2 Ano

APOSTILA
04/2021
Estruturada por nossos professores, com base na

BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
NOME DA ESCOLA: _____________________________________

NOME DO ALUNO (A): ___________________________________
PROFESSOR (A): _______________________________________
2º ANO
TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE
“Aprenda a gostar, mas gostar mesmo, das coisas que deve fazer
e das pessoas que o cercam. Em pouco tempo descobriráque a
vida émuito boa e que vocêéuma pessoa querida por todos”.
RUBEM ALVES
1
Querido Aluno, Aluna e Famí
lia
Esperamos que estejam todos bem! Esta é a última apostila do ano. Vocês se
dedicaram e fizeram o melhor possí
vel com as dificuldades da Pandemia.
Como alguns de vocês devem saber, a Secretaria Municipal de Educação criou a

Comissão Abraço da Educação para decidir sobre o retorno das aulas presenciais, ou
seja, não tomaremos essa decisão sozinhos. Da Comissão fazem parte: a Secretaria
de Educação, de Saúde, Vigilância Sanitária, Conselho Tutelar, Secretaria de Assistência
Social, Escolas Estaduais, Cesec, Escolas Municipais, Creches, Conselho Municipal de

Educação, Escolas Privadas, Jurídico da Prefeitura, Engenharia, mães.
A Comissão não definiu data para o retorno, mas, de qualquer modo, estamos
adequando as escolas e creches porque sabemos que, se o Judiciário ou as autoridades
Estaduais e Federais ordenarem o retorno, teremos que fazê-lo.
Se isso acontecer, vocês poderão escolher entre enviar ou não seus filhos e filhas às
escolas e creches. Tudo será feito dentro dos protocolos sanitários e mediante termo de
consentimento assinado pelas famílias.
Continuem se cuidando, usando máscaras, fazendo o distanciamento social. Só

quando toda população estiver vacinada éque teremos segurança para relaxar essas
medidas, a vida vem em primeiro lugar!
Um abraço carinhoso na esperança de que em breve possamos estar juntos

novamente, com toda segurança e saúde!
Secretaria Municipal de Educação de Lima Duarte,

Diretores e coordenadores,
Supervisoras e professores(as),
Demais profissionais das escolas e creches.
2
Síndrome da Visão de Computador
O que é a Síndrome da Visão do Computador?
A Síndrome da Visão de Computador é um conjunto de sintomas e problemas relacionados com a
visão causados pelo uso excessivo de telas como computador, celular e tablet.
Por que ela acontece?
Piscar é a forma como o olho se protege e se mantém hidratado. Passar muitas horas usando
aparelhos eletrônicos é prejudicial aos olhos porque piscamos menos vezes enquanto os usamos. Além
disso, os olhos também são muito sensíveis ao excesso de luz dessas telas.
Quais são os sintomas da síndrome?

 Dor de cabeça
 Olho seco ou coceira nos olhos
 Visão embaçada
 Dificuldade de enxergar de longe
 Atrapalhar o sono
O que fazer para prevenir?

Reduza o tempo de uso de telas (computador, celular e tablet). Para crianças menores de 2 anos
não é recomendado a exposição às telas. Para crianças de 2 a 5 anos devemos limitar o uso em 1h por
dia. Além disso, para crianças de 6 a 10 anos é indicado o uso por no máximo 2 horas por dia e para
adolescentes de 11 a 18 anos por 3 horas por dia.
Além disso, outras ações que podem ajuda são:
 Fazer várias pausas enquanto estiver usando o aparelho eletrônico;
 Não ficar com a tela muito próxima aos olhos
 Não usar telas durante as refeições
 Não “virar” a noite usando-as.
Outros problemas que também causados pelo excesso de exposição às telas:

 Dificuldade para enxergar de longe
 Problemas ergonômicos e posturais
 Problemas psicológicos
 Dificuldade de aprendizagem
 Dificuldade de concentração
 Perda de memória
Autores: Arianny H. de Oliveira Soares; Arthur de Pinho Amorim; Betânia N. da Silva; Bruno F. de Almeida; Carla V.
Moreira Vasconcelos; Evelyn Anziliero; Gustavo C. Arantes; Isadora P. Reis Innocencio; Laura V. Lopes; Luísa V.
Cançado; Marcelo O. Esteves; Mariana M. da Silva Santos; Rafael R. Dalcero; Raphael L. Sampaio Defina; Thayná
S. Nascimento; Wíves K. Vieira Toledo.
Referências:
1. CHAWLA, A., et al. Computer vision syndrome: Darkness Under the Shadow of Light. Canadian Association
of Radiologists Journal, 70, (2019) 5-9.
Sociedade Brasileira de Pediatria [internet]. Rio de Janeiro: SBP [acesso 17 jun 2021]. Manual de orientação: saúde
de crianças e adolescentes na era digital.
3
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
PROFESSOR (A): 2°ANO
LÍNGUA PORTUGUESA1
Vamos cantar a música do peixe vivo.
PEIXE VIVO
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria?
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria?
Como poderei viver

Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia?
1) Procure na música palavras com:
5 LETRAS 7 LETRAS 9 LETRAS
2) Complete o trechinho da música com as palavras que estão faltando:
Como pode o vivo

Viver fora da fria?
Como o peixe vivo
Viver da água fria?
3) Troque os números pelas palavras e descubra um trechinho da música Peixe Vivo.

viver Sem poderei tua Como a companhia
1 2 3 4 5 6 7
5 3 1 2 6 4 7
1
BNCC: Objetos de conhecimentos (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana. / (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
4
4) Separe as palavras em sílabas2:
Vivo Poderei
Peixe Companhia
Água Viver
Fria Fora
5) Vamos fazer uma lista de animais que vivem na

água.
1-
2-
3-
4-
5-
6-
6) Escolha dois animais da lista acima e produza uma frase.
7) Coloque as palavras em ordem alfabética.

viver Sem poderei tua água peixe companhia
2
BNCC: Objetos de conhecimentos: (EF02LP02) Construção do sistema alfabético e da ortografia. / (EF12LP03)
Escrever textos breves, lista de nomes ou objetos. Escrita compartilhada.
5
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
LÍNGUA PORTUGUESA3
O cravo e a rosa
O cravo brigou com a rosa

Debaixo de uma sacada
O cravo saiu ferido
E a rosa despedaçada
O cravo ficou doente

E a rosa foi visitar
O cravo teve um desmaio
E a rosa pôs – se a chorar
A rosa fez serenata

O cravo foi espiar
E as flores fizeram
Porque eles vão se casar
Vamos trabalhar com a cantiga “O cravo e a rosa”.
1) Separe as palavras em sílabas:
Cravo _
Sacada
Desmaio
Serenata
3
BNCC: Objetos de conhecimento: Eixo análise linguística (EF02LP02): Segmentar palavras em sílabas e remover e
substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
6
2) Retire da cantiga palavras com:
1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas
3) Escreva palavras que comecem com a mesma sílaba4 em destaque das palavras
abaixo:
rosa sacada ferido espiar
4) Escreva palavras que terminem com a mesma sílaba em destaque das palavras abaixo:
serenata brigou casar doente
4
BNCC: Objetos de conhecimento: EIXO ESCRITA (EF12LP03) Escrever textos breves, listas de nomes ou de
objetos.
7
5) Escreva o nome das brincadeiras abaixo:5
5
BNCC: Objetos de conhecimento: EIXO ESCRITA (EF12LP03) Escrever textos breves, listas de nomes ou de
objetos.
8
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
LÍNGUA PORTUGUESA9
1) Leia o texto (com ajuda da mamãe).
Disponível em:<https://live.staticflickr.com/4117/4745501003_7f3c8b320a_b.jpg Acesso em: 12 de agosto de 2021.
a) Circule os brinquedos que aparecem na história.
Bola Carrinho Bicicleta
b) Quantos quadrinhos tem essa história?

( )1 ( )2 ( )3 ( )4
c) Escreva a frase que está no segundo quadrinho (balãozinho).
6
BNCC: Objetos de conhecimento: EIXO LEITURA (EF12LP04) Ler e compreender, com certa autonomia, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem.
9
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
LÍNGUA
PORTUGUESA10
Leia o texto:
O ECO
O menino pergunta ao eco
Onde é que ele esconde.
Mas o eco só responde: Onde? Onde?
O menino também lhe pede:
“Eco, vem passear comigo!”
Mas não sabe se o eco é amigo
ou inimigo.
Pois só lhe ouve dizer “Migo”.
Cecília Meireles
1) Este texto é:
a) ( ) bilhete. b) ( ) lista. c) ( ) poema. d) ( ) notícia.
2) É a última palavra da primeira estrofe:
a) ( ) "migo". b) ( ) esconde. c) ( ) eco. d) ( ) onde.
3) É a última palavra do primeiro verso:
a) ( ) pede. b) ( ) onde. c) ( ) esconde. d) ( ) eco.
4) Pinte as rimas, usando cores diferentes.
5) Destaque do texto, duas palavras antônimas (palavras contrárias):
6) Circule os adjetivos (características) das expressões.

a) A mesa limpa. c) O menino inteligente. e) O homem feliz.
b) A sala suja. d) O perfume agradável. f) O dia claro.
Adjetivo: é toda palavra que caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, defeito,

estado, condição, etc.
7
BNCC: Objetos de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto. Habilidade: (EF15LP01) Identificar
a função social dos quais participa cotidianamente e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para
que foram produzidas, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam.
10
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
LÍNGUA
PORTUGUESA11
Texto:
Os direitos das crianças

Mas criança também tem
O direito de sorrir.
Correr na beira do mar,
Ter lápis de colorir...
Ver uma estrela cadente,

Filme que tenha robô,
Ganhar um lindo presente,
Ouvir histórias do avô.
Descer no escorregador,
Fazer bolha de sabão,
Sorvete, se faz calor,
Brincar de adivinhação.
Ruth Rocha
1) Qual o título do poema?
 O título possui palavras
2) Quem é o autor (a) do poema?
3) Qual é o tema do poema?
4) O poema é composto por versos e estrofes.
5) Pinte as rimas usando cores diferentes.
6) Destaque da 2ªestrofe dois adjetivos:
8 BNCC: Objetos de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto. Habilidade: (EF15LP01)
Identificar a função social dos quais participa cotidianamente e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que forma produzidas, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam.
11
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
LÍNGUA
PORTUGUESA12
1) Observe com atenção a propaganda.
a) Na frase: Rende tanto que só fome de elefante para dar conta, a expressão grifada
significa que o molho de tomate:
(a) dá para fazer muitos pratos.
(b) é muito saboroso.
(c) tem um sabor muito forte.
(d) pode ser usado em qualquer receita.
9
BNCC: Objetos de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto. Habilidade: (EF15LP01) Identificar
a função social dos quais participa cotidianamente e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para
que forma produzidas, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam.
12
b) Por que a propaganda não usou a expressão "fome de leão no lugar de fome de
elefante"?10
(a) Porque elefantes comem molho de tomate e os leões não.
(b) Porque o elefante é o "garoto propaganda" da marca.
(c) Porque elefante come mais que leão.
(d) Porque elefante é mais dócil que leão.
c) Observando imagem e texto da propaganda, pode-se afirmar que o molho de tomate pode
ser usado:
(a) apenas em macarrão.
(b) em poucos pratos.
(c) apenas em carnes.

(d) em diversas receitas.
d) O objetivo dessa propaganda é:

(a) incentivar as pessoas a se alimentarem melhor.
(b) aumentar o consumo de massas.
(c) vender molho de tomate.
(d) vender gibis da Turma da Mônica.
e) Na frase "Rende tanto que só fome de elefante para dar conta.", o ponto final é usado
para:
(a) expressar emoção
(b) enumerar situações
(c) finalizar uma ideia
(d) indicar dúvida
10
BNCC: Objetos de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto. Habilidade: (EF15LP01)
13
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
LÍNGUA PORTUGUESA11
Leia o texto:
Bicicleta dourada
Todos foram deixando as cartelas do bingo sobre as mesas,
afinal não ganharam prêmio algum. Mas o menino, que estava para
fechar a cartela, comeu mosca olhando para a conversa das tias e
perdeu a bicicleta dourada, tão esperada. [...]
Disponível em: <http://arautosdaverdad.blogspot.com/2012/05/já>. Acesso em: 11 ago. 2011.
Fragmento
1) Circule o título.
O título possui _ palavras.
2) Pinte a última palavra do texto.
 Separe-a em sílaba:
3) Nesse texto, a expressão “comer mosca” significa:

a) ( ) estar ansioso. c) ( ) ficar distraído.
b) ( ) perder a esperança. d) ( ) provar uma comida nova.
4) Escreva o antônimo (o contrário) de:

a) perdeu = b) fechar =
5) Coloque em ordem alfabética as palavras abaixo:

menino bicicleta prêmio conversa mosca
6) Circule no texto o adjetivo que se refere a bicicleta.

Agora, dê um adjetivo (uma característica) para:
Prêmio Menino
11
BNCC: Objetos de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto. Habilidade: (EF15LP01)
14
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
O passarinho travesso
O passarinho travesso viu a massa,

já prontinha na assadeira.
No beiral da janela.
Pousou, então, para bicá-la e
acabou fazendo uma sujeira!
a cozinheira esperta e apressada,
afugentou-o a vassourada!
ISABEL CRISTINA SILVEIRA SOARES
1) Circule no texto as palavras que rimam.
2) Complete com S ou SS:
PA O CARRO EL PUL EIRA ANIVER ÁRIO VA OURA
PA ARINHO MA A A ADEIRA APRE ADA E PERTA
3) ESCREVA A FRASE TROCANDO OS DESENHOS POR PALAVRAS:
12
BNCC: Objetos de conhecimento: Formas de composição de textos poéticos visuais. Habilidades (EF02LP29)
Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
12
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
Festa no céu
Ia ter festa no céu.
Quando o urubu avisou o sapo, ele abriu o

bocão e disse: “_oooba!!!”
O urubu disse: “-vai ter muita comida.”
E o sapo: “_oooba!!!”
“_Vai ser uma curtição: música e dança.”
Ai o sapo abriu mais a boca:
“-Oooooobaaaaaa!!!!”
“-É, mas só vai entrar quem tem boca pequena.”
E o sapo, fazendo biquinho, disse:
“-Coitadinho do jacaré!”.
1) Circule o título do texto

2) Quais animas aparecem no texto? .
3) Na sua opinião, quais animais poderiam participar de uma festa no céu?
4) Os outros animais da floresta também querem festa! ajude-os na elaboração das listas
de quem pode participar:
FESTA NA ÁGUA – EXEMPLO: TUBARÃO FESTA NA TERRA – EXEMPLO: CACHORRO
13
BNCC: Objetos de conhecimento: Formas de composição de narrativas. Habilidades (EF02LP28) Reconhecer o
conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam
personagens e ambientes.
13
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
PARLENDAS
As parlendas são pequenos textos que trazem rimas.
Elas fazem parte da tradição oral, seu ritmo envolve e convida para brincadeiras divertidas.
1) Leia e divirta-se com a parlenda. Depois resolva as atividades propostas.
QUEM COCHICHA
O RABO ESPICHA,
COME PÃO
COM LAGARTIXA.
QUEM ESCUTA
O RABO ENCURTA.
QUEM RECLAMA
O RABO INFLAMA,
COME PÃO
COM TATURANA.
2) Observe essas palavras do texto:
COCHICHA RECLAMA INFLAMA
14
BNCC: Objetos de conhecimento: Apreciação estética/Estilo. Habilidade: (EF12LP18) Apreciar poemas e outros
textos diversificados, observando rimas, sonoridades, jogo de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo
Imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
14
3) Pesquise em dicionários15, livros ou outras fontes, palavras com:
4) Escolha duas palavras do exercício anterior e forme uma frase:
a) Exclamativa.
b) Interrogativa.
15
BNCC: Objeto de conhecimento: Construção do Sistema Alfabético e da Ortografia. Habilidade: (EFO2LPO3) Ler
e escrever palavras com correspondências regulares e irregulares entre letras e fonemas.
15
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
1) Observe a imagem:
2) A intenção do anúncio é:
a) ( ) Apresentar diferentes tipos de brinquedos.
b) ( ) Chamar as pessoas para uma feira de comidas típicas.
c) ( ) Convidar pessoas a participar de uma feira de trocas de brinquedos.
3) O anúncio é voltado para que público?

a) ( ) Apenas adultos.
b) ( ) Crianças e familiares.
c) ( ) Adultos e idosos.
16BNCC: Objetos de conhecimento: Formação do leitor. Habilidade: (EF12LPO2) Ler e compreender em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, ou com autonomia slogans, anúncios publicitários e textos de
conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
16
4) Onde um cartaz17 como esse deveria ser colocado para ser visto por esse público?
Assinale os locais mais adequados:
a) ( ) Parques
b) ( ) Hospitais
c) ( ) Escolas
d) ( ) Delegacias
e) ( ) Brinquedotecas
5) No anúncio há informações importantes para quem deseja participar da feira de trocas

de brinquedos. Pinte as fichas que trazem as informações no anúncio.
TIPO DE ROUPA LOCAL TIPO DE EVENTO
HORÁRIO DATA TEMPERATURA
6) Separe as palavras em sílabas:
a) BRINQUEDOS -
b) FEIRA -
c) TROCA -
d) CRIANÇAS -
17BNCC: Objetos de conhecimento: Formação do leitor. Habilidade: (EF12LPO2) Ler e compreender em colaboração
Com os colegas e com a ajuda do professor, ou com autonomia slogans, anúncios publicitários e textos de
17
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
1) Leia os anúncios abaixo:
18
BNCC: Objetos de conhecimento: Formação do leitor. Habilidade: (EF12LPO2) Ler e compreender em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, ou com autonomia slogans, anúncios publicitários e textos de
18
2) Agora complete:
a) Acima você viu anúncios.
3) Qual é o nome?
a) Da peça infantil
b) Do teatro das marionetes
c) Do cinema infantil
d) Do cineminha
AGORA É COM VOCÊ...
4) Crie um anúncio19 bem bonito! Pode ser de espetáculo de circo, peça de teatro, de
algum evento, etc.
19
BNCC: Objetos de conhecimento: Campo da vida cotidiana. Habilidade: (EF12LP12) Escrever, em colaboração
com os colegas e com ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanha destinados ao
público infantil, dentre outros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
19
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
1) Leia o texto com atenção:
Era uma vez...
Era uma vez...

Uma fada
Que vivia na cozinha
Pegava farinha,
Ovo, fermento,
Um pouco de açúcar
Três batidas na porta
E... scataplam
Surgia uma torta
José Nicola
2) Responda as questões de acordo com o texto:
a) Quem é a personagem do texto?
b) Na cozinha a fada fazia:

( ) Porta ( ) Torta ( ) Bolo
c) A colher que ela usava era de:

( ) Pau ( ) Vento ( ) Sal
20
BNCC: Objetos de conhecimento: Estratégia de leitura. Habilidade: (EF15LPO3) Localizar informações explícitas
em textos.
23
5) Veja os ingredientes que Laurinha usou para fazer um delicioso bolo de chocolate:
6) Responda21:
a) O texto que você acabou de ler é:

( ) Convite ( ) Poesia
( ) Lista ( ) Cartaz
b) Os ingredientes que você leu foram utilizados para fazer:

( ) Torta de chocolate ( ) Bomba de chocolate
( ) Mousse de chocolate ( ) Bolo de chocolate
c) Qual é a fruta que aparece na lista?
21
BNCC: Objetos de conhecimento: Estratégia de leitura. Habilidade: (EF15LPO3) Localizar informações explícitas
em textos.
24
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
1) Observe as cenas de algumas histórias. Você já leu ou ouviu alguma delas? Sabe seus
nomes?
2) Assinale com um x, sua história preferida.
22BNCC: Objetos de conhecimento: Formação de leitor literário. Habilidade: (EFO2LP26) Ler e compreender, com
certa autonomia textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
25
3) De acordo com as ilustrações acima, escreva a letra correspondente a cada nome das
histórias23.
a) ( ) O Patinho Feio
b) ( ) Dona Baratinha
c) ( ) Rapunzel
d) ( ) Branca de Neve e os Sete Anões
4) Qual é o nome da história que você marcou?
5) Assinale com um X, tudo que faz parte da história que

você escolheu:
a) ( ) Anões, bruxa, princesa e príncipe

b) ( ) Dona pata, filhotes e cisnes
c) ( ) Barata, rato e outros animais
d) ( ) Príncipe, princesa e bruxa malvada
6) Elementos que aparecem na história que você escolheu:
a) ( ) Lago e cisnes
b) ( ) Castelo e torre
c) ( ) Moeda de ouro e feijoada
d) ( ) Floresta e espelho mágico
23
BNCC: Objetos de conhecimento: Formação de leitor literário. Habilidade: (EFO2LP26) Ler e compreender, com
certa autonomia textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
26
7) Substitua a legenda pelas palavras correspondentes e escreva a história24, depois
copie-as no seu caderno, não se esqueça de colocar o título:
24
BNCC: Objeto de conhecimento: Escrita. Habilidade: (EFO2LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre a distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras , escrita das palavras e pontuação.
27
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
Atividade “Primaveril”
O ouriço malabarista
No meio de duas flores
Em uma teia um ouriço,
Brinca de malabarista.
Onde é que se viu isso?
Na primavera é assim,
Alegre como num circo
Ficam felizes as flores
E até brinca o ouriço
Gi Barbosa
Compreendendo o texto:
1) Qual o título do texto?
2) Qual seu personagem principal?
3) Em qual estação se passa o episódio com o ouriço?
4) O que faz de tão surpreendente o ouriço?
5) O que você achou do texto?
25BNCC: Objetos de conhecimento: Formação do leitor literário-. Habilidade: (EF02LP26) Ler e compreender, com
certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
28
Atividade “Primaveril26”
Observe o quadro e ajude seu Ouriço a responder as questões abaixo:
Rosa, girassol, margaridinha, orquídea, jasmim, hortência,

helicônia, alamanda, clívia, gérbera, hibisco, gazânia,
jasmim-estrela, lágrima-de-cristo, boca-de-leão, crisântemo,
frésia, Estefânia, narciso, violeta, dedaleira, dama-da-noite
 Coloque em ordem alfabética o nome das flores que aparecem no quadro.
 Encontre o nome das flores que são substantivos compostos.
 Pesquise e escreva o nome de quatro flores que não aparecem no quadro.
26
BNCC: Objetos de conhecimento: BMCC: Objetos de conhecimento: Formação do leitor literário. Habilidade: (EF02LP26) Ler e
compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
29
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
Leia o poema:
Jogo de bola
A bela bola rola:
A bela bola do Raul.
Bola amarela,
A da Arabela.
A do Raul,
Azul.
Rola a amarela
E pula a azul.
A bola é mole,
É mole e rola.
A bola é bela,
É bela e pula.
É bela, rola e pula,

É mole, amarela, azul.
A de Raul é de Arabela,
E a de Arabela é de Raul.
(CECÍLIA MEIRELES)
1) Agora, responda:
a) Enumere os versos e as estrofes acima e complete abaixo:
Quantos versos?
Quantas estrofes?
b) A quem pertence a bola?
c) Qual é a cor da bola de Arabel?
27
BNCC: Objetos de conhecimento: Apreciação estética/estilo (EF12LP18) Apreciar poema e outros textos
versificados e que pertencem ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento.
30
2) Trabalhando com as rimas, recorra ao texto e complete-as:28
a) Arabela rima com
b) Raul rima com
c) Bola rima com
3) Complete os versos com uma rima e ilustre:

Ontem à tarde, eu fui brincar
Na casa do João.
De tanto jogar bola
Machuquei a minha .
Fui no supermercado
Comprar limão
Ovo bem fresquinho
E também .
O nenê come contente
O arroz e o feijão,
Mas o que ele gosta mesmo
É de comer .
Batatinha quando nasce

Espalha a rama pelo chão,
Menininha quando dorme
Põe a mão no .
Hoje é domingo,
Pede cachimbo
O cachimbo é de ouro
E bate no .
4) Escreva uma frase com as palavras:
AMOR: .
RESPEITO: .
28
BNCC: Objetos de conhecimento: Apreciação estética/estilo (EF12LP18) Apreciar poema e outros textos
versificados e que pertencem ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento.
31
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
A barata
Eu vi uma barata
Na careca do vovô.
Assim que ela me viu,
Bateu asas e voou.
2) Onde a barata estava?
3) Para onde você acha que a barata voou? _
4) Escreva o nome da música:
5) Quantas palavras tem o texto?
29
BNCC: Objetos de conhecimento: (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
32
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
O Gato Xadrez
Era uma vez

Um gato xadrez.
Gostoso
Era o seu pelo,
A maciez
Saltou o muro
E espantou
A galinha Pedrês.
Não era de raça,
Nada de Siamês.
Era da rua, gato ladino,
Primo do tigre,
Da onça,
Da liberdade
Era freguês.
2) Circule no texto as palavras com a letra G e copie-as:
30
BNCC: Objetos de conhecimento: (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
33
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CHORÃO, O CACHORRO MEDROSO
1) Complete a história com as palavras do quadro:
é o nome do cachorro de
.
Ele muito porque tem medo de tudo.
Tem medo do rato Chicote e da vaca malhada da

.
Se o Chico não dá um pedaço do a Chorão, ele chora.
Um dia Chorão caiu na lama do .
Chuvisco e Bolacha, seus amigos, riram muito de Chorão porque ele ficou
!
Coitado do ! Ele é
mesmo muito chorão!
Graça Batituci
31BNCC: Objetos de conhecimentos: Compreensão em leitura- EF02LP12: Ler e compreender com certa autonomia
cantigas e gêneros do campo da vida cotidiana. E escrita compartilhada-EF12LP03: Escrever textos breves.
34
2) Reescreva32 o texto com a letra bem bonita.
32BNCC: Objetos de conhecimentos: Compreensão em leitura- EF02LP12: Ler e compreender com certa autonomia
cantigas e gêneros do campo da vida cotidiana. E escrita compartilhada-EF12LP03: Escrever textos breves.
35
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
Leia o resumo da história com atenção
MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
(Ana Maria Machado)
Era uma vez uma menina linda, linda.
Os olhos dela pareciam duas azeitonas pretas, daquelas bem brilhantes.
Os cabelos eram enroladinhos e bem negros, feito fiapos da noite. A pele era escura e
lustrosa que nem o pêlo da pantera negra quando pula na chuva.
Do lado da casa dela morava um coelhinho branco.
O coelho era apaixonado pela cor da menina, e queria descobrir como ficar negro.
No final, o coelho entendeu que cada um tem a cor herdada de seus antepassados. E que
para ter uma filha pretinha como a menina teria que casar-se com uma coelha “escura como a
noite”.
Responda:
1) Como eram os olhos da menina?
2) Como eram os cabelos da menina?
3) Quem morava perto da casa da menina?
4) O que o coelho queria descobrir?
33
BNCC: Objetos de conhecimentos: EF15LP03 - Localizar informações explícitas em textos.
36
5) Qual é o nome da autora?
6) Que outro título você daria ao texto?
Complete o texto34 com as palavras que estão faltando:
MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA
Era uma vez linda, .
Os olhos pareciam duas azeitonas brilhantes, os
enroladinhos e bem .
A pele era e lustrosa, que nem o pelo da
negra na chuva.
Ainda por cima, a _ gostava de fazer trancinhas no cabelo
dela e enfeitar com laços de coloridas. Ela ficava parecendo uma
princesa das terras da , ou uma fada do reino do luar.
MENINA LINDA
PRETAS CABELOS
NEGROS ESCURA
PANTERA MÃE
FITA ÁFRICA
34
37
DÍGRAFO35: É O ENCONTRO DE DUAS LETRAS REPRESENTANDO UM SÓ FONEMA, OU
SEJA, UM SÓ SOM DA FALA. OS PRINCIPAIS DÍGRAFOS SÃO: CH, LH, NH, RR, SS, GU,
QU, XC. EX.:CHOCOLATE, COELHO,GALINHA, CARRO, PÁSSARO, RÉGUA, QUEIJO,
EXCETO.
Escreva os nomes das figuras em destaque e circule os dígrafos:
Os grupos Gu e Qu só são dígrafos quando o u não é pronunciado. Ex.: régua, queijo.
35
38
ADJETIVO36: O ADJETIVOÉ A PALAVRA QUE DÁ QUALIDADE AO SUBSTANTIVO.
Ex.: Menina bonita.
Bonita é a qualidade da menina.
Escreva dois adjetivos para cada substantivo abaixo:
36
BNCC: Objetos de conhecimento: EF02LP07 – Escrever palavras na forma de imprensa ou cursiva. EF03LP09
Identificar em textos adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
39
Agora é com você, faça o reconto37 com suas palavras da história “MENINA BONITA DO
LAÇO DE FITA”.
Era uma vez uma menina linda, linda...
TÍTULO:
37
BNCC: Objetos de conhecimento: EF02LP07 – Escrever palavras na forma de imprensa ou cursiva. EF03LP09
Identificar em textos adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
40
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA38
Querida criança!
Vamos estudar, pois a tabuada vamos precisar!!!
38
BNCC: Objetos de conhecimentos: Tabuada é a forma mais simples de registrar a multiplicação. Habilidade:
EF03MA03 - Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
41
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA
Ordem crescente e decrescente39.
1) Complete a tabela com números de 0 a 99, na ordem crescente.
2) Responda:
a) Qual o maior número que podemos escrever com um algarismo?
b) E o menor?
c) Qual o menor número que podemos escrever com dois algarismos?
d) E o maior?
3) Agora, escreva os números em ordem decrescente:
59 - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - 35.
39
BNCC: Objetos de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela
compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade:
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
42
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA40
1) Vamos contar?
Agrupar os personagens de 10 em 10 e ver quantos sobram. Organizar o quadro valor de
lugar (QVL) e escrever o número por extenso:
40
BNCC: Objetos de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela
43
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA
Numerais em letras41
Faça a cruzadinha escrevendo por extenso:
1- Numeral que corresponde a 1 dezena e 3 unidades
2- Numeral que está entre o 14 e o 16
3- Numeral que é antecessor de 12
4- Numeral que corresponde a uma dezena
5- Numeral que é sucessor de 17
6- Numeral que corresponde a 1 dezena e 9 unidades
41
BNCC: Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela
44
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA
Medida de tempo42
Vinícius de Moraes
1) Desenhe os ponteiros nos relógios, marcando a hora indicada.
2) Qual relógio marca 3 horas?
42
BNCC: Objetos de conhecimento: Grandezas e medidas. Habilidade: (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo
de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.
45
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA43
Quanto falta para

ficarmos da mesma
altura?
Observe a figura abaixo:
1) O que você usaria para medir nessa situação? Marque um X no quadrinho correto.
A B
C D
43
BNCC: Objetos de conhecimento: Grandezas e medidas. Habilidade: (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo
de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.
46
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA44
É tudo no quilo.
1) Pinte os produtos que podem ser comprados a quilo:
2) Marque um X nos produtos que podem ser comprados a quilo:
Frutas Maçã
Refrigerante Leite
Cebola Carne
Sabão Batata
Peixe Fitas
44BNCC: Objetos de conhecimento: (EF02MA17 Estimar, medir e comparar capacidade e massa utilizando
estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas. (litro, mililitro, grama e quilograma.)
44
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA45
Observe as quantidades de livros de uma biblioteca:
Infantil Aventura Terror Adivinha Romance
35 63 87 52 74
1) Coloque a quantidade de livros na ordem crescente (usando o sinal < ).
2) Copie os números pares:
3) Pinte na tabela os números ímpares.
4) Sucessor da quantidade de livros de aventura.
5) Antecessor da quantidade de livros de romance.
6) Quantos livros há de aventura e infantil ao todo? livros
7) Quantos livros há a mais de romance do que de aventura?
8) Qual a diferença de livros de terror e livros de adivinha?
G) H) I)
45BNCC: Objetos de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela
compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade
do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero) .Problemas envolvendo diferentes significados
da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar). Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até duas ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.
45
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA 46
1) Veja nas tabelas as distâncias máximas que cada um destes mamíferos consegue
correr em uma hora.
2) Responda.
a) Qual é o mamífero mais veloz?
b) Quem corre mais, em uma hora,

Cálculo:
o búfalo ou o porco?
 Quanto a mais?
c) Entre o lobo e o coelho, quem corre mais Cálculo:

em uma hora?
 Quanto a mais?
3) Em um álbum Rui pode colocar 45 selos. Ele possui dois álbuns. Quantos selos
poderão ser colados ao todo? selos Cálculo:
46
BNCC. Objetos do conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar). Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até duas ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
estratégias pessoais. Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração. Habilidade (EF02MA05) Construir
fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
49
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA 47
1) Observe o preço de cada torta.
27 reais
24 reais 18 reais
a) Como se lê os valores das tortas.
b) Se eu comprar duas tortas de laranja, quanto gastarei? reais

c) Marcia comprou duas tortas de banana, e pagou com 50 reais. Quanto ela recebeu de
troco? reais
d) Mamãe comprou duas tortas de pêssego. Quanto ela gastou? reais
e) Luísa comprou uma torta de laranja, uma de pêssego e uma de banana. Quanto ela
gastou? reais
OPERAÇÕES
47BNCC. Objetos do conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
50
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA48
A adição com reagrupamento é quando o número é maior que o valor posicional.

Neste caso, quando o resultado da unidade for dezenas,
acrescentamos a dezena e fazemos a soma.
1) Resolva as adições.
48BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e subtração. Habilidade:

(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utiliza-los no cálculo mental ou escrito.
48
2) Situações-problemas49.
a) Dona Cida é doceira. Ela fez 38 brigadeiros num dia e 43 brigadeiros, no outro dia.
Quantos brigadeiros ela fez nos dois dias? brigadeiros
b) No início do ano, uma escola trocou 65 lâmpadas do primeiro andar e 25 lâmpadas no

segundo andar. Quantas lâmpadas foram trocadas nessa escola? lâmpadas
3) Resolva as subtrações.
49
BNCC. Objetos do conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
49
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA50
1) Resolva as adições e fique atento ao reagrupamento!
50
BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e subtração. Habilidade:
53
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA51
Leia atentamente as situações e resolva com adição com reagrupamento.
1) Luiza preparou 57 empadinhas e 24 pastéis. Quantos salgadinhos ela fez ao todo?
Resposta:
2) Em um sítio há 19 galinhas brancas e 14 galinhas pretas. Quantas galinhas há neste

sítio?
Resposta:
3) Bia levou 2 dezenas e 4 unidades de balas para a tia, e 2 dezenas e 7 unidades para a
vó. Quantas balas ela deu?
Resposta:
4) No jogo de basquete o time A, fez a fez 18 pontos e o time B, fez 12 pontos. Quantos
pontos os times fizeram juntos?
Resposta:
5) Meu estojo tem 36 lápis de cor e 24 no estojo da amiga Mariana. Quantos lápis temos
juntas?
Resposta:
51
BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e subtração. Habilidade:
54
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA52
1) Resolva as adições e subtrações abaixo com atenção preenchendo corretamente as

dezenas e as unidades respectivamente:
52
BNCC: Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais de adição e subtração. (EF02MA05) Construir
fatos básicos de adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito
52
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA53
1) Resolva os probleminhas abaixo:
a) Vovó Maria fez 29 bolinhos, seu neto Gabriel comeu 7. Quantos bolinhos restaram?
Resposta:
b) A diretora gosta de comer duas frutas a tarde e duas frutas a noite. Quantas frutas a
diretora come por dia?
Resposta:
c) Uma galinha botou 12 ovos, mas 10 quebraram. Com quantos ovos ela ficou?
Resposta:
d) Felipe tinha 13 bexigas, ganhou mais 5. Com quantas bexigas ele ficou?
Resposta:
54BNCC: Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados de adição e subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar). (EF02MA06) Resolver e laborar problemas de adição e subtração, envolvendo números
de até três ordens com significações de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou
convencionais.
53
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA54
Leia com atenção os problemas e resolva-os usando a multiplicação.
1) Luana tem o dobro da idade de Vera. Sabendo que Vera tem 6 anos, qual a idade de
Luana?
2) Fábio tem 4 carrinhos e seu primo Eduardo tem o triplo dessa quantidade. Quantos
carrinhos o Eduardo tem?
3) O Cebolinha tem apenas 5 fios de cabelos. Se ele tivesse o triplo dessa quantidade,
quantos fios de cabelo ele teria?
4) Dona Helena comprou 2 metros de tecido para fazer um vestido, mas precisará do
dobro para terminar. Quantos metros de tecido ela usará para fazer o vestido?
55(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com suporte de
imagem ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
54
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA55
1) Complete as frases, seguindo o exemplo:
Agora é sua vez!
2) Em cada linha, selecione o triplo do número em destaque:
56 BNCC: Objeto de conhecimento: (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e
terça parte, com suporte de imagem ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
55
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA56
Reforçando sobre a multiplicação:
A MULTIPLICAÇÃO É A OPERAÇÃO QUE JUNTAMOS OU ADICIONAMOS UMA

MESMA QUANTIDADE VÁRIAS VEZES.
REPRESENTAMOS A MULTIPLICAÇÃO PELO SINAL (X).
56
BNCC: (EF02MA07) Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).
59
Para você entender melhor veja o exemplo abaixo e complete as
operações.58
 Vamos resolver as multiplicações?
58 BNCC: (EF02MA07) Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).
60
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA
Leia e resolva os probleminhas59:
a) A numa horta há meia dezena de tomateiros, 2 dezenas de repolhos e 15 pés de alfaces.
Quantos pés há ao todo?
b) Luiza ganhou 3 centenas e meia de figurinhas e sua amiga ganhou 1 centena. Quantas
figurinhas Luiza tem a mais que sua amiga?
c) Papai foi à feira e comprou 1 centena de laranjas. Deu 40 laranjas para meu tio. Quantas
laranjas sobraram?
d) Antônio tinha 1 centena e 2 dezenas de bolinhas. Perdeu 25 com quantas bolinhas ele
ficou?
59 59
BNCC: (EF02MA07) Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).
61
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA62
ATENÇÃO, CRIANÇA! MAIS... PROBLEMINHAS DE MULTIPLICAÇÃO.
1) Em cada pacotinho tem 7 batatas. Quantas batatas tem ao todo em 2 pacotinhos?
2) Em cada caixa, temos 8 velas. Quantas velas há em 2 caixas?
3) Em cada cofrinho tem 3 moedas. Quantas moedas tem em 4 cofrinhos?
4) Em cada aquário vivem 9 peixinhos. Quantos peixes vivem em 2 aquários?
60 BNCC: Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação). Habilidade
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
62
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA63
RELEMBRANDO
1) Observe e registre a quantidade.
61BNCC: (EF02MA01) Objeto: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela
compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
63
2) Desenhe as quantidades representas:
3) Resolva as continhas, após arme e efetue:62
a) 523 + 258 = e) 640 – 152 =

b) 686 + 136 = f) 818 – 209 =
c) 477 + 299 = g) 961 – 308 =
d) 348 + 179 =
62BNCC: (EF02MA06) Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da

subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
64
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA
1) Ligue corretamente:
2) Observe os numerais e escreva-os por extenso:
18
29
16
52
65
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA66
ATENÇÃO:
A professora Priscila realizou diversas brincadeiras folclóricas com os alunos. Após as

brincadeiras fez uma pesquisa para saber qual brincadeira cada criança preferiu. O resultado está
expresso no gráfico abaixo.
Brincadeiras preferidas
9
8
7
6
5
4
3
2 Quantidade de crianças
1
0
Analise o gráfico e leia as sentenças, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
a) ( ) Corrida de sacos foi a brincadeira que menos recebeu votos;

b) ( ) 21 alunos participaram da pesquisa;
c) ( ) Não há brincadeiras que receberam a mesma quantidade de votos;
d) ( ) Esconde-esconde recebeu mais votos que pega-pega;
e) ( ) Pega-pega foi a brincadeira que menos recebeu votos;
f) ( ) Se juntarmos os votos da corrida de sacos e pula corda teremos ototal de 13
votos.
66
BNCC: objetos de conhecimento: Números. Habilidade: (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração
e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
66
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
MATEMÁTICA
Volta as aulas!65
As crianças fizeram uma pesquisa na sala de aula para saber qual lanche os coleguinhas
gostavam mais. Veja como ficou.
1) Qual lanche foi mais votado?
2) Qual lanche foi menos votado?
3) Quantas crianças preferiram a maçã?
4) Quantas crianças participaram da pesquisa?
5) Qual a diferença de votos entre o cachorro quente e a pêra?
65BNCC: objetos de conhecimento: Números. Habilidade: (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração
e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
67
Querido aluno, nesta atividade vamos trabalhar com quantidades.66
Primeiro, vamos observar a cena abaixo e depois responder o que se pede.
a) Quantos carros há no estacionamento da escola?
b) Quantos carros há na parte de cima do estacionamento?
c) E na parte debaixo, quantos carros você contou?
d) Se você somar os carros que estão na parte de cima com os que estão na parte debaixo,
quantos carros seria no total?
e) Quantos lugares estão vagos na parte de cima do estacionamento?
f) E quantos lugares estão vagos na parte debaixo do estacionamento?
g) Se você somar os lugares vagos na parte de cima do estacionamento, com os lugares
vagos que estão na parte debaixo, quantos lugares vagos seria no estacionamento?
h) Observe o total de carros agora. se sair quatro carros do estacionamento, quantos
restarão?
i) Agora escreva os numerias de 0 à 9.
66 BNCC: Objetos de conhecimentos: Álgebra (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por
estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
68
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA
BANDEIRA DO BRASIL67
No dia 19 de Novembro, comemoramos o Dia da Bandeira do Brasil.
A Bandeira é um dos símbolos da Pátria. Suas cores são: verde, amarelo, azul e branco.
Dentro do círculo da Bandeira, está escrito a frase: “Ordem e Progresso”.
1) Colorir a Bandeira com as cores adequadas e, depois, faça o que se pede:
a) Quais são as cores da Bandeira do Brasil?
b) Qual cor representa nossas matas, campos e florestas?
c) O que representam as estrelas da Bandeira do Brasil?
67BNCC: Objetos de conhecimento: Histórias. Habilidade: (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de

objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
69
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA68
Nas atividades a seguir vamos comparar, diferenciar e identificar as fases da vida na
construção da nossa história pessoal.
Passamos por diferentes momentos durante nossa

vida:
Nascemos, crescemos e nos tornamos crianças.
Depois nos tornamos adultos e com o passar do tempo
envelhecemos...
 Observe as imagens abaixo:

Agora, responda:
1) O que essas imagens representam?
2) Qual a fase da vida, representada nas

figuras, você está vivendo?
68
BNCC: Objetos de conhecimento: (EF02HI06). Identificar e organizar temporalmente, fatos da vida cotidiana,
usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
70
2) Represente no espaço a seguir as fases da sua vida69:
a) Quando era bebê, eu era assim: (Faça um desenho ou cópia de foto sua de quando era
bebê).
b) Agora tenho anos e sou assim: (Faça um desenho ou cópia de foto sua atual).
(Pode desenhar ou colar um objeto que mostre o que você mais gosta de fazer).
c) Quando for adulto, imagino que serei assim: (Faça um desenho ou cole figuras de revistas.
Pode representar no desenho o que você acha que estará fazendo no futuro como adulto).
69
71
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA70
Fases das nossas vidas: nossa história e nossas lembranças.
1) Numere as frases abaixo de acordo com as seguintes informações sobre cada fase da
vida:
(1) Fatos que aconteceram e não acontecem mais:

(2) Fatos que acontecem hoje e que não acontecerão no futuro:
(3) Fatos que continuarão a acontecer independente da nossa idade:
(4) Fatos que não acontecem com um, mas acontece com o outro:
a) ( ) uso de mamadeira, chupeta, fralda; chorar para receber alimentação; não saber se
alimentar sozinho; engatinhar.
b) ( ) ser levado para a escola pelos pais; ter ajuda dos pais para fazer a lição de casa;
deixar que os pais ajudem a se vestir ou calçar os sapatos.
c) ( ) ter o amor dos pais; saber respeitar as pessoas; estudar.
d) ( ) prática de algum esporte; gostar de determinado alimento; ir à casa dos avós todos os
finais de semana; ir ao trabalho dos pais todos os dias.
2) Leia a lembrança de uma criança indígena:
Eu me lembro de ficar agarradinha no corpo

da minha mãe, de brincar no rio, da brincadeira da
onça e de cabo de guerra, de fazer bonecas com
barro, de descascar macaxeira, de ir para a escola
e aprender sobre o meu povo!
Agora é a sua vez de escrever as suas memórias! Imagina que você está escrevendo para
ler no futuro. Escreva sobre as suas lembranças dessa sua fase de criança. (fatos que já
aconteceram ou que estão acontecendo).
70
72
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA71
Nas próximas atividades vamos compreender a utilização de marcadores de tempo que
contribuem para a organização das atividades do dia a dia.
1) Leia o poema a seguir:
Tempo de poesia
Poemas para ler e brincar
(Dóris Reis)
Aprendi bem cedo

Que o relógio marca o tempo.
Tempo do dia,
Tempo da noite,
Tempo da semana,
Tempo do ano...
Tempo da vida...
2) Quais são os tempos marcados pelo relógio sugeridos no poema lido?
3) Veja outros marcadores de tempo. Escreva o nome de cada um.
71BNCC: Objetos de conhecimento: (EF02HI07). Identificar e utilizar diferentes marcadores de tempo presentes na
comunidade, como relógio e calendário.
73
4) Para saber mais...
O tempo é um elemento cultural, sendo vivido e
compreendido de diferentes formas a partir da cultura de cada
povo.
Leia abaixo alguns exemplos de como é percebido e
vivido o tempo em diferentes povos...
(A leitura pode ser feita por um familiar)
* As crianças que moram no campo: acordam com o nascer do sol e com os barulhos dos
animais, se alimentam e vão à escola. Logo após ajudam seus pais nas tarefas diárias, brincam
e quando anoitece se reúnem dentro de casa para conversarem, se alimentarem e em seguida
dormem.
* As crianças indígenas: acordam com o pôr-do-sol, acendem o fogo e cozinham seus

alimentos, fazem suas tarefas, tomam banho no rio e vão à escola. Logo após, brincam no rio,
dançam seus rituais e quando anoitece se reúnem dentro de casa para conversarem, se
alimentarem e em seguida dormem.
* As crianças inuit (esquimós): por viverem em locais muito frios não costumam sair de dentro
de suas casas, não vão à escola e aprendem as atividades dos pais vendo-os fazer, só brincam
em espaços abertos na primavera.
5) Agora é a sua vez!

Escreva nos espaços abaixo como você costuma dividir o seu tempo72.
MANHÃ
TARDE
NOITE
72
BNCC: Objetos de conhecimento: (EF02HI07). Identificar e utilizar diferentes marcadores de tempo presentes na
comunidade, como relógio e calendário.
74
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA75
ESCRAVOS
Há muito tempo atrás, as pessoas de pele negra
eram escravizadas pelas pessoas de pele branca. As
pessoas de pele negra e seus descendentes lutaram
pela liberdade e igualdade social.
Ainda bem que tudo isso acabou e hoje somos
iguais e temos os mesmos direitos
1) Escreva uma comida típica da sua região:
2) Escreva o nome de um instrumento musical da sua região:
3) Escreva o nome de uma dança da sua região:
73
BNCC: (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
75
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA76
TODOS PRECISAM AJUDAR
Aprender a respeitar os direitos das outras pessoas e ter os próprios direitos respeitados é
importante para construir uma sociedade melhor e mais justa e proporcionar uma boa qualidade
de vida para todos.
1) Observe estas ilustrações.
a) Marque com um X a imagem em que o jovem mostra sinal de respeito aos outros.
b) Em que situação o jovem está desrespeitando alguém?
2) Marque as ações abaixo que você costuma fazer para respeitar as pessoas.
( ) Jogar o lixo no cesto de lixo. ( ) Espera a sua vez de falar.

( ) É atencioso e colabora com os mais velhos. ( ) Arruma o seu quarto.
( ) Colabora com pequenos serviços domésticos. ( ) Organiza os seus brinquedos
74BNCC Objetos o conhecimento: A sobrevivência e a relação com a natureza. Habilidade: (EF02HI11) Identificar
impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive.
76
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA 77
1) Observe os deveres da criança:
2) Você considera importante cumprir os deveres?
3) Você tem outros deveres? Se sim, quais?
4) Agora é sua vez, desenhe e escreva 3 deveres dos adultos:
75BNCC: Objeto de conhecimento: A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre
pessoas. Habilidade: (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
77
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA76
O TEMPO EM NOSSA VIDA
Pensar sobre o tempo faz parte da experiência humana (...).
Os humanos percebem a passagem do tempo, contam o tempo,
Organizam o tempo, criam comemorações,
Inventam calendário, organizam álbuns de fotos (...)
1) Responda:
a) Porque os seres humanos criam comemorações, inventam calendários e organizam álbuns

de fotos?
b) Cite uma atividade que você realiza
2) Retire do quadro quais os meios utilizados pelo homem para medir o tempo:
___________________________________________________________________
76BNCC: Objetos de conhecimento: (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores de tempo na comunidade,
como relógio e calendário. Objeto de conhecimento: o tempo como medida, conceito de tempo, percepção de
passagem e das noções relacionadas e ele: antes, enquanto e depois.
78
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
HISTÓRIA77
1) Hora da poesia:
O que é que eu vou ser?
Bete quer ser bailarina,

Zé quer ser aviador.
Carlos vai plantar batata,
Juca quer ser um ator.
Camila gosta de música.
Patrícia quer desenhar.
Uma vai pegando o lápis,
E a outra põe-se a cantar.
Mas eu não sei se vou ser
Poeta, doutora ou atriz.
Hoje eu só sei de uma coisa:
Quero ser muito feliz!
Pedro Bandeira
Disponível em: https://br.pinterest.com/ Acesso em: 12/08/2021.

2) Você já escolheu? Faça o desenho.
77
BNCC: Objetos de conhecimento: A comunidade e seus registros. Habilidade: (EF02HI06) Identificar e organizar
temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
79
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
GEOFRAFIA
A comunicação unindo as pessoas78
A comunicação é o ato de trocar informações

entre quem envia a mensagem e quem a recebe. Sua
finalidade é estabelecer uma troca. Os meios de
comunicação representam os veículos ou instrumentos
utilizados para espalhar a informação para outras
pessoas.
São exemplos: o rádio, a televisão, o telefone, o jornal, a revista, a internet, o cinema, sua
voz e vários outros.
Com o desenvolvimento da ciência e das novas tecnologias, os meios de comunicação

estão sendo utilizados para promover o conhecimento e a comunicação no mundo. Por exemplo,
hoje estamos estudando em casa, através dos vídeos e as aulas podemos assistir pelo celular,
pela televisão ou computador.
Na comunicação, temos o emissor (ou

locutor), que é aquele que transmite a
mensagem e o receptor (ou interlocutor) que é
quem recebe a informação, a decodifica e
interpreta de acordo com seu modo de pensar.
A linguagem pode ser escrita, sonora,
audiovisual como, por exemplo, o jornal,
revista (comunicação escrita), rádio e televisão
(comunicação audiovisual), etc.
Para saber mais: assista: os meios de comunicação | vídeos educativos para crianças. Link: <
https://www.youtube.com/watch?v=9_cq-nrwqyu >. Acesso em: 06 abr. 2021.
78 BNCC: Objetos de conhecimento: Riscos e cuidados nos meios de comunicação. Habilidade: (EF02GE03) Comparar
diferentes meios de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e
para o ambiente e seu uso responsável.
80
Preencha a cruzadinha abaixo de acordo com o meio de comunicação:79
RÁDIO – JORNAL – LIVRO – TELEVISÃO – CARTA – CARTÃO – TELEFONE
BNCC: Objetos de conhecimento: Riscos e cuidados nos meios de comunicação. Habilidade: (EF02GE03) Comparar
diferentes meios de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e
para o ambiente e seu uso responsável.
81
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
GEOGRAFIA
Minas Gerais80
O estado de Minas Gerais localiza-se na região Sudeste, a mais rica e mais populosa do
país. Dessa maneira, está entre os estados mais ricos do Brasil, com cidades importantes
para todo o território nacional. A população mineira é a segunda maior do Brasil, atrás do
estado de São Paulo, o mais populoso.
Toda essa população possui uma forte tradição, que é passada de geração em geração. A
capital de Minas Gerais é Belo Horizonte.
1) Observe o mapa e responda
Qual é o nome do estado em que vivemos?

a) ( ) Espírito Santo
b) ( ) Rio de Janeiro
c) ( ) Minas Gerais
d) ( ) São Paulo
2) O nome da nossa região é:
3) Pinte o mapa da região Sudeste, de acordo com as cores:

De verde o Espírito Santo
De amarelo o Rio de Janeiro
De vermelho Minas Gerais
De roxo São Paulo
80 BNCC: Objetos de conhecimento: Localização, orientação e representação espacial. Habilidade: (EF02GE09)

Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias
(visão oblíqua), comparando as diferentes visões e representações de um mesmo objeto.
82
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
GEOGRAFIA
Hoje estudaremos sobre o Parque Estadual do Ibitipoca81:
O parque do Ibitipoca é um dos parques mais

visitados no estado de Minas Gerais e um dos mais
conhecidos do Brasil. Uma das principais atrações
turísticas da região. O parque fica localizado no
município de Lima Duarte.
A palavra "Ibitipoca" em tupi-guarani significa

ybytyra - serra, pok - estouro, possível referência às
tempestades elétricas comuns na região. Há quem
diga ainda que seu significado seria "casa de pedra",
em uma insinuação à grande quantidade de
cavidades naturais ali existentes e que serviam de
abrigo para os índios.
Guarda preciosos atrativos como a ponte de

pedra, a janela do céu, a gruta dos três arcos e o pico do pião além de mirantes, grutas, praias,
cachoeiras e piscinas naturais.
Diversas espécies da flora são encontradas na unidade de conservação como orquídeas,

bromélias, candeias, liquens e samambaias.
A fauna é rica, com a presença de

espécies ameaçadas de extinção, como a
onça parda, o lobo guará, o papagaio do
peito roxo, o coati, o andorinhão de coleira
falha, entre outros. (Fonte: mg.gov.br, acesso
em 19/08/2021)
81
BNCC: Objetos de conhecimento: Experiências da comunidade no tempo e no espaço. Habilidade: EF02GE04-
Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em
diferentes lugares.
83
Lobo Guará Andorinhão de coleira falha
1) De acordo com o texto e as imagens, vamos responder às perguntas82:
a) Quais são os animais em extinção existentes no parque?
b) Quais os tipos de plantas encontradas no parque?
c) O parque pertence ao qual município?
d) Quais as ações que auxiliam na preservação da natureza?
82
BNCC: Objetos de conhecimento: Experiências da comunidade no tempo e no espaço. Habilidade: EF02GE04-
diferentes lugares.
84
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
GEOGRAFIA85
O trabalho transforma o campo
O ser humano altera o espaço para
atender às suas necessidades e nele realizar
diferentes atividades, como:
Agricultura: é a atividade de preparar a terra,

plantar e colher os produtos que servirão de
alimento para as pessoas e de matéria-prima
para as indústrias.
Pecuária: é a atividade de criação de animais

para o consumo, ou de matéria-prima como o
leite que vai para as indústrias de laticínios que
fabricam queijos, iogurtes, etc.
1) Complete o quadro com outros produtos, de acordo com a origem:

AGRICULTURA PECUÁRIA
MILHO REQUEIJÃO
83BNCC: Objetos de conhecimento: A sobrevivência e a relação com a natureza. Habilidade (EF02GE07) descrever
as atividades (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares.
85
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
GEOGRAFIA86
Extrativismo
A palavra extrativismo vem de extrair, retirar algo, no caso, retirar da natureza. Temos vários tipos
de extrativismo: o vegetal (quando retiramos vegetais da natureza, como castanhas e madeira). O
mineral (ex: petróleo, minério e prata). Extrativismo animal: quando retiramos os animais da
natureza e os utilizamos como recurso. É preciso cuidar para que o extrativismo seja feito do modo
menos prejudicial à natureza possível, caso contrário corremos o risco de contaminar a água que
nós bememos e o solo de onde colhemos os nossos alimentos.
Indústrias extrativas são as que retiram os produtos diretamente da natureza!
1) Leia as palavras abaixo e realacione cada uma à industria correspondente:
MINÉRIO DE FERRO – MADEIRA - CAÇA- COBRE - PESCA- BORRACHA
a) Industria extrativa vegetal:

b) Indústria extrativa animal:
c) Indústria extrativa mineral:
84BNCC: Objetos de conhecimento: Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes. Habilidade: (EF02GE07)
Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares, identificando os
impactos ambientais.
86
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
GEOGRAFIA87
Ao observar a vida no campo e nas cidades, podemos identificar algumas diferenças: nas
cidades, as casas ou apartamentos são construídos próximos uns dos outros, temos indústrias,
grande circulação de pessoas nas ruas e trânsito (dentre outros).
A zona rural, também chamada de campo, é a região que fica fora da cidade. Nas zonas
rurais (campo) podemos encontrar: animais livres, muitas árvores frutíferas, ar puro, rios, lagoas,
montanhas...
1) Observe a cena a seguir e pinte as imagens que geralmente, NÃO são vistas na cidade:
Estou vendo algumas

imagens diferentes e você?
2) Quais as imagens você pintou e por quê?
85BNCC:Objetos de conhecimento: Mudanças e permanências. Habilidade: (EF02GE05) Analisar mudanças e

permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.
87
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
GEOGRAFIA88
1) Relacione os tipos de bairros representados nas imagens escrevendo nos quadrinhos
as letras correspondentes:
A – Bairro rural C - Bairro residencial
B – Bairro industrial D - Bairro comercial
2) Nos bairros residenciais, há o predomínio de:

a) ( ) Fábricas c) ( ) Restaurantes
b) ( ) Lojas d) ( ) Moradias
88
BNCC: Objetos de conhecimento: Experiências da comunidade no tempo e espaço. Habilidade: (EF02GE04)
diferentes lugares.
88
3) Marque as opções dos elementos que normalmente são encontrados nos bairros
comerciais87:
a) ( ) Moradias e) ( ) Bancos
b) ( ) Lojas f) ( ) Plantações
c) ( ) Restaurantes g) ( ) Escritórios
d) ( ) Fábricas h) ( ) Lanchonetes
4) Marque quais as opções, podem ser encontradas no seu bairro:

a) ( ) Ruas g) ( ) Ponte
b) ( ) Semáforo h) ( ) Rio
c) ( ) Praia i) ( ) Estrada
d) ( ) Avenidas j) ( ) Viaduto
e) ( ) Praça k) ( ) Escola
f) ( ) Lagoa l) ( ) Parque
5) Quais destes estabelecimentos existem no seu bairro?

a) ( ) Banco g) ( ) Mercado
b) ( ) Livraria h) ( ) Cinema
c) ( ) Papelaria i) ( ) Delegacia
d) ( ) Padaria j) ( ) Açougue
e) ( ) Academia k) ( ) Shopping
f) ( ) Farmácia l) ( ) Lanchonete
6) Quais destes serviços públicos há no seu bairro:

a) ( ) Coleta e tratamento de esgoto f) ( ) Água tratada e encanada
b) ( ) Biblioteca pública g) ( ) Posto de saúde ou hospital
c) ( ) Transporte público h) ( ) Limpeza de ruas e bueiros
d) ( ) Creche pública i) ( ) Coleta de lixo
e) ( ) Escola pública j) ( ) Policiamento
h) ( ) Fornecimento de energia elétrica
87BNCC: Objetos de conhecimento: Experiências da comunidade no tempo e espaço. Habilidade: (EF02GE04)

diferentes lugares.
89
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
GEOGRAFIA 88 : Fontes de energia

Sabemos que, possuímos algumas fontes de
energia, são elas:
Energia nuclear: Também conhecida como energia
atômica, é obtida por meio da fissão nuclear de materiais
radioativos, como o Urânio-235. E pode causar acidentes
terríveis se houver vazamento.
Combustíveis fósseis: É uma fonte de energia não
renovável. Ex: Petróleo (que produz gasolina e diesel),
carvão mineral e gás natural.
Energia eólica: Produzida a partir da força do
vento, é considerada mais limpa, menos poluente.
Energia solar: Energia gerada a partir do sol, também bastante limpa.
Energia elétrica: É a principal energia usada no Brasil, gerada a partir do aproveitamento
da força dos rios para movimentar poderosas turbinas geradoras de eletricidade. Em alguns casos
alagam grandes áreas, prejudicando as comunidades locais, as matas e os animais.
Biomassa: Toda matéria orgânica não fóssil, de origem vegetal ou animal, que pode ser
utilizada na produção de energia.
1) Observe as imagens abaixo e nomeie de acordo com cada figura, a sua fonte de
energia:
88BNCC: Objetos de conhecimento: Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes. Habilidade: (EF02GE07).
90
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CIÊNCIAS
1) Leia o texto:
SOL É VIDA89
O sol é fundamental para todos os seres vivos, pois é fonte de calor e energia, sem a
qual seria impossível a origem e manutenção da vida. Quando ficamos expostos ao sol (mas é
importante que isso seja feito no horário adequado), nosso corpo ativa a vitamina “D”, que auxilia
no fortalecimento do nosso sistema ósseo.
O sol surge no horizonte, clareando tudo aqui na terra.
O lugar onde o sol nasce chama-se nascente.
Ao entardecer, o sol começa a descer no lado oposto ao que estava no amanhecer, até
sumir na linha do horizonte. O lugar onde o sol se põe é chamado poente.
O sol é uma estrela que não se locomove.
Ao longo do dia, podemos ver o sol em diferentes posições no céu. Isso acontece porque
a terra gira em torno de si mesma: ela não para de girar nunca.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-

importancia-do-sol-para-os-seres-vivos.htm. Acesso em: 14 de ago. De 2021. Disponível
em: https://pt.slideshare.net/fisicaboulanger/sol-e-vida-na-terra. Acesso em 14 de ago. De
2021.
89
BNCC: Objetos de conhecimento: Movimento aparente do sol no céu. Habilidade: (EF02CI07) Descrever as
posições do sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
91
1) Após a leitura do texto responda os itens a seguir. Se necessário, peça ajuda a um
adulto90:
a) O lugar onde o sol nasce chama-se:
b) O lugar onde o sol se põe é chamado de:

_
c) Por que os seres vivos precisam do sol? _
_
d) Como você sabe que é hora de dormir? E de acordar? _
_
e) Para que serve a vitamina “D” no nosso corpo?
2) Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

a) ( ) O sol é fonte de calor e energia;
b) ( ) O sol não é importante para os seres vivos;
c) ( ) O sol é um cometa;
d) ( ) O sol é uma estrela que não se locomove;
e) ( ) A terra não para de girar nunca.
3) Como está o dia hoje? Marque no quadrado.
4) Faça uma pesquisa e descubra em que horário podemos ficar expostos ao sol.
90
BNCC: Objetos de conhecimento: Movimento aparente do sol no céu. Habilidade: (EF02CI07) Descrever as
posições do sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
92
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CIÊNCIAS 91
Cuidado com o Sol!
O Sol é fundamental para a vida na Terra e

também para manter nossa saúde.
A exposição ao Sol, no entanto, requer

cuidados especiais. Caso seja feita de forma
inadequada, pode levar a queimaduras, aparecimento
de manchas na pele e até de doenças mais sérias.
Verifique as dicas a seguir.

-Utilize guarda-sol, óculos escuros e chapéu ou camisas com mangas longas para se
proteger.
-Evite exposição ao Sol entre 10 horas e 16 horas.
-Use filtro solar com fator de proteção 15 ou mais.
-Aplique o filtro solar 30 minutos antes da exposição ao Sol.
-Reaplique-o, a cada duas horas ou sempre que sair da água.
1) Em qual horário do dia não devemos nos expor ao Sol?
2) O que devemos usar para protegermos a nossa pele do Sol?
3) Em qual período a água está mais aquecida: no início ou no final do dia?
91BNCC: Objetos de conhecimento: O Sol como fonte de luz e calor. Habilidade (EF02CI08) comparar e registrar o
efeito da radiação solar (aquecimento) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, etc.).
93
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CIÊNCIAS
Luz e sombra92
As sombras aparecem quando a luz é bloqueada por algum objeto.
A sombra se forma na posição oposta do Sol. À medida que a posição do Sol muda a
sombra também muda.
O tamanho e a forma da sombra mudam ao longo do dia. No começo da manhã e no fim
da tarde, as sombras são maiores. Perto do meio-dia,
as sombras ficam menores.
Observe na imagem ao lado, que as crianças
bloqueiam a luz do Sol. Assim formam- se as sombras
de seus corpos.
Disponível em:
<https://www.escolaeduque.com.br/wpcontent/gallery/2018_junho_l
uzsombrainf3/HIXK7781.jpg>. Acesso em: 11 maios 2021.
A sombra de qualquer corpo, objeto, além de variar de tamanho, muda de posição na

medida em que o Sol se move, projetando a sombra no solo sempre para o lado oposto àquele
em que o Sol se encontra. Observe a imagem a seguir:
INÍCIO DA MANHÃ MEIO-DIA FIM DA TARDE
Disponível em: <https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRzTqY8pGsYiw4UlQD1v8Iv5PUO_

m75wOj7tID31RfSWznC4zCWOz3sYpzHLzWOHe2oBKI&usqp=CAU>. Acesso em: 11 maio 2021.
92
BNCC: Objetos de conhecimento: Movimento aparente do Sol no céu. O Sol como fonte de luz e calor. Habilidade:
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra
projetada dos objetos presentes no ambiente escolar, em casa, nos parques, nas praças e etc.
94
1) Observe a sombra das árvores nas duas situações a seguir:93
a) Desenhe a posição do sol em cada figura.

b) Escreva, no espaço abaixo dos desenhos, o horário em que cada uma delas foi tirada.
2) O que há de diferente nas sombras das duas imagens? Por que isso aconteceu?
3) Faça um X na resposta correta. As sombras sempre se formam:
Na mesma direção em que está o sol.
Na direção oposta à do sol.
93BNCC: Objetos de conhecimento: Movimento aparente do Sol no céu. O Sol como fonte de luz e calor. Habilidade:
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra
projetada dos objetos presentes no ambiente escolar, em casa, nos parques, nas praças e etc.
95
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CIÊNCIAS94
Origem dos alimentos:
Os alimentos possuem origem animal, vegetal ou mineral.
Os alimentos de origem animal são aqueles originados de fontes animais. Eles estão
presentes na alimentação de muitas pessoas. Exemplos: carnes, ovos, mel, leite e derivados.
Os alimentos de origem vegetal são aqueles originados de fontes vegetais. São

exemplos: folhas, raízes, frutas, sementes, azeite de oliva...
Os alimentos de origem mineral são representados pela água e sais minerais.
1) Observe as figuras abaixo e classifique os alimentos de acordo com sua origem:
V-VEGETAL A- ANIMAL M- MINERAL
94BNCC: Objetos de conhecimento: Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes. Habilidade: (EF02GE07)
96
2) Observe os vegetais abaixo e escreva-os em que grupo pertence cada um:95
Exemplo:
95BNCC: Objetos de conhecimento Plantas. Habilidade: EF02CI06 - Identificar as principais partes de uma planta
(raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as
plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
97
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CIÊNCIAS96
O pato e sapo vieram dar algumas dicas de alimentação saudável:
Para cuidar do nosso bem-estar, devemos nos preocupar com a
nossa saúde. Para crescer forte e saudável é preciso alimentar-se bem!
Devemos comer diariamente frutas, laticínios, verduras, legumes, cereais e
carnes.
1) Circule os alimentos saudáveis:
2) Chegou a hora do almoço!

Desenhe no prato ao lado uma
refeição saudável:
Hum! Esse almoço está uma

delícia!
96
BNCC: Objetos de conhecimento: Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes. Habilidade (EF02GE07)
98
3) Agora escolha para o lanche da tarde a fruta que você mais gosta:
Alimentação saudável97
Para manter a saúde de nosso corpo, precisamos comer diariamente alimentos como
cereais (arroz, milho), tubérculos (batatas), raízes (mandioca), carnes e peixes, pães e massas.
Distribuindo esses alimentos nas refeições e lanches ao longo do dia. Além de comer legumes e
verduras nas duas principais refeições do dia e frutas nas sobremesas e lanches.
Circule de verde os alimentos saudáveis e circule de vermelho os alimentos que não fazem
bem para a saúde, quando consumidos em excesso:
97
BNCC: Objetos de conhecimento: Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes. Habilidade: (EF02GE07)
99
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CIÊNCIAS
100
Depois de aprender sobre alimentação, que tal criar um cardápio

saudável?
Capriche nas frutas, verduras e legumes!
CAFÉ DA MANHÃ ALMOÇO LANCHE DA JANTAR

TARDE
98BNCC: Objetos de conhecimento: Seres vivos. Habilidade: (EF02CI04): Descrever características de plantas e
animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e
relacioná-las ao ambiente em que eles vivem. (EF02CI06) - Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule,
folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o
ambiente e os demais seres vivos.
100
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CIÊNCIAS10
1
Os oceanos formam a maior parte da composição do
planeta Terra e neles estão escondidos seres incríveis e
misteriosos e ainda, muitos artefatos históricos de tempos
passados. Diz a lenda, que existem grandes tesouros no
fundo do mar, junto com navios que afundaram.
Podemos encontrar várias espécies marinhas! Porém
o ser humano anda destruindo nossos recursos naturais,
como os animais que habitam no fundo do mar e nossa
preciosa água. Como ilustrado na imagem ao lado:
1) Agora, com a ajuda da família, escreva o que

podemos fazer para diminuir a poluição nos rios e
mares.
2) Vamos descobrir as palavras do caça – palavras:
99BNCC: Objetos de conhecimento: Seres vivos no ambiente. Habilidade: (EF02CI05) Investigar a importância da
água e dos seres vivos para a manutenção da vida de plantas em geral.
101
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
CIÊNCIAS 102
Animais terrestres: Os animais que se

desenvolvem e vivem na terra são chamados de
animais terrestres. Eles podem viver na floresta,
deserto, fazenda…
Exemplos: cachorro, gato, leão, girafa,
camelo...
Animais aquáticos: Os animais que

nascem e vivem na água são chamados de
animais aquáticos. Os animais aquáticos
podem viver em lagos, rios, mares e outros
lugares molhados.
Exemplos: peixes, cavalo marinho
baleia, golfinho...
Animais aéreos: Os animais aéreos (voadores)

nascem e crescem na terra, mas adquirem a habilidade
de voar. Os animais voadores usam o espaço aéreo
para se deslocar e sobreviver.
Exemplos: papagaio, canarinho, arara...
100BNCC: Objeto de conhecimento: Seres vivos no ambiente. Habilidade: (EF02CI04) Descrever características de
plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu
cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
102
1) Encontre o nome dos animais no caça-palavras e faça o que se pede101:
2) Escreva 2 animais aquáticos que você encontrou:
3) Escreva 2 animais terrestres:
4) Escreva 2 animais aéreos:
101 BNCC: Objetos de conhecimento: Seres vivos no ambiente. Habilidade: (EF02CI04) Descrever características de
plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu
cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
103
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
ARTES104
.Pintar ou colorir de acordo com a forma geométrica.
102
BNCC: Objetos de conhecimento: Elementos da linguagem/ Habilidade (EF15AR02) Explorar e reconhecer
elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor).
104
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
ARTES105
ARTISTA: PIET MONDRIAN
 Nasceu na Holanda em 07 de março de 1872.
 Desde jovem amava pintar.
 Utilizou em suas obras, principalmente as cores primárias (vermelho, amarelo e azul).
Piet Mondrian foi um dos principais artistas

plásticos que utilizava as formas geométricas e
as cores primárias como principal ferramenta de
produção.
Nesse sentido, vamos pintar a borboleta usando o estilo de Mondrian:
103
BNCC: Objetos de conhecimento: Processos de criação (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
105
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
ARTES106
Releitura: “Ação de interpretar novamente alguma coisa, acrescentando algo novo e
original”.
(Fonte: dicio.com.br acesso em 18/08/21)
Observe a imagem abaixo e faça a releitura, usando técnicas variadas (pintura, desenho
livre...), use a sua imaginação!
104BNCC: Objetos de conhecimento: Elementos da linguagem. Habilidade: (EF15AR02) Explorar e reconhecer

elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
106
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
ARTES107
Texturas
Sentimos as texturas ao tocar e ao enxergar diferentes superfícies.
Através dessas sensações, sabemos se os objetos são lisos, rugosos, macios ou ásperos.
Podemos trabalhar com texturas em várias técnicas artísticas, como por exemplo, com colagens,
observe as colagens feitas pela artista Beatriz Milhazes nas imagens a seguir:
105BNCC: objetos do conhecimento: Produzir trabalhos de diversas expressões artísticas, utilizando diferentes
suportes (papel, tecido, muro, chão etc.) de cores, formas, tamanhos e texturas diferentes, propiciando segurança e
variedade de possibilidades em suas criações. Habilidade: (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
107
1) Inspirado nas obras da artista Beatriz Milhazes faça uma composição com colagem de
diversos tipos de materiais no espaço abaixo. Procure o que você tem em casa, pode
usar papéis de embalagens, tecidos, palitos, botões, algodão, linhas, etc.
Use materiais com texturas diferentes para enriquecer o seu trabalho106!
106
BNCC: objetos do conhecimento: Produzir trabalhos de diversas expressões artísticas, utilizando diferentes
suportes (papel, tecido, muro, chão etc.) de cores, formas, tamanhos e texturas diferentes, propiciando segurança e
variedade de possibilidades em suas criações.
Habilidades: (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
108
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
ARTES107
Vamos observar a natureza?
Olhando as flores e folhas, encontramos várias formas, que tal deixar a imaginação fluir e
criar belos desenhos? Tirem fotos e dividam suas produções com a turma!
107BNCC: Objetos de conhecimento: Processos de criação. Habilidade: (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e
as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
109
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
ARTES
Recorte e monte na próxima página, o quebra-cabeça da capa do livro: “Menina bonita do
laço de fita”.
110
Cole aqui seu quebra-cabeça108.
108 BNCC: Objetos de conhecimento: Materialidades. Habilidade (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
111
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
ARTES109
Pontilhismo: É uma técnica que surgiu na França, que
consiste na pintura com a utilização de pontos coloridos,
minúsculos e organizados, ou seja, feitos bem juntos e
sobrepostos, dando ao observador, a impressão de um todo.
Pintura de “Georges Seurat”
Agora é sua vez de fazer arte, solte a imaginação! Use lápis

de cor, canetinha ou tinta (usando os dedinhos para fazer os
pontinhos).
109BNCC: Objetos de conhecimento: Sistemas da linguagem. Habilidade: (EF15AR07) Reconhecer algumas

categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
112
ESCOLA:
NOME: DATA: / /
ARTES
NATAL110
Natal é tempo de amor e paz.
No Natal, vivemos a alegria!
Momento família, amigos.
Tempos de paz e luz!
Vamos colorir nosso boneco de neve, de acordo com a legenda:
1- LARANJA
2- VERMELHO
3- VERDE
4- AMARELO
110BNCC: Objetos de conhecimento: Elementos da linguagem. Habilidade: (EF15AR02) Explorar e reconhecer

elementos constitutivos das artes visuais.
113
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
VOLUME 4
ANO DE ESCOLARIDADE: 5ºANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL
TOTAL DE SEMANAS: 8
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1
Plano de Estudo Tutorado (PET) Volume IV elaborado seguindo as orientações

dos documentos expedidos pela SEEMG, sobre o Regime Especial de
Atividades não Presenciais (REANP). Atividades baseadas no Currículo de
Referência de Minas Gerais, PCNs, BNCC e LDB.
114
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE LIMA DUARTE-MG
Componente Curricular: Educação Física
Ano de escolaridade: 5ºano
Nome da escola municipal:
Nome do(a) aluno(a):
Turma: Turno:
Total de semanas: 8
Número de h/a semana: 1 Número de h/a semana Mês: 4/5
Professor(A):
O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NA ESCOLA
BÁSICA
“A Educação Física está estruturada para o desenvolvimento de habilidades e competências,

entendendo que os movimentos e as demandas da atualidade orientam para a necessidade de
formação de sujeitos que, mais do que possuam conhecimentos, saibam colocá-los a serviço de
metas, objetivos, planos, e necessidades individuais e coletivos, saibam resolver problemas, criar
soluções inovadoras e inclusivas, sejam capazes de se expressar e comunicar de forma
assertiva e respeitosa e estejam enfim, aptos a contribuir para a construção de relações
pacíficas, éticas e solidárias, em prol de uma sociedade mais justa, sustentável e feliz.”
(CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS, 2020, PÁG. 559-560)

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER
ORIENTAÇÕ ES AOS PAIS E DICAS PARA OS(AS) QUER SABER MAIS?

RESPONSÁ VEIS ESTUDANTES
Prezados pais ou responsáveis, Caro e cara estudante, Nestes dias que você está em
casa, a leitura pode ser uma
Diante da situação atual mundial causado pela Seguem algumas dicas para te importante aliada para ajudar a
COVID-19, coronavírus, as aulas presenciais ajudar nos estudos durante a passar o tempo.
foram suspensas em Lima Duarte e todo Brasil. pandemia do coronavírus, COVID-
Entretanto, como incentivo à continuidade das 19: Experimente!
práticas de estudo, preparei para nossos
*Siga uma rotina;
estudantes um plano de estudo dividido em
semanas /meses e aulas que deverá ser *Defina um local de estudos; *Reserve um tempo diário para
realizado em casa. *Tenha equilíbrio; leitura;
Os conceitos principais de cada aula serão *Conecte-se com seus colegas; *Comece por livros finos;
apresentados e em seguida o estudante será *Peça ajuda a sua família; *Comece por um livro ou tema
desafiado a resolver algumas atividades. As *Use a tecnologia a seu favor; que você goste muito;
atividades foram selecionadas, confeccionadas * Peça o auxílio de seu professor *Determine a quantidade de
com ajuda de desenhos demonstrativos para e tire suas dúvidas. páginas para ler por dia;
que mesmo sem o acesso à internet alunos e *Escolha um lugar tranquilo e
alunas possam desempenhá-las.
Conto com seu esforço e aconchegante.
É de suma importância que você auxilie seu(s)
filho(s) na organização do tempo, no dedicação!
cumprimento e acompanhamento das
atividades .
115
SEMANA 1
ORIGEM E OBJETIVO DO YOGA
ORIGEM E OBJETIVO DO YOGA
A palavra yoga tem origem no sânscrito, uma antiga língua indiana, e significa união. Trata-
se de um complexo sistema de preceitos éticos e práticas físicas, respiratórias e meditativas.
Especula-se que o yoga tenha surgido há mais de 5000 anos, na Índia (3500 a 2000 a.C.).
Sua tradição foi sendo passada oralmente de professor para aluno ao longo de milhares de anos.
O principal objetivo do yoga é fazer com que nos reconectemos com a nossa verdadeira
essênciaa partir da plena integração entre corpo e mente. Por isso, diz-se que a prática do yoga
proporciona: conhecer melhor a si mesmo; perceber seu corpo, sua respiração e suas emoções;
reconhecer suas aptidões, seus medos e seus limites.
116
UNIDADEDE TEMÁTICA: GINÁSTICA (YOGA)
1) Faça as posições do yoga de acordo com:
A) As letras do seu nome;
B) As letras do nome do adulto que está com você;
C) Conte ao seu professor como foi essa experiência.
A-B C-D E-F G-H
I-J K–L M-N O–P Q-R
S–T U–V W-X Y Z
2) Deixe aqui o seu comentário sobre a atividade.
117
SEMANA 2
CONHECENDO MAIS SOBRE YOGA
Quando alguém pratica yoga, está experimentando o conhecimento acumulado e evoluído

através de muitos séculos. Lembre-se que yoga é mais do que simplesmente realizar as
posturas. Então, praticar yoga requer, também, aprender sua filosofia, conhecer sua
história, obter contato com a cultura indiana e sua evolução, saber o significado de cada
postura, compreender os benefícios para o corpo e perceber os benefícios para a mente.
ATIVIDADE
UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICA (YOGA EM CASA)
1) Desenvolvendo o estado de presença no Yoga
a) Sente-se de forma confortável. Pode ser de pernas

cruzadas, de pernas estendidas ou sentados sobre os
calcanhares, como se senti r melhor.
b) Repouse as mãos nos joelhos e feche os olhos.
c) Toda vez que inspirar você deverá imaginar que está cheirando uma flor. Quando
expirar, imagine que está assoprando uma vela. Faça isso por uns 5 minutos, inspirando e
expirando, mentalizando essas imagens.
Resultado: Ao final dos 5 minutos, você perceberá que está mais atento e tranquilo. Este é
um ótimo exercício para fazer minutos antes de alguma atividade que vai requerer foco e
concentração, como estudar os conteúdos da escola, por exemplo.
118
1) Vamos fazer Yoga de uma forma divertida? Vamos lá! Jogue e dado e faça apostura
do yoga correspondente.
2) Conte ao seu professor como se sentiu durante e depois de realizar essasatividades.
119
SEMANA 3
O QUE É PSICOMOTRICIDADE?
Aos Pais/responsáveis e alunos(as),
Psicomotricidade na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental é uma
prática pedagógica e psicológica que usa como referência a Educação Física para auxiliar o
desenvolvimento global da criança por meio de seus movimentos, ajudando a evitar distúrbios de
aprendizagem. As ações psicomotoras trabalham os aspectos motor, cognitivo e afetivo.
ATIVIDADE
UNIDADE TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS
1) Espelho Coordenado
Como brincar? É fácil e divertido!
a) Utilizem giz ou uma fita para demarcar o chão como no desenho abaixo e enumere os
quadrados ou retângulos até o número 5;
Espelho Espelho
1
coordenado
coordenado 3
4
5
2
2
5
4
1
3
120
b) O adulto que estiver acompanhando fica de um lado e a criança do outro, um de frente
para o outro;
c) O adulto executa os comandos falando o(s) número(s) que irá pisar e acriança terá que
realizar o mesmo movimento.
Exemplo Adulto diz: número 1 e número 2, em seguida pisa nos quadrados correspondentes
aos números falados. Criança: Executas os mesmos movimentos do adulto conforme os números
citados.
d) Pise com apenas um pé e trabalhe o equilíbrio estático;
e) Coloque uma música de fundo para animar e entrar no ritmo;
f) Depois de algumas práticas invertam os papéis e deixe a criança ser autônoma nesse
processo;
Obs.: Ainda ficou com duvidas de como realizar essa brincadeira? No dia e horário da aula de
Ed. Física, solicite ao seu professor o vídeo que demonstra essa atividade na prática.
Estimule a criança a brincar e jogar, faça parte desse processo de desenvolvimentoglobal!
2) DEIXE AQUI O SEU COMENTÁRIO SOBRE A ATIVIDADE
121
SEMANA 4
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E DO JOGAR NA INFÂNCIA
A motricidade é a forma de realização da vida humana. Uma vez que somos seres vivos
locomotores, sem dúvida alguma estamos fortemente presos à ação dinâmica, às
possibilidades de expressão corporal.
Se por meio do corpo marcamos nossa presença no mundo, pela motricidade nos
realizamos como seres vivos.
Após bilhões de anos de evolução, adaptamo-nos ao mundo como corpos que se movem,
dentreoutras coisas, para se reproduzir, se abrigar e se alimentar.
A imobilidade corporal degrada nossas condições naturais, portanto mover-se é fator de
saúde. Decorre disso que a educação da motricidade, além de ser um fator de saúde, constitui a
base detodo o comportamento humano.
Se pensarmos, por exemplo, que dentre os direitos humanos mais fundamentais está o de
se expressar, podemos ter uma ideia da importância da educação das expressões
humanas,a começar pela expressão corporal.
A criança é um especialista em brincar.

(JOÃO BATISTA FREIRE)
122
ATIVIDADE

Vamos ver quem chega primeiro? Utilizem tampinhas de garrafa pet para marcarsua
posição, joguem o dado e divirtam-se!
LARGADA
FAÇA UMA
POSIÇÃO
DO YOGA
VOLTE PARA O INÍCIO
FIQUE EM CASA! VOLTE 2 CASAS AVANCE 2 CASAS
FAÇA UM
IMITE
ALONGAMENTO UMA
GIRAFA
AVANCE 1 CASA
VOLTE 10 CASAS AVANCE 3 CASAS
DÊ UM
ABRAÇO
NA FAÇA UMA
IMITE UM POSIÇÃO
PESSOA
SAPO AO SEU DO YOGA
LADO
DIGA NÃO AO PRECONCEITO
IMITE FAÇA
UMA
CHEGADA
UMA
COBRA POSIÇÃO
DO YOGA
123
SEMANA 5
ATIVIDADE
UNIDADE TEMÁTICA: LUTAS (JUDÔ SEM AGARRE)
É necessário para a brincadeira 2 participantes
1) fazer um círculo ou quadrado no chão (mais ou menos 2m);

2) colocar uma fita, pedaço de tira ou pano preso ao lato na altura da cintura.
Regras:
A) cumprimentar o oponente (neste momento os dois deverão estar fora do cí

rculo);
B) não vale agarrar o oponente;
C) o objetivo é tentar tirar o objeto da cintura do oponente;
D) é proibido sair do cí
rculo no momento da luta (quem sair perde 1 ponto);
E) cada vez que o adversário conseguir tirar o objeto da sua cintura ele marcará 1 ponto.
F) a vitória é dada ao lutador(a) que atingir a marca de 5 pontos primeiro.
Observação: Solicite o vídeo explicativo da atividade ao professor no dia e horário de

sua aula.
124
SEMANA 6
ATIVIDADE
JOGO DE ESPELHOS
Jogo de espelhos (ajuda no estabelecimento da imagem corporal da criança):
1) Fique na frente da criança a cerca de 1m a 2m de distância;
2) Convide-a para copiar todos os movimentos;
3) A criança neste momento se torna “o espelho”.
3) Exemplos:
a) estique os braços para o céu, para frente e para

os lados,
b) corra no lugar;
c) imite um macaco;
d) um sapo ou qualquer animal.
5) Mude o papel e passe a copiar os movimentos da criança.
125
SEMANA 7
ATIVIDADE CABRACEGA
UNIDADE TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES BRASILEIRAS

Também conhecida como pata-cega, cobra-cega e galinha-cega, acredita-se que a
brincadeira tenha se originado durante a dinastia zhou, na china, por volta do ano 500 a.c.
Na idade média e na era vitoriana, era divertimento aristocrático para adultos.
Regras:
1) de olhos vendados, uma das crianças (escolhida ou sorteada) será a cabra-cega e,

com os olhos vendados, tentará pegar os outros participantes da brincadeira. O primeiro a
ser pego assume o posto de cabra-cega.
2) o pegador, no início da brincadeira, deve girar várias vezes para ficar desorientado. Os
outros jogadores, que não estão vendados, fogem e se esquivam do pegador.
3) o primeiro a ser pego assume a posição de cabra-cega.
4) em outra versão do jogo, a cabra-cega, além de alcançar os jogadores, deve também

adivinharpela audição quem foi pego, fazendo perguntas.
5) quanto mais participantes a brincadeira tiver, melhor.
Deixe aqui o seu comentário sobre a atividade
126
SEMANA 8
ATIVIDADE
CINCO MARIAS
1) as “marias” são pequenos saquinhos de pano, cheios de areia ou pedrinhas. Primeiro, os

cinco saquinhos são lançados no chão. O jogador escolhe um deles e joga para o alto mas, ao
mesmo tempo, precisa pegar outra maria que está no chão, com a mesma mão, e tentar
recuperar a que jogou, sem deixá-la cair.
2) se conseguir pegar todas, vai para a próxima etapa. Na segunda, o desafio é pegar duas
marias que estão no chão antes de agarrar a que foi jogada. O jogo segue até a quarta etapa,
quando a criança precisa recolher quatro peças.
3) na quinta etapa, as marias são colocadas de volta ao chão. O jogador precisa fazer uma
ponte com a mão esquerda, apoiando-a no solo pelas pontas do polegar e do indicador. Depois, a
criança joga uma peça para cima, enquanto passa uma maria de cada vez por baixo da ponte. A
que está no ar precisa ser recolhida antes de cair no chão. Quem errar passa a vez para o
próximo, retomando de onde parouquando chegar a sua novamente até terminar.
Acesse o link a seguir e veja como é fácil:

https://www.youtube.com/watch?v=7lwcfzsgcha
4) deixe aqui o seu comentário sobre a atividade.
127
SEMANA 9
ATIVIDADE
1) PULAR CORDA
CANÇÕES INFANTIS PARA PULAR CORDA
o homem
o homem bateu em minha porta e eu abri
senhoras e senhores ponham a mão no chão
senhoras e senhores pulem num pé só
senhoras e senhores dêem uma rodadinha
e vá pro olho da rua
suco quente suco quente cabelo diferente
qual e a letra do seu presidentea,b,c....
suco gelado suco gelado cabelo arrepiado
qual e a letra do seu namoradoa,b,c...
salada, saladinhasalada, saladinha bem temperadinhacom sal, pimenta fogo,
foguinho. (bate corda bem rápido
2) deixe aqui o seu comentário sobre a atividade.
128
AVALIAÇÃO
03/2021
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO (A):
PROFESSOR (A):
2ºANO TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE
A alegria não chega apenas no encontro do achado,
mas faz parte do processo da busca.
E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura,
fora da boniteza e da alegria”.
Paulo Freire
129
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 3/2021
Questão: 01
Leia e copie abaixo o que se pede.
A FESTA
As joaninhas do “jardim florido” se reuniram para organizarem uma festa animada para a
chegada da primavera.
Depois de muito blá, blá, blá, elas definiram a lista de convidados, o local, a data, o
cardápio, o traje e o convite. A festa será no jardim florido, dia 22/12/2021, às 18 horas. Todos
deverão usar traje de festa.
CONVITE
QUER PARTICIPAR DA GRANDE FESTA DA PRIMAVERA?
LOCAL:
DATA: / /
TRAJE:
NÃO PERCA!!!
Questão: 02
Escreva:
a) Escreva uma frase afirmativa:
b) Escreva uma frase interrogativa:
c) Escreva uma frase exclamativa:
130
Questão: 03
Separe em sílabas e classifique em: monossílaba, dissílaba, trissílaba

e polissílaba.
a) Mariana
b) Marina
c) Severino
d) Eduardo
e) Edson
f) Átila
g) Rodrigo
Questão: 04
Circule as palavras da quadrinha conforme a legenda:
Monossílabas: vermelho
O trem maluco Dissílabas: azul
Quando sai de Pernambuco, Trissílabas: verde
Vai fazendo chique, chique Polissílabas: amarelo
Até chegar ao Ceará.

(cantiga popular)
131
Questão: 05
Leia o texto:
O vestido de Manoela
O vestido de Manoela é novo. Foi a vovó quem deu para ela.
Manoela ficou tão feliz com seu vestido novo!
Como Manoela é uma menina tagarela, todos ficaram sabendo da
novidade.
Responda:
a) Numere os parágrafos do texto:
b) A primeira palavra do texto é:
c) A última palavra do texto é:
d) A vestido de Manoela é:
( ) marrom ( ) novo ( ) velho
e) Quem deu o vestido para Manoela?

( ) Sua mãe
( ) Sua tia
( ) Seu avô
( ) Sua avó
f) A reação de Manoela ao ganhar o vestido foi de:
( ) surpresa ( ) raiva ( ) felicidade
132
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA 3/2021

Questão: 01
Na ordem em que as crianças estão dançando, Lúcia ocupa o primeiro lugar. A Marli ocupa
que lugar?
a) ( ) primeiro lugar
b) ( ) segundo lugar
c) ( ) terceiro lugar
d) ( ) quarto lugar
Questão: 02
O aniversário de Rafael é dia 23 de dezembro. Olhe o calendário e diga em qual dia da
semana vai ser comemorado o seu aniversário:
a) ( ) DOMINGO
b) ( ) SEGUNDA-FEIRA
c) ( ) TERÇA-FEIRA
d) ( ) QUARTA-FEIRA
e) ( ) QUINTA-FEIRA
f) ( ) SEXTA-FEIRA
g) ( ) SÁBADO
133
Questão: 03
 Para a festa de aniversário a mãe de Rafael vai comprar 45 brigadeiros e 35 beijinhos.

Quantos doces vão ter no total?
Resposta:
 Na festa de Rafael tinham 50 coxinhas. As crianças comeram 25. Quantas coxinhas

sobraram?
Resposta:
Questão: 04
Luciano vai comprar uma camisa para dar de presente na festa de Rafael.
a) Com estas notas ele vai receber troco?
R$ 25,00
( ) sim ( ) não
b) Se ele for receber troco de quanto será o troco?
134
Questão: 05
Represente os números no quadro valor de lugar
Agora, decomponha os números.
EXEMPLO: 247 - 2 CENTENAS, 4 DEZENAS E 7 UNIDADES
135
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA 3/2021

Questão: 01
Todas as crianças gostam de brincar. Como será que as crianças brincavam antigamente?
Será que tudo mudou ou ainda há semelhanças?
Faça conforme a legenda:

( A ) brinquedos antigos ( M ) brinquedos modernos
PIPA
VÍDEO-GAME SKATE
CARRO DE PILHA BOLA DE GUDE PATINETE
Questão: 02
Como sou e nossos sentimentos no dia-a-dia.
Desenhe nos espaços abaixo o que se pede:
136
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA 3/2021

QUESTÃO: 01
Leia a tirinha:
a) Podemos afirmar que Chico bento achou:

( ) A cidade muito limpa. ( ) Gostava muito da cidade.
( ) Achou a cidade muito suja. ( ) Gostava de comer enlatado.
b) O texto é para chamar a atenção

( ) da comida enlatada. ( ) o jeito de falar nordestino.
( ) lixo nas ruas da cidade. ( ) a amizade de chico bento e seu primo.
c) O ambiente em que se passa a história é:

( ) na praia ( ) na cidade
( ) em um lixão ( ) no campo
d) Na cidade tinha muito lixo por causa:

( ) das casas que eram muito sujas. ( ) do uso de comidas enlatadas
( ) da cidade que não tinha garis. ( ) dos lixões que eram nas ruas mesmo.
QUESTÕES: 02
Esta imagem
mostra várias atitudes
de pessoas praticando
cidadania.
137
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS 3/2021

Questão: 01
a) A imagem ao lado representa:
( ) os vegetais
( ) minerais
( ) animais
b) Os animais são:
( ) seres vivos ou seja, nascem ,crescem , possuem capacidade de reprodução e
morrem.
( ) são seres sem vida.

( ) objetos usado em casa.
QUESTÃO: 02
Escreva (S) para animais silvestres e (D) para animais domésticos.
( ) cachorro ( ) gato ( ) onça ( ) leão ( ) cobra ( ) girafa
Observe a imagem abaixo e escreva uma frase usando as

palavras: galinha e ovo.
138
AVALIAÇÃO
04/2021
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO (A):
PROFESSOR (A):
2ºANO TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE
“Aprenda a gostar, mas gostar mesmo, das coisas que deve

fazer e das pessoas que o cercam. Em pouco tempo descobrirá
que a vida émuito boa e que vocêéuma pessoa querida por
todos”.
RUBEM ALVES
139
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 4/2021
QUESTÃO: 01
Atenção: Leia e Circule a última palavra da parlenda:
QUESTÃO: O2
Marque um X no quadradinho onde apresenta o número de sílabas da palavra PEIXE:
A 3 sílabas B 7 sílabas
C 5 sílabas D 2 sílabas
QUESTÃO: 03
Vamos cantar? Em seguida, reescreva a canção com letra cursiva. Capriche!
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA
140
PORTUGUESA 4/2021
QUESTÃO: 04
Preencha a cruzadinha usando as palavras da legenda:
LEGENDA:
LAÇO
MENINA
JABUTICABA
COELHO
TINTA
CAFÉ
QUESTÃO: 05
Leia silenciosamente o texto:
Flor amarela
A flor amarela
Olha a janela
De bela Anabela.
Que flor é aquela
Que A nabela molha?
É a flor amarela.
Faça um X no quadradinho que mostra o número de palavras que este texto tem:
A 15 palavras B 17 palavras
C 22 palavras D 20 palavras
141
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
QUESTÃO: 01
Marque um X no quadradinho do produto que pode ser comprado por litro:
142
QUESTÃO: 02
Observe o vaso de flores:
Marque um X no quadradinho que indica quantas flores tem o vaso:
A 3 FLORES B 11 FLORES
C 10 FLORES D 4 FLORES
QUESTÃO: 03
Fernanda foi à feira e comprou meia dúzia de

laranjas. Quantas laranjas Fernanda levou para casa?
Marque um x na resposta certa.
A 12 LARANJAS B 2 LARANJAS
C 6 LARANJAS D 3 LARANJAS
143
QUESTÃ O: 04
Este quadro mostra números de 0 à 99.
Quantos números há em cada linha?
A 9 NÚMEROS B 7 NÚMEROS
C 11 NÚMEROS D 10 NÚMEROS
QUESTÃO: 05
Veja a adição:
25 + 36 = 61
Atenção: Marque um x no quadrinho que corresponde ao resultado da adição:
A setenta e um B sessenta e cinco
C sessenta e um D setenta e sete
144
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
QUESTÃO: 01
Leia o poema com atenção:
AS CRIANÇAS
(Adaptação)
As crianças merecem todo respeito.

Elas também têm direitos!
Gostam de brincar,
Cantar e pular.
Toda criança tem que ter um lar

E uma escola para estudar!
Para assim ter direitos de sonhar.
O estatuto garante.
Direito é o que temos de receber, cuidado e amor!
E os deveres, uma obrigação que temos que cumprir.
Para feliz sonhar e viver!
Ligue as respostas certas: o que significa: direitos e deveres?
Direitos É uma obrigação que tem que fazer, cumprir
Deveres É o que se tem o direito de receber.
145
QUESTÃO: 02 Você sabia?...

Malika é um nome de
Leia o texto com atenção:
origem Africana.
CONSCIÊNCIA NEGRA
Isabel Cristina Silveira Soares
MALIKA
MENINA MALIKA
DOCE PRINCESA
PELE MARROM
ENCANTO E BELEZA!
SONHA COM O MUNDO

SEM PRECONCEITO
AMIZADES DE LUZ
AMOR E RESPEITO!
Atividades:
a) Converse com a (o) professor (a) ou alguém da família sobre o assunto.
b) Escolha um verso ou uma estrofe do texto e copie abaixo, com letra cursiva. Capriche!
c) Colorir bem bonito a menina Melika.
Verso: Representa
a linha do texto.
Estrofe: É o nome
dado ao conjunto de
versos.
146
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
QUESTÃO: 01- Encontre 5 meios de comunicação no caça-palavras e faça o que se pede:
a) Escreva aqui, os nomes que encontrou:
b) Quais os meios de comunicação, você usa:
 Quando quer falar com um colega que mora longe?
 Quando quer ver e ouvir um programa interessante?
 Quando quer ouvir músicas e notícias?
147
QUESTÃO: 02
Ao observar o estilo de vida no campo, podemos notar algumas características, que vão
desde a presença de elementos da natureza, às atividades que fornecem alimentos para toda a
população.
a) Observe as imagens a seguir e faça o que se pede:
 Quais os elementos da vida no campo podem ser observados?
b) Porque as atividades no campo são fundamentais para a nossa vida?
148
ESCOLA:
ALUNO: DATA: / /
PROFESSORA: 2ºANO
QUESTÃO: 01
“O sol é indispensável à vida, nos dá luz e calor!
Mas, temos que tomar alguns cuidados!”

a) Coloque (V) para verdadeiro e (F) falso:
( ) O Sol é uma estrela e não se locomove.
( ) Quando ficamos expostos ao sol, nosso corpo ativa a vitamina “D”.
( ) Os seres vivos não precisam do sol.
( ) A posição do sol, interfere na forma das sombras ao longo do dia.
( ) Não precisa usar protetor solar para se proteger.
( ) O Sol é a principal fonte de luz para os seres vivos.
( ) Sem o Sol, a terra ficaria aquecida e todos conseguiriam viver.
b) Escreva 3 cuidados que devemos ter, quando ficamos expostos ao sol:
1-
2-
3-
149
QUESTÃO: 02
Alimentos
a) Os alimentos que consuminos diariamente, tem diferentes origens: animal, vegetal e

mineral. Complete com a origem de cada um:
 Laranja:
 Abacate:
 Queijo:
 Sal:
 Iogurte:
 Alface:
b) Observe as imagens a seguir e faça o que se pede:
 Circule os alimentos que não são considerados saudáveis:
c) Qual é a importância de consumir frutas, legumes e verduras?
150

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APOSTILA

Estruturada por nossos professores, com base na

NOME DA ESCOLA: _____________________________________

TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE

Como alguns de vocês devem saber, a Secretaria Municipal de Educação criou a

Social, Escolas Estaduais, Cesec, Escolas Municipais, Creches, Conselho Municipal de

Continuem se cuidando, usando máscaras, fazendo o distanciamento social. Só

Um abraço carinhoso na esperança de que em breve possamos estar juntos

Secretaria Municipal de Educação de Lima Duarte,

Quais são os sintomas da síndrome?

O que fazer para prevenir?

Outros problemas que também causados pelo excesso de exposição às telas:

PROFESSOR (A): 2°ANO

Como poderei viver

1) Procure na música palavras com:

5 LETRAS 7 LETRAS 9 LETRAS

2) Complete o trechinho da música com as palavras que estão faltando:

Como pode o vivo

3) Troque os números pelas palavras e descubra um trechinho da música Peixe Vivo.

5) Vamos fazer uma lista de animais que vivem na

6) Escolha dois animais da lista acima e produza uma frase.

7) Coloque as palavras em ordem alfabética.

PROFESSOR (A): 2°ANO

O cravo brigou com a rosa

O cravo ficou doente

A rosa fez serenata

Vamos trabalhar com a cantiga “O cravo e a rosa”.

1) Separe as palavras em sílabas:

1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas

rosa sacada ferido espiar

serenata brigou casar doente

PROFESSOR (A): 2°ANO

Disponível em:<https://live.staticflickr.com/4117/4745501003_7f3c8b320a_b.jpg Acesso em: 12 de agosto de 2021.

a) Circule os brinquedos que aparecem na história.

Bola Carrinho Bicicleta

b) Quantos quadrinhos tem essa história?

c) Escreva a frase que está no segundo quadrinho (balãozinho).

PROFESSOR (A): 2°ANO

4) Pinte as rimas, usando cores diferentes.

5) Destaque do texto, duas palavras antônimas (palavras contrárias):

6) Circule os adjetivos (características) das expressões.

Adjetivo: é toda palavra que caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, defeito,

PROFESSOR (A): 2°ANO

Os direitos das crianças

Ver uma estrela cadente,

1) Qual o título do poema?

 O título possui palavras

2) Quem é o autor (a) do poema?

3) Qual é o tema do poema?

4) O poema é composto por versos e estrofes.

5) Pinte as rimas usando cores diferentes.

6) Destaque da 2ªestrofe dois adjetivos:

PROFESSOR (A): 2°ANO

(a) dá para fazer muitos pratos.

(b) é muito saboroso.

(c) tem um sabor muito forte.

(d) pode ser usado em qualquer receita.

(a) Porque elefantes comem molho de tomate e os leões não.

(b) Porque o elefante é o "garoto propaganda" da marca.

(c) Porque elefante come mais que leão.

(d) Porque elefante é mais dócil que leão.

(a) apenas em macarrão.

(b) em poucos pratos.