LÍNGUA

PORTUGUESA

Professora: Lidiana Martins de Oliviera

 ATIVIDADE
 
Leia os textos a seguir.
 
Texto 1
 
[...] recomendações para um bom aconselhamento voltado à prevenção no
uso de álcool e outras drogas na adolescência. Lembre-se de que álcool é
droga também — e cerveja tem álcool.
1. Pais, estejam sempre ao lado dos filhos. Isso vai levá-los a escutar
vocês.
2. Os filhos se espelham no comportamento dos pais. [...]
3. Discuta os assuntos em família. Aproveite filmes, novelas, notícias de
jornal e leituras para falar sobre a prevenção ao uso de drogas. [...]
4. Traga os amigos dos seus filhos para dentro de sua casa.
5. Não importa a idade do seu filho ou filha. O aconselhamento se inicia
 Texto 2

1. Sobre os textos 1 e 2, podemos

dizer que
 
A) Os dois textos visam prevenir
que adolescentes façam uso de
drogas e álcool.
B) O Texto 2 fornece dicas valiosas
sobre a criação dos filhos.
C) O Texto 2 é direcionado ao
público adulto.
D) O Texto 1 é direcionado ao
público jovem.
 Texto 2

1. Sobre os textos 1 e 2, podemos

dizer que
 
A) Os dois textos visam prevenir
que adolescentes façam uso de
drogas e álcool.
B) O Texto 2 fornece dicas valiosas
sobre a criação dos filhos.
C) O Texto 2 é direcionado ao
público adulto.
D) O Texto 1 é direcionado ao
público jovem.
Leia o texto a seguir.
 
A roupa como linguagem
Por Sergio Lage
As roupas não são apenas vestimentas que protegem o corpo ou adereços e adornos que nos embeleza.
As roupas, como todos os objetos usados no cotidiano pelos homens, são partes da nossa existência diária,
traduzem estados de espírito e identidades pessoais (...).
A roupa nos constrói e tem um poder sobre nós. Ela é um elemento forte da nossa cultura material. Ela
nos ajuda a construir universos de sentido e significação, representações e símbolos visuais sobre nossa
identidade pessoal e social. Nas nossas relações com o mundo, com os outros homens e com os objetos que
nos cercam construímos nossa cultura e quem somos (...).
Os produtos e marcas são usados como marcadores sociais, promotores de estilos de vida, de distinção e
originalidade pessoal. São códigos e manifestações que carregam sentidos e significações, exprimem
padrões de sensibilidade e comportamento compartilhado e expressam nosso gosto e estilo. Por isso que
dizemos que as roupas são comunicadores sociais, com uma linguagem própria e poderosa, que carrega
uma força simbólica enorme.
 
Disponível em: https://www.fashionbubbles.com/historia-da-moda/a-roupa-como-linguagem/ (fragmento). Acesso em 17 de jan. de 2023.
 2. Segundo o texto, o que as roupas são?
 ________________________________________________________
________________________________________________________

3. De acordo com a leitura do texto, as roupas ajudam os indivíduos a

 A) ficarem mais bonitos.
B) se comunicarem, pois, também transmitem comunicação.
C) sentirem-se melhores.
D) se protegerem da beleza.
 2. Segundo o texto, o que as roupas são?
 Marcadores, comunicadores sociais; parte de nossa existência, que nos
constroem.

3. De acordo com a leitura do texto, as roupas ajudam os indivíduos a

 
A) ficarem mais bonitos.
B) se comunicarem, pois, também transmitem comunicação.
C) sentirem-se melhores.
D) se protegerem da beleza.
 Leia o texto a seguir e responda à questão.

 Zorro
Dom Diego de La Vega levava uma vida tranquila na
próspera fazenda de seu pai, Dom Alejandro de La Vega.
Seu empregado, Bernardo, testemunhou uma injustiça.
Como era mudo, narrou o caso com grandes gestos.
Num segundo, Dom Diego se transformou em Zorro, o
justiceiro mascarado. E partiu a galope, cortando a noite com
seu cavalo negro.
 Na cidade, Zorro desafiou o cruel sargento Garcia a um duelo.
Ágil como um acrobata, Zorro saltou com sua espada e
perseguiu o sargento. Mas os soldados do sargento chegaram, e
Zorro precisou fugir. Então, deixou sua marca sobre o peito do
malvado: um “Z” de Zorro.
O governador da província colocou a cabeça de Zorro a
prêmio. Mas, ele era o defensor dos fracos e oprimidos, e
ninguém quis denunciá-lo.
E Zorro continuou seus combates em segredo.  

Minha 1ª Biblioteca Larousse Heróis. Tradução: Adriana de Oliveira Silva. São Paulo: Larousse do Brasil, 2007, p. 52 – 53
Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-conto-do-zorro-9o-ano/ Acesso: 22, fev.2021
4. Nesse texto, há uma opinião no trecho:
 
A) “Dom Diego de La Vega levava uma vida
tranquila.”
B) “Seu empregado, Bernardo, testemunhou uma
injustiça.”
C) “O governador da província colocou a cabeça de
Zorro a prêmio.”
D) “Ágil como um acrobata, Zorro saltou com sua
espada ...”
4. Nesse texto, há uma opinião no trecho:
 
A) “Dom Diego de La Vega levava uma vida
tranquila.”
B) “Seu empregado, Bernardo, testemunhou uma
injustiça.”
C) “O governador da província colocou a cabeça de
Zorro a prêmio.”
D) “Ágil como um acrobata, Zorro saltou com sua
espada ...”
Leia os textos a seguir.
 
Texto I
Os cerrados
 
Essas terras planas do planalto central escondem muitos riachos,
rios e cachoeiras. Na verdade, o cerrado é o berço das águas. Essas
águas brotam das nascentes de brejos ou despencam de paredões de
pedra. Em várias partes do cerrado brasileiro existem cânions com
cachoeiras de mais de cem metros de altura!

SALDANHA, P. Os cerrados. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000.

 Texto II
Os Pantanais
O homem pantaneiro é muito ligado à terra em que vive. Muitos moradores não
pretendem sair da região. E não é pra menos: além das paisagens e do mais lindo
pôr-do-sol do Brasil Central, o Pantanal é um santuário de animais selvagens. Um
morador do Pantanal do rio Cuiabá, olhando para um bando de aves, voando
sobre veados e capivaras, exclamou: “O Pantanal parece com o mundo no
primeiro dia da criação.”
SALDANHA, P. Os pantanais. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.
5. Os dois textos descrevem

A) belezas naturais do Brasil Central.

B) animais que habitam os pantanais.
C) problemas que afetam os cerrados.
D) rios e cachoeiras de duas regiões.
 Texto II
Os Pantanais
O homem pantaneiro é muito ligado à terra em que vive. Muitos moradores não
pretendem sair da região. E não é pra menos: além das paisagens e do mais lindo
pôr-do-sol do Brasil Central, o Pantanal é um santuário de animais selvagens. Um
morador do Pantanal do rio Cuiabá, olhando para um bando de aves, voando
sobre veados e capivaras, exclamou: “O Pantanal parece com o mundo no
primeiro dia da criação.”
SALDANHA, P. Os pantanais. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.
5. Os dois textos descrevem

A) belezas naturais do Brasil Central.

B) animais que habitam os pantanais.
C) problemas que afetam os cerrados.
D) rios e cachoeiras de duas regiões.
 Observe os textos I e II a seguir.
Texto I
Encontro de ansiedades
O pai Irineu, a mãe Florinda e os filhos Lúcia, Eliana e Ronaldo (...) tiveram
uma experiência bastante inusitada. A família de índios Guarani, do Pontal do
Paraná, litoral do Estado, foi convidada para visitar os alunos da Escola Atuação
em Curitiba.
Foi um encontro de ansiedades: de um lado, as crianças indígenas
amedrontadas com tanta gente para recebê-las no ginásio da escola; de outro, os
alunos curiosos e inquietos com a presença de novos visitantes.
No fim das contas, tudo terminou bem: as crianças índias não falam
português, mas receberam toda a atenção dos novos amigos e voltaram para a sua
aldeia com muitas cestas de frutas e outros presentes. A turminha da escola
adorou a experiência e garante que aprendeu muito com a atividade. A troca de
ansiedades acabou se tornando troca de carinhos.
Gazeta do Povo. Curitiba, 29 abr. 2000. Gazetinha, p.5.
Texto II
6. Onde está expressa a principal informação do texto I?
  

7. Observando a imagem do texto 2, é correto afirmar que a ideia

principal é mostrar que, através dos tempos,
 
A) o homem evoluiu fisicamente.
B) o homem apresenta atitudes ideais de comportamento.
C) as atitudes humanas ainda permanecem distantes do ideal.
D) o homem aprendeu a dirigir automóvel com tranquilidade.
6. Onde está expressa a principal informação do texto I?
  a principal informação está no resultado do encontro dos dois
grupos.

7. Observando a imagem do texto 2, é correto afirmar que a ideia

principal é mostrar que, através dos tempos,
 
A) o homem evoluiu fisicamente.
B) o homem apresenta atitudes ideais de comportamento.
C) as atitudes humanas ainda permanecem distantes do ideal.
D) o homem aprendeu a dirigir automóvel com tranquilidade.
Leia o texto a seguir.
Brincadeira retrô

Me lembro bem de quando era pequena e do quanto

minha imaginação era fértil. Eu fui daquelas crianças que
davam arrepios nos pais por conta das brincadeiras
mirabolantes: a cama de casal que virava navio pirata, o
sofá da sala que virava palco de teatro com direito a cortina
de lençol e tudo mais... Toda vez que começava a me
animar minha avó dizia: “Lá vem essa menina inventando
moda”.
Hoje vejo que esse era o jeito de brincar das crianças de
antigamente. Não havia toda essa parafernália eletrônica,
que toca música, anda, fala e não deixa nenhum espaço
para a imaginação. Precisávamos inventar as nossas
brincadeiras. Criança moderna não sabe brincar sozinha,
tem sempre a babá, o computador, o DVD... Hoje tento
incentivar meu filho a brincar assim também. Não é que eu
vá jogar todos os brinquedos dele fora, mas com certeza ele
vai aprender a se divertir com muito menos. Dá mais
trabalho, faz mais bagunça, mas é infinitamente mais
divertido.
POMÁRICO, Veri. Revista Gol, Editora Trip: s/l. s/d.
8. Marque (V) ou (F) para as alternativas que defendem uma
opinião da autora:
 

( ) as brincadeiras das crianças de antigamente não eram

divertidas.
( ) as brincadeiras de antigamente eram mais criativas que as
atuais.
( ) as maneiras de as crianças de hoje brincarem não devem
ser aceitas.
( ) as crianças devem brincar com parafernálias eletrônicas.
( ) precisávamos inventar as nossas brincadeiras.
( ) criança moderna não sabe brincar sozinha.
8. Marque (V) ou (F) para as alternativas que defendem uma
opinião da autora:
 

(F) as brincadeiras das crianças de antigamente não eram

divertidas.
(V) as brincadeiras de antigamente eram mais criativas que
as atuais.
( F) as maneiras de as crianças de hoje brincarem não devem
ser aceitas.
( F) as crianças devem brincar com parafernálias eletrônicas.
( V) precisávamos inventar as nossas brincadeiras.
( V) criança moderna não sabe brincar sozinha.
Leia os textos a seguir. 
TEXTO I: Abertura
                                                    Wilson Rocha
Era uma vez um homem que contava histórias,
Falando das maravilhas de um mundo encantado
Que só as crianças podiam ver.
Mas esse homem, que falava às crianças,
Conseguiu descrever tão bem essas maravilhas,
Que fez todas as pessoas acreditarem nelas.
Pelo menos as pessoas que cresceram por fora,
Mas continuaram sendo crianças em seus corações.
Ele aprendeu tudo isso com a natureza,
Em lugares como esse sítio
Onde ele viveu.
(...)
                                   Pirlimpimpim. LP Som Livre, 1982. Fragmento
TEXTO II: Lobato
 
No Sítio do Pica-pau Amarelo, cenário mágico das histórias
de Monteiro Lobato, surgiu a literatura brasileira para crianças.
Da legião de pequenos leitores que a partir dos anos 20
devoraram as aventuras da boneca Emília e dos outros
personagens do Sítio, nasceram novas gerações de escritores
infantis do país.
Embora Lobato tenha ficado conhecido por sua obra literária,
não se limitou a ela.
Foi um dos homens mais influentes do Brasil na primeira metade
do século e encabeçou campanhas importantes, como a do
desenvolvimento da produção nacional do petróleo.
Além do promotor público, empresário, jornalista e fazendeiro,
foi editor de livros. Em 1918 fundou, em São Paulo, a Monteiro
Lobato & Cia, editora que trouxe ao país grandes novidades
gráficas e comerciais. Até morrer, em 1948, foi o grande agitador
do mercado de livros no Brasil. (...).
Nova Escola, Ano XII, nº 100, mar. 1997.
Disponível em https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/texto-de-portugues-para-o-8-ano-do.html Acesso em 17 jan
2023.
Ambos contam sobre a vida de alguém.
Leia o texto a seguir.
 Nota Técnica
 O Brasil vai monitorar a partir de segunda-feira, alimentos
vindos do Japão, informa nota técnica conjunta da Agência
Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) e Ministério da
Agricultura, Pecuária e Abastecimento (Mapa), divulgada nesta
quinta-feira.
O objetivo das autoridades brasileiras é evitar que alimentos
possivelmente contaminados por alto índice de radiação emitida
pela usina nuclear de Fukushima, afetada pelo tsunami do dia 11
de março, entrem no país.
 De acordo com a nota, a importação de alimentos japoneses ao
Brasil estará condicionada à apresentação de declaração das
autoridades sanitárias do Japão de que os produtos não contêm
níveis de radiação acima dos limites permitidos.
G1.globo.com, 01/04/2011.
Disponível em https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/texto-de-portugues-para-o-8-ano-do.html Acesso em
17 de jan. de 2023.

10. Localize na notícia acima, a frase que indica a principal

informação sobre o texto.
 De acordo com a nota, a importação de alimentos japoneses ao
Brasil estará condicionada à apresentação de declaração das
autoridades sanitárias do Japão de que os produtos não contêm
níveis de radiação acima dos limites permitidos.
G1.globo.com, 01/04/2011.
Disponível em https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/texto-de-portugues-para-o-8-ano-do.html Acesso em
17 de jan. de 2023.

10. Localize na notícia acima, a frase que indica a principal

informação sobre o texto.
O Brasil vai monitorar, a partir de segunda-feira os
alimentos vindos do Japão...”
Leia o texto abaixo:
Cidadania, direito de ter direitos 
Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É
poder votar em quem quiser sem constrangimento. [...] Há
detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de
cidadania: respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar
papel na rua, não destruir telefones públicos. Por trás desse
comportamento está o respeito à coisa pública. [...] Foi uma
conquista dura. Muita gente lutou e morreu para que tivéssemos
o direito de votar.
DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de papel. São Paulo: Ed. Ática, 1998.  

11. Localize no texto, o trecho que cidadania indica uma

11. Localize no texto, o trecho que cidadania indica uma opinião.

“É o direito de ter uma ideia e poder expressá-la...”.

Leia os textos para responder as questões a seguir.

Texto I
Você é a favor de clones humanos?
“Sou contra. Engana-se quem pensa que o clone seria uma
cópia perfeita de um ser humano. Ele teria a aparência, mas
não a mesma personalidade. Já pensou um clone do Bon Jovi
que detestasse música e se tornasse matemático, passando
horas e horas falando sobre Hipotenusa, raiz quadrada e
subtração? Ou o clone do Brad Pitt se tornando padre?
Ou o do Tom Cavalcante se tornando um executivo sério e o
do Maguila estudando balé? Estranho, não? Mas esses clones
não seriam eles, e, sim, a sua imagem em forma de outra
pessoa. No mundo, ninguém é igual. Prova disso são os
gêmeos idênticos, tão parecidos e com gostos tão diferentes.
Os clones seriam como as fitas piratas: não teriam o mesmo
valor original. Se eu fosse um clone, me sentiria muito mal
cada vez que alguém falasse: ‘olha lá o clone da fulana’. No
fundo, no fundo, eu não passaria de uma cópia.”.

Alexandra F. Rosa, 16 anos, Francisco Morato, SP.(Revista Atrevida nº 34)

Texto II

Você é a favor de clones humanos?

“Sou a favor! O mundo tem de aprender a lidar com a realidade e
as inovações que acontecem. Ou seja, precisa se sofisticar e
encontrar caminhos para seus problemas. Assistimos à televisão,
lemos jornais e vemos que existem muitas pessoas que, para
sobreviver, precisam de doadores de órgãos. Presenciamos
atualmente aqui no Brasil e também em outros países a tristeza
que é a falta de doadores. A clonagem seria um meio de resolver
esse problema!
Já pensou quantas pessoas seriam salvas por esse meio? Não há
dúvida de que existem muitas questões a serem respondidas e
muitos riscos a serem corridos, mas o melhor que temos a fazer é
nos prepararmos para tudo o que der e vier, aprendendo a lidar
com os avanços científicos que atualmente se realizam. Acredito
que não gostaríamos de parar no tempo. Pelo contrário, temos de
avançar!”
 
Fabiana C.F. Aguiar, 16 anos, São Paulo, SP. (Revista Atrevida nº 34)
12. Identifique o tema dos textos I e II:
  

13. Esses dois textos falam sobre a clonagem. Os dois

apresentam ideias
 
A) complementares.
B) convergentes.
C) opostas.
D) similares.
12. Identifique o tema dos textos I e II:
  
No texto I, discute-se o conceito de que a clonagem produz
cópias perfeitas; no texto II, afirma-se que a clonagem é a
solução para muitos dos problemas humanos.
13. Esses dois textos falam sobre a clonagem. Os dois
apresentam ideias
 A) complementares.
B) convergentes.
C) opostas.
D) similares.
Leia os textos a seguir e responda ao que se pede: 

Menina Bonita do Laço de Fita  (fragmento)

Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos pareciam duas
azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros. A
pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.
Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e
enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava parecendo uma
princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.
 Disponível em https://tonaniblog.files.wordpress.com/2017/11/menina-bonita-do-lac3a7o-de-fita.pdf Acesso em 18
de jan. de 2023.

 
14. Identifique a informação principal do fragmento.
 
14. Identifique a informação principal do fragmento.

A beleza natural da menina bonita do laço de fita.

 Os anões podem ter filhos normais

De modo geral, dependendo do tipo de doença, indivíduos

afetados por essa anomalia podem ter desde um baixo risco até, no
máximo, 50% de risco de passar o gene alterado para os filhos.
Portanto, pessoas afetadas podem sim ter filhos normais. Indivíduos
que têm estatura muito baixa pertencem a quadros de nanismo, cuja
causa mais frequente são alterações ósseas chamadas de displasias
esqueléticas. Essa anomalia faz parte de um grupo de doenças
causadas por uma alteração no tecido ósseo que impede a pessoa de
crescer adequadamente. Este grupo de patologias tem causa
genética monogênica, isto é, é causado por um gene específico, e
pode ter várias formas de herança de acordo com o tipo específico
de doença.

•CERNACH, Mirlece Cecília Soares Pinho. Os anões podem ter filhos normais. Revista Globo Ciência, maio 1998.
* Adaptado: Reforma Ortográfica.
 Os anões podem ter filhos normais

15. A ideia principal desse texto é a de que

filhos de anões podem

A) pertencer a quadros de nanismo.

B) ter displasia esquelética.
C) ter filhos normais.
D) ter impedimento para crescer.
Leia os textos para responder às questões a seguir.
  Texto I
Os livros e suas vozes
 Sempre gostei muito de livros e, além dos livros escolares, li os de
histórias infantis, e os de adultos: mas estes não me pareciam tão
interessantes, a não ser, talvez, Os Três Mosqueteiros, numa edição
monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô. Aquilo era uma história
que não acabava nunca; e acho que esse era o seu principal encanto para
mim. Descobri o dicionário, uma das invenções mais simples e formidáveis e
também achei que era um livro maravilhoso, por muitas razões.
(...) quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os
cheios de vozes, contando o mundo.
MEIRELES, Cecília. Obra Poética. Rio de janeiro: Aguillar,1997.
 Texto II
Iracema
Além, muito além daquela serra, que ainda azula
no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos
lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a
asa da graúna e mais longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem
a baunilha recendia no bosque como seu hálito
perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem
corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua
guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e
nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que
vestia a terra com as primeiras águas.
Um dia, ao pino do sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica,
mais fresca do que o orvalho da noite. [...]
ALENCAR, José de. Iracema.
Disponível em < http://www.dominiopublico.gov.br> Acesso em: 29 jul. 2009.
16. No texto I, trecho em que se identifica a opinião da autora é
 
A) “Sempre gostei muito de livros...”
B) “(...) além dos livros escolares, li os de histórias infantis, (...)”
C) “(...) achei que era um livro maravilhoso, (...)”
D) “quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros (...)”
 
17. O trecho do texto II que apresenta uma opinião sobre Iracema é:
 
A) “... além daquela serra [...] nasceu Iracema.”.
B) “O favo da jati não era doce como seu sorriso;...”.
C) “... ela repousava em um claro da floresta.”.
D) “Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica,...”.
Leia o texto abaixo.
 Educação de hoje adia o fim da adolescência
Há pouco tempo recebi uma mensagem que me provocou uma boa
reflexão. O interessante é que não foi o conteúdo dela que fisgou minha
atenção, e sim sua primeira linha, em que os remetentes se identificavam.
Para ser clara, vou reproduzi-la: “Somos dois adolescentes, com 21 e 23
anos...”.
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a
adolescência se estende até, pelo menos, aos 23 anos?! Mas, em seguida,
eu me dei conta do mais importante dessa história: que a criança pode ser
criança quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com o
adolescente. Os dois jovens adultos se veem como adolescentes, porque,
de alguma maneira, contribuímos para tanto.
 A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás,
ou seja, com a puberdade, época das grandes mudanças físicas. E
terminar também: era quando o adolescente, finalmente, assumia total
responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto. Agora, as crianças já
começam a se comportar e a se sentir como adolescentes muito tempo
antes da puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se
comportando e vivendo assim por muito mais tempo. Qual é a parcela de
responsabilidade dos adultos e educadores? 
Disponível em:http://www.santanna.g12.br/professores/ana_paula_port/atividade_reforco_lp_9anos.pdf. Acesso em: 30
mai. 2012. Adaptado.

18. Você concorda com a opinião da autora em relação ao fato de que

a educação de hoje adia o fim da adolescência? Justifique sua resposta.
Leia os textos a seguir e responda à questão proposta.

Texto 1

Disponível em: https://blogdoenem.com.br/wp-content/uploads/2016/04/tirinha-garfield.jpg/ Acesso em: 19, dez. 2022.

Observe o texto a seguir e responda ao que se pede:
Prazeres - Bertold Brecht
 
Música nova
O primeiro olhar da janela de manhã
Escrever, plantar
O velho livro de novo encontrado
Viajar, cantar
Rostos animados
Ser amável.
Neve, o mudar das estações
(in Do Pobre B.B.)
O jornal
O cão Disponível em: https://www.nossapoesia.com/poema/prazeres-bertolt-
brecht/ Acesso em: 19, dez. 2023.
A dialética
Tomar duche, nadar 20. O texto acima é
Velha música A) Verbal.
Sapatos cómodos B) Não-verbal.
Compreender C) Misto.
 Os emojis foram criados em 1999 pelo designer japonês Shigetaka Kurita com o intuito de aprimorar a
comunicação da população japonesa. Observe-os e responda as atividades a seguir.

Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/em/oj/emojis.jpg/ Acesso em: 19 de dez. de 2022.

21. O texto acima é
A)Verbal.
B)Não-verbal.
C)Misto.
 
22. Ainda sobre a linguagem apresentada nos emojis é correto afirmar que eles
 
D)complementam a linguagem verbal expressando as emoções dos emissores da
mensagem.
E)utilizam a linguagem mista em que há o uso da linguagem verbal e não verbal.
F) representam uma linguagem verbal expressa por diversas figuras.
G)são essencialmente uma comunicação linguística expressa pela ordem das
palavras.
Observe a tirinha a seguir e
23. Qual é a crítica social apresentada na tirinha?
responda ao questionamento:

Disponível em: https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2019/12/img_5df8c3af976a7.png/ Acesso em: 19 de dez. de 2022.

 Observe o infográfico a seguir e responda às atividades propostas:

Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/co/ns/consumodeagua-

cke.jpg?auto_optimize=low/ Acesso em: 19, dez. 2023.
 26. Qual é o tema tratado no infográfico e por que o locutor se utilizou recursos multissemióticos
como imagens, cores, ícones e textos para apresentar o conteúdo ao leitor?
 
27. Quem é o público-alvo do infográfico?
 
28. Em sua opinião, por que que esse tema foi tratado de forma tão detalhada no infográfico e por
que é tão importante abordá-lo?
 

29. O infográfico é um exemplo de linguagem mista, pois

 

A)traz informações importantes sobre algum tema, utilizando linguagem formal e culta,
estritamente verbal.
B) usa sempre gráficos para comparar conceitos e ideias por meio de uma linguagem não verbal.
C) utiliza a comunicação verbal e não verbal para apresentar informações importantes sobre um
determinado tema.
D)é composto somente por imagens, pois sem estas fica impossível o entendimento do texto.
Observe os textos a seguir:
Texto 1 Texto 2

30. Identifique nos textos os elementos persuasivos.

Texto 1:
 
Texto atraente:
Verbos no imperativo expressando ideia de ordem, conselho:
Repetição de palavras ou ideias:
Recursos gráficos e semióticos: Apelo para a emoção:  

Texto 2:
 
Texto atraente:
Verbos no imperativo expressando ideia de ordem, conselho:
Adjetivação:
Recursos gráficos e semióticos:
Apelo para a emoção:
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