5º Ano - 2º Bimestre

CADERNO
DE ATIVIDADE DO
5º ANO
2º BIMESTRE- 2021
ESCOLA: _ _
PROFESSOR (A): _
ALUNO (A): _ _ _
1
CAROS PAIS/ RESPONSÁVEIS e ALUNOS Tempo e rotina da casa
Queridos pais já chegamos no 2º Bimestre, e  Manter a rotina de alimentação;
precisamos continuar com a parceria Família X  A hora de dormir e levantar deve ser a
Escola, para que os objetivos deste caderno sejam mesma de antes;
alcançados. Sem a participação dos pais a escola  Tirar sempre o pijama;
não conseguirá ir muito longe e dificilmente  Tentar que seja o mais próximo possível do
alcançará seus objetivos, com isso os prejuízos que era antes da pandemia;
serão maiores ainda. A escola, mais do que nunca, A criança
precisa do apoio familiar neste momento tão difícil  Não exigir da criança mais do que ela pode
no qual todos passamos. dar naquele momento;
Neste momento contamos com o seu apoio nas  Tentar compreender que para ela a
atividades para estudarmos juntos, cada um na sua mudança de rotina também está sendo
casa. Certo! difícil;
Tão importante quanto o papel do professor na  Fortalecer a interação com os colegas, de
educação das crianças é o papel dos pais, afinal, forma remota, durante a aula e em outros
são eles que estabelecem os primeiros ciclos de momentos;
aprendizagem em casa. E por isso é fundamental  Entender seus sentimentos e suas
que pais ou responsáveis estejam envolvidos na dificuldades, falar sobre isso com ela;
vida escolar das crianças. Uma família interessada  Focar na qualidade do que ela faz, não na
e participativa é sinônimo de motivação. produtividade.
Vejam as dicas para as atividades remotas. Lembre-se:
Local da aula Você precisa entregar este caderno resolvido
 Local tranquilo, iluminado; para o professor (a) na data combinada.
 Sem interferência de ruídos; Desejamos que tenha muito sucesso nos seus
 Se possível utilizar sempre o mesmo local. estudos!
Tempo e rotina de estudos SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ALENQUER
 Manter uma rotina programada para os - SEMED
estudos com horários definidos;
 Sempre que houver necessidade, dar um
intervalo para a criança;
 Ter também tempo para as brincadeiras;
Manutenção da atenção
Se mesmo com os cuidados a criança tiver
dificuldade em manter a atenção e o foco na aula,
observar os momentos de maior cansaço e deixar
que se levante, vá ao banheiro ou beba uma água,
para que ao retornar sua atenção esteja novamente
focada.
2
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA- 2º BIMESTRE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
Leia o texto e, a seguir, responda os itens 1, 2 e 3.
O SAPO E O COELHO Luís da Câmara Cascud
O Coelho vivia zombando do Sapo. Achava-o preguiçoso e lerdo, incapaz de qualquer agilidade. O
sapo ficou zangado:
– Quer apostar corrida comigo?
– Com você? - assombrou-se o coelho.
– Justamente! Vamos correr amanhã, você na estrada e eu pelo mato, até a beira do rio...
O coelho riu muito e aceitou o desafio. O sapo reuniu todos os seus parentes e distribuiu-os na margem
do caminho, com ordem de responder aos gritos do coelho.
Na manhã seguinte os dois enfileiraram-se e o coelho disparou como um raio, perdendo de vista o sapo
que saíra aos pulos. Correu, correu, correu, parou e perguntou:
– Camarada Sapo?
Outro sapo respondia dentro do mato:
– Oi?
O coelho recomeçou a correr. Quando julgou que seu adversário estivesse bem longe, gritou:
– Camarada Sapo?
– Oi? - coaxava um sapo.
O coelho corria e perguntava, sempre ouvindo o sinal dos sapos escondidos. Chegou à margem do rio
exausto, mas já encontrou o sapo, sossegado e sereno, esperando-o.
Disponível em: (CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil. São Paulo (SP): Global, 2004; p.186.)
QUESTÃO 1
(EF35LP21)
O texto lido é uma Fábula, essa por sua vez é uma composição narrativa em que os personagens são
animais que apresentam características humana, principalmente a fala. Na história, o Coelho vivia
desafiando o Sapo para fazer uma corrida, pois o considerava incapaz de vencê-lo. No final dessa
3
história, conclui-se que o:
(A) sapo enganou o coelho.
(B) coelho conseguiu vencer o sapo.
(C) sapo venceu a corrida de forma justa.
(D) coelho e o sapo chegaram ao mesmo tempo à margem do rio.
QUESTÃO 2
(EF35LP03)
Ainda sobre o texto, é possível perceber o quanto o Sapo era subestimado pelo Coelho. O trecho
“Achava-o preguiçoso e lerdo, incapaz de qualquer agilidade” revela:
(A) uma opinião.

(B) uma dúvida.
(C) um desejo.
(D) um fato.
QUESTÃO 3
(EF05LP10)
Objeto de conhecimento: Artigo
Artigo é a palavra que acompanham os substantivos determinando-o de modo preciso ou vago

indicando seu gênero e número. Os artigos podem ser definidos (o, a, os, as) e indefinidos (um, uma,
uns, umas). No trecho “O coelho riu muito e aceitou o desafio”, o termo destacado é classificado em:
(A) Artigo definido.
(B) Artigo indefinido.
(C) Artigo científico.
(D) Artigo neutro.
QUESTÃO 4
(EF05LP10)
Leia o texto e, a seguir, responda.
Disponível em: https://imagy.com.br/tirinhas-do-calvin-e-haroldo-para-compartilhar-49 trashed/. Acesso em: 17 de abr. 2021.
4
No primeiro quadrinho, a expressão dos personagens e a palavra “MANHÊÊÊÊ!” indicam que a mulher
e o homem ficaram:
(A) cansados.
(B) assustados.
(C) aborrecidos.
(D) decepcionados.
QUESTÃO 5
(EF05LP10)
Disponível em: https://emiliobarbosa.wordpress.com/2011/03/28/28-mar-o-alerta-e-geral-dengue-mata/28-marco-charge-dengue/. Acesso em: 17 de abr. 2021.
Observando na charge os aspectos da linguagem verbal e da não verbal, pode-se afirmar que se trata
de uma crítica às pessoas que não contribuem quanto as medidas de prevenção no combate ao
mosquito transmissor da dengue. No texto a imagem e as falas dos personagens demonstram que o/a
(A) dengue está sob controle no quintal do homem.

(B) homem está preocupado com o lixo em seu quintal.
(C) mulher está satisfeita com a limpeza do quintal do homem.
(D) quintal do homem está repleto de lixo e mosquitos que causam dengue.
Leia os textos e, a seguir, responda os itens 6 e 7.
Texto I
É POSSÍVEL “RESSUSCITAR” ESPÉCIES? OU MELHOR: TRAZER ANIMAIS EXTINTOS DE VOLTA À

VIDA?
Será que a ciência consegue trazer de volta à vida espécies que já desapareceram da Terra? Você quer
mesmo saber a resposta? A reposta é sim! Como nos filmes de dinossauros, essa possibilidade científica está
cada vez mais próxima de ser tornar realidade. Em diferentes partes do mundo, há pesquisas em andamento
com o objetivo de “ressuscitar” algumas espécies que já desapareceram. O processo está sendo chamado
5
desextinção.
Um dos primeiros desafios dos cientistas é exatamente escolher as primeiras espécies candidatas a
voltarem a existir. Nossa empolgação nos leva a pensar nas espécies, digamos, mais fofas, ou nas maiores –
seria o máximo ver alguns dinossauros andando por aí novamente, não? Mas ao contrário do que vemos nos
filmes, nem toda espécie pode passar pelo processo desextinção.
Isso porque a ciência de trazer espécies extintas de volta à vida se baseia em técnicas genéticas
avançadas, como a clonagem. Para usá-las, precisamos do material genético, ou seja, de amostras do
organismo dessas espécies extintas, em boa quantidade e qualidade. Infelizmente, isso só está disponível para
um grupo limitado de espécies, a maioria delas extintas há bem menos tempo que os dinossauros.
Mas já existem pesquisas adiantadas com algumas espécies curiosas, que podem ser as primeiras a
deixar a lista de espécies extintas. Uma delas é um sapinho australiano, extinto na década de 1980, cuja fêmea
incubava os ovos no estômago, para então “vomitar” os filhotes depois que eclodiam. Também entram nessa
lista o lobo-da-tasmânia, o pombo-passageiro da América do Norte e a cabra-dos-pirineus.
[...]
Disponível em: http://chc.org.br/artigo/desextincao/.
Acesso em: 17 de abr. 2021.
Glossário:
Técnicas genéticas: são técnicas que reformulam, reconstituem, reproduzem e até criam seres vivos.
Clonagem: é um método artificial de reprodução que utiliza as células que formam os órgãos: os ossos, a pele,
o músculo.
Incubar: chocar, germinar.
Eclodir: abrir, apontar, aparecer.
Texto II
ANIMAIS EXTINTOS QUE PODERIAM SER RESSUSCITADOS
Muitas espécies incríveis de animais desapareceram há décadas ou centenas de anos, por condições
naturais ou influência das atividades humanas sobre uma determinada região. Com o avanço da tecnologia e
do conhecimento científico — em especial a genética —, estamos cada vez mais perto da possibilidade de
trazer esses animais de volta à vida, mas vai ser difícil escolher quais deles gostaríamos de ver em jaulas de
zoológicos ou soltos pela natureza. Obviamente, essa tarefa não é fácil e, além de algumas barreiras científicas,
há também muita discussão ética sobre o assunto.
Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/animais/36425-9-animais-extintos-que-poderiam-ser-ressuscitados.htm. Acesso em: 17 de abril. 2019.
QUESTÃO 6
(EF35LP06) Objeto de conhecimento: Substantivo comum e substantivo próprio/ Substantivo concreto e substantivo
abstrato
6
Segundo a gramática da Língua Portuguesa, Substantivo é toda palavra que denomina um ser. É usada
para nomear pessoas, coisas, animais, lugares, sentimentos e normalmente vem precedida de artigo.
Vejamos algumas classificações para o substantivo.
Próprio- é aquele que dá nome a determinado ser da mesma espécie. Ex.: Amazônia, Paulo.
Comum- é aquele que dá nome a todos os seres da mesma espécie. Ex.: menino, livro.
Concreto- dá nome a seres de existência própria, reais ou imaginários. Ex.: criança, saci-pererê.
Abstrato- dá nome a seres que não existem por si mesmos, mas que dependem sempre de outro para
se manifestar. Ex.: amor, honestidade.
Marque a alternativa correta que destaca nos textos I e II o uso de dois substantivos comuns.
(A) animais/dinossauros.
(B) estamos/avanço.
(C) não/assunto.
(D) muita/ética.
QUESTÃO 7
(EF35LP05)
No trecho (texto I) “Uma delas é um sapinho australiano, extinto na década de 1980...”, a palavra “delas”
se refere às
(A) espécies esquecidas.

(B) espécies curiosas.
(C) técnicas genéticas.
(D) pesquisas adiantadas.
Leia o texto e, a seguir, responda os itens 8 e 9.
RECICLAGEM
Reciclar é reaproveitar materiais orgânicos e inorgânicos para serem utilizados novamente. Mas o que é
material orgânico e inorgânico? Qualquer coisa que tem origem animal é considerada material orgânico. E tudo
que não tem origem biológica é considerado material inorgânico.
Os alimentos, por exemplo, são considerados materiais orgânicos. Os restos de alimentos como as
cascas de legumes e frutas que vão para o lixo de cozinha também são considerados materiais orgânicos e
podem ser reaproveitados. Ou melhor, eles podem ser reciclados para serem reaproveitados.
7
O lixo da nossa cozinha, por exemplo, pode ser transformado em adubo. Os adubos são fertilizantes
utilizados na terra para enriquecer os solos das plantações. Olha que legal! Utilizamos alimentos para fazer
mais alimentos! Este é o espírito da reciclagem: transformar, processar o lixo, para ser utilizado novamente.
QUESTÃO 8
(EF35LP05)
No trecho “Ou melhor, eles podem ser reciclados para serem reaproveitados.”, a palavra “eles” se refere
a
(A) legumes.
(B) alimentos.
(C) restos de alimentos.
(D) materiais orgânicos.
QUESTÃO 9
(EF05LP04)
Objeto de conhecimento: Sinais de pontuação
Sinais de pontuação são símbolos gráficos que têm como objetivo colaborar para a coesão e coerência dos
textos, estabelecendo um sentido ao que está sendo escrito. Os sinais de pontuação são:
Ponto-final (.) - Colocado ao final da frase, indicando o final dela, é usado em frases afirmativas e negativas.
Ex.: Bruna gosta de comer verduras.
Ponto de interrogação (?) - É indicado para frases que expressam uma pergunta. Ex.: Qual é o seu nome?
Ponto de exclamação (!) - É usado para indicar que a frase expressa uma admiração, medo, entre outros
sentimentos. Ex.: Que cachorro bonito!
Dois-pontos (:) - Esse sinal pode ser usado em várias situações. Vejamos algumas delas: Pode apresentar
uma enumeração, uma lista, por exemplo: Fui ao mercado e comprei: frutas, verduras, álcool e carne. Pode
apresentar a fala de uma personagem, por exemplo: Luiza perguntou: — Onde está meu caderno de desenho?
Vírgula (,) - É utilizada para separação de elementos dentro de uma mesma frase. Ex.: Para o início das aulas,
vou precisar de cadernos, lápis, borracha e agenda.
Reticências (...)- São utilizadas para indicar que um pensamento foi interrompido ou deixar o sentido em
aberto.Ex.: Tudo indica que sim. Basta você buscar [...]
Travessão (‒) É utilizado antes da fala de uma personagem, demonstrando assim que é um diálogo entre os
personagens. Vejamos o diálogo a seguir:
8
– Helena, você está vendo aquela estrela?
– Qual, titia?
– Aquela que está bem próxima da Lua, brilhando intensamente.
– Nossa, acabei de ver. É linda!
O trecho “Mas o que é material orgânico e inorgânico?” presente no texto “RECICLAGEM”, utiliza um
sinal de pontuação utilizado para
(A) Fazer uma pergunta.
(B) Causar uma confusão.
(C) Afirmar algo com precisão.
(D) Expressar uma ideia de lugar.
QUESTÃO 10
(EF35LP05)
Leia o texto a seguir.
TEXTO DO CAIPIRA
O caipira andava ao longo da estrada seguido de dez cavalos. Nisso, veio um automóvel belo e caro.
Então o motorista gritou para o caipira:
— Você tem dez. Mas eu tenho duzentos e cinquenta cavalos! — E — vrruuum! — saiu em disparada!
O caipira continuou seu passo. E lá na frente estava o carro virado dentro do rio, ao lado da ponte.
Aí, o caipira falou pro motorista:
— Oi, cumpadre! Dando água pra tropa, é?
Objeto de conhecimento: Adjetivo
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Adjetivo é uma palavra variável em gênero, número e grau que caracteriza o substantivo, indicando-lhe
qualidade. Exemplo: bonito, interessante, grande. No trecho, “Nisso, veio um automóvel belo e caro”
presente no “TEXTO DO CAIPIRA”, quais palavras dão qualidade ao substantivo automóvel?
(A) Belo e caro.

(B) Nisso, veio.
(C) Um automóvel.
(D) Veio um.
CADERNO DE ATIVIDADES 2º
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
07 A B C D
08 A B C D
09 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA- 2º BIMESTRE
Leia o texto abaixo e responda as questões 1 e 2.
IMAGINAÇÃO
Acho que não há ninguém que não saiba o que é imaginação.

Quem é que não fica pensando às vezes que é um aviador, ou um artista de televisão, ou mesmo um
herói de historinha? Quem é que nunca pensou em viagens, em lutas, em namorados ou namoradas? Em
cenas de amor? Isto tudo é fabricado pela nossa imaginação. A imaginação é uma coisa maravilhosa. Ela nos
ajuda a viver. Ela viaja conosco por toda a parte. Com ela o menino pobre anda nos lugares muito longe sem
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gastar um centavo. Com ela os artistas inventam histórias, com ela todo mundo descansa um pouco da
realidade para passear por todos os recantos da vida. Mas não é só isto o que podemos fazer com nossa
imaginação. Ela também nos ajuda a resolver uma porção de problemas.
Ela enriquece nossa vida, criando soluções novas para coisas que a gente não sabia resolver. Quer um
exemplo? Um menino que não pode comprar muitos brinquedos transforma caixas, vidros, tampinhas, trapos
em toda espécie de brinquedos.
Maria Clara Machado. A aventura do teatro. Rio de Janeiro: José Olympio Editora. (Fragmento)
QUESTÃO 11
(EF35LP05)
O texto acima, diz que não há ninguém que saiba descrever o que é imaginação, apesar de ser algo
que nos ajuda a resolver uma porção de problemas. Para evitar a repetição, a palavra “imaginação” foi
substituída pela palavra:
(A) ela.
(B) ele.
(C) nossa.
(D) quem.
QUESTÃO 12
(EF35LP06)
As palavras que dão nomes aos seres são chamadas substantivos. No trecho “Com ela o menino pobre
anda nos lugares muito longe”, o termo em destaque é classificado em:
(A) Substantivo próprio.

(B) Substantivo comum.
(C) Substantivo coletivo.
(D) Substantivo derivado.
QUESTÃO 13 (EF05LP10)
Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao/noticia/2015/11/iotti-desrespeito-a-natureza-4913057.html. Acesso em: 17 de abr. 202
11
Charge é um gênero textual cuja intencionalidade principal é fazer uma crítica por meio do humor. Na
charge acima, é possível observar que um dos personagens faz um questionamento acerca de um
problema ambiental ocorrido no Rio doce. De acordo com o texto, o homem que jogou o lixo está
(A) respeitando a natureza.

(B) falando sobre uma tragédia.
(C) preservando o meio ambiente.
(D) desrespeitando o meio ambiente.
Leia o texto e, a seguir, responda as questões 4 e 5.
PARA IR À LUA
Enquanto não têm foguetes

Para ir à Lua
Os meninos deslizam de patinete
Pelas calçadas da rua.
Vão cegos de velocidade:

Mesmo que quebrem o nariz,
Que grande felicidade!
Ser veloz é ser feliz.
Ah! Se pudessem ser anjos

De longas asas!
Mas são apenas marmanjos.
MEIRELES, Cecília. Ou isto ou aquilo. Rio de janeiro: Nova Fronteira, 1990.
QUESTÃO 14
(EF05LP04)
No texto escrito por Cecília Meireles, é possível perceber que a autora descreve quais as ações
praticadas pelos meninos enquanto ainda não possuem foguetes para ir à Lua. No último verso do
texto, a expressão em negrito significa
12
(A) anjos.
(B) meninos.
(C) idosos.
(D) astronautas.
QUESTÃO 15
(EF35LP21)
Os gêneros variam de acordo com a intenção comunicativa e com as particularidades em relação à

linguagem, à estrutura e ao conteúdo. Com base nessa informação, o texto lido apresenta
características de qual gênero textual?
(A) Tirinha.
(B) Lenda.
(C) Carta aberta.
(D) Poema.
QUESTÕES AVALIATIVAS (AVALIAÇÃO PARALELA)
QUESTÃO 1
(EF35LP22)
CONVERSA ENTRE AMIGAS
A mãe do Joãozinho estava conversando com uma amiga e dizia-lhe:

– O meu Joãozinho gosta muito de dançar e de cantar. Quando for grande quer dedicar-se a uma destas
duas coisas.
Diz a amiga:
– Então acho que devia dedicar-se à dança.
– Por quê? Já o viu dançando?
– Não. Mas já o ouvi cantando!!!
Disponível em: https://muitobacana.com/piadas-infantis/. Acesso em: 17 de abr. 2021.
O texto lido é uma anedota, pois apresenta narrativa composta por diálogos diretos e situações do
cotidiano que surpreendem o interlocutor. No diálogo apresentado entre as duas amigas, uma delas
acha que Joãozinho deve se dedicar à dança porque ele canta
(A) muito bem.

(B) muito mal.
(C) com perfeição.
(D) com afinação.
Leia os textos e, a seguir, responda os itens 2 e 3.
13
O SOCORRO
Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão – coveiro – era cavar. Mas, de repente, na distração
do ofício que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para
cima e viu que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio.
Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado.
A noite chegou, subiu, fez-se o silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não
se ouvia um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos matos. Só
pouco depois da meia-noite é que lá vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos
se aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: ― “O que é que há?”.
O coveiro então gritou desesperado: —Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio terrível!”. — Mas,
coitado!” condoeu-se o bêbado. ―Tem toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu
pobre mortinho!” E pegando a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente.
Moral: nos momentos graves é preciso verificar muito bem a quem se apela.
FERNANDES, Millôr. Disponível em: http:/citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html.
QUESTÃO 2
(EF35LP26)
A narrativa mostra uma situação inusitada vivida por um coveiro, o que causou certo sufoco ao
encontrar um bêbado. Tal situação deixou o coveiro desesperado porque
(A) ficou preso no buraco.

(B) ouviu uns passos.
(C) sentiu medo de ficar sozinho.
(D) viu que um bêbado tinha chegado.
QUESTÃO 3
(EF35LP31)
Objeto de conhecimento: Encontro consonantal
Chamamos de encontro consonantal o agrupamento de consoantes, em sequência, na palavra,

fazendo parte da mesma sílaba ou não. Ex.: blusa, flecha, livro, igreja, objeto, ritmo.
No trecho “Bateu o frio da madrugada e, na noite escura”, a palavra que possui encontro consonantal
é:
(A) Frio.
(B) Bateu.
(C) Noite.
(D) Na.
QUESTÃO 4
(EF35LP26)
14
DESEJO DE GENRO
Sogrinha, eu gostaria muito que a senhora fosse uma estrela.

— Quanta gentileza, genrinho. Mas por que você fala assim?
— Porque a estrela mais próxima está a milhões e milhões de quilômetros da Terra.
Calendário 2008 – Ed. Boa Nova Com. Livros Religiosos Ltda. – EPP.
Objeto de conhecimento: Dígrafo
Dígrafo é um conjunto de duas letras que representam um único fonema. Eles são representados
pelo encontro das principais consoantes: ch – chuva; lh – milho; rr – terra; gu – guerra; xc – exceção;
sc – nascer; sç – nasça; ss –pássaro; qu – queijo.
No trecho “eu gostaria muito que”, qual é a palavra que possui dígrafo?
(A) Eu.
(B) Que.
(C) Muito.
(D) Gostaria.
QUESTÃO 5
(EF35LP22)
Leia o texto abaixo e responda.
ANEDOTA
— Carlos! Por que você está me ligando de madrugada?

— Porque estou preso!
— Preso? Por quê?
— Sei lá! Eu não fiz nada! Acho que me confundiram com um bandido. Vem aqui me soltar?
— Eu não!
— Por quê?
— Porque se estão prendendo quem não fez nada, acabam me prendendo também.
(Domínio público)
A pontuação na linguagem funciona como uma espécie de sinalização, guiando e organizando

o texto a ser lido. No texto, há sinais de pontuação que expressam um diálogo existente entre :
(A) dois bandidos.

(B) dois personagens.
(C) narrador e personagem.
(D) policial e bandido.
15
QUESTÕES AVALIATIVAS 2º
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
16
MATEMÁTICA
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS: (EF05MA01); (EF05MA02); (EF05MA07); (EF05MA08).
Multiplicação de números naturais

A multiplicação é uma adição de parcelas iguais. Algumas ideias da multiplicação: juntar quantidades iguais,
disposição retangular, número de possibilidades, proporcionalidade. (Símbolo: x; Lê-se: vezes)
Podemos pensar também: 4 x 12 → 12 + 12 + 12 + 12 = 48
Situação: Flávia trabalhou 25 horas por semana durante 12 semanas. Quantas horas ela trabalhou nesse período?
Compreender: Você sabe que Flávia trabalhou 25 horas em cada semana e que são 12 semanas. Quer saber
quantas horas ela trabalhou nas 12 semanas.
Planejar: Uma das ideias da multiplicação é juntar quantidades iguais. Você precisa juntar 12 vezes 25 horas, ou
seja, efetuar a multiplicação 12 x 25.
Executar: Vamos efetuar essa multiplicação usando o algoritmo usual.
Responder: Em 12 semanas, Flávia trabalhou 300 horas.
Propriedades da multiplicação
Propriedade de fechamento: o produto de dois números naturais é sempre um número natural.
Propriedade comutativa: trocando-se a ordem dos fatores, o produto não se altera.
Propriedade elemento neutro: qualquer número multiplicado por 1, permanece o mesmo número.
4x1=4 50 x 1 = 50 1 x 21 = 21 1 x 10000 = 10000
Propriedade associativa: associando-se três ou mais fatores de modos diferentes, o produto não se altera.
17
Propriedade distributiva: para multiplicar um número por uma soma ou diferença, multiplicamos cada termo da
soma ou diferença por esse número e, em seguida, somamos ou subtraímos os produtos obtidos.
Multiplicação por 10, 100, 1000

Para multiplicar por 10, por 100 ou por 1000, basta acrescentar um, dois ou três zeros à direita desse número.
Exemplos:
𝟐𝟒 𝐱 𝟏𝟎 = 𝟐𝟒𝟎 𝟑𝟔𝟐 𝐱 𝟏𝟎𝟎 = 𝟑𝟔𝟐𝟎𝟎 𝟓𝟔 𝐱 𝟏𝟎𝟎𝟎 = 𝟓𝟔𝟎𝟎𝟎
EXERCÍCIOS
Questão 01
Das afirmativas abaixo, a que se encontra INCORRETA é.
(A) O sinal da multiplicação é x (vezes).
(B) Os termos da multiplicação são: fator, parcela e produto.
(C) O multiplicando e o multiplicador podem ser chamados também de fatores.
(D) A disposição retangular e a combinação de possibilidades são ideias da multiplicação.
Questão 02
(1) Fechamento a. A ordem dos fatores não altera o produto.
(2) Comutativa b. O produto de dois números naturais é sempre um número natural.
(3) Associativa c. Todo número multiplicado por 1 é igual a ele mesmo.
(4) Elemento neutro d. Associar três ou mais fatores de diferentes maneiras não altera o produto.
A associação correta entre as duas colunas acima é

(A) 1b; 2d; 3a; 4c.
(B) 1b; 2a; 3d; 4c.
(C) 1a; 2d; 3c; 4b.
(D) 1c; 2b; 3d; 4a.
Questão 03
Para multiplicar um número por 100, basta acrescentar.
(A) quatro zeros à direita do algarismo na unidade.
(B) três zeros à direita do algarismo na unidade.
(C) dois zeros à direita do algarismo na unidade.
(D) um zero à direita do algarismo na unidade.
18
Questão 04
Há 10 litros de água em um garrafão. Quantos litros de água há em 180
garrafões?
(A) 180 litros
(B) 100 litros
(C) 18000 litros
(D) 1800 litros
Questão 05
Um teatro tem 64 fileiras de poltronas, e cada fileira tem 35
poltronas. Qual é a lotação desse teatro?
(A) 3220 lugares
(B) 1552 lugares
(C) 1240 lugares
(D) 2240 lugares
Questão 06
Um profissional de festas infantis recebe 18 reais por hora de
trabalho. Se ele trabalhar 13 horas em uma semana, que quantia
receberá?
(A) 234 reais
(B) 558 reais
(C) 223 reais
(D) 434 reais
Questão 07
André e Frederico fizeram 28 pacotes contendo 180
bandeirinhas cada pacote. Quantas bandeirinhas os
meninos fizeram?
(A) 5040 bandeirinhas
(B) 5400 bandeirinhas
(C) 1800 bandeirinhas
(D) 4040 bandeirinhas
Divisão de números naturais

A divisão é a separação de elementos em parcelas menores e iguais. É o inverso da multiplicação, se 3×2=6,
6÷2=3. Algumas das ideias da divisão é distribuição e organização por exemplo.
(O é como o símbolo ÷, Lê-se: 12 dividindo por 4) .
O número que está sendo dividido em partes iguais é chamado de dividendo; o número que indica em quantas
vezes vamos dividir é chamado de divisor; o resultado é chamado de quociente.
19
12 4 Divisor
3 Quociente Podemos também pensar como
3 3 3 3
Dividendo Ou 3, 3, 3, 3. Quatro parcelas de
três. Assim, o doze foi dividido por quatro. E o resto é zero, ou seja,
não sobra nada para fora.
Existe casos em que a divisão não dá parcelas exatas de modo que o que sobra é chamado de resto. Por
exemplo:
12 7 É como se ao dividir em 7 caixas. Sobrasse cinco que não dá para distribuir
1 Entre os 7.
5 Resto
Situação: Luana trabalhou 25 horas por semana. Sabendo que a semana de trabalho de Luana vai de segunda à
sexta, quantas horas de trabalho ela tem por dia?
Compreender: Você sabe que Luana trabalhou 25 horas por semana e que a semana dela é de segunda à sexta.
Assim, seria, segunda, terça, quarta, quinta e sexta, ou seja, 5 dias.
Planejar: Uma das ideias de divisão é separar em parcelas iguais. Você precisa separar o 25 em cinco dias iguais.
Assim, 25÷5.
Executar: Vamos efetuar essa divisão usando o algoritmo usual.
25 5 Você pode olhar da seguinte forma, 2 é menor do que 5, então, não dá pra dividir, 25 é maior
5 que 5, então divide. Separando de um por um em cinco caixinhas de modo que fique
1 1 1 1 1 Depois 2 2 2 2 2 fazendo isso
Até completar 25
5 5 5 5 5
1+1+1+1+1=5
2+2+2+2+2=10
5+5+5+5+5=25
Responder: Luana trabalha 5 horas por dia.
Propriedades da divisão
Não é comutativa: dividir 2 ÷ 1 = 2 é diferente de dividir 1 ÷ 2 = 0,5, portanto a comutatividade não vale
para a divisão.
Não é associativa: a associatividade não vale na divisão. Por exemplo, dividir (4 ÷ 2) ÷ 2 = 2 ÷ 2 = 1 tem
resultado diferente de 4 ÷ (2 ÷ 2) = 4 ÷ 1 = 4. Lembrando que os parênteses têm prioridade na divisão, ou
seja, devem ser resolvidos primeiros.
Divisão por 10, 100, 1000

Nesse caso, gostaria de mostrar que 4 é a mesma coisa que 4,0 e 1 é a mesma coisa que 1,0. Não importa o
número natural, “34”, “556” ou “1987”, todos podem ser escritos como “34,0”, “556,0” e “1987,0”. Assim, quando se
tem um número natural e vai dividi-lo por 10, 100, 1000, basta mover essa vírgula para esquerda de acordo com a
quantidade de zeros.
Exemplos:
20
Observe que 3 é igual 3,0 e em
10 temos um número “0”, logo
3 ÷ 10 = 0,3
move-se a vírgula uma vez para a
esquerda.
Observe que 457 é igual 457,0 e

em 100 temos dois números “0”,
457 ÷ 100 = 4,57
logo move-se a vírgula duas
vezes para a esquerda.
Exemplo prático de como resolver divisões:

Divida o número 156 por 3.
Passo 1 - Armar a operação utilizando o método da chave. Note que o número 156 é relativamente alto em relação
ao número 3, o que torna o nosso trabalho de encontrar um número que dividido em 3 caixinhas seja igual a 156
difícil, assim, tomaremos os algarismos de 156 até que seja possível a divisão.
15’6 3
Passo 2 - Vamos agora realizar a divisão do número 15 pelo número 3, ou seja, devemos encontrar um número
que, multiplicado por 3, seja igual a 15 ou chegue o mais próximo possível. Por enquanto, o número três não será
operado. Ao terminar a divisão de 15 por 3, vamos abaixar o 3 do dividendo. (Pode-se fazer isso dividindo 15 em
três caixinhas também, mas será mais trabalhoso).
15’6 3
3×5=15
-15
5
06
Passo 3 – O resto da divisão é igual a 6. Caso ainda seja possível realizar a divisão, continue o processo de
pensar em um número que, multiplicado por 3, seja igual a 6. Se o resto da divisão for igual a zero, então a divisão
chegou ao fim.
15’6 3
3×2=6
15 52
06
-6
0
Portanto, dividir 156 por 3 é igual a 52.
EXERCÍCIOS
Questão 08
Carla e seus colegas estudam sobre divisão. Nesse estudo,
descobriram em certa questão que uma afirmação sobre essa
operação matemática não estava correta. A afirmação
INCORRETA que eles descobriram é:
(A) A divisão é a operação usada para repartir igualmente uma quantidade.
21
(B) Os termos da divisão são: quociente, dividendo, divisor e resto.
(C) Uma divisão pode ser exata ou inexata.
(D) O sinal da divisão é ( . ), que significa dividido por.
Questão 09
A professora Júlia do 5º ano resolveu a operação a seguir, mas durante o recreio, o aluno César apagou o
resultado.
1206÷6
O resultado dessa operação é:
(A) 204
(B) 203
(C) 201
(D) 200
Questão 10
Para realizar um campeonato de futebol em uma escola o professor de educação física decidiu dividir os
98 alunos em grupos. Sabendo que cada equipe para esse esporte deve ser composta por 7 pessoas,
quantas equipes o professor conseguiu formar?
(A) 12
(B) 14
(C) 18
(D) 13
QUESTÃO 11. (EF04MA01JA) Fernanda estava resolvendo uma atividade sobre o valor absoluto dos
algarismos do número 528. Ao pedir ajuda à sua irmã, recebeu como resposta as opções abaixo. A
opção que Fernanda tem que marcar é
a) O valor absoluto de 5 é 5.
22
b) O valor absoluto de 2 é 2.
c) O valor absoluto de 8 é 8.
d) Todas as alternativas estão corretas.
QUESTÃO 12. Resolver situação-problema envolvendo o cálculo da área de figuras planas,

desenhadas em malhas quadriculadas.
(PROEB). Veja a figura cinza desenhada na malha quadriculada abaixo. A medida da área de cada
quadradinho da malha é igual a 1 cm2.
Qual é a medida da área dessa figura cinza?
A) 19 cm2
B) 20 cm2
C) 28 cm2
D) 49 cm2
QUESTÃO 13. Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como
agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
(PROVA BRASIL – 2009). No ábaco abaixo, Cristina representou um número:
Qual foi o número representado por Cristina?

(A) 1.314
(B) 4.131
(C) 10.314
(D) 41.301
QUESTÃO 14 Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados

da multiplicação.
Na mercearia “Tudo a Mão”, as mercadorias são pesadas numa balança de dois pratos. Um vendedor
observou que a balança ficava em equilíbrio, quando ele colocava de um lado 1kg de açúcar e do outro 4 latas
de massa de tomate. Veja a ilustração abaixo.
23
Dessas latas de massa de tomate, quantas são necessárias para equilibrar 2 kg de açúcar?
(A) 2 latas
(B) 4 latas.
(C) 6 latas
(D) 8 latas.
Questão 15. Thiago tem uma coleção figurinhas. Ontem ele ganhou 34 figurinhas novas de seu primo e
ficou com 180 figurinhas. Desse modo, podemos afirmar que, antes de ganhar esse presente do primo,
Luís tinha:
(A) 144 figurinhas

(B) 145 figurinhas
(C) 146 figurinhas
(D) 204 figurinhas
QUESTÕES PARA A 2º AVALIAÇÃO
01. Acompanhe a seguinte situação: um prédio tem 6 andares e em cada andar, há 4 apartamentos.
Quantos apartamentos há nesse prédio? Se em cada andar há 4 apartamentos o prédio tem 6 andares,
podemos determinar o total de apartamentos fazendo a seguinte adição: Qual a adição que representa
esse problema matemático?
(a) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24
(b) 4 + 4 + 4 = 12
(c) 4 + 8 + 4 = 16
(d) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
02. Resolva os problemas.

(a) Marlene tem uma plantação de laranjas na sua chácara. Ontem ela colheu algumas laranjas e as
organizou em 12 pacotes. Se em cada pacote Marlene colocou 6 laranjas. Quantas frutas ela colheu no
total?
a-( ) 82
b-( ) 72
c-( ) 62
d-( ) 42
24
(b) Em um passeio da escola Canto Feliz, os 540 alunos foram divididos em 3 ônibus. Quantos alunos
foram em cada ônibus?
O resultado da operação 540÷3 é:

a) ( ) 18.
b) ( ) 180.
c) ( ) 543.
d) ( ) 1620.
03. Para almoço de domingo, Beatriz foi ao mercado e comprou estes produtos.
Arredonde os valores em reais e faça uma estimativa de quanto ela gastou.
a) R$ 15,00
b) R$ 12,00
c) R$ 18,00
d) Todas as Alternativas estão corretas
04. Observe abaixo os 3 pares de tênis e os 3 pares de meias que Mariana comprou.
Quantas combinações diferentes ela poderá fazer ao usar cada par de com cada par de meias
a) 3
b) 6
c) 9
d) 12
5. O Produto de 50 × 231 e o cálculo de 480 ÷ 5 é, em ordem:

a) 11 050 e 76
b) 11 550 e 96
c) 11 600 e 106
d) 11 650 e 86
25
GABARITO (AVALIAÇÃO)
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
07 A B C D
08 A B C D
09 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
26
Atividade de História
Primeiros governos do Brasil
O Governo-Geral foi criado em Portugal, por ordem do rei D. João III em 1548, para centralizar a
administração da colônia. Para isso foram criados também alguns cargos: Governador-Geral, responsável
pela administração de toda a colônia; Ouvidor-mor, cuidava de assuntos jurídicos; Provedor-mor, cuidava
de assuntos financeiros; Capitão-mor, cuidava da defesa da colônia.
O Governo-Geral surgiu para substituir as Capitanias Hereditárias, que não davam o retorno esperado.
Primeiro Governo-Geral
Em 1549 Tomé de Sousa (1549-1553) chegou ao Brasil, nomeado pelo rei de Portugal como Governador-
Geral, junto com ele chegaram os primeiros jesuítas liderados por Manoel da Nóbrega. Durante o governo
de Tomé de Sousa a capital foi construída e recebeu o nome de Salvador.
O destaque do governo de Tomé de Sousa foi a criação do primeiro bispado do Brasil, na cidade de
Salvador. Ele também criou incentivos para o desenvolvimento da pecuária e engenhos do Brasil.
Segundo Governo-Geral
O segundo Governador-Geral foi Duarte da Costa, que governou de 1553 a 1558. No seu governo foi
alterada a lei e se permitiu que qualquer indígena fosse escravizado, com isso a hostilidade dos povos
indígenas aumentou.
Terceiro Governo-Geral
O terceiro Governador-Geral foi Mem de Sá, que governou de 1558 a 1572. Ele expulsou os
franceses que invadiram a Baía de Guanabara, depois disso foi criada a cidade do Rio de Janeiro, como
proteção de futuras invasões.
Com a saída de Mem de Sá como governante, a Coroa Portuguesa continuou notando inúmeros
problemas de administração, por isso ordenou a divisão do governo em Governo do norte, com a capital em
Salvador, e Governo do Sul, com capital no Rio de Janeiro.
01. (EF05HI01) Em 1548 o Rei de Portugal D. João III criou o Governo Geral, com qual objetivo?
a) Foi criado com o Objetivo de colonizar Alenquer
b) Não tinha nem um objetivo administrativo
C) Foi criado para centralizar a administração da colônia
d) Foi criado para colonizar o Brasil
02. (EF05HI01) A primeira forma de organização do território foram as Capitanias Hereditárias. Durante
o Reinado de Dom João III, esse tipo de organização foi substituído pelo Governo Geral, qual o motivo
dessa substituição?
27
a) Para substituir os jesuítas
b) Para substituir o trabalho dos índios pelos escravos africanos
c) O Governo- Geral foi criado na África
d) O Governo-Geral surgiu para substituir as Capitanias Hereditárias, que não davam o retorno esperado.
3) (EF05HI01) Para melhor administrar essa nova forma de organização. Quais cargos foram criados
para ajudar a governar?
a) Presidente, Senadores e Deputados.

b) Prefeito, Provedor-mor, ouvidor-mor e governador-mor.
c) Governador-mor, Presidente, ouvidor-mor, provedor-mor e vereador.
d) Governador-Geral, Ouvidor-mor, Provedor-mor e Capitão-mor
4) (EF05HI01) O papel do Governador-Geral era de ser responsável pela administração de toda a

colônia. Marque a alternativa que contém os três primeiros Governadores-Gerais?
a) Tomé de Sousa, Duarte da Costa e Mem de Sá.

b) Mem de Sá, Tomé de Sousa e Duarte da Fonseca.
c) São Tomé, Duarte Araújo e Mem de Sá.
d) Tomé de Sousa, Duarte da Costa e Mem da Fé.
5) (EF05HI01) O governador-Geral Tomé de Sousa foi primeiro o Governador-Geral nomeado pelo rei de
Portugal, no período (1549-1553). Qual alternativa melhor representa as características do governo de
Tomé de Sousa?
a) A criação da primeira Igreja do Brasil, na cidade de Salvador. Ele também criou incentivos para o
desenvolvimento da pecuária e engenhos do Brasil.
b) A criação do primeiro bispado do Brasil, na cidade de Salvador. Ele também criou incentivos para o
desenvolvimento da Industria e engenhos do Brasil.
c) A criação do primeiro bispado do Brasil, na cidade de Salvador. Ele também criou incentivos para o
desenvolvimento da pecuária e engenhos do Brasil.
d) O destaque do governo de Tomé de Sousa foi a criação do primeiro bispado do Brasil, na cidade do Rio de
Janeiro. Ele também criou incentivos para o desenvolvimento da pecuária e engenhos do Brasil.
POVOS INDÍGENAS NO BRASIL

Somos um povo constituído de mistura de várias etnias, por pessoas nascida no Brasil e também por
estrangeiros que vivem aqui. Essa composição do povo brasileiro começou a se formar no século XV, com
a chegada dos europeus. O território onde hoje é o Brasil era habitado por centenas de povos indígenas,
cada qual com a sua própria cultura. Os portugueses encontraram muitas tribos distribuídas por todo o
território, com culturas e hábitos próprios. No início, os indígenas se envolveram na troca de produtos por
outras mercadorias, porém, quando a colonização europeia se estabeleceu de verdade, com a exploração
das terras, as relações com os indígenas se tornaram cada vez mais violenta e as guerras foram
inevitáveis.
28
Era comum entre algumas tribos indígenas aceitar europeus em suas comunidades por meio da união
destes membros com membros do grupo. Os filhos dessa união eram mestiços, chamados mamelucos, pois
não eram considerados indígenas, nem europeus.
Essas uniões deram início à mestiçagem dos povos e à mistura das culturas de cada um deles aceitar
europeus. No Brasil, existem diferentes povos indígenas com costumes e tradições próprias.
Alguns vivem isolados em aldeias em meio da floresta, sem contato com o não indígena. Outros vivem
no campo ou nas cidades e muitos deles incorporam hábitos da sociedade não indígena. Isso não quer dizer
que deixem de ser indígenas.
06. (EF05HI01) A partir de 1530 houve a colonização de fato do território brasileiro. Sabemos que vários
povos vieram para o país, porém o Brasil foi colonizado pelos?
a) Africanos
b) Franceses.
c) Indígenas
d) Portugueses
07. (EF05HI01) O Brasil é um país que possui uma cultura diversificada e formada por várias outras
culturas. Diante disso, a base da formação da cultura brasileira é a mistura entre quais culturas?
a) As culturas africana, portuguesa e japonesa.
b) As culturas indígena, africana e portuguesa.
c) As culturas francesa, indígena e italiana.
d) As culturas portuguesa, japonesa e italiana
08. (EF05HI01) Quando os portugueses chegaram ao Brasil encontraram vários povos indígenas, Com a
união de membros das tribos com membros de outros grupos, como por exemplo grupos formados por
brancos nasceram os mestiços, que também podemos chamar de:
.
a) Africanos
b) Mamelucos
c) Europeus
d) N.D.A
09. (EF05HI01) A língua que falamos hoje no Brasil é a Língua Portuguesa, por tanto, qual das
alternativas abaixo melhor representa as características do nosso idioma atual?
a) A língua portuguesa tal qual se fala em Portugal.
b) A língua portuguesa, que se diferencia da de Portugal por conter diversas palavras de origem indígena e
africana.
c) A língua dos indígenas que viviam aqui, misturada com palavras trazidas pelos portugueses.
d) Uma mistura das línguas indígena, africana e portuguesa, formando uma nova língua.
10. (EF05HI01) No Brasil, existem diferentes povos indígenas com costumes e tradições próprias.
Quanto aos indígenas brasileiros, é correto afirmar que no passado:
29
a) Viviam todos da caça, da pesca e da coleta de frutos na floresta.
b) Todos os indígenas praticavam uma agricultura avançada, plantando diversos tipos de alimentos.
c) Eram todos nômades e seminômades, sempre mudando à procura de regiões com maior variedade de
alimentos.
d) Havia grupos diferentes: alguns eram caçadores, pescadores e coletores de frutos, enquanto outros
praticavam a agricultura, plantando vários tipos de alimentos.
QUESTÕES AVALITIVAS
01) (EF05HI01) Quando os Portugueses chegam ao Brasil encontraram vários povos e um território
muito diferente do Europeu, com os povos indígenas os português mantiveram uma relação de
desconfiança. Qual das alternativas estabelece a relação entre Portugueses e indígenas.
a) Trabalho assalariado
b) Trabalho escravo e assalariado
c) Relação servil
d) Relação de troca de mercadorias e relação de exploração
02) (EF05HI04) O mundo é dividida em cinco continentes. Sabemos que a história nos conta que a
humanidade surgiu em um desses continentes. Conforme foi estudado no Primeiro Bimestre qual
continente é considerado o berço da humanidade?
a) Europa
b) África
c) Ásia
d) América
03) (EF05HI01) Quando os portugueses chegaram ao Brasil encontraram vários povos indígenas, Com
a união de membros das tribos com membros de outros grupos, como por exemplo grupos formados
por brancos nasceram os mestiços, que também podemos chamar de:
a) Negros
b) Índios.
c) Brancos
d) Mamelucos
04) (EF05HI01) Com a descoberta do Brasil em 1500, vieram para cá vários povos que iniciaram a
colonização do território brasileiro, mas vários outros moradores já residiam na América. Quais
moradores eram esses?
a) Negro
b) Branco
c) Mamelucos
30
d) Índios
05) (EF05HI01) No Brasil durante o período colonial foi instalado o sistema de Governo Geral, diante
disso qual foi o terceiro Governado Geral que expulsou os franceses que invadiram a Baía de
Guanabara?.
a) Mem de Sá
b) Mem da Fé
c) Mem da salvação
d) Mem Duarte
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
07 A B C D
08 A B C D
09 A B C D
10 A B C D
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
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ATIVIDADES DE GEOGRAFIA
TERRITORIO, REDES E URBANIZACAO.
Texto I.
No mundo atual, mais da metade da população mundial vivem em cidades, em espaços urbanos, segundo
dados da Organização das Nações Unidas (ONU). No Brasil, esse número é ainda maior. Segundo dados
organizados pelo IBGE, quase 85% da população brasileira vivem em cidades.
O aumento da população nas grandes cidades está associado ao êxodo rural, ou seja, ao fato de a população
deixar a zona rural para dirigir-se aos centros urbanos, em busca de uma série de serviços e condições de
habitações que possibilitaram uma melhoria em suas vidas. Mas mesmo com essas melhorias, a vida na
cidade é permeada de problemas. Estes problemas são geralmente do tamanho da cidade em que se habita.
Nas cidades maiores, os problemas são também maiores.
O processo de urbanização refere-se ao crescimento das cidades em virtude do aumento populacional. O
processo de urbanização, além de ocorrer de forma desigual, dá-se de forma desordenada, apontando então
a falta de planejamento. Isso acarreta diversos problemas urbanos de ordem social e ambiental. São alguns
deles: falta de infraestrutura, favelas, excesso de lixo, poluição, violência, inundações, falta de empregos e
vagas em escolas etc.
ATIVIDADES
Um dos problemas urbanos acarretados pelo processo de urbanização é o excesso de lixo. Veja:
01. (EF05GE03) Assinale a alternativa correta:

a) A rua é o local ideal para o descarte do lixo.
b) É impossível resolver a questão do descarte correto do lixo
c) O lixo deve ser descartado a fim de promover a sua reciclagem, devendo o restante ser depositado em
aterros sanitários.
d) As inundações não tem nenhuma correlação com o lixo jogado próximo as canaletas.
02. (EF05GE03) Assinale a alternativa correta sobre: A intensa e acelerada urbanização brasileira
resultou em sérios problemas sociais urbanos, tais como:
a) Falta de infraestrutura e altas condições de vida nos centros urbanos.
b) Aumento do numero de favelas e cortiços, falta de infraestrutura e todas as formas de violência.
32
c) Somente falta de emprego e violência urbana.
d) O processo de urbanização não ocorreu de forma desigual. Logo, não acarretou problemas urbanos.
03. (EF05GE04) Leia as afirmativas a seguir.

I - O êxodo rural é uma das causas da urbanização acelerada, que acarreta, entre outros problemas, o
aumento do desemprego.
II - O crescimento da taxa de urbanização implica uma acentuada melhoria nas condições de vida da
população.
III - O aumento das favelas pode ser apontado como consequência do êxodo rural e da crescente
urbanização.
Com base nessas afirmativas sobre urbanização. Marque a letra que corresponde a alternativa
correta:
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas I e III estão corretas.
c) Todas as alternativas estão corretas.
d) Apenas III está correta.
04. (EF05GE04) Observe e analise as diferenças entre as paisagens e a seguir, responda:
Imagem01
Imagem 02
33
Qual das imagens acima representa a Zona Urbana:
a) Imagem 01
b) Imagem 02
c) Imagem 01 e 02
d) Nenhuma das Imagens.
05. (EF05GE04)Qual das imagens anteriores representa a Zona Rural:

a) Imagem 01
b) Imagem 02
c) Imagem 01 e 02
d) Nenhuma das Imagens.
TRABALHO E INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS
Os avanços tecnológicos nas indústrias ocasionaram desemprego. Parcela dos operários que ficaram sem
emprego não conseguiu se recolocar no setor industrial, para realizar tarefas que exigiam novas habilidades.
Muitos desses trabalhadores passaram a realizar comércio ambulante, como apresentado na imagem acima.
06. (EF05GE05) Assinale alternativa que estabelece a relação correta, considerando o exposto no
texto.
a) Trabalhadores especializados têm mais dificuldades para conseguirem um emprego.
b) Procurar outros tipos de trabalho foi uma saída para os trabalhadores desempregados nas indústrias.
c) A atividade comercial ambulante não é uma alternativa ao desemprego.

d) A atividade presente na fotografia faz parte do setor dos serviços.
07. (EF05GE05) Sobre as mudanças tecnológicas é possível afirmar que:

a) Não trazem modificações nas atividades de trabalho.
b) Provocam somente alterações nos processos de produção nas indústrias, não ocasionando modificações
no setor agropecuário.
c) Trazem modificações em todos os setores – na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
d) Provocam somente alterações no setor comercial, com a introdução do comércio pela internet.
34
08. (EF05GEO5) Com o avanço da tecnologia, por meio da ação humana, o método de produção e
trabalho no campo sofreu muitas mudanças. Uma dessas mudanças foi a inserção de máquinas,
que realizam uma mesma função que os trabalhadores, porém de uma maneira mais rápida e
econômica, tendo como efeito, as mudanças nas relações de trabalho, e consequente
desemprego ou diminuição do valor da mão de obra. Com base na informação acima, assinale a
resposta incorreta:
a) A mecanização no campo gerou aumento do êxodo rural.
b) A queda do valor da mão de obra no campo se deu por conta da criação da internet.
c) A mulher ganhou espaço de trabalho na agricultura graças ao avanço da tecnologia e uso de máquinas no
campo.
d) O avanço da tecnologia trouxe aumento de produtividade e economia ao homem do campo.
9) (EF05GEO5) Um dos grandes problemas enfrentados por diversos países é o desemprego, que
pode gerar muitas consequências para a sociedade.
Assinale a alternativa incorreta, sobre os efeitos do desemprego:
a) O desemprego é causado exclusivamente pelo aumento do dólar.
b) O desemprego e o principal responsável pelo aumento da criminalidade, da fome, e de pessoas vivendo
em situação de vulnerabilidade social.
c) O êxodo rural e um dos fatores responsáveis pelo aumento populacional e desemprego.
d) A substituição de mão de obra por maquinas preocupa cada vez mais o trabalhador dos grandes centros
urbanos.
10. (EFO5GE07) Uma economia é composta de diferentes setores de atividades econômicas: Serviço,
Agropecuária, Indústria, Comércio. Esses setores são igualmente importantes para o funcionamento
da economia como um todo.
Imagem 01 Imagem 02
Imagem 03 Imagem 04
35
Com base nas informações, assinale a sequência correta dos setores da economia, que correspondem
a cada imagem acima.
a) Agropecuária, comercio, indústria e serviços.
b) Serviços e comercio, indústria, agropecuária.
c) Indústria, e comercio, agropecuária, serviços.
d) Agropecuária, indústria, serviços e comercio.
QUESTÕES AVALIATIVAS
0 1 – (EF05GE05) Escolha a alternativa correta: O extrativismo, agropecuária, agroindústria, são

atividades constituídas no:
a) Espaço urbano
b) Espaço rural
c) Espaço suburbano
d) Em todos os espaços citados acima.
02. (EF05GE04) Leia e assinale alternativa correta:
I. Denomina-se processo de urbanização o crescimento das cidades em virtude do aumento populacional.
II. O aumento da população nas grandes cidades está associado ao êxodo rural.
III. Avenida é o local ideal para o descarte do lixo urbano.
IV. Um os problemas urbanos é o acesso do lixo acarretado pelo processo de urbanização.
a) Apenas I e II estão corretas
b) Apenas II e III estão corretas
c) Todas as alternativas estão corretas
d) Apenas I II e IV estão corretas.
03. (EF05GE06) A imagem faz referência a um mundo globalizado, marcado pelo desenvolvimento
tecnológico. Note as linhas que remetem à ideia de interligação.
pixabay/<pixabay.com>
36
O avanço tecnológico traz para as pessoas possibilidades de interação. Com isso, muitas mudanças e
facilidades na execução dos mais diversos tipos de trabalho podem ser consideradas. Assinale quais
dos trabalhos abaixo, são beneficiados com o avanço da tecnologia, em especial pelo acesso a
internet:
I. Carpinteiro, pedreiro e marítimo.
II. Jornalista e professor, médico.
III. Advogado, Carpinteiro, jornalista.
IV. Gari, secretaria e engenheiro.
a) Todas as alternativas estão corretas
b) Apenas I e II estão corretas
c) Apenas II e III estão corretas
d) Apenas I II e IV estão corretas.
4. (EF05GE06) Com o passar dos anos, a mulher conquistou posições mais relevantes no mercado de
trabalho, inclusive num contexto de desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no
comércio e nos serviços. Apesar disso, ainda se observa desigualdade entre os gêneros,
principalmente no que diz respeito aos salários. Assinale a resposta incorreta acerca dos benefícios
gerados para a vida das mulheres após sua inserção no mercado de trabalho:
a) Independência financeira
b) Possibilidade de atuação em vários setores antes ocupados somente por homens
c) Maior renda para as famílias, e menos dependência.
d) Escravidão
5. (EF05GE03) Marque a afirmativa correta sobre o desemprego:
a) E responsável pelo aumento do índice de violência nas grandes cidades, sendo um dos principais
responsáveis pelo aumento da pobreza e da fome.
b) Ocorre em grande parte pelo aumento desordenado das zonas rurais.
c) Um dos principais responsáveis pelo avanço tecnológico.
d) Ocorre pelo aumento das favelas.
37
QUESTAO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
07 A B C D
08 A B C D
09 A B C D
10 A B C D
QUESTAO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
38
CADERNO DE ATIVIDADES 5º ANO CIENCIAS
SERES VIVOS E SERES NÃO VIVOS

Conteúdo: Matéria
Matéria é tudo aquilo que tem massa e ocupa um lugar no espaço, ou seja, a matéria apresenta volume e
massa. São exemplos de matéria: as árvores, as estrelas, o ar, uma cadeira, uma bicicleta, etc.
A matéria é formada a partir da combinação de elementos químicos, iguais ou diferentes, que são
constituídos de partículas: prótons, elétrons e nêutrons.
A combinação dessas três partículas formam os átomos, que ao se unirem por ligações químicas,
constituem a diversidade de materiais que conhecemos.
Estados físicos da matéria

A matéria pode se apresentar de diferentes formas na natureza. Esses estados ocorrem de acordo com a
pressão, a temperatura e as forças que atuam nas moléculas do material.
Estado Descrição
Possui forma e volume bem definidos devido ao fato de as

Sólido
moléculas permanecerem fortemente unidas.
A forma é variável e o volume é constante porque as moléculas

Líquido
apresentam menor união e maior agitação.
A forma e o volume são variáveis porque as partículas que formam

Gasoso a matéria apresentam pequena interação entre si e intensa
movimentação.
Os seres vivos e o meio ambiente

O equilíbrio do fluxo de energia solar e os elementos básicos (ar, água, terra), e a relação dos seres vivos
entre si e destes com os demais elementos da natureza, garantem a dinâmica vital da biosfera.
O conjunto de seres vivos, interagindo entre si e com os fatores ambientais, formam os ecossistemas dos
lagos, dos oceanos, das florestas, dos desertos… até de uma pequena gota d’água.
Todos os seres vivos precisam de energia para produzir as substâncias necessárias à manutenção da vida
e a sua reprodução. Dependendo de sua natureza, os seres vivos obtêm a energia basicamente de duas
maneiras.
Os vegetais e as algas unicelulares, seres clorofilados, obtêm a energia de que necessitam diretamente do
Sol, pelo processo denominado fotossíntese.
Muitos organismos são facilmente classificados como uns seres vivos logo assim que os vemos, como as
plantas e os animais. No entanto, alguns elementos podem ser confundidos com seres vivos,
principalmente por estudantes mais jovens, como as nuvens e o Sol. Isso acontece porque esses elementos
39
movem-se e modificam-se com o passar do tempo, sugerindo que possuem vida. Mas o que distingue um,
ser vivo de um não vivo?
Definir vida de uma forma simples e breve é algo desafiador. Os seres vivos são assim classificados de
acordo com algumas características apresentadas. Da mesma forma, os organismos não vivos são assim
classificados por não apresentarem tais características.
O DNA está presente nos seres vivos.
Características dos seres vivos

Os seres vivos apresentam algumas características específicas, que estão listadas a seguir:
1. Composição química
Os seres vivos apresentam uma composição química particular, sendo constituídos principalmente
de carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio, podendo apresentar outros elementos químicos em menor
quantidade, como enxofre e fósforo.
2. Organização celular
Uma das características dos seres vivos é serem constituídos por uma ou mais células.
Os seres vivos são constituídos por células. Alguns apresentam apenas uma célula (seres unicelulares) e
outros possuem muitas células (seres multicelulares). As células podem ser de dois tipos:
 Eucarióticas: são células que apresentam um núcleo delimitado por uma membrana, denominada
carioteca, onde se encontra seu material genético. Além do núcleo, apresentam outras organelas
membranosas, como as mitocôndrias.
 Procarióticas: não apresentam núcleo delimitado, assim, seu material genético encontra-se disperso
no citoplasma. As células procarióticas não apresentam organelas membranosas.
3. Metabolismo e energia
40
Todos os seres vivos apresentam metabolismo (conjunto de reações químicas que ocorrem no organismo).
Para realizar metabolismo, os seres vivos precisam de energia. Essa energia é proveniente do processo
de fotossíntese, realizado pelos organismos produtores, como plantas e algas, e passada para os demais
organismos por meio da cadeia alimentar.
A energia utilizada pelos seres vivos em seu metabolismo é proveniente do processo de fotossíntese,
realizado por organismos produtores, como as algas.
Como acontece a fotossíntese

A água e os sais minerais são retirados do solo através da raiz da planta e chega até as folhas pelo caule
em forma de seiva, denominada seiva bruta. A luz do sol, por sua vez também é absorvida pela folha,
através da clorofila, substância que dá a coloração verde das folhas. As reações dependentes de luz
convertem energia luminosa em energia química. Então a clorofila e a energia solar transformam os outros
ingredientes em glicose. Essa substância é conduzida ao longo dos canais existentes na planta para todas
as partes do vegetal. Ela utiliza parte desse alimento para viver e crescer; a outra parte fica armazenada na
raiz, caule e sementes, sob a forma de amido.
A fotossíntese também desempenha outro importante papel na natureza: a purificação do ar, pois retira o
gás carbônico liberado na nossa respiração ou na queima de combustíveis, como a gasolina, e ao final,
libera oxigênio para a atmosfera.
As plantas como fonte de energia
A fotossíntese é uma das principais fontes de energia da natureza, não só para os vegetais, mas para vários
outros seres vivos. Sendo assim, os vegetais estão na origem da cadeia alimentar fornecendo para os
animais, entre eles, o homem. A energia acumulada nas plantas é também aproveitada pelo homem através
da queima do petróleo, da lenha e do carvão.
4. Reprodução
Os seres vivos são capazes de gerar outros seres vivos por meio de um processo conhecido como
reprodução, que pode ocorrer de duas formas:
 Reprodução assexuada: não há a participação de gametas e um ser vivo produz uma cópia
geneticamente idêntica a ele (clone);
 Reprodução sexuada: há a participação de gametas e ocorre a combinação de material genético,
aumentando, assim, a variabilidade genética.
5. Material genético
Os seres vivos apresentam DNA. O DNA (ácido
desoxirribonucleico) é uma molécula constituída por
inúmeros genes, onde estão contidas a informações genéticas
do indivíduo.
6. Irritabilidade
Os seres vivos são capazes de responder a estímulos, como mudanças no meio. A essa capacidade damos
o nome de irritabilidade. Um exemplo de irritabilidade pode ser observado nas plantas, cujo crescimento
ocorre em resposta a estímulos, como a luz (fototropismo).
41
7. Evolução
Os seres vivos modificam-se ao longo do tempo. Os seres vivos atuais descendem de um ancestral comum,
que sofreu mudanças genéticas, passadas a cada geração.
Essas mudanças genéticas decorrem principalmente da mutação, um processo natural que ocorre no
material genético e que pode dar origem a novas características no indivíduo.
Classificação dos seres vivos

Na classificação dos seres vivos em cinco reinos, as bactérias, organismos unicelulares procariontes, estão
classificadas no Reino Monera.
É impossível dizer em números exatos quantas espécies de seres vivos existem atualmente, pois, além das
espécies já conhecidas pelo homem, ainda há muito o que se descobrir. Assim, para estudar esses
organismos, criou-se um sistema de classificação para separar esses organismos em grupos, facilitando o
estudo. Já foram elaborados vários sistemas de classificação para os seres vivos. Veja dois desses
sistemas:
1. Cinco reinos
Nesse sistema os organismos são classificados em cinco reinos de acordo com algumas características:
 Reino Monera: constituído por organismos unicelulares e procariontes, como bactérias e
cianobactérias.
 Reino Protista: constituído por organismos unicelulares e eucariontes, como protozoários e algumas
algas.
 Reino Fungi: constituídos por organismos unicelulares e pluricelulares. Os representantes desse grupo
são os fungos.
 Reino Plantae ou Mataphyta: constituído por organismos pluricelulares e autótrofos fotossintetizantes.
Os representantes desse grupo são algumas algas e plantas.
 Reino Animalia ou Metazoa: constituído por organismos pluricelulares e heterótrofos, como peixes,
anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
Vírus são seres vivos?

Os vírus apresentam, como características de seres vivos, material genético e evolução.
Os vírus são agentes causadores de diversas doenças, mas são estruturas vivas ou não? Os vírus já foram
considerados por alguns cientistas como as formas de vida mais simples existentes, no entanto, anos
depois, foi observado que os vírus não apresentavam sistemas essenciais para a realização
de metabolismo.
Esses seres necessitam de uma célula hospedeira para a obtenção de energia e matéria-prima para as
atividades bioquímicas que permitem a sua multiplicação, bem como sua disseminação, como a realização
da síntese de proteínas e ácidos nucleicos. Pesquisadores estabeleceram então que os vírus consistem, na
verdade, de ácidos nucleicos, que podem ser DNA ou RNA, envoltos por uma cápsula proteica e, em
alguns casos, com um envelope viral membranoso. Embora as atividades bioquímicas realizadas dentro da
42
célula hospedeira estejam sob o comando dos vírus,
eles não possuem autonomia para realizar essas
atividades fora de um hospedeiro.
Essa autonomia para a realização de metabolismo é
uma das características essenciais na maior partes das
definições sobre seres vivos. Assim, para grande parte
dos cientistas, os vírus não são seres vivos. Alguns
autores consideram que os vírus levam uma espécie de
“vida emprestada”, em razão de sua dependência de
uma célula hospedeira.
É importante destacar, todavia, que os vírus apresentam material genético e evoluem, características
importantes dos seres vivos. A evolução dos vírus pode ser observada, por exemplo, por meio dos vírus
H1N1 e do vírus HIV-1, causadores da gripe H1N1, ou gripe A, e da aids. Coronavírus responsável pela
pandemia do COVID-19.
As transformações que ocorrem nesses vírus dificultam a busca de uma prevenção e tratamento eficazes
para essas doenças. Tendo isso em vista, alguns pesquisadores atualmente consideram os vírus como
seres vivos. Acima da discussão de ser ou não vivo, é importante que pesquisas continuem a ser feitas
para esclarecer mais sobre os vírus e sua influência sobre os mais diversos organismos.
ATIVIDADES
1 - Muitas pessoas não sabem diferenciar corretamente o que é um ser vivo de um ser não vivo,
entretanto, os organismos vivos apresentam características marcantes que permitem essa
diferenciação. Uma dessas características é a capacidade de responder a estímulos, uma capacidade
denominada de: (EF04CI08)
a) irritabilidade.
b) flexibilidade.
c) complexidade.
d) reação.
2 – As células são os componentes fundamentais de todos os seres vivos, não sendo encontradas
apenas nos vírus. Algumas pessoas costumam dizer que as células são formadas por membrana
plasmática, citoplasma e núcleo. Entretanto, nem todas as células possuem núcleo organizado,
recebendo o nome de: (EF04CI06)
a) células eucarióticas.
b) células vegetais.
c) células procarióticas.
d) células autotróficas.
43
3 - Para um organismo ser considerado vivo, algumas características devem estar presentes. Analise
as alternativas a seguir e marque o único atributo que não é encontrado em todos os seres vivos.
(EF04CI06)
a) Hereditariedade.
b) Capacidade de responder a estímulos.
c) Corpo formado por várias células.
d) Capacidade de evoluir.
4 - Na divisão dos seres vivos em cinco reinos, qual deles é o mais inferior por conter organismos
dotados de organização mais simples constituídos por organismos unicelulares e procariontes,
como bactérias e cianobactérias? (EF04CI06)
a) Monera
b) Protista
c) Fungi
d) Metaphyta
5 - Analise as afirmações abaixo referentes aos seres vivos. (EF04CI08)

I. Relacionam-se e modificam o meio.
II. Reproduzem-se.
III. Respondem aos estímulos do meio.
IV. Usam gás carbônico na produção de matéria orgânica.
São características comuns a todos os seres vivos:

a) I e IlI, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) I e ll, apenas.
d) ll elV, apenas
6 - De acordo com a teoria celular, todos os seres vivos são constituídos por células. De acordo com
essa teoria, qual dos organismos a seguir NÃO pode ser considerado um, ser vivo? (EF04CI06).
a) Homem.
b) Musgos.
c) Coronavírus
d) Levedura.
7 - É comum dizer que todos os organismos são formados por células, estruturas conhecidas como
a unidade funcional e estrutural dos seres vivos. Alguns organismos, no entanto, são acelulares e,
por isso, alguns autores não os consideram vivos. Entre os seres listados abaixo, qual é o único que
não possui células em sua constituição? (EF04CI06)
a) bactérias.
b) animais
c) protozoários.
d) vírus.
44
8 - Assinale a alternativa correta: (EF04CI08)
a) Todas as células apresentam o mesmo formato.
b) Células só são encontradas em animais.
c) Todos os seres vivos possuem muitas células.
d) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir sua sobrevivência.
9 - Na divisão dos seres vivos em cinco reinos, qual deles é o mais inferior por conter organismos
dotados de organização mais simples constituídos por organismos unicelulares e procariontes,
como bactérias e cianobactérias? (EF04CI06)
a) Protista
b) Fungi
c) Metaphyta
d) Monera
10 – De acordo com a classificação dos seres vivos em cinco reinos, qual deles está presentes os
seres constituídos por organismos unicelulares e eucariontes? (EF04CI08)
a) Monera
b) Protista
c) Fungi
d) Plantae
1 - A fotossíntese é um processo que ocorre em alguns organismos autotróficos como forma de
obtenção de alimento. Para a realização desse processo, vários fatores são necessários, como um
pigmento de cor verde denominado de: (EF04CI07)
a) carotenoide.
b) clorofila.
c) flavonoide.
d) xantofila.
2 - Sobre a fotossíntese, é correto afirmar que: (EF04CI07)

a) as reações dependentes de luz convertem energia luminosa em energia química.
b) o hidrogênio resultante da quebra da água é eliminado da célula durante a fotólise.
c) o oxigênio produzido na fotossíntese é resultante das reações independentes da luz.
d) os seres autótrofos utilizam o CO2 durante as reações dependentes de luz.
3 – Exemplos de seres não vivos: (EF04CI07)

a) Ar, água, gases, solo, fogo
b) Ar, fungos, gases, sol.
c) Vírus, água, sol, flor
d) Vírus, flor, nuvem, rocha
45
4 - Os animais, para viver, precisam de: (EF05CI04)
a) ar, água, alimentos, luz e calor do sol.
b) somente de água e calor do sol.
c) somente de água e ar
d) somente de água e calor do sal.
5 - Porque a água é importante para os animais? (EF05CI04)

a) Porque a maioria deles vivem na água.
b) Os animais bebem a água para matar a sede e não ingerem alimentos que contém água, além disso,
muitos animais vivem na água.
c) A água é importante porque sem ela os animais não respiram.
d) Os animais bebem a água para matar a sede e ingerem alimentos que contém água, além disso, muitos
animais vivem na água.
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
07 A B C D
08 A B C D
09 A B C D
10 A B C D
ATIVIDADES AVALIATIVAS 2º
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
46
Educação Artística – 5º ano
Habilidade trabalhada: (EF15AR01)

Texto I
Leia o texto e responda as questões de 1 a 5.
Texto I
Arte Rupestre
Disponível em: https://artout.com.br/arte-rupestre/ Disponível em: https://artout.com.br/arte-rupestre/
https://lealtudo.blogspot.com
Disponível em: http://revistagalileu.globo.com
Bisões, cavalos, unicórnios, figuras humanas. Há 40 mil anos os seres humanos começava a representar a
vida. Foi nessa época que nossos ancestrais passaram a pintar imagens no interior de cavernas ou na
superfície de grandes rochas.
As imagens pintadas eram, em geral, figuras de animais e seres humanos, ou traços geométricos (linhas,
pontos, círculo). Seus significados são um grande mistério. Mais provável é que estivesse relacionada uma
espécie de crença mística. Com as pinturas podiam estar procurando melhor caça, fertilidade ou proteção
para os caçadores.
As pinturas rupestres tem uma importância fundamental: elas mostram o desenvolvimento cultural de nossos
ancestrais. Por meio delas, eles começavam a expressar sentimentos, anseios preocupações de uma forma
abstrata. Era uma nova linguagem, a da representação, que começavam a ganhar destaque.
47
01. O texto trata, principalmente,
a) ( ) Animais;
b) ( ) Caça;
c) ( ) Ser humano;
d) ( ) Pintura;
02. A pintura rupestre teve uma grande importância no (a):

a) ( ) procura melhor da caça e fertilidade;
b) ( ) proteção dos caçadores da época;
c) ( ) imagem de animais e plantas;
d) ( ) desenvolvimento cultural dos nossos ancestrais.
03. A pintura rupestre abaixo, que é um patrimônio cultural brasileiro, expressa:
a) ( ) o conflito entre os povos indígenas e os europeus durante o processo de colonização do Brasil.

b) ( ) a organização social e politica de um povo indígena e a hierarquia entre seus membros.
c) ( ) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante a chamada pré-história do Brasil.
d) ( ) os rituais que envolvem sacrifícios de grandes dinossauros atualmente extintos.
TEXTO II
O Mosaico é possivelmente uma palavra de origem grega. Portanto o mosaico é um embutido de pequenas
peças de pedra ou de outros materiais como plásticos, areia, papel ou conchas, formando determinado
desenho, oriundo das regiões egípcias e assíria. Os mosaicos gregos foram encontrados depois de ficar mais
de 2 mil anos submersos na água. O Estandarte de Ur é o mosaico mais antigo encontrado até hoje.
Fonte://www.vivadecora.com.br
04. O que é mosaico?

a. ( ) é um tipo de pintura em barro.
b. ( ) é um embutido de pequenas peças de pedra ou de outros matérias como plásticos, areia papel ou
conchas.
48
c. ( ) é uma tiara de pedras preciosas.
d. ( ) é um tipo de construção.
05. O Mosaico se originou onde?

a. ( ) É originário do Brasil.
b. ( ) É originário de Alenquer
c. ( ) É originário das civilizações europeias.
d. ( ) É originário das civilizações egípcias e assíria.
:
TEXTO lll
No século XIX, surgiu na França uma corrente de pintores chamados Neo Impressionistas. Utilizaram como
elemento de base de suas pinturas, o ponto. Esse movimento Esse movimento, baseado na sistematização
cientifica e leis ópticas, segundo as quais na visão, a forma e a cor são compostas de luz e outros elementos.
A técnica do pontilhismo consiste em dividir a massa cor mediante pequenas pinceladas de tons puros. Por
meio dos pontos unidos uns aos outros, os artistas exibem nos quadros o espaço atmosférico, a forma, a cor
e as características dos objetos observados.
O movimento pontilhismo foi fundado em 1885 por GEORGES SEURAT e PAUL SIGNAC; e seguido por
CAMILE PISSARO, HENRI EDMOND CROSS, etc... Suas ações se estenderam ás escolas pós-
impressionistas.
Faz-se necessária muita paciência para se se obtenha bons resultados.

Responda as questões a seguir:
06. Em que século surgiu o pontilhismo?
a) ( ) XX
b) ( ) XI
c) ( ) XIX
c) ( ) VI
07. Em que consiste a técnica utilizada no pontilhismo?

a) ( ) Em comparar as cores vibrantes.
b) ( ) Em dividir a massa cor mediante pequenas pinceladas de tons puro.
c) ( ) Em espaço atmosférico.
d) ( ) Em movimento baseado na sistematização.
08. Em que ano foi fundado o Movimento Pontilhista?

a) ( ) No ano 1885
b) ( ) No ano 1962
49
c) ( ) No ano 1980
d) ( ) No ano 1990
09. O Pontilhismo é uma técnica de pintura. Quem criou essa técnica?

a) ( ) Vicente.
b) ( ) Eduardo Gross.
c) ( ) Tárcila do Amaral.
d) ( ) Georges Seurat e Paul Signac.
10. No século XIX, surgiu na França uma corrente de pintores chamados de:
a) ( ) Neo Impressionistas.
b) ( ) Comunismo.
c) ( ) Ximango.
d) ( ) Grafismo.
ATIVIDADES AVALIATIVAS
01- Na expressão “O mais provável é que estivesse relacionada a uma espécie de crença mística” a
palavra grifada significa.
a) ( ) divina;
b) ( ) mitológica;
c) ( ) relativa;
d) ( ) natural;
02- Coloque: V (verdadeira) e F (falso).

( ) As pinturas rupestres não tem nenhuma importância fundamental nas representações.
( ) As imagens pintadas tinham grandes significados na mitologia grega;
( ) Há 40 mil anos os seres humanos começavam a representar a vida;
( ) Por meio das pinturas rupestres, os seres humanos começavam a expressar sentimentos, anseios e
preocupações.
a) ( ) V-V-V-V
b) ( ) F-V-V-V
c) ( ) F-F-F-V
d) ( ) V-F-V-V
03. Os Mosaicos gregos foram encontrados depois de ficar mais de 2 mil anos submersos na água,
0 Mosaico mais antigo é o Estandarte Ur. Como é o nome do mosaico mais antigo encontrado até,
hoje.
a( ) Maracatu Nação Sol Nascente 2010.
b( ) Maracatu Nação Raízes de Pai Adão.
c( ) Estandarte de Ur.
d( ) Nação Porto Rico
50
04- Onde surgiu o pontilhismo? E em que século surgiu?
A)- ( ) França) XIX
B)- ( ) Espanha) XI
C)- ( ) Paris) Xl
D)- ( ) Europa XX
05. Em que consiste a técnica utilizada no pontilhismo?

A)- ( ) Em comparar as cores vibrantes.
B)- ( ) Em dividir a massa cor mediante pequenas pinceladas de tons puro.
C)- ( ) Em espaço atmosférico.
D)- ( ) Em movimento baseado
CADERNO DE ATIVIDADES
AVALIATIVAS
QUESTÃO RESPOSTA
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
QUESTÕES AVALIATIVA
QUESTÃO RESPOSTA
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
51
EDUCAÇÃO FÍSICA
Caderno de Atividades Remotas (2º Bimestre)

Jogos Populares
Jogos populares são aqueles conhecidos também como jogos de rua, em que seus elementos podem ser
alterados, decididos pelos próprios jogadores, com flexibilidade nas regras, e sem exigir recursos mais
sofisticados, pois sua origem esta na cultura popular. Algumas brincadeiras são universais, como o esconde-
esconde, o pega-pega, a amarelinha, cabra-cega e a peteca, dentre outras. Como o Brasil é um país muito
grande, algumas brincadeiras são bem típicas de cada região ou podem ter nomes diferentes.
Higiene Pessoal
A higiene corporal é o conjunto de cuidados que devemos ter com o nosso corpo.
Os cuidados com a higiene pessoal são essenciais, pois evitam que micróbios e
outros seres vivos, como vermes, penetrem em nosso corpo nos causando
doenças.
Para manter a saúde do nosso corpo precisamos de alguns cuidados:
Atividades
1ª) Veja a figura abaixo e marque o nome correto da brincadeira.
A) Batata Quente
B) Queimada
C) Morto Vivo
D) Amarelinha

A) Morto Vivo
B) Queimada
C) Cabo de Guerra
D) Amarelinha

A) Morto Vivo
B) Queimada
C) Cabo de Guerra
D) Amarelinha
4ª) Qual cuidado devemos ter para manter a saúde do nosso corpo?
A) Manter as unhas grandes.
B) Tomar banho diariamente.
C) Repetir várias vezes a mesma roupa.
D) Não escovar os dentes.
52
5ª) Marque a alternativa em que aparece uma consequência da falta de higiene pessoal.
A) Sorriso bonito e saudável
B) Pele hidratada
C) Mau cheiro corporal
D) Elogios do cheiro corporal
6ª) Para sermos saudáveis, devemos cuidar do nosso corpo. O que devemos fazer antes das
refeições?
A) B) C) D)
Hora de Praticar!!! (Em Casa)

Brincadeira: Dança da Cadeira
Com certeza você já conhece essa brincadeira! Você vai precisar de
algumas cadeiras e de outras pessoas da família. Arrume as cadeiras em círculo
e escolha quem será o responsável por controlar a música. Esta pessoa deverá
interromper a música, sem avisar, a cada rodada da brincadeira. Todos deverão
andar em volta das cadeiras. Toda vez que a música parar, deverão sentar-se.
Aquele que sobrar, estará fora da próxima rodada. O jogo recomeçará, retirando-
se uma cadeira. Este processo se repete até que a disputa seja feita entre 2 pessoas. Vence quem conseguir
sentar-se na última cadeira.
Jogo da Memória: Higiene
53
Atividades Avaliativas
1ª) Identifique corretamente cada brincadeira popular na figura abaixo.
2ª) Observe os desenhos abaixo e responda.
Agora preencha a cruzadinha de acordo com as respostas acima.
54
3ª) complete as frases:
Passa o anel – Amarelinha – Peteca – Corda – Pipa
Lucas brinca de .
As meninas jogam .
Maria e Luana brincam de .
As crianças brincam de .
As meninas pulam .
4ª) Preencha a cruzadinha de acordo com a numeração das imagens e descubra a palavra oculta.
A palavra oculta é:
55
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
BIMESTRE
QUESTÃO RESPOSTA
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
56
ATIVIDADES DE RELIGIÃO 5ª ANO – 2º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIA DE VIDA
QUESTÃO 01- LEIA O TEXTO ABAIXO:

(EF05ER01)
RELIGIÕES OU IGREJAS PRESENTES NA MINHA FAMÍLIA E NA SALA DE AULA
As pessoas seguem diferentes religiões ou igrejas. Há famílias nas quais as pessoas participam de uma
única religião e há também famílias cujos membros podem participar de religiões ou igrejas diferentes.
Na sala de aula também podem existir colegas que seguem religiões ou igrejas diferentes. A essa
variedade de crenças religiosas, chamamos de diversidade religiosa.
Devemos respeitar o direito que as pessoas têm de escolher uma religião ou igreja para seguir.
Segundo o texto: O que são Crenças Religiosas?
a) Diversidade Católica.
b) Diversidade da Igreja.
b) Divergência Religiosa.
d) Diversidade Religiosa.
QUESTÃO 02- LEIA O TEXTO:

(EF05ER06)
57
O VELHINHO FILÓSOFO
Era uma vez um velhinho que gostava de pensar, admirava as coisas ao seu redor e por elas tinha
curiosidade. Tornou-se amigo do saber, e quem é amigo do saber é chamado de filósofo.
O velhinho filósofo fazia questões intrigantes: quem sou eu? De onde vim? O que faço assim? Pra
onde vou quando morrer? Por que penso? Segundo o texto: De quem o velhinho tornou-se amigo?
a) Do Amigo.
b) Do Saber.
c) Do filosofo.
d) Do Irmão.

(ER04ER05)
A FUNÇÃO DOS ESPAÇOS SAGRADOS
Cada tradição religiosa organiza o espaço sagrado de acordo com as suas crenças. As igrejas, capelas,
catedrais e santuários católicos são decorados com vitrais, imagens e estatuas, entre os símbolos. Nos
templos evangélicos não há imagens religiosas, mas podem ter vitrais decorativos e simbólicos. Terreiro é o
nome do espaço sagrado das religiões afro-brasileiras.
Os povos indígenas realizam as suas praticas religiosas em contato com a natureza e em algumas
aldeias há também “a casa de rezas” chamada opy na língua dos guaranis.
58
Sinagoga é o espaço sagrado do judaísmo, onde aos sábados os seguidores desta religião se reúnem
para o culto semanal. A mesquita é o local de oração dos muçulmanos. Eles costumam reunir-se nas sextas-
feiras ao meio dia para a oração comunitária. Sendo que o centro espírita é o local de reuniões e estudos da
doutrina dos seguidores do espiritismo.
Entre outras funções os espaços sagrados destinam-se:
 Ao contato com sagrado;
 À realização de práticas devocionais e rituais;
 Às celebrações religiosas;
 Às reuniões de ensino e pregação.
Com base nas informações acima: Como as diversas Tradições Religiosas organizavam seus Espaços
Sagrados?
a) De acordo com as suas crenças.
b) De acordo com a sua Bíblia.
c) De acordo com as suas tradições.
d) De acordo com a sua história.

(EF04ER03)
O BOM SAMARITANO
Certo homem descia de Jerusalém para Jericó, e veio a cair nas mãos de salteadores. Estes, depois de tudo
lhe roubarem e lhe causar muitos ferimentos, retiram-se, deixando-o quase morto. Descia por ali um
Sacerdote que vendo o homem ferido e caído ao chão, passou ao largo. Semelhante ao Sacerdote passou
um Levita, que descia por aquele lugar e vendo-o, também passou ao largo.
Certo Samaritano, que seguia seu caminho, passou perto e vendo aquele homem compadeceu-se dele.
Aproximando-se cuidou das feridas, colocou-se sobre o seu próprio animal, levou-o para uma
hospedaria e tratou dele.
A No seguinte, tirou de sua bolsa, dois dinheiros e os entregou ao hospedeiro dizendo: cuida bem deste
homem e, se necessitar alguma coisa a mais, eu lhe pagarei quando volta (L.c. 10: 30-37). Segundo o texto:
O que significa ‘ O Bom Samaritano’?
59
a) Cuidar somente dos amigos.
b) Cuidar uns dos outros.
c) Cuidar dos presos.
d) Cuidar somente de sua família.

(EF05ER03)
PARÁBULA DA OVELHA PERDIDA

Um pastor tem 100 ovelhas e perde uma delas. O que ela faz? Ele deixa as 99 e vai procurar a ovelha
perdida até encontra-la. E quando encontrou ficou muito contente, colocou nos ombros e levou para casa.
E chegando em casa, reuniu amigos e vizinhos e disse:
- Alegram-se comigo, pois encontrei a minha ovelha perdida. Segundo o texto: Quantas ovelhas se
perderam?
a) Cem ovelhas.
b) Noventa e nove ovelhas.
c) Uma ovelha
d) Nenhuma ovelha.

(EF04ER04)
ESPIRITUALIDADES DAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS
60
Orar, rezar, fazer a prece, meditar, ler um texto sagrado, entoar mantras, cantar louvores, dançar uma
dança sagrada, recitar o rosário, são entre outros, exemplos de espiritualidades que permitem aos seguidores
das várias religiões o contato com o Sagrado.
Espiritualidades então são as práticas que permitem uma imediata relação com o Sagrado.
Muitas pessoas procuram por meio das espiritualidades apoio e força espiritual para superar
dificuldades e viver com mais alegria, disposição e confiança. Segundo o texto: O que é Espiritualidade?
a) São práticas diferenciadas de várias religiões.

b) São práticas que os lideres religiosos impõem a seus seguidores.
c) São práticas que todas as pessoas utilizam para conversar.
d) São práticas que permitem uma imediata relação com o Sagrado.

(EF04ER04)
A DIVERSIDADE RELIGIOSA NO BRASIL
A religião ou tradição religiosa faz parte da vide de um povo. Cultura você já deve saber, é o jeito ou modo de
um povo. Em outras palavras, tudo que o povo acredita, valoriza, respeita, transmite, ensina, canta, dança e
comemora, faz parte da cultura. A cultura é um conjunto de valores materiais e espirituais que fazem parte de
modo de vida de um povo ou grupo social.
O povo brasileiro é um povo culturalmente religioso. As manifestações dessa religiosidade estão por
toda parte: no grande número de templos e igrejas, no comércio, na mídia, nos nomes de vilas, cidades, ruas
e escolas, nas festas e feriados religiosos, nos costumes, na fala do povo, etc.
Segundo o texto: O que é Cultura Religiosa?
a) É o conjunto de tradições de seguidas pelo povo.

b) É o conjunto de éticas seguidas pelos lideres religiosos.
c) É um conjunto de valores matérias e espirituais que fazem parte do modo de um povo ou grupo social.
d) É um conjunto de várias de religiões em busca de um único objetivo.
61
(EF05ER02)
A LENDA DO MILHO
Tabajara era um velho índio muito bondoso e querido pelo seu povo. A tribo estava passando por muita
dificuldade. Não havia caça e a pesca estava difícil.
O velho índio, sentindo que ia morrer, reuniu os homens de sua tribo e disse:
- Enterrem meu corpo numa cova bem rasa. Cubram-me com palha seca e pouca terra. Esperem vir o sol e a
chuva. Ali nascerá alimento para toda a tribo.
Após a morte de Tabajara, seu povo fez o que ele havia mandado.
E, sobre a cova do velho guerreiro, apareceu uma planta. Suas folhas compridas lembravam a lança de
Tabajara. Sua flor vistosa parecia o cocar do chefe índio. E a tribo descobriu que sua espiga era um delicioso
alimento. E foi assim que surgiu o milho. Segundo o texto: Na tribo havia um índio muito velho e
bondoso, como se chamava este líder da tribo?
a) Tupã
b) Tabajara
c) Ubirajara
d) Tupinambá

(EF05ER03)
A CRIAÇÃO
Na escola aprendemos algumas ideias importantes que os cientistas afirmam: o universo originou-se de
uma grande explosão: o planeta terra passou por diversas fases até à forma atual; e o ser humano foi
evoluindo com o tempo.
A Bíblia tem um modo diferente de dizer essas coisas. Ela não fala de evolução, mas de CRIAÇÃO.
Tudo está narrado lá no primeiro livro, o Gênesis. Na visão de fé, a criação do mundo não é um
acontecimento puramente natural, mas obra de Deus. Segundo o texto: Oque diz a Bíblia sobre a
criação do mundo?
62
a) Uma obra de Deus.
b) Uma obra do homem.
c) Uma obra da ciência.
d) Uma obra da família.

(EF05ER04)
ALGUNS TEXTOS SAGRADOS E ESCRITOS
A religião chamada Hinduísmo, a qual surgiu na Índia, país localizado na Ásia, possui muitos livros
sagrados, chamados de Vedas. Vedas significa conhecimento sânscrito, uma língua sagrada para o povo
indiano.
Para os Muçulmanos, que segue a religião chamada islamismo, a qual se originou na Arábia, o livro
sagrado é o Corão ou Alcorão. Este livro, conforme os adeptos desta religião é uma forma de louvar aquele
que eles chamam de Deus único, Alá.
Por isso, às vezes este livro é chamado de Alcorão. Este ‘Al’ colocado no inicio é uma forma de prestar
homenagem a Alá.
Para o Judaísmo, religião que surgiu no Oriente Médio, um dos textos sagrados é chamado Torá. Torá
significa ‘a lei’ para os judeus.
Para os cristãos, o livro sagrado é a Bíblia. Nela estão contidos os ensinamentos para seus seguidores.
O Cristianismo surgiu no Oriente Médio com a vinda de Jesus Cristo.
63
Atualmente estas religiões têm seus representantes nos mais diversos pontos do planeta.
Cada tradição religiosa tem seus próprios textos sagrados. Muitos destes textos são considerados
inspirados divinamente. Segundo o texto: Qual é o livro dos cristãos?
a) Vedas
b) Bíblia
c) Alcorão
d) Torá
QUESTÃO 01- LEIA O TEXTO A SEGUIR:

(EF05ER06)
O VELHINHO FILÓSOFO
Era uma vez um velhinho que gostava de pensar, admirava as coisas ao seu redor e por elas tinha
curiosidade. Tornou-se amigo do saber, e quem é amigo do saber é chamado de filósofo.
O velhinho filósofo fazia questões intrigantes: quem sou eu? De onde vim? O que faço assim?
Pra onde vou quando morrer? Por que penso? Segundo o texto: De quem o velhinho tornou-se
amigo?
a) Do Amigo.
b) Do Saber.
c) Do Filósofo.
d) Do Irmão.

(EF05ER03)
64
PARÁBULA DA OVELHA PERDIDA
Um pastor tem 100 ovelhas e perde uma delas. O que ela faz? Ele deixa as 99 e vai procurar a ovelha
perdida até encontra-la. E quando encontrou ficou muito contente, colocou nos ombros e levou para casa.
E chegando a casa, reuniu amigos e vizinhos e disse:
- Alegram-se comigo, pois encontrei a minha ovelha perdida. Segundo o texto: Quantas ovelhas se
perderam?
a) Cem ovelhas.
b) Noventa e nove ovelhas.
c) Uma ovelha
d) Nenhuma ovelha.
LEIA O TEXTO ABAIXO:

(EF04ER05)
CARÁTER
Caráter é uma marca que distingue uma pessoa de outra, pelo seu modo de sentir e agir. Uma pessoa
de caráter possui força de vontade, convicções e princípios firmes e se orienta por eles, tanto nas situações
comuns como nas difíceis.
É muito importante que uma pessoa tenha princípios e aja de acordo com eles. Porque aquele que
muda de ideias e opiniões, conforme as circunstâncias, na sociedade e com os amigos, demonstram ter um
caráter fraco. Parece um barco sem rumo ou uma Maria vai com as outras.
Um bom caráter não surge por acaso. É fruto de uma conquista diária, de um trabalho continuo e de
uma vontade firme. É obra pessoal de cada um de nós.
Para a formação de um bom caráter, concorre uma boa educação familiar, religiosa e escolar. Também
tem grande influência as diversões e lazer, a vida ao ar livre, os jogos, as leituras formativas e o convívio com
a sociedade.
A pessoa sem caráter, sem princípios, torna-se vulgar. Já a de caráter escolhe um ideal e luta por ele
para se realizar na vida.
65
QUESTÃO 03- DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE É CARÁTER?
a) São princípios que distinguem uma pessoa de outra, pelo seu modo de ser, de agir e de sentir;
b) É pessoa de princípios maldosos.
c) São pessoas luxuosas.
d) São pessoas mesquinhas e pretenciosas.
QUESTÃO 04- SEGUNDO O TEXTO, PARA A FORMAÇÃO DE UM BOM CARÁTER PRECISA TER:
a) Boa educação familiar, religiosa e escolar:
b) Atitudes de má influência com a sociedade;
c) Má conduta e sem princípios;
d) Mau comportamento e atitudes de indiferença.
QUESTÃO 05- PORQUE O CARÁTER NÃO SURGE POR ACASO:

a) É uma coisa que se compra;
b) É um fruto de uma conquista diária;
c) É um ato de má vontade de cada um;
d) É um barco sem rumo perdido no horizonte.
CADERNO DE ATIVIDADES
AVALIATIVAS
QUESTÃO RESPOSTA
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
66
QUESTÕES AVALIATIVA
QUESTÃO RESPOSTA
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
67

5º Ano - 2º Bimestre

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CADERNO

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

Leia o texto e, a seguir, responda os itens 1, 2 e 3.

O SAPO E O COELHO Luís da Câmara Cascud

(A) uma opinião.

Artigo é a palavra que acompanham os substantivos determinando-o de modo preciso ou vago

(A) Artigo definido.

(B) Artigo indefinido.

(C) Artigo científico.

(D) Artigo neutro.

Disponível em: https://imagy.com.br/tirinhas-do-calvin-e-haroldo-para-compartilhar-49 trashed/. Acesso em: 17 de abr. 2021.

Disponível em: https://emiliobarbosa.wordpress.com/2011/03/28/28-mar-o-alerta-e-geral-dengue-mata/28-marco-charge-dengue/. Acesso em: 17 de abr. 2021.

(A) dengue está sob controle no quintal do homem.

Leia os textos e, a seguir, responda os itens 6 e 7.

É POSSÍVEL “RESSUSCITAR” ESPÉCIES? OU MELHOR: TRAZER ANIMAIS EXTINTOS DE VOLTA À

(A) espécies esquecidas.

Leia o texto e, a seguir, responda os itens 8 e 9.

– Aquela que está bem próxima da Lua, brilhando intensamente.

– Nossa, acabei de ver. É linda!

(A) Fazer uma pergunta.

(B) Causar uma confusão.

(C) Afirmar algo com precisão.

(D) Expressar uma ideia de lugar.

Leia o texto a seguir.

Objeto de conhecimento: Adjetivo

(A) Belo e caro.

AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA- 2º BIMESTRE

Leia o texto abaixo e responda as questões 1 e 2.

Acho que não há ninguém que não saiba o que é imaginação.

(A) Substantivo próprio.

Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao/noticia/2015/11/iotti-desrespeito-a-natureza-4913057.html. Acesso em: 17 de abr. 202

(A) respeitando a natureza.

Leia o texto e, a seguir, responda as questões 4 e 5.

Enquanto não têm foguetes

Vão cegos de velocidade:

Ser veloz é ser feliz.

Ah! Se pudessem ser anjos

Os gêneros variam de acordo com a intenção comunicativa e com as particularidades em relação à

QUESTÕES AVALIATIVAS (AVALIAÇÃO PARALELA)

A mãe do Joãozinho estava conversando com uma amiga e dizia-lhe:

(A) muito bem.

Leia os textos e, a seguir, responda os itens 2 e 3.

FERNANDES, Millôr. Disponível em: http:/citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html.

(A) ficou preso no buraco.

Objeto de conhecimento: Encontro consonantal

Chamamos de encontro consonantal o agrupamento de consoantes, em sequência, na palavra,

Sogrinha, eu gostaria muito que a senhora fosse uma estrela.

Objeto de conhecimento: Dígrafo

— Carlos! Por que você está me ligando de madrugada?

A pontuação na linguagem funciona como uma espécie de sinalização, guiando e organizando

(A) dois bandidos.

Multiplicação de números naturais

Podemos pensar também: 4 x 12 → 12 + 12 + 12 + 12 = 48

Responder: Em 12 semanas, Flávia trabalhou 300 horas.

Propriedade comutativa: trocando-se a ordem dos fatores, o produto não se altera.

4x1=4 50 x 1 = 50 1 x 21 = 21 1 x 10000 = 10000

Multiplicação por 10, 100, 1000

A associação correta entre as duas colunas acima é

Divisão de números naturais

12 7 É como se ao dividir em 7 caixas. Sobrasse cinco que não dá para distribuir

Divisão por 10, 100, 1000

Observe que 457 é igual 457,0 e

Exemplo prático de como resolver divisões: