PORTUGUÊS

FEVEREIRO

Fonemas / Letras/Dígrafos Letra é a

representação gráfica do fonema.

C H A V E
5 letras
Fonema é todo som que pode estabelecer diferença de significado entre as palavrasde
uma língua.
O fonema não é qualquer som da língua. Ele tem uma finalidade, que é
estabelecerdiferença de significado entre as palavras.
C H A V E
4 fonemas

Os fonemas classificam-se em vogais, semivogais e consoantes.

• Vogais são representadas pelas letras a, e, i, o, u e também as letras w(u) e y(i) ;

• Semivogais são as vogais, i, u, e, o, w e y, que na formação da sílaba e seu som não
tem uma pronúncia própria, e ela vem unida a uma vogal. Ex. cá-rie , lou-as;
• Consoantes são as letras b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, z.

Dígrafo

Observe atentamente estas palavras:

 Percebemos o encontro de algumas consoantes juntas, mas será que o som
épronunciado duas vezes? Vamos ver o que acontece:
Em todas elas, só ouvimos o som de apenas uma letra. Quando isto acontece damoso nome
de dígrafo.
carro – ninho – formigueiro – folha - pássaro

Eles são representados pelo encontro das principais consoantes:

Ch – Chuva qu – queijo lh – milho rr – terra gu – guerra
xc – esceção sc - nascer sç – nasça ss – pássaro qu – queijo

Vale destacar algo muito importante:

Os dígrafos “gu” e “qu” sempre aparecem antes das vogais “e” e “i”.

Este você também não pode nunca se esquecer:

Os dígrafos rr, ss, sc e sç nunca permanecem juntos na mesma sílaba. Como por exemplo: massa – mas –sa
barro – bar – ro
nascimento – nas– ci- men- to
cresça – cres- ça

ATIVIDADES

1) Quantas letras e quantos fonemas têm estas palavras.

a) Margarida._ _

b) Espelho

c) Ferro → _

d) Guincho

e) Papel →_
 .
f) Chuva →

g) Sorte →. _

h) Honesto →.

i) Excesso →. _

j) Máximo →. _

k) Fixo →. _

2) Indique a palavra que tem 5 fonemas:

a) ficha.
b) molhado.
c) guerra.
e) hulha.
3) Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas?

a)( ) Caderno b)( ) Chapéu

c)( ) Flores d)( ) Livro

4) Coloque V ou F para o número de letras das palavras abaixo:

a) ( ) chimarrão 9 Letras
b) ( )proibido 7 Letras
c) ( ) humanidade 10 Letras
d) ( ) vogal 6 letras

Observe o texto:

O embrulho do Getúlio- Dilan Camargo

Getúlio ,
Olha o embrulho.
Olha sem fazer barulho
Seu olhar
Fagulha
Olhando o embrulho. O
que está escondido
Dentro do embrulho?
Será que borbulha?
Será uma agulha?
A mão de Getúlio
Mergulha
Seus dedos debulham
 Todo o embrulho.
Cheio de orgulho
Getúlio abre o embrulho:
Só tinha bagulho!

5. Conte o número de letras e fonemas das palavras destacadas, e indique os dígrafos

quando houver:

(http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com/2013/05/letras-fonemas-e-digrafos-)
 SEMANA( 21/02 A 25/02/21)

ATIVIDADE 2

1. Leia o texto:

Óia eu aqui de novo

Óia eu aqui de novo xaxando Óia
eu aqui de novo para xaxar Vou
mostrar pr’esses cabras Que eu
ainda dou no couro Isso é um
desaforo
Que eu não posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando Óia
eu aqui de novo mostrando Como
se deve xaxar
Vem cá morena linda
Vestida de chita Você
é a mais bonita Desse
meu lugar
Vai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zabé, chama Raquel
Diz que eu tou aqui com alegria

BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em: www. luizluagonzaga.mus.br. Acesso

em: 5maio 2013 (fragmento).
1.A letra da canção de Antônio de Barros manifesta aspectos do repertório linguístico
e culturaldo Brasil. O verso que singulariza uma forma característica do falar popular
regional (diferentesregiões têm diferentes culturas) é:

a) “Isso é um desaforo”
b) “Diz que eu tou aqui com alegria”
c) “Vou mostrar pr’esses cabras”
d) “Vai, chama Maria, chama Luzia"

2. Observe a imagem abaixo retirada do Facebook e responda as perguntas a seguir:

a) Que tipo de linguagem o personagem da imagem acima usou para se expressar:linguagem culta(
formal) , que usa regras entre os locutores da comunicação oucoloquial (informal),usada no dia a dia e
em situações de descontração

b) Observando bem a imagem, diga pelo menos dois motivos que contribuem para que o personagem fale
dessa forma?

3. Analise a imagem:

blog:descomplica.com.brportugues

Ela remete a variação linguística social. (Acontece devido à convivência entre os grupos
sociais). As gírias estão relacionadas a este tipo de Variação Linguística.
A linguagem usada pelo grupo social apresentado é de fácil compreensão entre todos os
participantes presentes na imagem? Justifique a sua resposta.

4. Observe o quadro:
 Leia os textos propostos.

Texto 1

Assaltante Nordestino

–Ei, bichin…Isso é um assalto… Arriba os braços e não se bula nem faça muganga… Arrebola
o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato
pra fora! Perdão, meu PadimCiço, mas é que eu to com uma fome da moléstia…

Texto 2 Assaltante

Baiano

– Ô meu rei… (longa pausa) Isso é um assalto… (longa pausa). Levanta os braços,mas não se
avexe não… (longa pausa). Se num quiser nem precisa levantar, pranum ficar cansado… Vai
passando a grana, bem devagarinho… (longa pausa). Num repara se o berro está sem bala, mas é
pra não ficar muito pesado… Não esquenta, meu irmãozinho (longa pausa). Vou deixar teus
documentos na encruzilhada…
Fonte: Português/ Linguagens.

Responda: Qual variação Linguística está presente nos textos propostos? Como você chegou a
essa conclusão?

5. Observe a tirinha:
Fica nítido a partir da leitura da tira, que a linguagem é uma expressividade um tanto
particular e, muitas vezes, restrita de determinados grupos sociais, revelando indiretamente
quem somos e com quem vivemos.

Agora responda:
a) Como você caracterizaria o Personagem "Chico Bento'' do ponto de vista
econômico? E do ponto de vista regional /geográfico?

b) Essa maneira de falar do personagem 'Chico Bento" é típica da Zona rural ou

urbana? Como você chegou a essa conclusão?

SEMANA ( 07/03 a11/03/22)

Leia o texto:

O ratinho da cidade e o ratinho do campo

Certo dia um ratinho do campo convidou seu amigo que morava na cidade parair visitá-lo em sua casa
no meio da relva. O ratinho da cidade foi, mas ficou muitochateado quando viu o que havia para
jantar: grãos de cevada e umas raízes com gosto de terra.
– Coitado de você, meu amigo! – exclamou ele. – Leva uma vida de formiga!Venha morar
comigo na cidade que nós dois juntos vamos acabar com todo o toucinho deste país! E lá se foi o
ratinho do campo para a cidade. O amigo mostrou para ele uma despensa com queijo, mel, cereais,
figos e tâmaras. O ratinho do campo ficou de queixo caído. Resolveram começar o banquete na
mesma hora. Mas mal deu para sentir o cheirinho: a porta da despensa se abriue alguém entrou. Os
dois ratos fugiram apavorados e se esconderam no primeiroburaco apertado que encontraram.
Quando a situação se acalmou e os amigos iam saindo com todo o cuidado do esconderijo, outra
pessoa entrou na despensae foi preciso sumir de novo. A essas alturas o ratinho do campo já estava
caindopelas tabelas.
– Até logo – disse ele. – Já vou indo. Estou vendo que sua vida é um luxo só, mas para mim não
serve. É muito perigosa. Vou para minha casa, onde possocomer minha comidinha simples em paz.

Moral: Mais vale uma vida modesta com paz e sossego que todo o luxo do mundo com perigos e
preocupações.

ESOPO. Fábulas de Esopo. Compilação de Russel Ash e Bernard Higton; tradução de Heloisa Jahn. 8.
reimp. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994, p. 34.
 Interpretação textual

1) A fábula é uma história pequena, na qual, as personagens são animais e conversam uns com
os outros, e no final há sempre uma moral da história. Vocênotou que o título da história é o
nome das personagens dela? Escreva o título abaixo:

2) Qual a diferença que você enxerga entre a vida do campo e da cidade. Descrevaessa
diferença com suas palavras.

3) A fábula nos apresenta um contexto de felicidade diferente entre as personagens. De acordo

com o texto, o rato do campo se mostrava feliz em viverem um lugar :

a)( ) espaçoso e cheio de luxo; b)

( ) sujo e cheio de baderna; c)(
) tranquilo e sossegado;
d)( ) cheio de comidas gostosas.

4) Compartilhe conosco um pouco da sua experiência no local em que você vive.

5) Viver na cidade ou no sítio oferece vantagens para quem habita no local. Escrevadez
vantagens que você considera importante: cinco para a zona urbana e cincopara a zona rural.

ATIVIDADE 4

Uso de “CH” e “X” nas palavras Leia

esse trecho da música abaixo.

 Óia eu aqui de novo
Óia eu aqui de novo xaxando Óia
eu aqui de novo para xaxar [...]
Vem cá morena linda
Vestida de chita Você
é a mais bonita Desse
meu lugar
Vai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zabé, chama Raquel
Diz que eu tou aqui com alegria

As palavras xaxando, xaxar, chita e chama têm a pronúncia bastante parecida, pelo uso das
consoantes -ch e -x. Porém, há algumas regras que fazem o uso delas serem aplicadas de
formas diferentes. Vejamos.

I. Deve-se empregar o "x" após os ditongos (encontros vocálicos = vogal +

semivogal em uma mesma sílaba).

Exemplos: ameixa, feixe, caixa, trouxa, etc.

II. Emprega-se também o x após as sílabas "en" e "me";Exemplos: enxada,

enxurrada, enxame, enxaqueca etc.

III. Em palavras de origem indígena ou africana Exemplos: xavante, xingar, xique- xique,

xará etc

Outras palavras com X: bexiga, bruxa, caxumba, laxante, maxixe, xarope, xícara,faxina, lixo, graxa etc.

OBSERVAÇÃO: Em relação à regra da sílaba "me", uma exceção é O SUBSTANTIVO "mecha";

não confundir com a forma verbal "mexa" do verbomexer que deve ser grafada com x.

Outras palavras com CH: charque, chicória, ficha, cochicho, flecha, salsicha,broche, arrocho, bochecha,
chuchu, cachimbo, fechar.

Atividade

1. Complete as palavras abaixo com ch ou x.

Bru a bre a fle a ca umba

Fa ina ca imbo fi a ro o u__u

10
 Mo ila ícara bo e__a

2. Escreva 5 palavras com CH na primeira coluna e 5 palavras com X na segunda coluna.

Observação: Não usem as palavras do exercício 1 para colocar como resposta na questão 2

COLUNA 1 COLUNA 2

SEMANA (21/02 a 25/03/22)

ATIVIDADE 5

Leia o texto abaixo, e, em seguida, responda às questões.

FUNAI MUDA CRITÉRIO PARA DEFINIR QUEM É ÍNDIO, E MINISTÉRIO

PÚBLICO VÊ AFRONTA À CONSTITUIÇÃO

Produzido por Folhapreess (Pernambuco)

05/02/21 às 16H03, atualizado em 05/02/21 às 16H07.

Por meio de uma resolução que entrou em vigor em 1º de fevereiro de 2021, a Funai

11
 (Fundação Nacional do Índio) mudou os critérios para definir quem é índio ou não. O MPF
(Ministério Público Federal) afirma que a mudança contraria a Constituição. Entidades que
atuam na proteção dos povos indígenas também reagiram ao ato, por entender que as novas
regras, mais restritivas, embutem o objetivo de subtrair direitos adquiridos.

A Constituição de 1988 deu aos povos indígenas o direito à autodeterminação, até aqui o
critério único no reconhecimento de alguém como integrante desta parcela da população.
Sob a justificativa de proteger os grupos indígenas para fins de políticas públicas, a Funai
baixou a resolução com novos critérios para determinar quem pertence ao grupo.
De acordo com os representantes do MPF, a Constituição reconheceu aos povos indígenas o
direito a autodeterminação, o que lhes assegura autonomia sobre sua organização social,
costumes, línguas, crenças e tradições, e o direito sobreas terras que tradicionalmente
ocupam.
A Procuradoria do MPF afirma que as razões da Funai quanto à necessidade de proteger a
identidade indígena e evitar fraudes na obtenção de benefícios sociaisnão podem ser usados
para tirar desses povos o direito fundamental de se afirmarem como indígenas [...].

Fonte: https://www.folhape.com.br/noticias/funai-muda-criterio-para-definir- quem-

e-indio-e-ministerio-publico-ve/171644/ [Texto suprimido e adaptado]

Glossário:

Embutir: Colocar dentro de alguma coisa de forma escondida.

Autodeterminação: Ato de considerar a si mesmo pertencente a um grupo específico.

Atividade de Compreensão Textual

Marque com um “X” a alternativa CORRETA.

1. O texto acima fala sobre:

a) A Funai (Fundação Nacional do Índio).

b) Futebol.
c) As eleições municipais de 2020.
d) A pandemia de covid-19.

2. De acordo com o texto, o MPF (Ministério Público Federal):

a) Concorda com a Funai.

b) Não concorda com a Funai.
c) Não falou nada sobre as mudanças.
d) Disse que a culpa é das comunidades indígenas.

12
 3. Segundo o texto, a Constituição de 1988 garante às comunidades indígenas o direito
a:

a) Viajar de graça.
b) Não querer estudar.
c) Autodeterminação.
d) Invadir terras dos fazendeiros.

4. No quarto parágrafo do texto acima contém alguns direitos garantidos pelaConstituição de 1988.
Cite aqui quais são esses direitos.
_
_
_
_

5. Quais motivos levaram a Funai a fazer essas mudanças? (Ver quinto parágrafodo texto)
_
_
_
_ _
_
_
_
_
_
_

MARÇO

GRAMÁTICA

Estudar as diferenças entre Frase, Oração e Período é importante para que possamos
compreender a sintaxe da língua portuguesa, os enunciados e suas unidades.

Há diferenças entre Frase, Oração e Período

Para que possamos compreender a sintaxe da

Língua Portuguesa, ou seja, o conjunto das
relações que as palavras estabelecem entre si, é
necessário, antes de tudo, estudarmos a respeito
dos enunciados e suas unidades, os quais
apresentam características estruturais próprias:
a Frase, a Oração e o Período. Vejamos cada um
deles!

13
 Frase, oração e período

Frase, oração e período são fatores constituintes de qualquer texto escrito em prosa, pois o
mesmo compõe-se de uma sequência lógica de ideias, todas organizadas e dispostas em
parágrafos minuciosamente construídos. Por isso, é importante saber o conceito de cada um deles.
Então vamos lá!

Frase – É todo enunciado linguístico dotado de significado, ou seja, é uma comunicação clara,
precisa e de fácil entendimento entre os interlocutores, seja na língua falada ou escrita.
Neste caso, temos a frase nominal e verbal. A frase nominal não é constituída por verbo.

Ex: Que dia lindo!

Fogo!
Socorro!

Já na frase verbal há a presença do verbo.

Ex: Preciso de sua ajuda.

Vá tomar banho.
Estude agora.

Oração - É todo enunciado linguístico dotado de sentido, porém há, necessariamente, a presença
do verbo ou de uma locução verbal.  Este verbo, por sua vez, pode estar explícito ou subentendido. 
Lembrete: Verbo são palavras que indicam acontecimentos representados no tempo, como uma
ação, um estado, um processo ou um fenômeno.

 Ex: Os garotos adoram ir ao cinema e depois ao clube.

Podemos perceber a presença do sujeito e do predicado.

Período – É um enunciado linguístico que se constitui de uma ou mais orações (verbos). Este se
classifica em:

- Período simples - formado por apenas uma oração, também denominada de oração absoluta. 

Ex: Os professores entregaram as provas.

-Composto - formado por duas ou mais orações   

Ex: Hoje o dia está lindo, por isso os garotos irão ao cinema, ao clube e depois voltarão para casa
felizes.

14
Exercícios de Fixação

1. Apresentamos a seguir, uma série de palavras que não se combinam de modo a formar unidades

de sentido, ou seja, elas não formam frases. Combine-as para que formem frases com sentidos

completos.

A) tem – bosques – mais – nossos – vida.

B) do – 007 – é – o – espião – cinema.

C) brigou – rosa – debaixo – sacada – da – com – cravo – o.

D) olhou – uma ave – para baixo – viu –  um gavião – e.

E) é- como – nome – seu?

2.  Marque a alternativa que não apresentam as condições para um enunciado ser considerado

frase.

A) Iniciar com letra maiúscula.

B) Terminar com algum tipo de pontuação.

C) Dizer coisas interessantes.

D) Ter sentido completo.

3. Escreva (F), para a frase que não é oração e (O), se a frase for oração:

(     ) Bom dia, colegas!

(     ) O pai procurou o menino.

(     ) O menino correu para a rua.

(     ) Felicidades para você!

(     ) O ônibus deu uma freada brusca.

(     ) Fique quieto, menino!

(     ) O menino escondeu a chave.

(     ) Que linda criança!

15
4. Correlacione as colunas:

(1) Período simples.

(2) Período composto.

(3) Frase nominal.

(     ) A caneta estourou dentro do bolso da menina e ela não percebeu.

(     ) Ela dormia calmamente.

(     ) A mãe dormia satisfeita com a alegria dos filhos.

(     ) Que prova difícil!

5. A única alternativa correta a respeito do período “Jantamos num restaurante próximo de casa,

depois fomos ao cinema”, é que ele:

(A) apresenta quatro orações

(B) apresenta três orações

(C) apresenta duas orações

(D) é composto por subordinação

HORA DO TEXTO

GÊNERO TEXTUAL CRÔNICA

A crônica é um gênero discursivo que mescla a tipologia narrativa com trechos reflexivos e,
em alguns casos, argumentativos.
A linguagem da crônica costuma ser leve, marcada por coloquialidade e, não raro, cada
cronista tem seu estilo próprio no uso das palavras.
Os temas comuns a esse gênero são os mais variados possíveis. Qualquer assunto cotidiano
pode ser motivo de crônica. Por ser um gênero nascido na cidade, é comum que tudo que ocorra no
ambiente urbano passe a ser escrito em forma de crônica.
Fonte:google.com

16
Exercício

1- O que você entendeu por crônica?

2- Como deve ser a linguagem de crônicas?
3- Quais são os temas mais comuns das crônicas?
4- Sobre a crônica responda:
A- ( ) gênero que fala de fofoca.
B- ( ) gênero nascido na cidade.
C- ( ) gênero que conta história apenas de pessoas.
D- ( ) gênero que não pode circular em jornais.

Leia a crônica abaixo e responda com a ajuda de seu professor

CRÔNICA: A OUTRA NOITE

Fonte:google.com

        Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como
aqui. Quando vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até Copacabana; e contei a
ele que lá em cima, além das nuvens, estava um luar lindo, de Lua cheia; e que as nuvens feias que
cobriam a cidade eram, vistas de cima, enluaradas, colchões de sonho, alvas, uma paisagem irreal.
        Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou um sinal fechado para voltar-se
para mim:
        – O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem mesmo luar lá em
cima?
        Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma outra - pura,
perfeita e linda.
        – Mas, que coisa. . .
        Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva. Depois continuou
guiando mais lentamente. Não sei se sonhava em ser aviador ou pensava em outra coisa.
        – Ora, sim senhor. . .

17
        E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um "boa noite" e um "muito obrigado ao
senhor" tão sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.

BRAGA, Rubem. A outra noite. In: PARA gostar de ler:

Crônicas. São Paulo: Ática, 1979.
Vocabulário
Torpe: repugnante   
Veementes: animados

Entendendo a crônica:
01 – Como era a noite vista pelo taxista e pelo amigo do narrador?
(  ) calor e chuva                
( ) vento e chuva                          
(  ) luar lindo                       
(  ) lua cheia

02 – Como era a noite para o narrador?

      

03 – Considerando a maneira como é narrada, a reação do taxista (no final), pode-se inferir que ele
ficou:
( ) sensibilizado com a conversa                                            
(  ) curioso por mais informações.
(  ) agradecido com o presente.                                              
(  ) desconfiado com o pagamento

04 – A outra noite a que o título se refere seria a vista somente pelo narrador ou aquela que o
taxista e seu amigo enxergavam?
     

05 – O que faz com que diferentes personagens vejam diferente noites?

06-Com a ajuda de seu professor Produza uma crônica para depois ser exibida no mural da escola.
(Guarde suas produções de texto)

Dicas:
-Planeje o texto
-Escreva a primeira versão
-Corrija seu texto com seu professor
-Reescreva seu texto

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18
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Emprego dos Porquês

POR QUE(SEPARADO E SEM ACENTO)

A forma por que é a sequência de uma preposição (por) e um pronome interrogativo (que).

Equivale a "por qual razão", "por qual motivo":
Exemplos:
Desejo saber por que você voltou tão tarde para casa.
Por que você comprou este casaco?
Há casos em que por que representa a sequência preposição + pronome relativo, equivalendo
a "pelo qual.

Exemplos:
Estes são os direitos por que estamos lutando.
O túnel por que passamos existe há muitos anos.

POR QUÊ (SEPARADO E COM ACENTO)

Caso surja no final de uma frase, imediatamente antes de um ponto (final, de interrogação, de
exclamação) ou de reticências, a sequência deve ser grafada por quê, pois, devido à posição na
frase, o monossílabo "que" passa a ser tônico.
Exemplos:
Estudei bastante ontem à noite. Sabe por quê?
Será deselegante se você perguntar novamente por quê!

PORQUE (JUNTO E SEM ACENTO)

A forma porque é uma conjunção, equivalendo a pois, já que, uma vez que, como. Costuma ser
utilizado em respostas, para explicação ou causa.

Exemplos:
Vou ao supermercado porque não temos mais frutas.
Você veio até aqui porque não conseguiu telefonar?

19
PORQUÊ (JUNTO E COM ACENTO)

A forma porquê representa um substantivo. Significa "causa", "razão", "motivo" e normalmente

surge acompanhada de palavra determinante (artigo, por exemplo).

Exemplos:
Não consigo entender o porquê de sua ausência.
Existem muitos porquês para justificar esta atitude.
Você não vai à festa? Diga-me ao menos um porquê

Exercícios de fixação sobre os porquês

1 – Preencha as lacunas em branco do texto com:

Por que, porque, por quê ou porquê???

     Gabriela tem quatro anos e está naquela fase dos porquês. Seu Otávio estava na sala lendo
jornal quando...
     - Papai, _______ você lê jornal?
     - ________preciso saber das notícias. Respondeu o pai
     Gabi continuou:
     - Saber das notícias _______?
     - ________preciso ficar bem informado. O pai respondeu, ainda paciente.
     - _______ você quer ficar bem informado? Questionou novamente.
     Já cansado, o pai retrucou:
     - Ah, filha! Seus ______ estão me deixando enrolado...

Então...

2 – Complete as frases com porque, porquê, por que ou por quê.

a)  Você não saiu? _______?
b)  ______ ela perdeu, fiquei triste.
c)  A estrada _______ andei não tinha fim.
d)  Não entendi o ______ de tanta reclamação.
e)  Não sei _______ fui mal na prova.

HORA DO TEXTO

GÊNERO TEXTUAL

Charge
Charge: desenho humorístico, com ou sem legenda, encontrado em jornais e revistas, tendo como
tema algum acontecimento atual.
20
Veja um exemplo de charge abaixo:

AGORA É COM VOCÊS!!

1-Encontre em revistas ou jornais uma charge e cole-a no espaço abaixo:

Responda:
a.Qual é o tema da charge que você colou acima?
_______________________________________________________

b.Quem são as personagens?

________________________________________________________________________________
_________________________________
2.Faça a leitura da Charge abaixo e responda:

21
a. Defina o tema da charge em apenas uma palavra.
________________________________________________________________________________
__________________________________
b.Explique porque o policial parou o motorista.
________________________________________________________________________________
__________________________________
c.O tema que a charge apresenta é atual? Comente.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________

PRODUÇÃO DE TEXTO
Produza uma charge com ajuda de seu professor e exiba seu texto no mural da escola.
Dicas:
-Planeje o texto(Leve em consideração as características do gênero)
-Escreva a primeira versão
-Corrija seu texto com seu professor
-Reescreva seu texto

22
 HORA DO TEXTO

GÊNERO TEXTUAL: CARTA PESSOAL

Perguntas para reflexão:

1-O que é uma carta?
2-Para que serve a carta?
3-O que precisamos saber para produzir uma carta?
4-Onde as cartas circulam?

 São Paulo, 10 de junho de 1997.

                                    
Elisa

        Estamos morrendo de saudades de você. Justo agora que você se mudou pra tão longe, o
pessoal da rua inventou uma que você ia gostar.
        Sabe o Jorginho, A mãe dele deixou a gente brincar no porão da casa dele.
        Pena que você não está aqui! Quem sabe a sua mãe traz você no sábado. Você podia dormir
em casa. De Itaquera até aqui é longe mas acho que dá. Vocês vêm de ônibus, não é? Faz uma
força.
        Dá uma resposta pra gente. Todo mundo tá mandando um beijão pra você.
                                                                                     Antônia.

Entendendo a carta:
01 – Esse texto é:
a) um anúncio.
b) uma propaganda.
c) uma carta.
d) uma história.

02 – Quem escreveu a carta? E para quem?

23
      ___________________________________________________________
03 – Quantos parágrafos possui o texto?
______________________________________________________________
04 – Qual foi a data que a carta foi escrita?
_______________________________________________________________
5-Quem assinou a carta?
______________________________________________________________
Produção de texto
Produza uma carta com ajuda de seu professor, lembre-se dos elementos importantes que uma
carta deve ter.(Guarde suas produções de texto)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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Dicas:
-Planeje o texto (Leve em consideração as características do gênero)
-Escreva a primeira versão
-Corrija seu texto com seu professor
-Reescreva seu texto

HORA DO TEXTO

Crônica: Marcelo inventor de palavras

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Fonte da imagem
-https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjfR4hOxivwsHB62ULvgAD3Ulk9_

   Ruth Rocha
        Marcelo entrou em casa correndo:
        -- Papai, papai, embrasou a moradeira do Latildo!
        -- O quê, menino? Não estou entendendo nada!
        -- A moradeira, papai, embrasou...
        -- Eu não sei o que é isso, Marcelo. Fala direito!
        -- Embrasou tudo, papai, está uma branqueira danada!
        Seu João percebia a aflição do filho, mas não entendia nada... Quando Seu João chegou a entender o
que Marcelo estava falando, já era tarde. A casinha estava toda queimada. Era um montão de brasas. O
Godofredo gania baixinho... E Marcelo, desapontadíssimo, disse para o pai:
        -- Gente grande não entende nada de nada, mesmo!
46. ed. Rio de Janeiro: Salamandra, 1995. p. 20-1.
Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São
Paulo. 2008. p. 28.
Entendendo a crônica:
01 – O que Marcelo quis dizer com as palavras:
·        Embrasou – 
·        Latildo – 
·        Moradeira – 
·        Branqueira – 
02 – Quais foram as consequências do fato de Marcelo ter usado essas palavras?
      
03 – Considerando que a língua é uma convenção social, qual princípio linguístico a personagem
desrespeitou ao empregar essas palavras?
.
04 – Quem são as personagens do texto?

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