CADERNO DE ATIVIDADES

5º ANO- A – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
DE 29/03/2021 A 09/04/2021
DEVOLVER NO DIA: 12/04/2021
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM A PPC- PROPOSTA
PEDAGÓGICA CURRICULAR

ESCOLA MUNICIPAL SÃO CRISTÓVÃO

PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA E ENS. RELIGIOSO: LARISSA
PROFESSORA DE EDUCAÇÃO FÍSICA: ANDRÉ
PROFESSORA DE CIÊNCIAS: TEREZA
PROFESSORA DE ARTE E HISTÓRIA: VANUSA
ALUNO (A):________________________________________________________

SEMANA DE 29 A 01 DE ABRIL DE 2021.

COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS

Códigos do Objetivo de Aprendizagem:
Desafios contemporâneos: símbolos: lei n°12.472 de 1° de setembro de 2011.
Direitos humanos: parecer CNE/CP n°8/2012, resolução n°1 CNE/CP 30 de maio de 2012.
Inclusão social: lei n°13.146 de 06 de julho de 2015.

FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO COM MUITA ATENÇÃO.

A inclusão social é o conjunto de medidas direcionadas a indivíduos excluídos do

meio social, seja por alguma deficiência física ou mental, cor da pele, orientação sexual,
gênero ou poder aquisitivo dentro da comunidade. Dessa forma, o objetivo dessas ações é
possibilitar que todos os cidadãos tenham oportunidades de acesso a bens e serviços, como
saúde, educação, emprego, renda, lazer, cultura, entre outros.
Em 1948, com a Declaração Universal Dos Direitos Humanos, a liberdade e a
igualdade entre as pessoas começou a ganhar espaço para debate e reflexão na
contemporaneidade no Brasil, a inclusão social ocorre principalmente por meio de políticas
públicas.

ALGUMAS MEDIDAS QUE PODEM AUXILIAR NA INCLUSÃO SOCIAL:

 Campanhas de conscientização populacional acerca da inclusão e

respeito à igualdade.
 Reflexões sobre diversidade humana
1
  Campanhas sociais que estimulem a contratação de pessoas com
deficiência
 Aumentar a representação das pessoas com deficiência na política
 Utilizar o esporte como forma de integração social.
 Humanizar todo indivíduo independentemente das diferenças sociais .

MANTENHA-SE INFORMADO

O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento e seu espectro engloba uma

variedade de sintomas e graus de severidade.
O autismo acomete cerca de 70 milhões de pessoas no mundo, segundo a OMS —
Organização Mundial De Saúde. Dessa forma é preciso promover a conscientização sobre o
transtorno a fim de melhorar a qualidade de vida das pessoas com TEA – Transtorno do Espectro
Autista em todo o mundo.
O dia 02 de abril é marcado como o dia mundial de conscientização do autismo. E para
entender um pouco mais sobre o assunto, assista ao vídeo informativo.

Vamos assistir ao vídeo: “o que é transtorno do espectro autista?”, que será disponibilizado
no grupo de whatsapp ou no site youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=y-_Ly5Tqggc

O SÍMBOLO DO AUTISMO

Um dos principais e mais conhecidos símbolos do autismo é o azul, cor escolhida para
representar os meninos — maioria dos casos de autismo, cerca de 80%. No dia 2 de abril, dia
mundial de conscientização do autismo, alguns prédios recebem iluminação azul, fruto da
iniciativa de instituições ligadas ao TEA.
O azul também é a cor primária da organização e está associado a um sentimento de
calma e aceitação em um mundo barulhento e agitado para pessoas do espectro.
O quebra-cabeça é um símbolo que representa a complexidade do Transtorno do
Espectro Autista — TEA. Foi usado pela primeira vez em 1963.
Símbolo do Autismo

Seja um cidadão consciente e participe das ações concretas em relação a inclusão social.
Divulgue!!!

2
COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Código do Objetivo de Aprendizagem: PR.EF35.EF06

Rotina de atividades
Alongamento: fazer antes do aquecimento e da atividade.
Aquecimento: para o aquecimento dessa semana vamos trabalhar com a música elefante
tem muitas dobrinhas (aguarde o vídeo explicativo do professor).

Atividade: Amarelinha Tradicional

Regras: Cada jogador precisa de uma pedrinha;

Quem for começar, joga a pedrinha na casa de nº. 1 e começa a pular, partindo da casa 2
até o céu. Quando chegar ao céu, o jogador vira e volta pulando da mesma maneira pegando a
pedrinha, quando estiver na casa 2 e 3. Se acertar, a mesma pessoa começa novamente, jogando
a pedrinha na casa 2.

Perde a vez quem:

Pisar na linha de jogo;
Pisar na casa onde está a pedrinha;
Não acertar a pedrinha na casa onde ela deve cair;
Não conseguir ou esquecer de pegar a pedrinha na volta;
Ganha quem pular todas as casas primeiro.

3
COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR02.s

1. ORGANIZANDO O MATERIAL
Primeiramente pegue o texto de Arte em anexo e cole em seu caderno conforme já
explicado anteriormente e em seguida realize a leitura do mesmo.

TEXTO ANEXO: Vamos Recordar...

2. HORA DE BRINCAR COM AS LINHAS!

Observe as figuras do texto em anexo, escolha dois tipos de linhas de cada
quadro e misture no quadro abaixo. Você pode usar cores diferentes, lápis de cor,
canetinha e também colar fios e barbantes de diferentes cores e espessuras para
montar o seu quadro de linhas:

4
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15LP02.a; PR.EF15LP03.a; PR.EF35LP12.a

A HISTÓRIA DO CAPUCHINHO VERMELHO E O LOBO

O bosque era a minha casa. Ali vivia e dele cuidava. Tentava mantê-lo limpo e bonito. Certo
dia de sol, enquanto limpava o lixo que tinha sido deixado por uma caravana, escutei passos. Dei
um salto e escondi-me atrás de uma árvore, quando vi passar pelo caminho uma garotinha,
transportando uma cesta.
Achei-a logo muito estranha porque ia vestida de forma ridícula, toda de vermelho e com a
cabeça tapada como se não quisesse que ninguém a reconhecesse. É claro que fui conversar com
ela para saber quem era. Perguntei-lhe e quis saber também para onde ia e outras coisas do
gênero.
Contou-me que ia visitar a avó, para lhe levar comida. No fundo, pareceu-me bastante
sincera, mas estava no meu bosque e ela, à partida, tinha um ar muito estranho, com o seu capuz
esquisito. Decidi, então, ensinar-lhe o quanto era perigoso atravessar sozinha o bosque. Deixei-a
seguir o seu caminho, mas fui à frente e adiantei-me para chegar primeiro a casa da avó. Quando
vi aquela gentil velhinha, expliquei-lhe as minhas preocupações e ela logo concordou que a sua
neta estava a precisar de uma boa lição. Combinamos, então, que a velhinha se esconderia debaixo
da cama até que eu a chamasse.
Quando a miúda chegou, convidei-a a entrar no quarto de dormir, onde eu estava deitado,
disfarçado com a roupa da avó. A menina, toda de vermelho e branco, entrou e fez um comentário
nada simpático sobre as minhas grandes orelhas. Eu, que já tinha sido insultado outras vezes, lá
fiz um esforço e expliquei-lhe que as minhas grandes orelhas me serviam, e muito bem, para ouvir
melhor. Ela voltou a fazer outro comentário, desta vez sobre os meus olhos esbugalhados. Já
podem imaginar o que comecei a sentir em relação àquela menina tão antipática. Mas, uma vez
que para mim era normal oferecer a outra face, lá lhe fui dizendo que os meus olhos esbugalhados
me serviam para a ver melhor.
O insulto seguinte feriu-me profundamente. De fato, o meu problema é que tenho uns dentes
muito grandes e ela fez um comentário bastante ofensivo sobre eles.
Já sei que me devia ter controlado, mas saltei para fora da cama e disse-lhe, rosnando, que
os dentes me iam servir para a comer melhor!
Falemos francamente, nenhum lobo ia comer uma menina, isso toda a gente sabe. Mas a
pequenina desatou a correr pela casa, como uma louca, aos gritos, e eu atrás dela, a tentar
tranquilizá-la.
Tirei a roupa da avó, mas ainda foi pior. De repente, abre-se a porta de casa e aparece um
enorme guarda-florestal com um machado na mão! Olhei-o bem nos olhos e percebi logo que me
tinha metido num grande sarilho. Atrás de mim estava uma janela aberta e escapei por ali, sem
pensar duas vezes.
Gostaria de vos dizer como terminou a história, mas aquela avó nunca contou a minha
versão. Em muito pouco tempo, só se dizia como eu era mau, e toda a gente começou a evitar-me.
Nunca mais soube nada da menina, que vestia aquele ridículo capuz vermelho, mas desde aquele
dia não consegui voltar a ser feliz.
Versão de Lief Fearn. Texto adaptado.

5
 INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
1- De acordo com o texto, o lobo da história era mau? Explique com suas palavras.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
2- Na opinião do lobo, como era a Capuchinho? Escreva três adjetivos que o lobo dá para a
menina.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
3- Qual a lição o lobo quis ensinar a garota:
( ) se vestir adequadamente.
( ) não falar com estranhos
( ) não andar no bosque sozinha.

4- A principal ideia que o autor quis transmitir foi de:

( ) vovó mentirosa que não contou verdadeira história
( ) lobo caprichoso, mas que “trolou” a Capuchinho
( ) Capuchinho mal criada, e que devemos ter empatia pela verdadeira história do lobo.

5- Todo pensam que o lobo é mau, pois:

( ) comeu a vovó e assustou a Capuchinho.
( ) porque tem olhos grandes e dentes maiores ainda.
( ) porque a vovó não contou a verdadeira história.

6- Procure o significado das palavras: (Capriche no traçado da letra cursiva)

Miúda= _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
garotita=_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
antipática= _____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6
7- Compare as histórias com as informações que conhece das duas histórias:

CAPUCHINHO VERMELHO CHAPEUZINHO VERMELHO

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________

8- Reescreva as frases do texto, passando-as para o plural: (Capriche no traçado da letra

cursiva)

a) Dei um salto e escondi-me atrás de uma árvore

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
b) Quando vi aquela gentil velhinha
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
c) Quando a miúda chegou
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
d) A menina, toda de vermelho e branco, entrou e fez um comentário nada simpático
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.

7
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05ER
 Com o texto da Capuchinho Vermelho e o lobo observamos que só conhecíamos um
lado da história. Sempre ouvimos que o lobo era mau, mas nunca nos colocamos no lugar dele
para entendê-lo.

8
COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05GE.n

1- Observe o mapa dos estados brasileiros, para realizar as próximas atividades.

2- Pinte cada região com uma cor de sua escolha.

3- Agora, responda as questões abaixo:

a) Quais são as 5 regiões brasileiras?
___________________________________________________________________________.
b) Qual o nome do estado onde você mora?
___________________________________________________________________________.
c) Qual é a capital e a sigla desse estado?
__________________________________________________________________________.
d) Em que região esse estado está localizado?
_________________________________________________________________________.
e) Que outros estados pertencem à mesma região?
_________________________________________________________________________.

9
COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF04HI01.s

1. HORA DA LEITURA

Primeiramente pegue o texto de História em anexo e cole em seu caderno conforme

já explicado anteriormente e em seguida realize a leitura do mesmo, grifando os
pontos que você acha mais importante do texto.

TEXTO ANEXO: O homem é um ser histórico...

2. HORA DA DIVERSÃO

Vamos assistir ao vídeo: “Como se estuda a História? Vídeos Educativos para

Crianças ”, que será disponibilizado no grupo de whatsapp ou no site youtube,
através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=SBAvwk0oGyMhttps://www.youtube.com/watch?
v=SBAvwk0oGyM

COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA01.s; PR.EF05MA01.n; PR.EF05MA01.d;

Preste atenção no ano de nascimento dos personagens da história do Capuchinho

Vermelho:

1980 1945 2010 2001

1- Qual dos personagens é o mais jovem? Qual sua idade?

Cálculo

___________________________________________________________________________

10
2- Qual a idade da vovó?
Cálculo

3- Quantos anos vovó é mais velha que Capuchinho?

Cálculo

4- Decomponha os anos de nascimento:

1980 _____________________________________________________________

1945 ________________________________________________________________

2010 _______________________________________________________________

2001_______________________________________________________________

5- Coloque os anos de nascimento em ordem crescente, depois pinte os números pares.

___________________________________________________________________________

11
 6- E qual é a sua data de nascimento?
___________________________________________________________________________

7- Quantas ordens esse ano possui? E quantas classes?

__________________________________________________________________________

8- Divida o número que representa o ano do seu nascimento por 6.

Cálculo

_________________________________________________________________________

9- Multiplique o número que representa o ano do seu nascimento por 7.

Cálculo

____________________________________________________________________________
10- Analise as situações abaixo e resolva:
a) Chapeuzinho Vermelho foi ao bosque, buscar flores para mamãe, ela colheu 4.023 margaridas
e 1.232 rosas. Quantas flores Capuchinho Vermelho colheu?
Cálculo

____________________________________________________________________________

b) Ela colheu mais rosas ou margaridas?

R:___________________________________________________________________________

12
c) Qual a diferença da quantidade de flores que ela colheu?
Cálculo

____________________________________________________________________________

d) Escreve como se lê os números:

4023: ______________________________________________________________________
1032:______________________________________________________________________
5255:______________________________________________________________________

SEMANA DE 05 A 09 DE ABRIL DE 2021.

COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS

Código do Objetivo de Aprendizagem PR.EF05CI07.s
Olá crianças, tudo bem?
Na aula dessa semana vamos estudar sobre a importância de se ter uma alimentação
saudável através da pirâmide alimentar que é uma representação gráfica que reúne informações
importantes a respeito dos grupos de alimentos.

13
14
1-Marque um ‘X’ nas alternativas que representam bons hábitos alimentares.
( ) Comer nas horas certas.
( ) Comer muito.
( ) Comer alimentos frescos.
( ) Tomar refrigerantes na hora do almoço.
( ) Comer frituras e gorduras todos os dias.
( ) Comer devagar , mastigando bem os alimentos.
( ) Comer uma vez por dia.
( ) Comer alimentos nutritivos.
( ) Comer bastante frutas, legumes e verduras.

2-Marque ‘V’ para as alternativas verdadeiras e ‘F’ para as falsas:

( ) Tomar sucos de caixinha e comer alimentos gordurosos é um bom hábito alimentar.
( ) As frutas e verduras são favoráveis ao crescimento.
( ) Comer bem é o mesmo que comer muito.
( ) A água é um alimento de origem animal.
( ) As frutas e verduras são alimentos de origem vegetal
3-Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
( E ) alimentos energéticos ( ) fornecem energia para o corpo
( R ) alimentos reguladores ( ) atuam na estura do corpo
( C ) alimentos construtores ( ) ajudam a regular as funções do corpo

4-Porque é importante ter uma alimentação saudável? Assinale a resposta INCORRETA.

( )Para termos saúde e disposição
( )Para termos qualidade de vida
( )Para ficarmos doentes e sem ânimo para realizar nossas atividades
( )Para sermos inteligentes

5-Marque um x na alternativa correta.

Para ter boa saúde é preciso:
( )Alimentar-se mal e não praticar esportes
( )Comer sempre salgadinhos e alimentos industrializados
( )Praticar atividades físicas e alimentar-se bem
( )Não ter uma alimentação variada

15
6- De acordo com a pirâmide alimentar, precisamos ter uma alimentação equilibrada para ter saúde,
energia e bem estar. Em sua base encontramos alimentos que devemos consumir em maior
quantidade. São eles:
( )Gorduras e sanduiche
( )Bolos, chocolates e outras guloseimas
( )Pães, batata, arroz e macarrão
( )Derivados do leite
7-Observe a pirâmide alimentar e copie o nome dos seguintes alimentos nos lugares corretos:
milho, melancia, maçã, queijo, pão, banana, peixe, doces, cenoura, farinha, tomate, mamão, ovo,
sorvete, amendoim, leite, laranja, macarrão, batata, castanha.

COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Código do Objetivo de Aprendizagem: PR.EF35.EF06

Rotina de atividades
Alongamento: fazer antes do aquecimento e da atividade.
Aquecimento: para o aquecimento dessa semana vamos trabalhar com a música elefante tem
muitas dobrinhas (aguarde o vídeo explicativo do professor).

Atividade Avaliativa de Educação Física – 5º ano – EM ANEXO.

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COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR02.d

1. OBSERVANDO OBRAS
Muitos artistas exploraram o uso das linhas em suas obras.

Observe nas pinturas abaixo.

Figura 1 – Mondrian - Trafalgar square, 1943 Figura 2– Joan Miró - O jardim, 1925

Figura 3 – Romero Britto – Garden, 2000

2. HORA DE VERIFICAR SUA APRENDIZAGEM

Estamos encaminhando em anexo nossa primeira avaliação do Componente
Curricular de Arte. Peço que realizem com muita atenção, fazendo a pesquisa.
E não esqueça de colocar seu nome!
As avaliações devem retornar no dia de devolução do caderno de atividades
juntamente com o mesmo.
Não esqueça de pintar seu desenho caso seja possível.

17
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF15LP07.a; PR.EF15LP06.a; PR.EF05LP03.a;

 As atividades de Língua Portuguesa dessa semana, serão com o tema da semana

anterior.

Chapeuzinho caminhava pela floresta cantando uma música.

1- Numere a sequência correta da música, depois reescreva-a com a letra cursiva correta:

Ela mora longe e o caminho é deserto

Pela estrada fora eu vou bem sozinha

E o lobo mau passeia ali por perto

Levar esses doces para a vovozinha

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2- Releia o texto novamente e complete as lacunas.
a) ____ claro que fui conversar com ela para saber quem era. Perguntei-lhe e quis saber
também para onde ia e outras coisas do ________.
b) Contou-me que ia visitar a _______, para lhe levar comida. No fundo, pareceu-me bastante
sincera, mas estava no meu bosque e ela, _____ partida, tinha um ar muito estranho, com
o seu capuz esquisito.
c) Decidi, ______________, ensinar-lhe o quanto era perigoso atravessar sozinha o bosque.
d) Tirei a roupa da ________, mas ainda foi pior. De repente, abre-se a porta de casa e aparece
um enorme guarda-florestal com um machado na __________!
e) Gostaria de vos dizer como terminou a _____________, mas aquela _________ nunca
contou a minha __________. Em muito pouco tempo, ________ ________se dizia como eu
era mau, e toda a gente começou a evitar-me.

Vamos relembrar...

19
20
 No texto “Capuchinho Vermelho e o lobo”, aparecem alguns sinais gráficos.

3 - Retire do texto as palavras com o til (~) e aquelas que tenham hífen (-).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

4 – Na hora da impressão acabou a tinta da impressora, então precisamos da sua ajuda para
acentuar as palavras que estão em negrito:
a - Escondi-me atras da porta.
b - Achei o lobo meio antipatico.
c - A vovo faz um cha muito gostoso.
d - O chao da estrada está umido.

5 – Agora, escreva o nome correto do sinal que está em negrito:

a – àquela :
b – avó:
c – avô:
d – disse – lhe:
e – atrás:

COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05GE.n

1 – Cruzadinha do Brasil. Observe as siglas e escreva os nomes dos Estados brasileiros no

diagrama.
1 – AC
2 – AL
3 – AM
4 - RO
5 – RR
6 – MG
7 – RJ
8 – MS
9 – PE
10 – RN
11 – PA
12 – SP
13 – ES

21
COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA
CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF04HI01.s

1. HORA DE VERIFICAR SUA APRENDIZAGEM

Estamos encaminhando em anexo nossa primeira avaliação do Componente
Curricular de História. Peço que realizem com muita atenção, lendo os textos e
fazendo a pesquisa.
E não esqueça de colocar seu nome!
As avaliações devem retornar no dia de devolução do caderno de atividades
juntamente com o mesmo.

COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

CÓDIGOS DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: PR.EF05MA15.d; PR.EF05MA14.s; PR.EF05MA15.n;
Pr.EF05MA19.n

 Observe a maquete:

1 – Quantas ruas Capuchinho Vermelho precisa atravessar para ir da escola até a biblioteca de
bicicleta, pelo caminho mais curto?
( ) uma ( ) duas ( ) três ( ) quatro

2 – Agora ela saiu da biblioteca, passou no banco, no shopping foi ao teatro e parou no
restaurante, quantas ruas ela atravessou?
( ) duas ( ) três ( ) quatro ( ) cinco

3 – Vovó vai encontrar sua neta no restaurante, ela vai sair da escola e passar no mercado,
quantas ruas ela vai atravessar?

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4 – Vovó agora está no supermercado, mas precisa ir até o zoológico. Desenhe na maquete o
caminho que ela vai fazer, saindo do supermercado, passando pela escola, e pelo restaurante.

5 – No shopping Capuchinho, comprou algumas coisas e precisa de ajuda para saber o quanto
ela gastou. Sua compra foi:
 Um sapato no valor de R$ 156,36
 Uma blusa no valor de R$ 39,30
 Um sorvete no valor de R$ 8,41

Cálculo

6 - A representação numérica de duzentos e trinta e quatro mil novecentos e três é:

( ) 201.393 ( ) 234.093 ( ) 200.493 ( ) 234.903

7 - Marque a resposta correta:

 Numeral no qual o algarismo 6 vale 6000 é
( ) 56283 ( ) 37695 ( ) 57281 ( ) 79632

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