográficas
.
● ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. “Uma metodologia específica para o ensino de línguas próximas?”
 
In: ALMEIDA FILHO, J. C. P. de (org.). Português para estrangeiros: interface com o espanhol. 2ª
edição. Campinas, SP: Ed. Pontes. 2001.
● ALMEIDA, A. MARCATO, L. y ROOS, L.. “Fonética com Música”. Buenos Aires. LiBreAr. 2013.
● ALVES, U. K. Consciência dos aspectos fonético-fonológicos da L2. In:  In: LAMPRECHT, R. R. [et
al.]. Consciência dos sons da língua – subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores,
fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EDIPUCRS. 2009.
● ALVES, U. K. O que é consciência fonológica? In: LAMPRECHT, R. R. [et al.]. Consciência dos
sons da língua – subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores
de língua inglesa. Porto Alegre: EDIPUCRS. 2009.
● COSTA, A. C. Consciência fonológica: relação entre desenvolvimento e escrita. Letras de Hoje.
Porto Alegre, v.38, n° 2, junho, 2003.
In: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/14095 Acesso em: 27/07/2018.
● MORAIS, A. G. de. A apropriação do sistema de notação alfabética e o desenvolvimento de
habilidades de reflexão fonológica. Letras de Hoje. Porto Alegre, v.39, n° 3, setembro, 2004.
In: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/13913 Acesso em: 27/07/2018.
● ROOS, L. “Fonética Lúdica”. Buenos Aires. Sotaque. 2010