REVISA GOIÁS

9º ANO E 1ª SÉRIE - JANEIRO

ESTUDANTE:
UNIDADE ESCOLAR:

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADES

Leia os textos a seguir.

Texto 1

[...] recomendações para um bom aconselhamento voltado à prevenção no uso de álcool e outras drogas na
adolescência. Lembre-se de que álcool é droga também — e cerveja tem álcool.
1. Pais, estejam sempre ao lado dos filhos. Isso vai levá-los a escutar vocês.
2. Os filhos se espelham no comportamento dos pais. [...]
3. Discuta os assuntos em família. Aproveite filmes, novelas, notícias de jornal e leituras para falar sobre a
prevenção ao uso de drogas. [...]
4. Traga os amigos dos seus filhos para dentro de sua casa.
5. Não importa a idade do seu filho ou filha. O aconselhamento se inicia ainda no útero. [...]
Disponível em: https://saude.abril.com.br/coluna/experts-na-infancia/alcool-na-adolescencia-como-lidar-com-isso/ Acesso em 17 de
jan. de 2023

Texto 2

Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/br000005.pdf acesso em 17 de jan. de 2023.

1
1. Sobre os textos 1 e 2, podemos dizer que
A) Os dois textos visam prevenir que adolescentes façam uso de drogas e álcool.
B) O Texto 2 fornece dicas valiosas sobre a criação dos filhos.
C) O Texto 2 é direcionado ao público adulto.
D) O Texto 1 é direcionado ao público jovem.

Leia o texto a seguir.

A roupa como linguagem

Por Sergio Lage
As roupas não são apenas vestimentas que protegem o corpo ou adereços e adornos que nos embeleza.
As roupas, como todos os objetos usados no cotidiano pelos homens, são partes da nossa existência diária,
traduzem estados de espírito e identidades pessoais (...).
A roupa nos constrói e tem um poder sobre nós. Ela é um elemento forte da nossa cultura material.
Ela nos ajuda a construir universos de sentido e significação, representações e símbolos visuais sobre
nossa identidade pessoal e social. Nas nossas relações com o mundo, com os outros homens e com os
objetos que nos cercam construímos nossa cultura e quem somos (...).
Os produtos e marcas são usados como marcadores sociais, promotores de estilos de vida, de
distinção e originalidade pessoal. São códigos e manifestações que carregam sentidos e significações,
exprimem padrões de sensibilidade e comportamento compartilhado e expressam nosso gosto e estilo.
Por isso que dizemos que as roupas são comunicadores sociais, com uma linguagem própria e poderosa,
que carrega uma força simbólica enorme.
Disponível em: https://www.fashionbubbles.com/historia-da-moda/a-roupa-como-linguagem/ (fragmento). Acesso em 17 de jan. de
2023.

2. Segundo o texto, o que as roupas são?

3. De acordo com a leitura do texto, as roupas ajudam os indivíduos a

A) ficarem mais bonitos.
B) se comunicarem, pois, também transmitem comunicação.
C) sentirem-se melhores.
D) se protegerem da beleza.

Leia o texto a seguir e responda à questão.

Zorro
Dom Diego de La Vega levava uma vida tranquila na próspera fazenda de seu pai, Dom Alejandro de
La Vega.
Seu empregado, Bernardo, testemunhou uma injustiça. Como era mudo, narrou o caso com grandes
gestos.
Num segundo, Dom Diego se transformou em Zorro, o justiceiro mascarado. E partiu a galope,
cortando a noite com seu cavalo negro.
Na cidade, Zorro desafiou o cruel sargento Garcia a um duelo. Ágil como um acrobata, Zorro saltou
com sua espada e perseguiu o sargento. Mas os soldados do sargento chegaram, e Zorro precisou fugir.
Então, deixou sua marca sobre o peito do malvado: um “Z” de Zorro.
2
 O governador da província colocou a cabeça de Zorro a prêmio. Mas, ele era o defensor dos fracos e
oprimidos, e ninguém quis denunciá-lo.
E Zorro continuou seus combates em segredo.
Minha 1ª Biblioteca Larousse Heróis. Tradução: Adriana de Oliveira Silva. São Paulo: Larousse do Brasil, 2007, p. 52 – 53
Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-conto-do-zorro-9o-ano/ Acesso: 22, fev.2021

4. Nesse texto, há uma opinião no trecho:

A) “Dom Diego de La Vega levava uma vida tranquila.”
B) “Seu empregado, Bernardo, testemunhou uma injustiça.”
C) “O governador da província colocou a cabeça de Zorro a prêmio.”
D) “Ágil como um acrobata, Zorro saltou com sua espada ...”

Leia os textos a seguir.

Texto I
Os cerrados

Essas terras planas do planalto central escondem muitos riachos, rios e cachoeiras. Na verdade, o
cerrado é o berço das águas. Essas águas brotam das nascentes de brejos ou despencam de paredões de
pedra. Em várias partes do cerrado brasileiro existem cânions com cachoeiras de mais de cem metros de
altura!
SALDANHA, P. Os cerrados. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000.

Texto II
Os Pantanais
O homem pantaneiro é muito ligado à terra em que vive. Muitos moradores não pretendem sair da
região. E não é pra menos: além das paisagens e do mais lindo pôr-do-sol do Brasil Central, o Pantanal é
um santuário de animais selvagens. Um morador do Pantanal do rio Cuiabá, olhando para um bando de
aves, voando sobre veados e capivaras, exclamou: “O Pantanal parece com o mundo no primeiro dia da
criação.”
SALDANHA, P. Os pantanais. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.

5. Os dois textos descrevem

A) belezas naturais do Brasil Central. C) problemas que afetam os cerrados.
B) animais que habitam os pantanais. D) rios e cachoeiras de duas regiões.

Observe os textos I e II a seguir.

Texto I
Encontro de ansiedades
O pai Irineu, a mãe Florinda e os filhos Lúcia, Eliana e Ronaldo (...) tiveram uma experiência bastante
inusitada. A família de índios Guarani, do Pontal do Paraná, litoral do Estado, foi convidada para visitar os
alunos da Escola Atuação em Curitiba.

3
 Foi um encontro de ansiedades: de um lado, as crianças indígenas amedrontadas com tanta gente para
recebê-las no ginásio da escola; de outro, os alunos curiosos e inquietos com a presença de novos visitantes.
No fim das contas, tudo terminou bem: as crianças índias não falam português, mas receberam toda a
atenção dos novos amigos e voltaram para a sua aldeia com muitas cestas de frutas e outros presentes. A
turminha da escola adorou a experiência e garante que aprendeu muito com a atividade. A troca de ansiedades
acabou se tornando troca de carinhos.
Gazeta do Povo. Curitiba, 29 abr. 2000. Gazetinha, p.5.

Texto II

6. Onde está expressa a principal informação do texto I?

7. Observando a imagem do texto 2, é correto afirmar que a ideia principal é mostrar que, através dos
tempos,
A) o homem evoluiu fisicamente.
B) o homem apresenta atitudes ideais de comportamento.
C) as atitudes humanas ainda permanecem distantes do ideal.
D) o homem aprendeu a dirigir automóvel com tranquilidade.

Leia o texto a seguir.

Brincadeira retrô

Me lembro bem de quando era pequena e do quanto minha imaginação era fértil. Eu fui daquelas
crianças que davam arrepios nos pais por conta das brincadeiras mirabolantes: a cama de casal que virava
navio pirata, o sofá da sala que virava palco de teatro com direito a cortina de lençol e tudo mais... Toda
vez que começava a me animar minha avó dizia: “Lá vem essa menina inventando moda”. Hoje vejo que
esse era o jeito de brincar das crianças de antigamente. Não havia toda essa parafernália eletrônica, que
toca música, anda, fala e não deixa nenhum espaço para a imaginação. Precisávamos inventar as nossas
brincadeiras. Criança moderna não sabe brincar sozinha, tem sempre a babá, o computador, o DVD... Hoje
tento incentivar meu filho a brincar assim também. Não é que eu vá jogar todos os brinquedos dele fora,
mas com certeza ele vai aprender a se divertir com muito menos. Dá mais trabalho, faz mais bagunça, mas
é infinitamente mais divertido.

POMÁRICO, Veri. Revista Gol, Editora Trip: s/l. s/d.

4
8. Marque (V) ou (F) para as alternativas que defendem uma opinião da autora:
( ) as brincadeiras das crianças de antigamente não eram divertidas.
( ) as brincadeiras de antigamente eram mais criativas que as atuais.
( ) as maneiras de as crianças de hoje brincarem não devem ser aceitas.
( ) as crianças devem brincar com parafernálias eletrônicas.
( ) precisávamos inventar as nossas brincadeiras.
( ) criança moderna não sabe brincar sozinha.

Leia os textos a seguir.

TEXTO I: Abertura

Wilson Rocha

Era uma vez um homem que contava histórias,

Falando das maravilhas de um mundo encantado
Que só as crianças podiam ver.
Mas esse homem, que falava às crianças,
Conseguiu descrever tão bem essas maravilhas,
Que fez todas as pessoas acreditarem nelas.
Pelo menos as pessoas que cresceram por fora,
Mas continuaram sendo crianças em seus corações.
Ele aprendeu tudo isso com a natureza,
Em lugares como esse sítio
Onde ele viveu. (...)
Pirlimpimpim. LP Som Livre, 1982. Fragmento

TEXTO II: Lobato

No Sítio do Pica-pau Amarelo, cenário mágico das histórias de Monteiro Lobato, surgiu a literatura
brasileira para crianças. Da legião de pequenos leitores que a partir dos anos 20 devoraram as aventuras da
boneca Emília e dos outros personagens do Sítio, nasceram novas gerações de escritores infantis do país.
Embora Lobato tenha ficado conhecido por sua obra literária, não se limitou a ela. Foi um dos homens
mais influentes do Brasil na primeira metade do século e encabeçou campanhas importantes, como a do
desenvolvimento da produção nacional do petróleo.
Além do promotor público, empresário, jornalista e fazendeiro, foi editor de livros. Em 1918 fundou,
em São Paulo, a Monteiro Lobato & Cia, editora que trouxe ao país grandes novidades gráficas e
comerciais. Até morrer, em 1948, foi o grande agitador do mercado de livros no Brasil. (...).
Nova Escola, Ano XII, nº 100, mar. 1997.

Disponível em https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/texto-de-portugues-para-o-8-ano-do.html Acesso em 17 jan 2023.

9. O que os textos I (poema) e II (ensaio biográfico) têm em comum?

5
 Leia o texto a seguir.

Nota Técnica

O Brasil vai monitorar a partir de segunda-feira, alimentos vindos do Japão, informa nota técnica
conjunta da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) e Ministério da Agricultura, Pecuária e
Abastecimento (Mapa), divulgada nesta quinta-feira.
O objetivo das autoridades brasileiras é evitar que alimentos possivelmente contaminados por alto
índice de radiação emitida pela usina nuclear de Fukushima, afetada pelo tsunami do dia 11 de março,
entrem no país.
De acordo com a nota, a importação de alimentos japoneses ao Brasil estará condicionada à
apresentação de declaração das autoridades sanitárias do Japão de que os produtos não contêm níveis de
radiação acima dos limites permitidos.
G1.globo.com, 01/04/2011.
Disponível em https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/texto-de-portugues-para-o-8-ano-do.html Acesso em 17 de jan. de
2023.

10. Localize na notícia acima, a frase que indica a principal informação sobre o texto.

Leia o texto abaixo:

Cidadania, direito de ter direitos

Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser sem
constrangimento. [...] Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de cidadania:
respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones públicos. Por trás desse
comportamento está o respeito à coisa pública. [...] Foi uma conquista dura. Muita gente lutou e morreu
para que tivéssemos o direito de votar.
DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de papel. São Paulo: Ed. Ática, 1998.

11. Localize no texto, o trecho que cidadania indica uma opinião.

Leia os textos para responder as questões a seguir.

Texto I
Você é a favor de clones humanos?

“Sou contra. Engana-se quem pensa que o clone seria uma cópia perfeita de um ser humano. Ele teria
a aparência, mas não a mesma personalidade. Já pensou um clone do Bon Jovi que detestasse música e se
tornasse matemático, passando horas e horas falando sobre Hipotenusa, raiz quadrada e subtração? Ou o
clone do Brad Pitt se tornando padre? Ou o do Tom Cavalcante se tornando um executivo sério e o do
Maguila estudando balé? Estranho, não? Mas esses clones não seriam eles, e, sim, a sua imagem em forma
de outra pessoa. No mundo, ninguém é igual. Prova disso são os gêmeos idênticos, tão parecidos e com
gostos tão diferentes.
Os clones seriam como as fitas piratas: não teriam o mesmo valor original. Se eu fosse um clone, me
sentiria muito mal cada vez que alguém falasse: ‘olha lá o clone da fulana’. No fundo, no fundo, eu não
passaria de uma cópia.”.
Alexandra F. Rosa, 16 anos, Francisco Morato, SP.(Revista Atrevida nº 34)

6
 Texto II
Você é a favor de clones humanos?

“Sou a favor! O mundo tem de aprender a lidar com a realidade e as inovações que acontecem. Ou
seja, precisa se sofisticar e encontrar caminhos para seus problemas. Assistimos à televisão, lemos jornais
e vemos que existem muitas pessoas que, para sobreviver, precisam de doadores de órgãos. Presenciamos
atualmente aqui no Brasil e também em outros países a tristeza que é a falta de doadores. A clonagem seria
um meio de resolver esse problema!
Já pensou quantas pessoas seriam salvas por esse meio? Não há dúvida de que existem muitas
questões a serem respondidas e muitos riscos a serem corridos, mas o melhor que temos a fazer é nos
prepararmos para tudo o que der e vier, aprendendo a lidar com os avanços científicos que atualmente se
realizam. Acredito que não gostaríamos de parar no tempo. Pelo contrário, temos de avançar!”

Fabiana C.F. Aguiar, 16 anos, São Paulo, SP. (Revista Atrevida nº 34)

12. Identifique o tema dos textos I e II:

13. Esses dois textos falam sobre a clonagem. Os dois apresentam ideias
A) complementares. C) opostas.
B) convergentes. D) similares.

Leia os textos a seguir e responda ao que se pede:

Menina Bonita do Laço de Fita

(fragmento)
Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos
enroladinhos e bem negros. A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva. Ainda
por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava
parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.
Disponível em https://tonaniblog.files.wordpress.com/2017/11/menina-bonita-do-lac3a7o-de-fita.pdf Acesso em 18 de jan. de 2023.

14. Identifique a informação principal do fragmento.

Os anões podem ter filhos normais

De modo geral, dependendo do tipo de doença, indivíduos

afetados por essa anomalia podem ter desde um baixo risco até,
no máximo, 50% de risco de passar o gene alterado para os
filhos. Portanto, pessoas afetadas podem sim ter filhos normais.
Indivíduos que têm estatura muito baixa pertencem a quadros de
nanismo, cuja causa mais frequente são alterações ósseas
chamadas de displasias esqueléticas. Essa anomalia faz parte de
um grupo de doenças causadas por uma alteração no tecido ósseo que impede a pessoa de crescer

7
adequadamente. Este grupo de patologias tem causa genética monogênica, isto é, é causado por um gene
específico, e pode ter várias formas de herança de acordo com o tipo específico de doença.
CERNACH, Mirlece Cecília Soares Pinho. Os anões podem ter filhos normais. Revista Globo Ciência, maio 1998. * Adaptado: Reforma
Ortográfica.

15. A ideia principal desse texto é a de que filhos de anões podem

A) pertencer a quadros de nanismo.
B) ter displasia esquelética.
C) ter filhos normais.
D) ter impedimento para crescer.

Leia os textos para responder às questões a seguir.

Texto I
Os livros e suas vozes
Sempre gostei muito de livros e, além dos livros escolares, li os de histórias infantis, e os de adultos:
mas estes não me pareciam tão interessantes, a não ser, talvez, Os Três Mosqueteiros, numa edição
monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô. Aquilo era uma história que não acabava nunca; e acho
que esse era o seu principal encanto para mim. Descobri o dicionário, uma das invenções mais simples e
formidáveis e também achei que era um livro maravilhoso, por muitas razões.
(...) quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios de vozes, contando o
mundo.
MEIRELES, Cecília. Obra Poética. Rio de janeiro: Aguillar,1997.

Texto II
Iracema
Além, muito além daquela serra, que ainda azula no
horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lábios de
mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna e
mais longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a
baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria
o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo,
da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava
apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas.
Um dia, ao pino do sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica,
mais fresca do que o orvalho da noite. [...]
ALENCAR, José de. Iracema.
Disponível em < http://www.dominiopublico.gov.br> Acesso em: 29 jul. 2009.

16. No texto I, trecho em que se identifica a opinião da autora é

A) “Sempre gostei muito de livros...”
B) “(...) além dos livros escolares, li os de histórias infantis, (...)”

8
C) “(...) achei que era um livro maravilhoso, (...)”
D) “quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros (...)”

17. O trecho do texto II que apresenta uma opinião sobre Iracema é:

A) “... além daquela serra [...] nasceu Iracema.”.
B) “O favo da jati não era doce como seu sorriso;...”.
C) “... ela repousava em um claro da floresta.”.
D) “Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica,...”.

Leia o texto abaixo.

Educação de hoje adia o fim da adolescência

Há pouco tempo recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexão. O interessante é que não
foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua primeira linha, em que os remetentes se
identificavam. Para ser clara, vou reproduzi-la: “Somos dois adolescentes, com 21 e 23 anos...”.
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescência se estende até, pelo
menos, aos 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta do mais importante dessa história: que a criança
pode ser criança quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com o adolescente. Os dois jovens adultos
se veem
como adolescentes, porque, de alguma maneira, contribuímos para tanto.
A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás, ou seja, com a puberdade, época
das grandes mudanças físicas. E terminar também: era quando o adolescente, finalmente, assumia total
responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto. Agora, as crianças já começam a se comportar e a se
sentir como adolescentes muito tempo antes da puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se
comportando e vivendo assim por muito mais tempo. Qual é a parcela de responsabilidade dos adultos e
educadores?
Disponível em:http://www.santanna.g12.br/professores/ana_paula_port/atividade_reforco_lp_9anos.pdf. Acesso em: 30 mai. 2012.
Adaptado.

18. Você concorda com a opinião da autora em relação ao fato de que a educação de hoje adia o fim da
adolescência? Justifique sua resposta.

Leia os textos a seguir e responda à questão proposta.

Texto 1

Disponível em: https://blogdoenem.com.br/wp-content/uploads/2016/04/tirinha-garfield.jpg/ Acesso em: 19, dez. 2023.

9
Texto 2

Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/apostilas/conhecimentos_gramaticais-web-
resources/image/image003_fmt.jpeg/ Acesso em: 19, dez. 2023.

19. Ao observar os textos anteriores pode-se afirmar que

A) no texto 1, Garfield concorda com o amigo sobre a ideia de tirar um cochilo.
B) no texto 2, o sentido está no fato de a personagem se enxergar no rosto do mendigo.
C) no texto 2, a imagem não significa nada, já que a personagem passa e nem percebe o mendigo.
D) na tirinha do Garfield, texto 1, a expressão do outro personagem não aparenta sonolência.

Observe o texto a seguir e responda ao que se pede:

Prazeres
Bertold Brecht

O primeiro olhar da janela de manhã

O velho livro de novo encontrado
Rostos animados
Neve, o mudar das estações
O jornal
O cão
A dialética
Tomar duche, nadar
Velha música
Sapatos cómodos
Compreender
Música nova
Escrever, plantar
Viajar, cantar
Ser amável.
(in Do Pobre B.B.)
Disponível em: https://www.nossapoesia.com/poema/prazeres-bertolt-brecht/ Acesso em: 19, dez. 2023.

10
20. O texto acima é
A) Verbal.
B) Não-verbal.
C) Misto.

Os emojis foram criados em 1999 pelo designer japonês Shigetaka Kurita com o intuito de aprimorar
a comunicação da população japonesa. Observe-os e responda as atividades a seguir.

Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/em/oj/emojis.jpg/ Acesso em: 19, dez. 2023.

21. O texto acima é
A) Verbal.
B) Não-verbal.
C) Misto.

22. Ainda sobre a linguagem apresentada nos emojis é correto afirmar que eles
A) complementam a linguagem verbal expressando as emoções dos emissores da mensagem.
B) utilizam a linguagem mista em que há o uso da linguagem verbal e não verbal.
C) representam uma linguagem verbal expressa por diversas figuras.
D) são essencialmente uma comunicação linguística expressa pela ordem das palavras.

Observe a tirinha a seguir e responda ao questionamento:

Disponível em: https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2019/12/img_5df8c3af976a7.png/ Acesso em: 19, dez. 2023.

23. Qual é a crítica social apresentada na tirinha?

11
Observe o texto a seguir e responda ao que se pede:

24. O que é possível compreender por meio da imagem do

sanduíche aliada à linguagem verbal nesse panfleto?

Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/wp-

content/uploads/2022/09/Sensacional--e1662077766283-724x1024.jpg/ Acesso
em: 19, dez. 202

25. No texto anterior, o locutor recorreu a um recurso

linguístico muito utilizado em panfletos, que é a figura de
linguagem hipérbole, ao empregar os adjetivos
“Sensacional, Super saboroso e Espetacular”. Esse recurso
foi empregado com uma intencionalidade, qual?

Observe o infográfico a seguir e responda às atividades propostas:

Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/co/ns/consumodeagua-cke.jpg?auto_optimize=low/ Acesso em: 19, dez. 2023.

12
26. Qual é o tema tratado no infográfico e por que o locutor se utilizou recursos multissemióticos como
imagens, cores, ícones e textos para apresentar o conteúdo ao leitor?

27. Quem é o público-alvo do infográfico?

28. Em sua opinião, por que que esse tema foi tratado de forma tão detalhada no infográfico e por que é
tão importante abordá-lo?

29. O infográfico é um exemplo de linguagem mista, pois

A) traz informações importantes sobre algum tema, utilizando linguagem formal e culta, estritamente
verbal.
B) usa sempre gráficos para comparar conceitos e ideias por meio de uma linguagem não verbal.
C) utiliza a comunicação verbal e não verbal para apresentar informações importantes sobre um
determinado tema.
D) é composto somente por imagens, pois sem estas fica impossível o entendimento do texto.

Observe os textos a seguir:

Texto 1

13
Texto 2

30. Identifique nos textos os elementos persuasivos:

Texto 1:

Texto atraente:
Verbos no imperativo expressando ideia de ordem, conselho:
Repetição de palavras ou ideias:
Recursos gráficos e semióticos:
Apelo para a emoção:

Texto 2:

Texto atraente:
Verbos no imperativo expressando ideia de ordem, conselho:
Adjetivação:
Recursos gráficos e semióticos:
Apelo para a emoção:

14
 MATEMÁTICA

AULA 1 – FRAÇÕES EQUIVALENTES

Relembrando

Duas ou mais frações são equivalentes quando representam a mesma quantidade de uma unidade ou a
mesma parte de um inteiro.
Os retângulos a seguir representam um mesmo inteiro, mas foram divididos de formas diferentes,
observe.

Veja que as frações , , e representam a mesma parte do inteiro que foi colorido de azul; logo,
essas frações são equivalentes.

1. Observe as figuras a seguir e as respectivas frações correspondentes à parte pintada de cada figura.

15
Responda:

a) Cada figura foi dividida em quantas partes?

b) Cada figura teve quantas partes pintadas?
c) Pinte de vermelho as figuras a seguir de forma que representem o valor de cada fração.

d) Quantas partes você coloriu em cada figura?

e) Represente, com frações de denominadores iguais, as partes pintadas de cada figura.
f) Dentre as frações que você escreveu existem frações iguais? Se sim, por quais figuras elas são representadas?
g) Comparando as figuras coloridas de laranja e de vermelho, complete as lacunas da frase a seguir.
As frações ______ e _______ são equivalentes, pois representam a mesma parte de um inteiro.

2. Enumere as figuras da segunda coluna com a numeração da figura correspondente na primeira coluna que
representa a mesma parte do inteiro.

(__)

(1)

(__)

(2)

(__)

(3)

16
 Relembrando

É possível encontrar uma fração equivalente, a partir de outra fração, multiplicando ou dividindo o
numerador e o denominador por um mesmo número diferente de zero.
Observe os exemplos a seguir.

×2 ×5 ÷2 ÷4

= = = =

×2 ×5 ÷2 ÷4

3. Considere a figura a seguir que representa a fração .

As figuras a seguir foram obtidas dividindo a figura acima. Escreva a fração que representa cada uma delas.

Figura 1

Fração: _______

17
Figura 2

Fração: _______

Figura 3

Fração: _______

Figura 4

Fração: _______

Figura 5

Fração: _______

18
a) Comparando a figura 1 com a figura original, ela foi dividida em quantas partes? Comparando a fração
representada pela figura 1 com a fração o que você observa?

b) Comparando as figuras 2, 3, 4 e 5 com a figura original, cada uma delas foi dividida em quantas partes?
Comparando as frações representadas pelas figuras 2, 3, 4 e 5 com a fração o que você observa?

c) As frações representadas pelas figuras 1, 2, 3, 4 e 5 são equivalentes à fração ? justifique.

d) Determine algumas frações equivalentes a multiplicando o numerador e o denominador por: 2, 3, 4, 5 e

10.

Relembrando

Em alguns casos é possível dividir o numerador e o denominador da fração por um mesmo número
diferente de 0 e 1. Nesse processo, dizemos que houve uma simplificação dessa fração.
A fração assim obtida é equivalente à fração dada, mas seu numerador e denominador são menores
que os da primeira fração. Veja o exemplo a seguir.
÷𝟐 ÷𝟐 ÷𝟑

24 12 6 2
= = =
60 30 15 5

÷𝟐 ÷𝟐 ÷𝟑

Quando simplificamos a fração e obtemos números primos entre si, dizemos que essa fração é
irredutível, portanto, não pode mais ser simplificada.

4. Determine frações equivalentes para cada caso a seguir utilizando a simplificação, ou seja, dividindo o
numerador e o denominador por um mesmo número.

a)

b)

19
c)

d)

5. Observe as seguintes frações.

a) Determine os doze primeiros múltiplos de 2, 3 e 4.

b) Entre os múltiplos que você encontrou no item anterior quais são comuns a 2, 3 e 4?

c) Escreva três frações equivalentes às frações do enunciado de forma que as três tenham o mesmo
denominador

6. Observe as igualdades a seguir.

∆
 =
∎
 =
∅
 =

Para que essas igualdades representem frações equivalentes, quais devem ser os valores de cada símbolo?

∆ = _______
∎ = _______
∅ = _______

7. Considere as equações a seguir.

 =
∆
 =
∎
 =
∅
Para que essas igualdades representem frações equivalentes deve-se ter:
∆ = _______
∎ = _______
∅ = _______
20
8. O gerente de um restaurante fez uma pesquisa de satisfação com 200 clientes e obteve os seguintes
resultados.

Avaliação das refeições servidas

dos clientes estão satisfeitos com as refeições servidas.

dos clientes estão insatisfeitos com as refeições servidas.

dos clientes não souberam avaliar seu gosto pelas refeições.

Para apresentar essa pesquisa ao dono do restaurante o gerente criou o gráfico de setores a seguir, que
corresponde aos mesmos resultados, porém de forma simplificada.

Qual a fração representada por x no gráfico?

A)

B)

C)

D)

21
AULA 2 – CONVERSÕES ENTRE REPRESENTAÇÕES DE NÚMEROS
RACIONAIS

Relembrando

Números inteiros
Existem infinitas possibilidades para a representação de um número inteiro como uma fração, já
que uma fração pode ser representada na forma irredutível ou não.

Exemplos:

3= = = = −5 = − = − =− =−

Decimais exatos
Para transformar uma fração em um número decimal exato procedemos de duas maneiras:
Primeiro caso: frações cujo denominador seja potência de 10: (10, 100, 1000, ...)
Procedimento: conte o número de zeros no denominador e mova a vírgula uma casa para a
esquerda para cada zero do denominador.
Por exemplo, no número o denominador tem dois zeros. Então começamos reescrevendo o "2"
como "2,0" (isso não muda o valor do número) e movemos a vírgula duas casas para a esquerda. O
resultado da conversão para número decimal é "0,02".

Segundo caso: frações cujo denominador não seja potência de 10.

Procedimento: converta as frações em números decimais usando divisão euclidiana.
Por exemplo, basta dividir 5 ÷ 2.

1. O professor Gustavo, ensinando o conteúdo de frações para o 6º ano, passou o seguinte conteúdo na lousa:

Fonte: https://bityli.com/HbJyS. (Adaptado). Acesso em 06 de jan. de 2023.

22
Seguindo os exemplos do Professor Gustavo, encontre o número decimal equivalente a cada fração a seguir.

a) d)

b) e)

c) f)

2. Seguindo a aula, o professor Gustavo, explicou a diferença entre dizimas finita e a dizima infinita, observe
o que ele escreveu na lousa.

Fonte: https://bityli.com/HbJyS. Adaptado. Acesso em 06 de Jan. de 2023.

Seguindo os exemplos do Professor Gustavo, complete as lacunas abaixo de maneira a deixar a

afirmação verdadeira.

Existem dois tipos de números decimais, os decimais finitos e os ________________. Dentre as dizimas
que se repetem infinitamente, temos as dizimas periódicas simples que são caracterizadas por uma parte
______________ e um único _________________ que se repete infinitamente. Além desta, temos as dizimas
periódicas compostas, caracterizadas por uma parte inteira, um ______________________ que é apresentado
uma única vez e um ______________________ que se repete infinitamente. Todas as frações possuem
representações em números ____________________________.

23
 Um exemplo de dízima periódica simples, pode ser a fração , pois sua dízima é o número decimal

_________________. E um exemplo de dizima periódica composta é a fração , pois sua dízima é o número
decimal ___________________, onde o número ________ é a parte inteira, o número _______ é o antiperíodo
e o número _________ é o período.

Relembrando

Toda fração de denominador 100 pode ser representada na forma de porcentagem. Observe
os exemplos a seguir.

= 4% (Lê-se: “quatro por cento”)

= 27% (Lê-se: “vinte e sete por cento”)

Podemos também transformar uma porcentagem em uma fração de denominador 100.

Veja nos exemplos a seguir.

9% = 15% =

24
3. Relacione as situações problemas listadas na coluna da esquerda com suas respectivas soluções listadas
na coluna da direita.

I. Em uma sala de aula, o professor de Matemática fez um levantamento ( ) 50%

de algumas características dos estudantes. Uma delas foi a de que dos
( ) ≅33%
estudantes eram meninas. A porcentagem de alunas nessa sala é de

( ) 60%
II. Juliana esqueceu de pagar em dia a conta de energia de sua casa no mês
passado no valor de R$ 120,00. No entanto, esse mês veio a cobrança de
( ) 20%
uma multa de do valor total da fatura. A porcentagem referente ao valor
da multa da conta vencida corresponde a

III. Um terreno foi destinado à construção de um parque. A quadra de

esportes que será construída será de 200 m² e ocupará da área total deste
terreno. A porcentagem que representa a área ocupada por essa quadra é
de

IV. Mara foi ao mercado com R$56,00, e gastou desse valor. A

porcentagem que representa o valor gasto por Mara no mercado é de

4. Resolva as situações problemas, depois pinte a coluna com o resultado correspondente.

SITUAÇÃO PROBLEMA Resultado

Cláudio foi ao mercado com seus avós e gastou R$ 45,35. Seus

465 4535 435
avós pagaram as compras com uma nota de R$50,00. Marque a
100 100 100
alternativa que representa o troco recebido por eles.
Fernando ganhou R$ 20,00 de seu pai e foi com seus amigos
comprar sorvetes. Chegando à sorveteria, a conta ficou em 18 18 2
R$11,00. Sabendo que Fernando utilizou a nota que seu pai lhe 9 2 18
deu, marque a alternativa que representa o troco recebido por ele.
Amanda resolveu 9 das 10 questões de sua prova de matemática.
No entanto, ela ainda tem dificuldades em uma questão que pede 250 25 25
para relacionar o decimal 2,5 a fração correspondente. Marque a 10 100 10
alternativa que corresponde a esse número em decimal.
Numa olimpíada de salto em altura, o primeiro colocado saltou
uma distância de 3,2 metros, já o segundo colocado, saltou uma
4 4 40
distância de 2,8 metros. A diferença da distância entre os dois
100 10 10
atletas foi de 0,4 metros. Marque a alternativa que corresponde a
essa diferença entre os colocados.

25
5. Observe o diagrama e complete os retângulos conforme o exemplo.

a)
d)

b)
e)

c)
f)

6. Leia o texto seguinte que trata sobre a geração de resíduos no Brasil.

[...]
Segundo a Abrelpe, na lista dos principais resíduos no Brasil, o primeiro lugar é dos orgânicos. Eles
representam cerca de 45% de tudo que é produzido no país. Em seguida vêm os plásticos, que são cerca de
17%.
Diante da perspectiva da ampliação de lixo no mundo, um dos principais pontos destacados pela pesquisa
é a gestão dos materiais após o descarte.
No Brasil, a cobertura de coleta abrange 92% dos resíduos, o que significa que 6,4 milhões de toneladas,
por ano, sequer são retiradas dos pontos de geração. Esse volume poderia encher três mil piscinas olímpicas.

26
 “Cerca de 40% de tudo que é coletado no Brasil vai para lixão a céu aberto, que é um sistema medieval
de descarte”, pontuou Silva Filho.
Segundo o estudo, cerca de 30 milhões de toneladas de resíduos são despejados em lixões clandestinos
por ano, no Brasil. Esse volume daria para encher 765 estádios do Maracanã e afetam a saúde de 77,5 milhões
de pessoas. [...]

Disponível em: <https://www.cnnbrasil.com.br/internacional/geracao-de-residuos-no-mundo-deve-chegar-a-34-bilhoes-de-

toneladas-por-ano-ate-2050/>.(Adaptado). Acesso em: 18 jan. 2023.

a) Quais são as porcentagens expressas nesse texto?

b) Represente as porcentagens expressas no texto na forma de fração com denominador 100 e, quando for
possível escreva-as na forma de fração irredutível.

c) Agora, por meio de uma figura, represente a fração irredutível que corresponde à quantidade de lixo coletado
no Brasil que vai para o lixão a céu aberto.

7. Utilizando as frações contidas no quadro a seguir, complete as lacunas:

𝟖𝟓 𝟐 𝟓𝟎 𝟑 𝟕𝟎
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎

𝟏𝟎 45 9 15 5
𝟏𝟎𝟎 100 100 100 100

𝟒𝟎 32 60 67 99
𝟏𝟎𝟎 100 100 100 100

32%  _______________ 70%  _______________ 67%  _______________

85%  _______________ 99%  _______________ 60%  _______________
10%  _______________ 3%  ________________ 2%  ________________
15%  _______________ 50%  _______________ 9%  ________________
5%  ________________ 45%  _______________ 40%  _______________

8. Observe o número decimal a seguir:

0,625

Esse número decimal pode ser representado corretamente como

(A) (C)

(B) (D)
27
AULA 3 – PROBLEMAS ENVOLVENDO PORCENTAGENS

Relembrando

Em diferentes situações de nosso dia a dia utilizamos números na forma de porcentagem.

Ao dizer, por exemplo, que 20% dos estudantes de uma escola não gostam de filmes de terror, isso
significa que, de cada 100 estudantes, 20 não gostam de filmes de terror.
Podemos representar a porcentagem por uma fração de denominador 100 ou na forma
decimal. Veja a seguir:

20% = = 0,20

Para calcularmos o percentual de um valor, multiplicamos esse valor pela fração ou pelo
número decimal que representa a porcentagem. Observe o exemplo a seguir.

20% de 500 = ∙ 500 = = 100 ou 20% de 500 = 0,20 ∙ 500 = 2 ∙ 50 = 100

1. Complete a cruzadinha a seguir com as escritas por extenso dos resultados da coluna a direita.

Fonte: https://bityli.com/TnHXt. Acesso em 09 de jan. de 2023.

28
 Relembrando
Em algumas situações problema nos deparamos com situações em que devemos calcular o valor
do todo, conhecendo uma parte dele e o percentual relativo à essa parte. Veja o exemplo a seguir.
 5 corresponde a 25% de qual valor?
Para determinarmos esse valor, podemos equacionar o problema considerando que o valor do todo seja
𝑥.
Logo, 25% de 𝑥 = 5
∙𝑥 =5

=5
25𝑥 = 500
𝑥 = 20

2. Relacione os questionamentos listados na coluna da esquerda, com suas respectivas resoluções listadas na
coluna da direita

I. 8 corresponde a 4% de ( ) 860
II. 12 corresponde a 20 % de ( ) 60
III. 540 corresponde a 90% de ( ) 600
IV. 387 corresponde a 45% de ( ) 650
V. 364 corresponde a 56% de ( ) 200

3. Após um reajuste salarial, João, que recebia em 2022, o valor de R$1500,00, passou a receber em 2023, o
valor de R$ 2040,00. Sabendo disso, responda:

a) Qual foi o valor, em reais, de aumento no salário de João?

b) Qual foi o percentual de aumento no salário de João?
c) Se o percentual de reajuste salarial em 2024 aumentar mais 5%, qual será o salário de João nesse ano?

4. Ana Maria comprou um tênis para sua filha cujo valor na vitrine era de R$ 340,00. Ao efetuar o pagamento
Ana Maria recebeu um desconto de R$ 95,20 sobre o valor desse tênis. Sabendo disso, responda.

a) Quantos reais Ana Maria pagou pelo tênis?

b) Qual foi o percentual de desconto recebido por Ana Maria nessa compra?

c) Se o percentual de desconto fosse de 12%, quantos reais Ana Maria pagaria pelo tênis?
29
 5. Complete as lacunas do texto, utilizando os valores da caixa a seguir.

𝟏𝟐% − 𝟖𝟎, 𝟓𝟎 − 𝟔𝟏% − 𝟔𝟐, 𝟓𝟎

Devido as altas na inflação, um produto sofreu vários aumentos sucessivos ao longo dos anos. Em
2017 seu preço era de R$ 50,00, e em 2018 esse valor sofreu um aumento de 25%, passando a custar
____________________. No ano seguinte, em 2019, após outro reajuste, esse produto passou a custar R$
70,00, ou seja, sofreu um acréscimo de ______________%. Por fim, no ano de 2020, o produto aumentou
15%, passando a custar _______________ naquele ano. Dessa forma, podemos afirmar que o aumento
percentual no preço desse produto, no período entre 2017 e 2020 foi de ________________.

Relembrando
É bastante comum nos depararmos com situações problema em que é necessário calcular a taxa
de variação percentual. Veja o exemplo a seguir.

 Um produto custava R$ 45,00 e sofreu um aumento de preço passando a custar R$54,00. Qual a
taxa de aumento no valor desse produto?

Para determinarmos o valor da taxa, calculamos o valor do aumento, em reais, depois dividimos esse
valor pelo preço inicial do produto e multiplicamos por 100. Veja a seguir.
Valor do aumento: 54 − 45 = 9
= 0,2 ∙ 100 = 20%

6. Mauricio foi adquirir um automóvel em uma concessionária e gostou de um modelo cujo preço, à vista, era
R$ 62.000,00. O vendedor informou-lhe que esse automóvel, poderia ser financiado em 48 parcelas mensais
idênticas de R$ 1.750,00. Ele então optou por financiar a compra desse automóvel.

Nessas condições, responda.

a) Qual foi o preço total, em reais, que Mauricio pagou pelo automóvel?
b) Qual foi o valor, em reais, que Mauricio pagou de juros nesse financiamento?
c) Qual foi a taxa de aumento sobre o valor do automóvel com o financiamento?

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7. Resolva a cruzadinha a seguir

Utilizando os dados dessa cruzadinha, resolva a seguinte situação problema.

Ana obteve 15% de desconto na compra de um par de sapatos, pagando, à vista por eles, o valor da coluna 6
da cruzadinha. Bianca comprou o mesmo par de sapatos na mesma loja, porém, como pagou parcelado no
cartão de crédito, a loja cobrou oito vezes o valor da linha 2 da cruzadinha.
Qual foi a taxa de aumento sobre o valor dos sapatos na compra parcelada de Bianca?

8. Um Kit de barbeador elétrico era vendido a R$ 350,00 e, com a chegada do dia dos pais, sofreu um
acréscimo de 20%. Porém, após o dia dos pais nem todo o estoque foi vendido e o dono da loja resolveu
fazer a seguinte promoção.

Quanto passou a custar esse kit de barbeador

elétrico após o dia dos pais?

A) R$ 420,00.
B) R$ 367,50.
C) R$ 315,00.
D) R$ 262,50.

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