PORTUGUÊS

FEVEREIRO

HORA DO TEXTO

A CIGARRA E A FORMIGA

Num dia de Verão, a Cigarra cantava feliz. Enquanto isso, uma Formiga passou por perto.
Vinha cansada, carregando penosamente um grão de milho que arrastava para o formigueiro.

─ Por que não ficas aqui conversando um pouco comigo, em vez de te cansar tanto?
Perguntou-lhe a Cigarra.

─ Preciso arrecadar comida para o Inverno ─ respondeu-lhe a Formiga. ─ Aconselho-te a

fazer o mesmo. ─ Por que devo me preocupar com o Inverno? Comida não nos falta... ─ respondeu
a Cigarra, olhando em redor. A Formiga não respondeu, continuou o seu trabalho e foi embora.

Quando o Inverno chegou, a Cigarra não tinha nada para comer. No entanto, viu que as
Formigas tinham muita comida porque a tinham guardado no Verão. Distribuíam-na diariamente
entre si e não tinham fome como ela. A Cigarra compreendeu que tinha feito mal...

Moral da história: Não penses só em divertir-te. Estuda para ter uma vida melhor no futuro.
Fonte: (adaptado de http://fabulasinfantis.blogs.sapo.pt/)

HORA DE INTERPRETAR

1. Quais são os personagens da história?

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2. Quem é o autor do texto?

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3. O que aconteceu com a cigarra quando o inverno chegou?

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___________________________________________________________________________

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4. O que a cigarra poderia ter feito para que sua situação fosse diferente no inverno?

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___________________________________________________________________________

5. Qual foi a atitude da formiga em relação à cigarra?

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6. Você concorda com a atitude da formiga? Se você fosse a formiga, que atitude tomaria em
relação ao pedido de ajuda da cigarra?

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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HORA DO TEXTO

CONHECENDO OS GÊNEROS TEXTUAIS: A FÁBULA

A fábula é um texto narrativo de tendências didáticas, muito utilizado no ensino de valores

éticos e morais. Atualmente, ela é muito trabalhada nas escolas, principalmente nos anos iniciais, no
intuito de demonstrar a importância de certos aspectos morais considerados socialmente essenciais
em nosso tempo.

A discussão sobre a conduta do ser humano é antiga, o que pode ser demonstrado pela
fábula, cuja possível origem foi estabelecida por Esopo, autor que viveu na Grécia entre os anos
620-560 a.C., quando já se tinha preocupações pedagógicas em relação à educação dos povos.

Características e estrutura da fábula

Com relação às características, podemos elencar os seguintes elementos sobre a fábula:

❖ Trata-se de uma narrativa breve, apresentando poucos personagens com pouca (ou
nenhuma) complexidade e diversas relações alegóricas.
❖ Apresenta uma interação entre personagens, que podem ser pessoas, animais ou seres
inanimados, sendo que todos eles têm características humanas (os animais e objetos são
antropomorfizados).
❖ Apresenta uma reflexão de ordem moral (moral da história) geralmente de maneira explícita
ao fim do texto. Assim, a fábula possui elementos didáticos bem definidos em sua
composição, como a presença de uma linguagem clara e acessível.

HORA DEINTERPRETAR

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1. O que é a fábula?

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2. Porque as fábulas são muito utilizadas no ensino?

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___________________________________________________________________________

3. Qual a possível origem das fábulas?

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4. Cite algumas características das fábulas?

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_________________________________________________________________________________
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5. Você conhece alguma fábula? Se a sua resposta for “sim”, qual o nome dela?

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HORA DO TEXTO

FAKE NEWS

EM TEMPOS DE CORONAVÍRUS OS VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO TÊM O IMPORTANTE PAPEL DE

DEIXAR APOPULAÇÃO BEM INFORMADA SOBRE O QUE ACONTECENO ENTANTO, ALGUMAS
PESSOAS TÊM DIVULGADO INFORMAÇÕES FALSAS POR MEIO DE SUAS MÍDIAS SOCIAIS. SÃO AS
FAKE NEWS. A CIRCULAÇÃO DESSE TIPO DE INFORMAÇÃO TEM TRAZIDO PREJUÍZOS À
POPULAÇÃO.VOCÊ SABE COMO SURGIU A EXPRESSÃO FAKE NEWS?

DE ACORDO COM O SITE “MUNDO EDUCAÇÃO”, APESAR DE PARECER RECENTE, O TERMO FAKE
NEWS, OUNOTÍCIA FALSA, EM PORTUGUÊS, É MAIS ANTIGO DO QUE APARENTA. SEGUNDO O
DICIONÁRIO MERRIAM- WEBSTER, ESSA EXPRESSÃO É USADA DESDE O FINAL DO SÉCULO XIX. O
TERMO É EM INGLÊS, MAS SE TORNOU POPULAR EM TODO MUNDO PARA DENOMINAR
INFORMAÇÕES FALSAS QUE SÃO PUBLICADAS, PRINCIPALMENTE, EM REDES SOCIAIS.

COMO COMBATER AS FAKE NEWS?

PARA AS AUTORIDADES, IDENTIFICAR E PUNIR OS AUTORES DE BOATOS NA REDE É UMA TAREFA

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 MUITO DIFÍCIL. NO CASO DO BRASIL, A LEGISLAÇÃO QUE PREVÊ PUNIÇÃO PARA ESSE TIPO DE
CRIME NÃO FALA SOBRE INTERNET, CITA APENAS RÁDIO E TELEVISÃO. A MANEIRA MAIS EFETIVA
DE DIMINUIR OS IMPACTOS DAS FAKE NEWS É CADA CIDADÃO FAZER SUA PARTE,
COMPARTILHANDO APENAS AQUILO QUETEM CERTEZA DE QUE É VERDADE. O IDEAL É DUVIDAR
SEMPRE E PROCURAR INFORMAÇÕES EM OUTROSVEÍCULOS, ESPECIALMENTE NOS CONHECIDOS
COMO GRANDE MÍDIA.

HTTPS://MUNDOEDUCACAO.BOL.UOL.COM.BR/CURIOSIDADES/FAKE-NEWS.HTM

HORA DEINTERPRETAR

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

1-VOCÊ JÁ VIU, OUVIU OU LEU UMA FAKE NEWS? SOBRE QUAL ASSUNTO?

2- A IMAGEM , NO INÍCIO DO TEXTO, ESTÁ PASSANDO UMA MENSAGEM. QUAL

SERÁ? MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA:
A- O CELULAR ESTÁ CHEIO DE FAKE NEWS.

B- A FAKE NEWS FOI ESTERILIZADA.

C-- AS NOTÍCIAS FALSAS SOBRE O CORONAVÍRUS DEVEM SER COMBATIDAS.

3- VOCÊ CONSIDERA QUE UMA NOTÍCIA FALSA PODE TRAZER ALGUM TIPO DE
PROBLEMA PARAALGUÉM? POR QUÊ?

4-COMO PODEMOS DIMINUIR A PROPAGAÇÃO DE FAKE NEWS ?

5- MOSTRE QUE VOCÊ ESTÁ BEM INFORMADO SOBRE O CORONAVÍRUS, MARCANDO

A ALTERNATIVACORRETA:

V F
1- O Coronavírus é contagioso.
2- O vírus surgiu no Brasil.
3- O vírus é transmitido pelo espirro.
4- Devemos frequentar espaços públicos.
5- As mãos devem ser lavadas com água e sabão.
6- Álcool gel 70° ajuda a eliminar o vírus.
7- Tosse não é um sintoma do Coronavírus.
8- Ao espirrar coloque o cotovelo na frente da boca.
9- Covid-19 é o nome do Coronavírus.
10- Já existe vacina para esta doença.
11- Coriza é um sintoma do Coronavírus.
12- O vírus circula somente na China.
13- Coronavírus vem do morcego
14- Usar máscara de pano previne o contagio da doença
4
 15- A vacina não é eficaz contra coranavírus

HORA DO TEXTO

O que faz o Balão subir?

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 Era uma vez um velho homem que vendia balões numa festa.
Para atrair compradores, o homem deixou um balão vermelho soltar-se e elevar-senos ares.
Estava ali perto um menino.
Estava observando o vendedor e, é claro apreciando os balões.
Depois de ter soltado o balão vermelho, o homem soltou um azul, depois um amareloe finalmente um
branco.
Todos foram subindo até sumirem de vista.
O menino, de olhar atento, seguia a cada
um.Ficava imaginando mil coisas…
Uma coisa o aborrecia, o homem não soltava o balã preto. Então
aproximou-se do vendedor e lhe perguntou:
- Moço, se o senhor soltasse o balão preto, ele subiria tanto quanto os outros?
O vendedor de balões sorriu compreensivamente para o menino, arrebentou a linhaque prendia o balão
preto e enquanto ele se elevava nos ares disse:
- Não é a cor, filho é o que está dentro dele que o faz subir.
A diferença da nossa vida não está na aparência e sim no conteúdo.

Autor: Desconhecido
Fonte: www.pf.gov.br/anp/institucional/prevencao-as-drogas- gpred/textos-motivacionais/o-que-faz-o-balao-
subir

HORA DE INTERPRETAR

1) O texto nos apresenta uma reflexão sobre as cores e importância que cada uma tem, assim como
as pessoas. Independente de cor, todos nós temos um valor. O quevocê achou dessa reflexão?

2) Quais são as cores dos primeiros balões que o vendedor solta?

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3) Qual a última cor e o questionamento que o menino faz?

4) O texto nos apresenta uma reflexão sobre as cores e importância que cada uma tem, assim como
as pessoas. Independente de cor, todos nós temos um valor. O quevocê

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 achou dessa reflexão?

5) Quais são as cores dos primeiros balões que o vendedor solta?

6) Qual a última cor e o questionamento que o menino faz?

HORA DO TEXTO

Por que choramos ao cortar cebola?

    Não importa quem está no comando das artes culinárias, mesmo o mais bravo dos
mestres-cucas se debulha em lágrimas diante de uma cebola! Se você já passou pela
experiência de cortar uma, sabe que não se trata de emoção de cozinheiro e, sim, de
ardência nos olhos mesmo. Mas por que a cebola faz qualquer um chorar?
    A explicação está na química. Dentro das células da cebola, existem compostos de
uma substância chamada enxofre, que é responsável pelo cheiro característico do
vegetal. Quando as células se rompem pela ação da faca, esses compostos se
transformam em gases que são liberados no ar e chegam até os nossos olhos, fazendo-
os arder.

    Sentimos o desconforto na visão porque os gases liberados pela cebola se

transformam em ácido, quando entram em contato com a lágrima natural que lubrifica
nossos olhos. Como o tal ácido é um composto estranho para o corpo, nosso organismo
dá um jeito de se proteger: ativa as nossas glândulas lacrimais – os nossos, digamos,
para-brisas oculares –, que produzem mais lágrimas para lavar a irritação e expulsar o
ácido indesejado.

    Quer dizer que toda vez que precisamos cortar uma cebola vai ser um chororô? Nada
disso! Aqui vai uma dica preciosa que você pode espalhar para os adultos: lave bem a
cebola e corte-a debaixo da torneira. Desse modo, o ácido vai se formar quando entrar
em contato com a água e não com os seus olhos. Mas é preciso ser ágil para evitar o
desperdício desse líquido tão precioso!

Alexandre Leiras Gomes.

Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 218. 
Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.
 

Questões

Questão 1 – O texto tem o objetivo:

(     ) explicar algo.

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(     ) contar uma história.

(     ) ensinar a preparar uma receita.

Questão 2 – Segundo o autor do texto, os compostos de enxofre, presentes nas células

da cebola, transformam-se em gases quando:
(     ) “são liberados no ar”.

(     ) “chegam até os nossos olhos”.

(     ) “as células se rompem pela ação da faca”.

Questão 3 – Em “Sentimos o desconforto na visão porque os gases liberados pela

cebola se transformam em ácido […]”, o vocábulo sublinhado poderia ser substituído
por:
(     ) “pois”.

(     ) “mas”.

(     ) “por isso”.

Questão 4 – Releia este fragmento:

“Como o tal ácido é um composto estranho para o corpo, nosso organismo dá um jeito
de se proteger […]”
O trecho destacado é:

(     ) a causa de um fato.

(     ) a finalidade de um fato.

(     ) a consequência de um fato.

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FRASE

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 HORA DO EXERCÍCIO

1. O uso das vírgulas nessa frase (“...o que lhes assegura autonomia sobre sua organização
social, costumes, línguas, crenças e tradições, e o direito sobre as terras que tradicionalmente
ocupam.”) serve para:

a)( ) Fazer uma pergunta. b)(

) Enumerar o que lhes é

assegurado.c)( ) Expressa um desejo. d)(
) Emite uma ordem.

2.Retire de um texto uma frase afirmativa:

3.Assinale abaixo a frase exclamativa:

a)( ) Você gosta de estudar?

b)( ) Nossa, que frio!
c)( ) Ele ainda não chegou do trabalho.
d)( ) Pedro já chegou de viagem.

4. Na frase: “A Funai disse que a resolução tem respaldo jurídico e se baseia em

estudos realizados em todo o país.”, temos uma frase declarativa de que modo?
a) ( ) Afirmativo
b) ( ) Negativo

5.Elabore quatro frases para cada tipo de

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 frase:
1.Declarativa Afirmativa:

2. Declarativa Negativa:

3. Exclamativa:
4. Interrogativa:

MARÇO

LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

Podemos ler por meio de desenhos., ela pode ser feita por meio de mímicas, gestos e
dramatização chama-se linguagem não verbal.
1- Identifique, oralmente, o significado de cada uma das placas abaixo.

2- OBSERVE A TIRINHA DA TURMA DA MÔNICA E RESPONDA AS QUESTÕES DE 1 A 3

1- Nesta tirinha, a ausência de palavras impossibilitou a compreensão da história narrada?

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___________________
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 2- Nesta história há uma situação engraçada. Que situação é esta?
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__________________________________________________________________
3- Classifique a linguagem da tirinha lida em: verbal, não-verbal ou mista. Comente.
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

LEITURA E ESCRITA

O CONTO POPULAR

É impossível precisar quando surgiu o primeiro conto popular. Os registros escritos mais
antigos datam de cerca de 3200 a. C. Mas muito antes disso, o homem já contava histórias.
Acredita-se que, no começo, o homem falava de seus acontecimentos cotidianos. Ao
mesmo tempo, observava os fenômenos naturais, o ambiente em que vivia e perguntava-se
sobre suas origens e seu papel no universo. Criava suas próprias respostas, muitas vezes
recorrendo à imaginação para explicar aquilo que sua razão não podia compreender. Suas
interpretações, então, adquiriam voz em forma de narrativas. E o homem contava suas histórias
para os outros homens, que as ouviam e reinterpretavam, muitas vezes adaptando-as à sua
realidade, transformando-as. E as contavam a outros homens. O ciclo se repetia e as histórias
espalhavam-se por toda a parte.
Fruto da oralidade e do espírito inventivo. Criado, narrado e ouvido pelo povo. Transmitido
de gerações a gerações.
O conto popular é testemunha de usos, costumes, ideias, práticas, saberes, decisões e
julgamentos. Carrega em si informações históricas, antropológicas, sociológicas, linguísticas e
psicológicas, despertando o interesse de todas as ciências humanas.
Porém, mais do que somente objeto de estudo, as histórias populares encantam,
divertem, fazem sonhar, pensar, refletir. Aguçam a imaginação, trazem recordações, despertam
a curiosidade e motivam a criação. São vivas.

(FONTE:
<HTTP://WWW.JANGADABRASIL.COM.BR/REVISTA/SETEMBRO82/APRESENTACAO.ASP>.
ACESSADO EM 11 MAIO 2010.)

COMPREENSÃO TEXTUAL

1. É possível saber quando surgiu o primeiro conto popular?

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_________________________________________________________________________________
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2. Para quem o homem contava suas histórias? Quem ouvia recontava do mesmo jeito?
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3. O conto popular é testemunha de quê?

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4. Para que servem as histórias populares?

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_________________________________________________________________________________

5. Agora é a sua vez de ser o contador. Crie ou reconte uma história envolvendo personagens e
elementos da sua comunidade. Escreva pelo menos 5 linhas. Peça ajuda ao seu professor!
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_________________________________________________________________________________
Ainda sobre o texto
Quantos parágrafos tem o texto?
____________________________________________________
Que sinal de pontuação marca o final de cada parágrafo?
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De qual fonte foi retirado o texto?
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LEITURA E ESCRITA

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 LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

BOTIJA DA MOÇA BRANCA

Geralmente quando você tá num canto assim, geralmente quando você tá num canto
displicente, você percebe quando chega alguém geralmente, né? Aquela quentura, aquele
negócio diferente, quando você olha assim, né? Aí eu olhei assim, aquele sono maneiro né? Eu
senti balançar o punho da minha rede.
Aí naquela madorna, eu olhei de mansinho e voltei a querer dormir de novo. Quando eu tô
tentando dormir de novo, balançou na minha rede de novo, eu olhei: uma moça branca, bonita,
me lembro que ela tava de vestido. Ela com um cabelo longo, cabelo meio grande, liso. Ela
disse meu nome – “Dando, ali onde passa Delícia pra ir pros corvos, tem um caminho cruzando
que vai bater no porto de Rivaldo. Quando amanhecer o dia bem cedinho, você pegue uma
enxada e pegue uma caixa de fósforos e também uma cruz, faça uma cruz de pau e leve uma
vela e uma enxada. E quando você passar no caminho de nega delícia, tem um caminho que vai
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 pros corvos e tem outro cruzando o aceiro da mata que vai bater no porto de Rivaldo; Rivaldo é
o vizinho aqui. E lá vai ter uma carreira de formiga, você acompanha a carreira da formiga de
roça, quando ela chegar no buraco que entrar, pode cavar que é lá que tá a botija, num é muita
coisa não, mas é 18 cordões de ouro e muito dinheiro.
Agora você vai se acorda de 5 horas, pega isso aí que eu disse: a cruz de pau e a vela. O
diabo vai tá no caminho, montado num cavalo, tentando lhe pegar, aí quando você tirar...
Quando você mostrar a cruz e a vela, ele, ele corre, ele volta! Quando você terminar de
desenterrar a botija, ele desaparece, agora vá sem falar com ninguém. Nem lave o rosto, nem
lave a boca e nem fale com ninguém”.
Isso aqui era cheio de mangueira, não era meu ainda, eu morava na casa da minha mãe,
aí quando eu cheguei, tem um vizinho aqui que é o marido da minha prima, José Venâncio,
conhecido por Zé de Biu, e ele andava com uma foicinha na mão. O povo roubava as mangas e
as jacas dele ali para comer e toda 5h da manhã, ele ia vigiar a jaqueira dele.
Aí quando eu cheguei aqui e dobrei, ainda não tinha esse muro não. Isso aqui era só sítio,
não tinha esse mato não, a mangueira morreu com a doença mal do recife. Quando eu cheguei
aqui, ele disse: - “Dando, tu vai pra onde? Eu vou ali.” Aí comecei a cavar onde ela disse. O
caminho que a nega delícia passava e outro caminho cruzando no aceiro da mata e o carreiro
da formiga. Tudo que ela disse tava lá, e o carreiro da formiga. Aí eu acompanhei a formiga.
Quando cheguei perto da formiga, no pezinho de manga, a formiga entrou no buraco e eu disse:
é aqui. Eu comecei a cavar, cavei de 5h da manhã até 8h30 da manhã, só achei formiga. Só que
ela disse que não era pra falar com ninguém, só que eu encontrei com o Zé de Biu, que é o Zé
Venâncio, Jesus bote ele num bom lugar, que ele já morreu, não era pra falar, quando ele falou
comigo não era nem pra ter respondido.

(FONTE: ARQUIVO PESSOAL - PROJETOS CONTOS E CAUSOS MITUAÇUENSES - NARRATIVA

FEITA POR JOSÉ VADILSON DO ESPÍRITO SANTO (SEU DANDO).

ATIVIDADE

1. O texto fala sobre botija. Você acredita nesse fenômeno?

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_____________________________________________________

2. Quantas personagens existem nesse texto?

_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________

3. Geralmente os causos são histórias contadas que ultrapassam gerações. Você lembra de algum
causo contado na sua infância? Se sim, qual?
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_____________________________________________________

4. Como foi que essa botija chegou ao narrador do causo?

_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________

5. De acordo com o texto, quais os aspectos físicos de quem entregou

a botija?
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________

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 GRAMÁTICA
1. Ligue as palavras iguais:

TATU Alicate
BATATA Doce
FOCA Comida
DOCE Tatu
ALICATE Batata
COMIDA Foca

2. Organize as palavras acima em ordem alfabética:

_____________________ ____________________

_____________________ ____________________

_____________________ ___________________

3. Separe as palavras e escreva-as na linha abaixo:

ACASADODAVIÉAMARELA.

SOFIACOMEDOCEDECOCO.

OPATONADANALAGOADAFAZENDA.

4. Agora é a sua vez! Junte as sílabas e forme novas palavras:

ca na ma to ne ta

ba mo sa pa po va

_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________

5. Pinte os nomes iguais da mesma cor:

CAVALO Sapateiro CABELO Dinamite

Farofa DINAMITE Urubu Cabelo

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 BARATA Tijolo Barata TIJOLO

SAPATEIRO FAROFA URUBU Cavalo

Faça a leitura da Charge abaixo e responda:

a. Qual é o tema da charge em

apenas uma palavra. Discuta com seu professor sobre o tema.
_________________________________________________________________________________
____________________________________________
b. Explique porque o policial parou o motorista. Você já presenciou essa situação?
_________________________________________________________________________________
_________________________________
c.O tema que a charge apresenta é atual? Comente sobre uma situação de racismo que você viu.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________
d. Se fosse uma pessoa branca teria acontecido essa situação? Explique com suas palavras.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO
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 NADELMA FERREIRA

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Johatan dos S. Andrade
Mª Betânia do Egito Costa
Sílvia Clara Farias

Colaboradores de Língua
Portuguesa

Ana Flávia B. da Silva

David da S. Rio Tinto
Fabianne Celestino Barreto
Widmark da S. Barbosa
Jailton dos S. Silva
Valmir S. Pontes

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