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Sigam as orientações do Ministério da Saúde e da OMS para que este triste período seja brevemente
superado.SE PUDER FIQUE EM CASA E SÓ SAIA SE FOR EXTREMAMENTE NECESSÁRIO USANDOMÁSCARA
SEMPRE!
SEGUNDA-FEIRA
Atividades da Plataforma MindLab
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivos:
Ler e interpretar textos de portadores diferenciados com autonomia e de maneira reflexiva
acerca dos contextos apresentados tanto explicitamente como implicitamente;
Identificar verbos e algumas de suas flexões de tempo;
Compreender a importância dos verbos na estrutura da língua materna.
A música “Cio da Terra” teve sua melodia composta por Milton Nascimento e letra de Chico
Buarque. Segundo Chico Buarque, Milton Nascimento fez a música pensando no canto de
mulheres camponesas, que trabalhavam no Vale do Rio Doce (em Minas Gerais). São cantigas
de trabalho na colheita do algodão. Essa música é uma canção do trabalho agrário.
ATIVIDADE 1:
5. Ao lado da letra desta música há uma figura de uma das obras de Cândido Portinari.
Ela foi produzida em 1930. Vamos analisá-la e relacioná-la com a letra da música?
a. Quem está sendo retratado na obra?
b. O que estão fazendo?
c. Representam zona urbana ou zona rural? Explique sua resposta.
ATIVIDADE 2:
Leia este trecho da música:
“Debulhar o trigo
Recolher cada bago do trigo
Forjar do trigo, o milagre do pão
E se fartar de pão”
As palavras debulhar, recolher, forjar e artar indicam uma ação, isto significa que são
classificadas como VERBOS.
Exemplos:
1. AÇÃO – O dono da fazenda plantou trigo. – PLANTOU É A AÇÃO DE PLANTAR.
2. ESTADO – Todos ficaram felizes pela colheita. FICARAM É O ESTADO, A MANEIRA QUE AS
PESSOAS ESTAVAM.
3. FENÔMENO DA NATUREZA – A colheita foi farta porque choveu bastante. CHOVEU É UM
FENÔMENO DA NATUREZA.
Além disso, os verbos são distribuídos em três conjugações de acordo com a maneira que
terminam:
1ª CONJUGAÇÃO – Verbos que terminam em -AR
AMAR, ADUBAR, RELACIONAR
1. No seu caderno de português, faça uma lista com todos os verbos que apareceram na letra
da música “O cio da terra” e escreva na frente se refere-se a uma ação, estado, fato ou
fenômeno da natureza e se pertencem a 1ª, 2ª ou 3ª conjugação, como no exemplo:
2. No seu livro “Buriti Mais Português”, leia o quadro da página 90 e depois responda as
questões 2 e 3 da página 91.
ATIVIDADE 3:
Se puder, acesse https://youtu.be/LbfXvvc3oe0 para ouvir a música “Todos os Verbos” da
cantora Zélia Duncan. Caso não consiga, não fique triste, leia com atenção a letra da música que
está logo aqui:
Vocês perceberam, nessa letra da música, uma sequência de ações? Essas ações são
chamadas de verbos e eles podem também indicar fenômenos da natureza como o verbo chover,
ou ainda, o modo como as pessoas são ou estão. Portanto, como estudamos nas atividades
anteriores, os verbos também podem pertencer a 1ª, 2ª ou 3ª conjugação dependendo de como
terminam: -ar; -er ou -ir.
Os verbos também variam em TEMPO
PRESENTE: algo que acontece atualmente, que está acontecendo agora
Exemplos: estudo, entendo, reflito
1. Você aprendeu que verbo é uma palavra que indica AÇÃO, MANEIRA DE ESTAR OU
ESTADO, ou ainda um FENÔMENO DA NATUREZA. Agora procure na letra da música de
Zélia Duncan todos os verbos e faça uma lista em seu caderno e, escreva na frente a qual
conjugação pertence.
a. Eu ______beijo______ a menina.
b. Você ______________ a menina.
c. Nós _______________ as meninas.
d. Eles _______________ as meninas.
3. Agora vamos tentar completar com o verbo “BEIJAR” no tempo PRETÉRITO, isto significa
que será uma ação que já aconteceu. Também já fiz o primeiro.
4. Vamos fazer a mesma coisa com o verbo “BEIJAR” mas agora vamos colocar no tempo
FUTURO, isto significa que será uma ação que ainda vai acontecer. Já fiz o primeiro.
a. Eu ___beijarei_______ a menina.
b. Você ______________ a menina.
c. Nós _______________ as meninas.
d. Eles _______________ as meninas.
6. Retire da música a frase que você mais gostou, copie-a no seu caderno de português,
pinte o verbo que existe nela e justifique sua resposta explicando o por quê você a
escolheu. Em seguida, faça uma ilustração sobre este trecho.
Fonte: https://www.instagram.com/turmadocabecaoca
Fonte: https://ensinarhoje.com
1. No seu caderno de português responda: Na tirinha acima qual palavra é verbo e qual
palavra é substantivo?
2. Faça os exercícios 1, 2 e 3 da página 92 do livro didático de língua portuguesa Buriti
Mais.
MATEMÁTICA
Objetivos:
- Relembrar o conceito da operação de divisão e sua técnica operatória.
- Identificar a divisão como a operação inversa da multiplicação.
- Utilizar a prova real como estratégia de correção.
ATIVIDADE 1:
Você lembra que na semana 5 (11 a 15 de maio) falamos sobre as operações inversas? Nessa
aula vimos que as operações de adição e subtração são inversas e complementares porque para
descobrir uma das partes da conta é preciso utilizar a operação inversa. Veja:
42 + 23 = 65 → 65 – 23 = 42
Como podemos descobrir qual número está faltando? Se você respondeu que é necessário
usar a operação inversa, você acertou!!! Mas qual é a operação inversa da multiplicação?
Metade é algo dividido em duas partes iguais, portanto para encontrar a metade de qualquer número é
necessário dividir por 2.
Por exemplo: Para obter a metade de uma laranja, basta corta la ao meio para se ter duas partes iguais.
2 – A metade de 6 é 3 e o dobro de 6 é 12. Veja como foi registrado na tabela e faça o mesmo com os
outros números:
METADE (:2) NÚMERO DOBRO (X2)
3 • • • • • •
• • •• • • 6 • • • • • •12
8
10
14
16
ATIVIDADE 2:
Registre em seu caderno, desenhe e responda. Não esqueça de indicar os números na conta de divisão:
2 – Julia tem 25 canetas e quer dividir para suas 5 amigas. Quantas canetas cada uma vai
receber?
Quantidade total de canetas:
Quantidade de amigas:
Quantidade de caneta que cada amiga recebeu:
Indicação da conta: ______ : ______ = _______
3 – Na sala de aula estudam 30 alunos que foram divididos em 6 filas com quantidade igual.
Quantos alunos há em cada fila?
Você viu como é fácil!!! É só ter bastante atenção que você não vai errar! Caso você não conseguiu ver o
vídeo eu vou te explicar como calcular divisão. Vejamos:
1. Armar a conta. Na divisão armamos a conta de uma forma diferente, precisamos colocar uma
chave entre um número e outro:
2. Depois de armada a conta, você precisa prestar atenção no número que está dentro da chave,
porque é nesse número que teremos que ficar atentos na tabuada. No caso do nosso
exemplo, temos que acionar nossos conhecimentos relacionados a tabuada do 4.
3. Agora vamos observar os algarismos que estão fora da chave, pois só conseguimos calcular o
algarismo maior do que o número que está dentro da chave. Dessa forma notamos que o
número 6 é maior que 4 então podemos calcular somente ele. Lembremos da tabuada do 4,
tem algum resultado que seja igual a 6? Se não tiver, precisamos selecionar o resultado cujo
número seja mais próximo e menor que 6:
8. Faça a subtração:
Para você ter certeza de que está acertando, vamos fazer um exercício em que seja preciso
tirar a prova real, você já ouviu falar?
Prova real é uma técnica utilizada para conferir se o resultado de um cálculo está correto.
Para isso fazemos a conta inversa.
Por exemplo: 45 : 3 = 15 para tirarmos a prova real multiplicamos o resultado com o divisor,
ou seja, 15 x 3 = 45. Se o resultado da multiplicação for o mesmo número usado na divisão
significa que a conta está correta.
Para tirar a prova real da divisão é necessário multiplicar o resultado pelo número que está
dentro da chave como no exemplo:
ATIVIDADE 4:
Faça as operações seguindo as setas:
CIÊNCIAS
Objetivo:
Conhecer e identificar algumas propriedades da matéria;
Reconhecer que diferentes materiais apresentam diferentes propriedades;
Estabelecer relações entre as transformações dos materiais no cotidiano;
Conhecer os ímãs e o magnetismo;
Contextualização: Olá pessoal! Na semana passada vocês iniciaram o estudo sobre a “Matéria e
suas propriedades”. Vimos que tudo que existe é formada por “matéria”. Entretanto, há diferenças
na constituição dos objetos ou “corpos”. Estudamos que existem as “propriedades da matéria”.
Esse é um assunto muito interessante para estudar.
DICA IMPORTANTE:
Vou deixar aqui, alguns links do youtube que vocês podem acessar e enriquecer seus conhecimentos
sobre esse assunto. São vídeos bem curtinho e legais para você assistir, aprender e se divertir!
https://www.youtube.com/watch?v=A9qVoKP4b-s
https://www.youtube.com/watch?v=-J_qZlJOy24
https://www.youtube.com/watch?v=cau91c3_wQc
https://www.youtube.com/watch?v=MlNmrF4WF50
Na aula anterior, vimos os três estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso. (Nos
vídeos indicados acima, você pode encontrar situações que ilustram este tema).
Percebemos a diferença desses estados físicos, com o exemplo da água: líquido que
podemos beber; sólida em forma de gelo e gasosa, em forma de vapor.
Em tempos de pandemia, nossa casa pode virar um grande laboratório e podemos olhar
mais atentamente para as aprendizagens que podemos adquirir.
Cozinhar, fazer sucos ou café, são oportunidades de vivenciar as transformações químicas
dos alimentos. Então vamos lá e realizar as atividades a seguir:
ATIVIDADE 1
A) Você já viu alguém de sua casa cozinhando? Observe em sua casa, o processo para
fazer um delicioso arroz.
Receita:
Ingredientes:
200 g de arroz agulhinha
50 g de cebola picada (1 cebola média)
20 g de alho picado (4 a 5dentes de alho)
50 ml de azeite
Água, o quanto baste para cobrir o arroz.
Sal a gosto.
Modo de Preparo:
1 Aqueça uma panela com o azeite, acrescente a cebola, o alho e deixe refogar, mexendo
até que esteja dourado.
3 Coloque água fervente até que cubra o arroz, abaixe o fogo e deixe cozinhar.
4 Caso a água seque e o arroz ainda não esteja cozido, adicione mais água.
5 Deixe cozinhar até secar, e cheque novamente se já está cozido. Desligue o fogo, solte o
arroz com um garfo e sirva.
ATIVIDADE 2
B) Observando o exemplo da transformação na receita do arroz, Copie outra receita que você
conhece na qual podemos observar a transformação da matéria.
ATIVIDADE 3
C) Retome das leituras realizadas em seu livro de Ciências, das páginas 114 a 117 e faça
agora os exercícios da página 120, 121 e 122.
HISTÓRIA
Objetivos:
Conhecer o conceito de cidadania considerando sua perspectiva histórica e a assimilação
no presente.
Refletir sobre os códigos de leis antigos e atuais e sua relação com os direitos sociais e
políticos de um povo.
Estudar a divisão social em Atenas e compreender as particularidades da democracia e da
cidadania na antiguidade ateniense.
Refletir sobre a efetivação da cidadania no Brasil, considerando o processo histórico
ocorrido entre o Império e a implementação da República e os desafios dos tempos atuais.
Contextualização: Você já deve ter ouvido falar na palavra cidadania. Mas você sabe o que ela
significa? Quem é cidadão? Vamos ler o texto abaixo para entender.
ATIVIDADES
1) Após a leitura do texto responda em seu caderno as questões abaixo:
a) Segundo o texto, o que é cidadania?
b) Por que a concepção de cidadania sofreu transformações ao longo do tempo?
c) Escreva sobre o Código de Hamurabi.
d) Na Roma antiga os direitos e a participação nas decisões eram estendidos a todas as
pessoas?
e) Como ficou conhecido o primeiro código das leis da Roma antiga. O que ele
estabelecia?
2) Leia os textos das páginas 66, 67,68 e 69 e responda as atividades das páginas 67 e
69.
GEOGRAFIA
Objetivos:
Reconhecer o significado dos termos mecanização, agricultura e pecuária;
Compreender as influências da industrialização e tecnologia nas atividades rurais.
Refletir sobre a relação entre o espaço urbano e o espaço rural atualmente.
Contextualização:
Oi Galerinha!
ATIVIDADE 1
Leia a página 93 do livro Buriti Mais Geografia, 5º ano, para complementar o estudo deste
assunto e responda no caderno a questão de número 03.
ATIVIDADES EXTRATIVISTAS:
Extração vegetal
É a atividade de retirar da natureza produtos vegetais como madeira, sementes, frutos,
raízes, etc.
Os vegetais fornecem principalmente madeira, transformadas em toras, lenha e carvão
vegetal. Em seguida, estão os produtos alimentícios (guaraná, erva-mate, castanha-do- Pará,)
os oleaginosos (babaçu), a borracha (látex), a cera (carnaúba) e as fibras (piaçava, sisal,
caroá).
Extração animal
É a atividade de caça e pesca. A caça serve para a alimentação. A pesca é praticada para
subsistência (alimentação) e comércio. Os maiores produtores de pescado são: Pará, Ceará, São
Paulo, Maranhão, Santa Catarina e Rio de Janeiro.
Extração mineral
ATIVIDADE 2
Responda em seu caderno:
1. Que é extração vegetal?
2. Dê exemplos de extrações vegetais:
a) produtos alimentícios-
b) oleaginosos-
c) fibras-
3. Quais são as atividades de extração animal?
4. Para que a pesca é praticada?
5. Faça a correspondência completando com as palavras: minérios não metálicos,
minérios metálicos, minérios combustíveis:
a) Ferro estranho alumínio:
b) Carvão mineral gás natural petróleo:
Calcário granito diamante:
GABARITO SEMANA 16 – SEMANA DE 27 DE JULHO A 31 DE JULHO DE 2020.
ATIVIDADE 1
1. Responda em seu caderno.
a) Pessoal
b) Seu melhor amigo.
c) Em uma loja.
d) Um óculos.
e) Que Calvin havia feito outros pedidos.
ATIVIDADE 2
Faça as atividades de compreensão do texto no seu livro de Língua Portuguesa Buriti Mais
Português páginas 64 e 65.
3) a- Calvin
b- Porque representam a visão de Calvin experimentando os óculos escuros com lentes de
várias cores.
c- As expressões faciais e corporais de Haroldo. Elas revelam o que Haroldo acha de cada
modelo de óculos.
d- Mostrar que Haroldo conversa com Calvin e reforçar as expressões de Haroldo.
4) Para dar a impressão de que Haroldo está pensando na resposta, parecendo meio em dúvida.
5) Para Haroldo a mãe deveria comprar os óculos porque ficou bem no filho, se não compra é
porque não tem bom gosto.
1) a- De Calvin
b- De Haroldo
c- As palavras minha e seu
d- Refere-se à 1ª pessoa, isto é aquela que fala.
e- Pessoal.
2) 1º pessoa eu nós
2º pessoa tu vós
3º pessoa ele ela eles elas
3) a- Meu seu
b- seus nossos
c- minhas tuas
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 1
Responda a página 45 do livro EMAI, 5º ano, volume I Para relembrar a
regra de multiplicação por 10, 100 e 1000.
Resposta:
O que você descobriu sobre multiplicações de um número por 10?
Obtemos o próprio número que foi multiplicado por 10 e obtendo o (zero) nas unidades;
100; 120;1.000;1.230;10.000;12.340
O que você descobriu sobre multiplicações de um número por 100?
Obtemos o próprio número que foi multiplicado por 100 e obtendo o (zero) nas unidades e dezenas;
2.000;4.200; 20.000;34.500; 200.000; 478.900
O que você descobriu sobre multiplicações de um número por 1000?
Obtemos o próprio número que foi multiplicado por 1000 e obtendo o (zero) nas unidades, dezenas
e centenas;
10.000; 72.000; 100.000; 147.000; 1.000.000; 3.235.000
ATIVIDADE 2
Responda as páginas 42, 43 e 53 do livro EMAI, 5º ano, volume I Para
relembrar a resolução de situações problemas envolvendo a multiplicação.
Pg. 42
A. Cálculo: 13+13+13= 39 ou 13x3= 39
Resposta: Mateus tem 39 jogos
B. Cálculo: 50+ 50= 100 ou 50x2= 100
Resposta: Ele tem 100 carrinhos.
C. Cálculo: 240: 2= 120
Resposta: Daniel tem 120 figurinhas.
D. Cálculo: 10x45= 450
Resposta: Custou R$450,00
Pg. 43
Cálculo: 5x3= 15 ou 3+3+3+3+3=15
Resposta: Ela comprou 15 jogos.
Números de jogos: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,27, 30, 36
Os números da segunda coluna são o triplo ou múltiplos de 3.
Pg. 53
A. Cálculo: 12x6= 72
Resposta: 72 latinhas de refrigerante.
B. Cálculo: 3x30= 90
Resposta: Ela pagará R$90,00 por 300 salgados.
C. Cálculo: 24:8= 3
Resposta: Cada lata custa R$ 8,00
Em cada bandeja, caberão 32 docinhos.
Serão feitos 192 docinhos.
ATIVIDADE 3
Responda a atividade do livro EMAI na página: 44 relacionada a Tábua de
Pitágoras (ou tabela pitagórica)
ATIVIDADE 4
Responda a atividade do livro Buriti Matemática nas páginas: 130-131.
Você irá se divertir aprendendo a Multiplicação através de algumas
tirinhas.
1. a) 13 anos
b) 2.920 horas; Ex. de cálculo: 8x325= 2920
2. a) Multiplicação
b) 50; 120; 22
3. R= 4 (numero escolhido); 4x3=12 e 12+5=17; 17:2=8,5 e 8,5+4= 12,5
R= Resposta Pessoal
R= Resposta Pessoal
GEOGRAFIA
ATIVIDADE 1:
1) 2
2) Resposta Pessoal. Esperamos que o aluno tenha registrado produtos de origem vegetal como alface,
couve, café, milho, arroz, etc.
3) ( 1 ) Ampliação da produtividade ( 2 ) Aumento de desemprego
( 2 ) Desmatamento ( 1 ) Desenvolvimento tecnológico
( 2 ) Uso exagerado de produtos químicos como agrotóxicos.
ATIVIDADE 2:
1 - O cultivo da terra é importante para a vida das pessoas. Pois é dessa cultura que obtemos os
vegetais usados na alimentação. O trabalho de preparar a terra, plantar e colher chama – se
AGRICULTURA
2 - O rebanho mais populoso do Brasil é o bovino. Para a criação de gado chamamos de
PECUÁRIA
3 - O processo de MECANIZAÇÃO do campo possibilitou a inserção de novas e avançadas
práticas agropecuárias.
4 - A modernização do campo substituiu a mão de obra e provocou o DESEMPREGO
5 - Houve intensificação do ÊXODO RURALcom a modernização do campo, visto que, por causa
do desemprego, muitas pessoas migraram das zonas rurais para as zonas urbanas em busca de
novas oportunidades de trabalho.
6- A mecanização do campo modificou a relação entre campo e cidade, inclusive interferindo no
ritmo de expansão da URBANIZAÇÃO
CIÊNCIAS
ATIVIDADE 1:
ATIVIDADE 2:
HISTÓRIA
ATIVIDADE 1:
Página 57 do livro Buriti Mais
1 – Não. Com a centralização do poder e das terras nas mãos de pequenos grupos, a maioria da
população não participava das decisões políticas e vivia sem os mesmos luxos e privilégios.
2- A maioria da população era constituída de artesãos, camponeses e escravizados, que
realizavam a maior parte dos rabalhos, eram excluídos das decisões, pagavam altos impostos e
estavam sujeitos a trabalhos forçados.
3- O poder era hereditário, trasmitido apenas aos membros da família.
4- Resposta pessoal
ATIVIDADE 2:
a)Página 59 do livro Buriti Mais
1- Porque essa era uma região muito fértil que favorecia a agricultura. A proximidade com os rios
também favorecia o comércio fluvial.
2- As cidades deixam de ter administração política independente e foram unificadas sob o domínio
de um único governante, formando um império.
3. Caça-palavras
a) Sumérios - b) Ur - c) acádio - d) Cuneiforme
b) 1- Verdadeiro
2- Verdadeiro
3- verdadeiro
ARTES
A palavra “música” tem origem grega, que vem de musiké téchne, a arte das musas (eram
filhas do deus Zeus), e se constitui basicamente de uma sucessão de sons e silêncio.
A arte musical
Tudo o que vibra é som. Mas será que todo som é música?
Também sabemos que há sons agradáveis e outros bem desagradáveis aos ouvidos.
Os sons da rua, por exemplo, são música? Não! Isso porque, para ser música, os sons
devem ser organizados com a intenção de ser ouvidos.
Para criar uma música, o compositor tem de organizar os sons utilizando seus Três
elementos: a melodia, ou conjunto de sons (notas) tocados em sequência; a harmonia,
diferentes sons tocados ao mesmo tempo; e o ritmo, sons curtos, médios ou longos, ou a
pulsação da música.
Fazendo arte
Com sua família é possível, organizar uma orquestra de sons para tocar na sala. Vamos
experimentar
Pegue uma folha de papel sulfite. Agora veja quantos sons você pode produzir com esse
material.
Materialidades
Para explorar os sons do papel, balance, rasgue, amasse, passe a mão sobre a folha,
enrole sulfite. Agora, veja quantos sem um lápis e desenrole várias vezes e escute o som que é
produzido.
Esses sons serão altos, baixos, longos curtos, fortes ou fracos. Organize, combinando com
os familiares, uma orquestra diferente, enquanto você pode produz um tipo de som usando sua
folha de papel, os seus familiares fazem outros sons. O conjunto organizado pode até ser o início
de uma criação musical. Escolham um de seus parentes para ser maestro .
Com um lápis, um palito de madeira, uma régua ou outro material você pode improvisar uma
batuta. Os maestros geralmente utilizam esse instrumento para reger.
Maestro é uma pessoa que dirige uma orquestra, banda ou coro, também conhecido como
regente .A palavra maestro tem relação com a forma de se referir a alguém que faz alguma coisa
com esmero, compromisso, com maestria.
Na história da Música Brasileira também há Grandes Maestros e compositores.
A ópera O guarani foi composta pelo compositor brasileiro Antônio Carlos Gomes. Baseada
em um romance escrito por José de Alencar, ela conta a história de uma princesa portuguesa que
se apaixonou por um indígena guarani.
Exercício
Com os olhos fechados, vamos lembrar sons que ouvimos
no dia a dia? Imagine algum lugar por onde você sempre
passa. Faça de conta que está nesse ambiente agora. O que
será que você está escutando?
Depois desse exercício, trace alguns quadrados em uma
folha de sulfite. em cada um deles, desenhe uma figura que
representa um som em que você pensou.
Coloque as figurinhas nos quadros seguindo a sequência
em que imaginou ouvi-las.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Objetivo: Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de
esportes de campo ou taco, identificando os elementos comuns a esses esportes.
Esporte é uma das Unidades Temáticas da Educação Física e são classifica seguindo
alguns critérios como: Cooperação, Interação com o Adversário, Desempenho Motor e Objetivos
Táticos da Ação.