Orientação aos Pais e
Responsáveis
Estamos iniciando mais
um PET.
Vocês são peças
fundamentais na
construção do
conhecimento de seus
filhos.
É importante que vocês
façam uma escala de
horários para organizar
melhor o tempo dos
mesmos, facilitando
assim, o cumprimento de
todas as atividades.
Incentive, acompanhe e
ajude seus filhos nessa
tarefa com paciência e
amor.
Cobre de seus filhos
atividades bem feitas, no
futuro vocês verão os
frutos do seu esforço.
Conto com a colaboração
e apoio de vocês. Cuidem
bem de vocês e de seus
filhos. Fiquem em casa e
em paz.
Até breve!
Dicas para o Estudante Quer saber mais?
Querido aluno, querida 1. Busque anotar sempre
aluna! o que compreendeu de
Continue firme no seu cada assunto estudado.
propósito de excelente
estudante. Não desanime 2. Leia as orientações
com as situações que quantas vezes forem
estamos vivendo. Tudo necessárias para seu
passa é a vida não pode entendimento.
parar. Seja cada vez mais
responsável com as 3. Tire tempo para uma
atividades escolares. boa leitura, aprender
Façam-nas com zelo e nunca é demais.
atenção, com o objetivo
de aprender o conteúdo. 4. Faça as atividades com
Estudar é garantia de dedicação e capricho.
liberdade econômica e
crescimento pessoal.
Conhecimento é um bem
que pertence apenas a
nós e ninguém toma.
Qualquer dificuldade nos
procure. Estamos a sua
disposição. Fique bem,
Deus os abençoe!
SEMANA 01
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
Português, História.
COMPETÊNCIA
Comunicar-se, em diferentes contextos, de forma oral e escrita, utilizando-se de diversos
registros e estilos discursivos, aplicando os recursos gramaticais conforme as necessidades de
uso da língua.
HABILIDADE
Reconhecer e identificar os tipos de sujeitos nas orações.
Reconhecer e identificar os tipos de predicados nas orações.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Leitura de Textos, Sujeito e Predicado.
RESGATANDO CONHECIMENTO
Vamos iniciar nossos estudos, ampliando nosso conhecimento sobre algumas datas
comemorativas do mês de novembro, enriquecidas de atividades sobre sujeito e
predicado. Bons estudos!

O Dia da Língua Portuguesa

O Dia da Língua Portuguesa celebra a nossa língua. Por ser falada por mais de 230
milhões de falantes e idioma oficial em 9 países, é muito importante entendermos sua
relevância cultural para valorizarmos sua história.
A língua portuguesa possui três dias oficias destinados à sua comemoração. Isso
significa que são três oportunidades anuais de celebrarmos tudo que nossa língua nos
permite, seja a comunicação com outras pessoas ou até mesmo as expressões mais
complexas, como produções artísticas em português.

Vamos Ler:
TEXTO 01: “Língua”
Língua
Esta língua é como um elástico
que espicharam pelo mundo.
No início era tensa,
de tão clássica.
Com o tempo, se foi amaciando,
foi-se tornando romântica,
incorporando os termos nativos
e amolecendo nas folhas de bananeira
as expressões mais sisudas.
Um elástico que já não se pode
mais trocar, de tão gasto;
nem se arrebenta mais, de tão forte.
Um elástico assim como é a vida
que nunca volta ao ponto de partida.
Gilberto Mendonça Teles
TEXTO 02: Motivo
_Eu canto porque o instante existe
e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.
_Irmão das coisas fugidias,
não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
no vento.
_Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço,
- não sei, não sei. Não sei se fico
> ou passo.
_Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
- mais nada.
Cecília Meireles
TEXTO 03: Não te Amo Mais
 Não te amo mais.
Estarei mentindo dizendo que
Ainda te quero como sempre quis.
Tenho certeza que
Nada foi em vão.
Sinto dentro de mim que
Você não significa nada.
Não poderia dizer jamais que
Alimento um grande amor.
Sinto cada vez mais que
Já te esqueci!
E jamais usarei a frase:
EU TE AMO!
Sinto, mas tenho que dizer a verdade
É tarde demais...

Obs.: Agora leia de baixo para cima.

Clarice Lispector
TEXTO 04: As Cores e as Palavras 
_Há palavras azuis:
Céu, encontro, amigo,
Beleza, sorriso, serenidade...
_Há palavras brancas:
Comunhão, véu, vôo,
Pureza, solidão, paz...
_Há palavras vermelhas:
Samba, sangue, guerra,
Futebol, lábios, paixão...
_Há palavras cinzentas:
Pesadelo, indiferença, nunca,
Finados, inverno, poluição...
_Há palavras amarelas:
Girassol, lugar, inteligência,
Poder, luz, sucesso...
_Há palavras rosadas:
Vinho, vela, mocidade,
Namoro, noivado, jardim...
_Há palavras verdes:
Mar, mata, esperança,
Novo, brotação, vida...
_Há palavras multicoloridas:
Arco-íris, jardim, lápis,
Festa, feriado, floricultura...
Elias José

Atividades
01 – De acordo com o texto 01, aponte os versos em que Gilberto Mendonça Teles
expressa a brasilidade da língua portuguesa.
___________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
02 – Segundo o eu lírico, do texto 02, o que define um poeta?
_____________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
03 – De acordo com o texto 03, que sentidos apresentam as palavras ainda e já no
texto?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
04 – De acordo com o texto 04, dividida uma folha em oito partes iguais e representem
através de desenho em cada uma das partes, algo que represente: QUENTE, FRIO,
CHATO, DIVERTIDO, MOLE, PEQUENO, TRISTE e NOVO.

Sujeito e Predicado
Sujeito: é o termo da oração que informa de quem ou de que se fala, com o
qual o verbo geralmente concorda.
Predicado: é o termo da oração que geralmente apresenta um verbo, está em
concordância com o sujeito e contém uma informação a respeito do sujeito.

Atividades
01 – Circule os verbos e identifique o sujeito e o predicado das frases abaixo:
a) Carla recebeu bem os vendedores de livros.
Sujeito _________________________________________________________________
Predicado ______________________________________________________________
b) Marta e Fernanda saíram bem cedo para trabalhar.
Sujeito _________________________________________________________________
Predicado ______________________________________________________________
c) Uma artista famosa apresentou-se no teatro da cidade.
Sujeito _________________________________________________________________
Predicado ______________________________________________________________
d) Papel e vidro são materiais recicláveis.
Sujeito _________________________________________________________________
Predicado ______________________________________________________________
e) As margaridas estão florescendo no jardim.
Sujeito _________________________________________________________________
Predicado ______________________________________________________________
f) A televisão e o rádio transmitiram o jogo.
Sujeito _________________________________________________________________
Predicado ______________________________________________________________

02 – Identifique o sujeito nas frases abaixo e classifique-os em simples, composto e

desinencial.
a) A noite, a lua apareceu ali.
_______________________________________________
b) Luís e Fábio chegaram depressa. __________________________________________
c) Marina viajará brevemente. ______________________________________________
d) Talvez encontro o caminho. ______________________________________________
e) Carol e Julieta são muito amigas.
__________________________________________

03 – Complete as frases com os sujeitos abaixo

Papai e mamãe _ Tistu _ Nós _ A veterinária _ Ziraldo _ Os livros

a) ______________________ é o autor do livro, o menino maluquinho.

b) ______________________ é o menino do dedo verde.
c) ______________________ vamos iniciar o período de avaliações.
d) ______________________ são minha família.
e) ______________________ cuidou do meu cachorrinho.
f) ______________________ me levam a lugares incríveis.
SEMANA 02
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
Português, História.
COMPETÊNCIA
Aplicar os recursos gramaticais em situações comunicativas, reconhecendo e identificando as
necessidades de uso da língua falada e escrita.
HABILIDADE
Diferenciar as expressões, utilizando-as adequadamente dentro de contextos.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Uso dos Porquês.
Emprego de “mal” e “mau”.
RESGATANDO CONHECIMENTO
Nesta semana vamos ler textos que abordam sobre os Bandeirantes e Proclamação da
República e sanar nossas dúvidas sobre o uso do porque e mal e mau. Divirtam – se.

Vamos Ler:
Texto 01 - Dia dos Bandeirantes
Em 14 de novembro, comemora-se no Brasil o Dia do Bandeirante. O bandeirante é
uma das figuras mais emblemáticas e complexas do período colonial do Brasil, haja
vista o seu papel decisivo na exploração do interior do país e em outras atividades,
como o apresamento de populações indígenas e o combate aos quilombos construídos
por escravos fugitivos, como o dos Palmares, destruído pelo bandeirante Domingos
Jorge Velho. Mas qual é o motivo de o dia do bandeirante ser comemorado em 14 de
novembro?
A escolha dessa data deve-se à criação da cidade de Santana de Parnaíba, às margens
do rio Tietê, no interior do estado de São Paulo, em 1580. À época, Santana de
Parnaíba era apenas um povoado, criado por colonos ligados ao governador-
geral Mem de Sá. Recebeu esse nome em virtude de uma capela erguida no local em
homenagem à Santa Ana, mãe da Virgem Maria. Entre a segunda metade do século XVI
e a primeira do século XVII, Santana de Paranaíba foi se tornando mais ampla até
atingir a condição de vila, em 14 de novembro de 1625.
Nos séculos XVII e XVIII, a vila de Santana de Parnaíba tornou-se o principal centro de
partida das bandeiras paulistas. Os bandeirantes, saídos de São Vicente, São Paulo e
outras vilas, preparavam as suas expedições em Santana, onde se abasteciam de
mantimentos e demais recursos, como animais, trajes etc. O movimento das Bandeiras
era essencialmente paulista. Da capitania de São Paulo partiam as comitivas que
adentravam os quatro cantos do sertão. O período da mineração do século XVIII deve-
se em grande parte à ação desbravadora dos bandeirantes, que tornaram viável a
ocupação de regiões como as das atuais cidades de Ouro Preto, Diamantina e Goiás
(antiga Vila Boa).
Entre os principais bandeirantes estavam Manuel Borba
Gato, Raposo Tavares, Fernão Dias Paes Leme, Bartolomeu Bueno da
Silva (o Anhanguera) e o já citado Domingos Jorge Velho. Esse último, além de ter
lutado contra o quilombo dos Palmares a serviço da Capitania de Pernambuco,
também se notabilizou por ter desbravado o território do atual estado do Piauí,
chegando ao ponto extremo do delta do rio Parnaíba.
As ações dos bandeirantes por vezes estiveram em conflito com as dos jesuítas
(consultar este texto: Jesuítas x Bandeirantes), haja vista que esses últimos possuíam
uma percepção diferente sobre os povos indígenas, que eram apresados e feitos
escravos pelos bandeiras. Os jesuítas, muito atuantes no Brasil Colônia, não
concordavam com a postura adotada pelos bandeirantes.
A despeito das discussões e controvérsias inerentes à atuação dos bandeirantes no
período colonial, a data em sua homenagem traz uma oportunidade para refletir sobre
a importância de sua atuação, bem como sobre as questões mais delicadas envolvendo
o contexto histórico da época.
Por Me. Cláudio Fernandes

Atividades
01 - Qual destas definições expressa melhor o que foram os Bandeiras?
a) Expedições financiadas pela Coroa que se propunham exclusivamente a descobrir
metais e pedras preciosas.
b) Movimento de fundo catequético, liderados pelos jesuítas para a formação de uma
nação indígena cristã.
c) Expedições particulares que apresavam os índios e procuravam metais e pedras
preciosas.
d) Empresas organizadas com o objetivo de conquistar as áreas litorâneas e
ribeirinhas.
e) Incursões de portugueses para atrair tribos indígenas para serem catequizadas pelos
jesuítas.

Texto 02 – A proclamação da República

A Proclamação da República aconteceu em 15 de novembro de 1889 e representou o
fim do Segundo Reinado e o início do período republicano. Desde a Guerra do
Paraguai, os militares fortaleceram-se como grupo social e almejavam maior
participação na política. O Clube Militar no Rio de Janeiro se tornou local para
discussões sobre as causas republicanas.
Dom Pedro II, utilizando o Poder Moderador, impediu a participação militar na política
brasileira durante o Segundo Reinado. E foi justamente um levante miliar o
responsável pela deposição do segundo imperador brasileiro. Logo após a instalação
da República, a família real foi exilada na França.

N ã o H á Va g a s
_O preço do feijão
não cabe no poema. O preço
do arroz
não cabe no poema.
Não cabem no poema o gás
a luz o telefone
a sonegação
do leite
da carne
do açúcar
do pão.
_O funcionário público
não cabe no poema
com seu salário de fome
sua vida fechada
em arquivos.
Como não cabe no poema
o operário
que esmerila seu dia de aço
e carvão
nas oficinas escuras
– porque o poema, senhores,
está fechado:
“não há vagas”.
_Só cabe no poema
o homem sem estômago
a mulher de nuvens
a fruta sem preço.
_O poema, senhores,
não fede
nem cheira.
Ferreira Gullar

Atividades
01 – Indique as afirmativas verdadeiras com V e as falsas com F.
A voz poética no texto Não há Vagas:
( ) Sugere acarestia dos gêneros alimentícios e de outros produtos necessários ao dia-
a-dia do ser humano.
( ) Denuncia a dura realidade enfrentada pelos trabalhadores, que vai do desemprego
às péssimas condições de trabalho.
( ) Critica o funcionalismo público que se submete a uma vida fechada em arquivos,
sem nenhuma perspectiva cultural e promocional.
( ) Protesta contra aqueles que, em seus poemas, tematizam apenas o mundo irreal:
“O homem sem estômago/ a mulher de nuvens/ a fruta sem preço”.
( ) Procura com seu discurso, declarar guerra à desigualdade social, numa tentativa de
salvar um número incalculável de famílias que nem se quer fazem as três refeições
diárias.
A alternativa que contém a sequência correta é:
a) V V V V V
b) F F V V F
c) F V F V V
d) V V F F V
e) V V F V F

02 – Em “o poema, senhores/ não fede/ nem cheira”, os verbos destacados são a

reprodução de um dito popular que expressa a ideia de:
a) Indiferença.
b) Insatisfação.
c) Irreverência.
d) Insegurança.
 e) Intolerância.

03 – Onde é comum encontrar a expressão “Não há Vagas”, que dá nome ao poema?

_______________________________________________________________________

04 – Que artigos de primeira necessidade aparecem na primeira estrofe.

_______________________________________________________________________

05 – De acordo com o contexto do poema, qual o significado de sonegar.

_______________________________________________________________________

Uso dos Porquês

 Por que
O por que tem dois empregos diferenciados:
Quando for a junção da preposição por + pronome interrogativo que, possuirá o
significado de “por qual razão” ou “por qual motivo”:
Exemplos: 
Por que você não vai ao cinema? (por qual razão)
Não sei por que não quero ir. (por qual motivo)
Quando for a junção da preposição por + pronome relativo que, possuirá o significado
de “pelo qual” e poderá ter as flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais.
Exemplo: 
Os lugares por que passamos eram encantadores. (pelos quais)
 
 Por quê
Quando vier antes de um ponto (final, interrogativo, exclamação), o por quê deverá
vir acentuado e continuará com o significado de “por qual motivo”, “por qual razão”.
Exemplos: 
Vocês não comeram tudo? Por quê?
Andar cinco quilômetros, por quê? Vamos de carro.
 
 Porque
É conjunção e pode ser usado para indicar uma causa ou explicação de algo. Pode ter
valor aproximado de “pois”, “uma vez que” etc.
Exemplos: 
Não fui ao cinema porque tenho que estudar para a prova. (pois)
Não vá fazer intrigas porque prejudicará você mesmo. (uma vez que)
 
 Porquê
É substantivo e tem significado de “motivo”, “razão”. Vem acompanhado de
determinante, como um artigo, pronome, adjetivo ou numeral.
Exemplos: O porquê de não estar conversando é porque quero estar concentrada.
(motivo)
Diga-me um porquê para não fazer o que devo. (uma razão)

Atividades
01 – Complete as frases abaixo com por que, por quê, porque e porquê:
a) Estamos contentes ________ compramos uma casa nova.
b) Mariana não veio brincar _________?
c) O atleta se saiu mal na prova ________ não se preparou devidamente.
d) Não sei o ________ de tanta preocupação.
e) _______ nossa sala não vai a excursão?
f) _______ você perdeu a hora?
g) No final do ano, muitos alunos, não conseguem uma boa nota _______ se
desinteressam das aulas.
h) Não entendo o _______ das pessoas jogarem lixo no chão.
i) O preconceito não é uma coisa boa _______ exclui as pessoas.
j) _______ as pessoas não ajudam mais?

02 – Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:

( 1 ) Equivale a um substantivo. ( ) Por quê
( 2 ) Inicio de frase interrogativa. ( ) Porquê
( 3 ) Final de frase interrogativa. ( ) Porque
( 4 ) Resposta a uma pergunta. ( ) Por que

03 – Crie uma frase empregando cada um dos porquês.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

O Emprego de “Mau” de “Mal”

Mau é sempre adjetivo, e significa “ruim”, “imperfeito”, que causa prejuízos. É
antônimo de bom, faz o plural com maus e o feminino é má.
Ex: Aquele artista sempre fazia o papel de homem mau.
Já mal, pode ser classificada como advérbio de modo, quando significa
“incorretamente”, “erradamente”. Nesse caso, é invariável e seu antônimo é o
advérbio bem. Como advérbio, refere-se sempre a um verbo.
Ex: Ela comia muito mal. 
Também existe a possibilidade de se utilizar o verbete mal como substantivo,
principalmente quando este significa “nocivo”, “prejudicial”, ou usado como sinônimo
de “doença”, “enfermidade”. Como substantivo, admite o plural males e pode vir
precedido de artigo, adjetivo ou pronome. Seu antônimo também é o
substantivo bem.
Ex: “Você é minha droga, paixão e carnaval; meu zen, meu bem, meu mal” (Caetano
Veloso)
Há uma regrinha bem fácil e que você pode usar sempre, sem crise: substitua mal por
bem e mau por bom; a dúvida desaparece quase como mágica, imediatamente.

Atividades
01 – Complete com mal ou mau.
a) O vereador foi ______ recebido pela população.
b) Ficamos preocupados até passei ______ quando ouvi a notícia.
c) Patrícia está com um ______ incurável.
d) O balconista era um homem muito ______ -humorado.
e) _____ saímos de casa nos deparamos com um assaltante.
f) Antônio fala _____ o Português.
g) Não seja pessimista, nem todo político tem _____ caráter.
h) As forças do bem e do _____ vivem em eterno combate.
i) Sonia não sabe o _____ que me fez.
j) O _____ está sempre à nossa volta, por isso precisamos vigiar.
k) Cristiano estava tão bravo que _____ falou comigo.
l) Não creio que Jeferson seja um _____ sujeito.
m) ____ entrou no consultório, João foi tranquilizado pelo médico.
n) A luta contra o _____ humor é preciso nesse recinto.
o) A seleção brasileira, jogou _____ essa partida.
p) O _____ de Peterson é que ele não toma uma atitude digna.
SEMANA 03
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
Português, História, Artes.
COMPETÊNCIA
Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e
leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos e morfológicos.
HABILIDADE
Compreender e perceber que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos.
Outras podem assumir sentidos contrários a outras, dependendo da necessidade de
uso; outras, podem apresentar sentidos aproximados. Entender que o sentido correto
de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de
uso.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Leitura de Textos, Semântica.
RESGATANDO CONHECIMENTO
Na terceira semana vamos estudar um pouco sobre semântica que é o estudo das
significações das palavras. Não podemos deixar também de ler bons textos sobre a
Bandeira Brasileira. Aproveite os conteúdos dessa semana e aprenda bastante.

É HORA DE LER:
Dia da Bandeira
O Dia da Bandeira, comemorado anualmente no dia 19 de novembro, é uma
homenagem à bandeira brasileira, que foi criada logo após a Proclamação da
República, em 15 de novembro de 1889. Assim, o Dia da Bandeira passou a ser
comemorado somente após a Proclamação da República. Como a nova bandeira
brasileira foi apresentada no dia 19 de novembro de 1889, essa data foi escolhida
como o Dia da Bandeira. A nova bandeira brasileira foi resultado direto
da Proclamação da República, que aconteceu no dia 15 de novembro de 1889. Esse
evento resultou na queda da monarquia, que foi substituída pela forma de governo
republicana. A Proclamação da República foi um movimento encabeçado pelo Exército
Brasileiro, que, a partir de um golpe, destituiu o gabinete ministerial e obrigou a
família real a sair do Brasil. O Exército Brasileiro estava insatisfeito com a monarquia
desde o final da Guerra do Paraguai. Os militares não se consideravam valorizados o
suficiente por essa forma de governo e exigiam, por exemplo, melhorias no sistema de
promoção de cargos. Havia também insatisfações com algumas medidas, como proibir
militares de manifestarem opiniões políticas. Essa insatisfação levou o Exército a
conspirar contra a monarquia. Na semana do golpe que destituiu D. Pedro II,
o marechal Deodoro da Fonseca foi convencido por pessoas próximas a aderir ao
movimento contra o imperador. No dia 15 de novembro, Deodoro liderou uma força
que obrigou Visconde de Ouro Preto a renunciar sua posição no gabinete. A
proclamação aconteceu no fim do dia, quando José do Patrocínio, vereador no Rio de
Janeiro, proclamou a República. Com a Proclamação da República, era necessária a
substituição dos símbolos nacionais que remetessem à monarquia. Sendo assim, no dia
19 de novembro, quatro dias após a proclamação, a nova bandeira foi apresentada e,
oficialmente, adotada como bandeira nacional.
As cores apresentadas na bandeira, como sabemos, são
o verde, amarelo, azul e branco. A escolha dessas cores remonta a fatores
relacionados com a história portuguesa. Vejamos a origem dessas cores:
 Verde: faz menção a povos que habitavam Portugal há mais de dois mil anos. O
verde tornou-se símbolo da luta dos portugueses pela liberdade e passou a ser
utilizado como cor nacional pelos portugueses durante as guerras contra os
mouros.
 Amarelo: passou a ser utilizado no brasão de armas de Portugal logo após a
conquista de Algarve (região ao sul do país) em 1250. Pode fazer menção
também à cor da Casa dos Habsburgo-Lorena, dinastia da qual fazia parte D.
Leopoldina, esposa de D. Pedro I.
 Azul e Branco: foram adotados, a princípio, em Portugal a partir do século XI. O
azul e o branco popularizaram-se no Brasil após terem sido adotados como as
cores de algumas Capitanias Hereditárias.
Curiosidades
 A frase que consta na bandeira, “Ordem e Progresso”, foi inspirada em uma
frase do positivista Augusto Comte. A frase era: “O amor por princípio e a ordem
por base, o progresso por fim”.
 Diferente do que muitos pensam, o Dia da Bandeira não é feriado nacional.
 A legislação brasileira prevê que, no dia 19 de novembro, seja realizada
uma cerimônia para incineração de bandeiras que estejam em más condições.
 A Bandeira Nacional é considerada um símbolo nacional. Os outros três
símbolos nacionais são: Hino Nacional, Armas Nacionais e Selo Nacional.
 A Bandeira Nacional é hasteada de maneira permanente na Praça dos Três
Poderes em Brasília. No primeiro domingo de cada mês, é realizada uma
cerimônia de troca da bandeira.
 Quando são hasteadas várias bandeiras juntas à Bandeira Nacional, esta é a
primeira a subir e a última a descer do mastro.
 As estrelas da bandeira correspondem a cada um dos estados brasileiros e ao
Distrito Federal.
 A única estrela que está acima da faixa branca corresponde ao estado do Pará.
 A legislação brasileira proíbe que a Bandeira Nacional seja utilizada como
roupagem.
 O Hino à Bandeira foi criado por Olavo Bilac e apresentado em 1906.

A Bandeira do Brasil
Ela é considerada
O maior símbolo da nação
Ela representa o povo
O amor no coração.
Nossa Bandeira tem cores
Que representa as matas e as flores
É o verde da esperança
É o verde da confiança.
Também temos o azul e o amarelo
O ouro que se faz belo
E o azul que representa o céu
E o nosso amor fiel.
Por figuras geométricas se fez
O retângulo, quadrado, triangulo
O círculo representa a terra
Dentro se escreve confesso
“Ordem e Progresso”
Juntos por essa nação
Unidos dando as mãos
Venceremos com sucesso
Como diz a bandeira
Com trabalho e dedicação.
Alice Costa
Hino a Bandeira Nacional
1. Salve lindo pendão da esperança!
Salve símbolo augusto da paz
Tua nobre presença à lembrança
A grandeza da Pátria nos traz.
Recebe o afeto que se encerra
Em nosso peito juvenil ,
Querido símbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!
2. Em teu seio formoso retratas
Este céu de puríssimo azul,
A verdura sem par destas matas,
E o esplendor do Cruzeiro do Sul.
3. Contemplando o teu vulto sagrado,
Compreendemos o nosso dever,
E o Brasil por seus filhos amado,
poderoso e feliz há de ser!
4. Sobre a imensa nação brasileira,
Nos momentos de festa ou de dor,
Paira sempre sagrada bandeira,
Pavilhão da justiça e do amor!
Francisco Braga / Olavo Bilac.

Atividades
01 – Na sua opinião por que a bandeira Nacional é considerada o maior símbolo da
nação? ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

02 – Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira

As cores da bandeira representam :
( 1 ) Verde ( ) Nosso ouro.
( 2 ) Amarelo ( ) Nosso céu.
( 3 ) Azul ( ) A paz.
( 4 ) Branco ( ) Nossas Matas.
03 – O que está escrito em nossa bandeira?
____________________________________

04 – O que representam as estrelas?

_________________________________________

05 – Na sua opinião, no país há “Ordem e Progresso”? Por quê?

____________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

06 – O que nós brasileiros podemos fazer para cooperar com a nação?

______________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

07 – Como seria a nação dos seus sonhos?

_____________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

08 – Faça um desenho da bandeira nacional.

Semântica
A semântica estuda o significado e a interpretação do significado de uma palavra, de
um signo, de uma frase ou de uma expressão em um determinado contexto. Nesse
campo de estudo se analisa, também, as mudanças de sentido que ocorrem nas
formas linguísticas devido a alguns fatores, tais como tempo e espaço geográfico.

Sinônimos
As palavras que possuem significados próximos são chamadas sinônimos. Veja alguns
exemplos:
casa - lar - moradia – residência; longe – distante; delicioso – saboroso; carro –
automóvel;

Antônimos
São palavras que possuem significados opostos, contrários. Exemplos:
mal / bem; ausência / presença; fraco /  forte; claro / escuro; subir / descer; cheio /
vazio; possível / impossível;

Denotação
Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo
utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico
das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido
denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.
Exemplos:
 O hibisco é uma planta que pode ser utilizada tanto para ornamentação de
jardins quanto para a fabricação de chás terapêuticos a partir das suas flores.
  Amor: forte afeição por outra pessoa, nascida de laços de consanguinidade
ou de relações sociais.

Conotação
Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo
utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou
enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de
uso. O sentido conotativo modifica o sentido denotativo (literal) das palavras e
expressões, ressignificando-as.
Exemplos:
• Everaldo tem um coração de pedra.
• Fernanda é um sol em nossas vidas.
• Minha vida é um mar de tranquilidade.

Polissemia
Polissemia é a propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar mais de um
significado nos múltiplos contextos em que aparece.
Veja alguns exemplos de palavras polissêmicas:
cabo (posto militar, acidente geográfico, cabo da vassoura, da faca)
banco (instituição comercial financeira, assento)
manga (parte da roupa, fruta, coletivo de porcos)

Homônimos
São palavras que apresentam igualdade ou semelhança fonética (relativa ao som) ou
igualdade gráfica (relativa à grafia), porém com significados distintos.
 Acender (pôr fogo) / ascender (subir)
 Estrato (camada) / extrato (o que se extrai de)
 Bucho (estômago) / buxo (arbusto)
 Espiar (observar) / expiar (reparar falta mediante cumprimento de pena)
 Tachar (atribuir defeito a) / taxar (fixar taxa)
Parônimos
São palavras semelhantes na grafia e no som, mas com significados distintos.
 Flagrante (evidente) / fragrante (perfumado)
 Mandado (ordem judicial) /  mandato (procuração)
 Inflação (alta dos preços) / infração (violação)
 Eminente (elevado) / iminente (prestes a ocorrer)
 Arrear (pôr arreios) / arriar (descer, cair)
 Absolver (inocentar, perdoar) / absorver (sorver)

Atividades
01 – Complete a frase a seguir com o que você entendeu da explicação acima.
Sinônimos são palavras ___________________________________________________

02 – Ordene as sílabas para formar palavras. Em seguida, escreva um sinônimo para

cada palavra que você descobriu.
a) co-en-trar ____________________________________________________________
b) bo-ro-so-sa ___________________________________________________________
c) ro-li-gei ______________________________________________________________
d) te-va-len _____________________________________________________________
e) gra-le-a ______________________________________________________________
f) guar-a-dar ____________________________________________________________

03 – Reescreva as frases no caderno, substituindo as palavras em destaque por

um sinônimo.
a) Tânia me auxiliou na pesquisa.___________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Verônica é muito carinhosa com seus filhos._________________________________
_______________________________________________________________________
c) O cabelo de Mariana está comprido. _______________________________________
_______________________________________________________________________
d) No início do ano, Marcelo se tornou meu amigo.
______________________________
_______________________________________________________________________
e) O gato saltou o muro.
___________________________________________________
_______________________________________________________________________

04 – Agora, copie no caderno as frases a seguir, completando-as com sinônimos das

palavras em destaque.
a) Ele é um cachorro muito comilão. É tão _____________ que come num minuto toda
ração do prato.
b) Júnior foi muito rápido na corrida. Ele ganhou até do Cláudio que sempre foi o mais
________ da turma.
c) Lucas mora próximo à escola. Juliana e Marcela também moram ___________ de
onde estudam.
d) Minha tia reside na Rua Pará e minha avó ____________ na Rua Paranaguá.
e) O time dos meninos ganhou o jogo. Os __________ jogaram muito bem.

05 - Complete as frases a seguir com antônimos das palavras em destaque. Veja o

exemplo: Ana gosta de dormir cedo e Marina prefere dormir tarde.

a) Mário comeu poucos brigadeiros, mas Bruno comeu ____________.

b) Carla comprou um vestido novo e Luciana rasgou o vestido ____________.
c) Marcos achou o filme bom, mas Júnior achou __________.
d) Carolina está muito triste nesses dias, mas Andreia está bastante _________.

06 - Complete as frases com os antônimos da palavras em destaque.

a) O que não é grande é _________.
b) O que não está vazio está ___________.
c) O que não é velho é __________.
d) O que não é barato é ____________.
e) O que não é forte é ____________.
f) O que não é novo é __________.
g) O que não é claro é __________.
h) O que não é alto é __________.
i) O que não é bom é _________.
j) O que não está alegre está __________.
k)O que não é gordo é ____________.
l) O que não está chorando está ___________.
m)Um sobe, mas o outro _________.
n) Quando não é noite é _________.
o) O café quente, o sorvete __________.

07 - Indique o antônimo das palavras apresentadas.

a) grande
b) escuro
c) cima
d) dentro
e) não
f) gordo
g) muito
h) fraco
i) bonito
j) extrovertido

08 - Apenas 2 frases estão no sentido denotativo, marque corretamente:

a) ( ) Meu pai é meu espelho
b) ( ) Fez um transplante de coração.
c) ( ) Quebrei o espelho do banheiro
d) ( ) Essa menina tem um coração de ouro.

09 - Identifique o sentido – denotativo ou conotativo – de cada uma das seguintes

frases, utilizando para tal as iniciais das palavras:
DENOTATIVO (D) ou CONOTATIVO (C):
a) ( ) O meu filho é meu espelho.
b) ( ) Quebrei o espelho do roupeiro.
c) ( ) Este jovem tem um coração de ouro.
d) ( ) O Rossio fica no coração da Baixa.
e) ( ) Meu pai fez um transplante de coração.
f) ( ) Era um lindo jovem com vinte primaveras!
g) ( ) Na primavera a natureza renasce.
h) ( ) O leão é o rei da selva.
i) ( ) Aquele malvado é um leão.
j) ( ) Atiro os olhos ao mar.
k) ( ) Atiro a bola à trave.
l) ( ) O sol esconde-se atrás da montanha.
m) ( ) Ela disse uma montanha de asneiras.
n) ( ) O ouro da loja foi roubado.
o) ( ) Pedro nadava em ouro.
p) ( ) Não gosto nada de sapos.
q) ( ) Engolir sapos é difícil, mas acontece.
r) ( ) Você é mau: tem um coração de pedra.
s) ( ) Uma pedra feriu-lhe a cara.

10 - Entende-se por polissemia:
a) conjunto de significados, cada um unitário, relacionados com uma mesma forma, ou
seja, a polissemia consiste em uma palavra que apresenta vários significados.
b) É a tendência que o falante – culto ou inculto – revela em aproximar uma palavra a
um determinado significado, com o qual verdadeiramente não se relaciona.
c) Erro no emprego de uma palavra em um contexto inapropriado de interação verbal.
d) Erro de sintaxe que torna a palavra incompreensível ou imprecisa, ou a inadequação
de se levar para uma variedade de língua a norma de outra variedade.
e) Colocação de uma expressão fora do lugar que logicamente lhe compete.

11 - A polissemia – possibilidade de uma palavra ter mais de um sentido – está

presente em todas as frases abaixo, EXCETO em:
a) Os dentes do pente mordem o couro cabeludo;
b) Na vida tudo é passageiro, menos o motorista;
c) Os surdos da bateria não escutam o próprio barulho.
d) CBN: a rádio que toca a notícia;
e) Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje;

12 -  Em “o prefeito deferiu o requerimento do contribuinte”, o termo grifado poderia

perfeitamente ser substituído por:
a) apreciou;
b) arquivou;
c) despachou favoravelmente;
d) invalidou;
e) despachou negativamente.

13 - Complete as lacunas com a expressão correta (entre parênteses):

“O _______ (cervo - servo) prendia-se nos arbustos, fugindo dos _______ (cartuchos -
cartuxos) que pipocavam por toda a _______ (área - aria);
a) cervo – cartuxos – área;
b) servo – cartuchos – aria;
c) cervo – cartuchos – área;
d) servo – cartuchos – área;
e) servo – cartuchos – aria.

14 -  Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:

“Estou ________ de que tais _______ deveriam ser _______ a bem da moralidade do
serviço público.”
a) cônscio – privilégios – extintos;
b) côncio – privilégios – estintos;
c) cônscio – privilégios – estintos;
d) côncio – previlégios – estintos;
e) cônscio – previlégios – extintos.

15 - Marque a opção em que a palavra entre parênteses é inaceitável para completar a

frase.
(A) O _______________ às vezes pode parecer monótono. (quotidiano)
(B) O _______________ desta divisão está errado. (cociente)
(C) No trânsito todos têm uma _______________ de responsabilidade. (quota)
(D) Já dirige há _______________ anos. (cinqüenta)
(E) Enguiçamos a _______________ quilômetros do posto de gasolina (douze)

SEMANA 04
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
Português, História.
COMPETÊNCIA
Comunicar-se, em diferentes contextos, de forma oral e escrita, utilizando-se de diversos
registros e estilos discursivos.
HABILIDADE
Conhecer as manifestações artísticas e culturais da comunidade africana que compõe o
substrato étnico brasileiro.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Leitura de Texto sobre Consciência Negra.
RESGATANDO CONHECIMENTO
A finalidade dessa semana é aprofundar um pouco mais a leitura de textos sobre a
Consciência Negra. Entender o porquê de criar mais uma data no calendário para
refletir e propor mudanças de atitude da população do Brasil.

Dia da Consciência Negra

O Dia Nacional de Zumbi e da Consciência Negra, celebrado em 20 de novembro, foi
instituído oficialmente pela Lei nº 12.519, de 10 de novembro de 2011. A data faz
referência à morte de Zumbi, o então líder do Quilombo dos Palmares – situado entre
os estados de Alagoas e Pernambuco, na Região Nordeste do Brasil.
Zumbi foi morto em 1695, na referida data, por bandeirantes liderados por Domingos
Jorge Velho. 

A data de sua morte, descoberta por historiadores no início da década de 1970,

motivou membros do Movimento Negro Unificado contra a Discriminação Racial, em
um congresso realizado em São Paulo, no ano de 1978, a elegerem a figura de Zumbi
como um símbolo da luta e resistência dos negros escravizados no Brasil, bem como
da luta por direitos que os afro-brasileiros reivindicam.
Com isso, o 20 de novembro tornou-se a data para celebrar e relembrar a luta dos
negros contra a opressão no Brasil. Por essa razão, o Treze de Maio, data em que
a abolição da escravatura aconteceu, foi deixado de escanteio. O argumento utilizado
é que o Treze de Maio representa uma “falsa liberdade”, uma vez que, após a Lei
Áurea, os negros foram entregues à própria sorte e ficaram sem nenhum tipo de
assistência do poder público.
Com a redemocratização do Brasil e a promulgação da Constituição de 1988, vários
segmentos da sociedade, inclusive os movimentos sociais, como o movimento negro,
obtiveram maior espaço no âmbito das discussões e decisões políticas. A participação
desses grupos no cenário político deu certo resultado, sendo aprovadas medidas que
tinham como proposta promover certa reparação histórica.
Entre essas medidas, podemos destacar a lei de preconceito de raça ou cor (nº 7.716,
de 5 de janeiro de 1989) e leis como a de cotas raciais, voltada para a educação
superior, e, especificamente na área da educação básica, a Lei nº 10.639, de 9 de
janeiro de 2003, que instituiu a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-
brasileira. Essas legislações preveem certa reparação aos danos sofridos pela
população negra na história do Brasil. Por trás dessas leis, estão as iniciativas para
acabar com o apagamento que os negros e a história e cultura dos africanos sofreram
no Brasil.

Homem De Cor
Quando eu nasci, era preto
Quando eu cresci, era preto
Senti frio, era preto
Senti fome, era preto
Adoeci, era preto
O homem branco nasceu, era rosa
Quando cresceu, ficou branco
Sentiu frio, ficou roxo
Sentiu fome, ficou verde
Adoeceu, ficou amarelo
Quando morreu, virou cinza
Como é que pode o homem branco
Ter a cara de pau
De me chamar de homem de cor
Homem de cor ooo
Homem de cor ooo
Nelson Andrade

A Consciência Negra
A bela arte negra
A ciência negra
A ascensão dos negros
É história, é memória praticada
No Mocambo ou refúgio, o sofrimento a superar
Escravos livres, libertos, esquecimento
Ocultamento, o silêncio no Amazonas a esvaziar
Toda visão do desencanto n'alma negra
Foi a rebeldia à autonomia de um lar
A resistência é uma luta permanente
Por espaço mais decente no direito a se igualar
A consciência negra
A bela arte negra
A ciência negra
A ascensão dos negros
A liberdade é um valor da identidade
A qualidade dessa raça, a negritude de viver
Expresso canto e suas danças no batuque
Da marimba, da viola e do xequerê
Derruba mastro colorido na festança
Reza a São Benedito a interceder nesse viver
Dança o lundu, o carimbó ralentado
Pitiú do Ver-o-Peso faz Dona Onete se inspirar
A consciência negra
A bela arte negra
A ciência negra
A ascensão dos negros
Ainda assim o preconceito reproduz tanto defeito
Até aonde a tolerância não há
Afirmação da identidade é o caminho que exalta os negros do meu boi-bumbá
Paulinho Du Sagrado.

 Sou Negro
Sou negro
meus avós foram queimados
pelo sol da África
minh`alma recebeu o batismo dos tambores
atabaques, gongôs e agogôs
Contaram-me que meus avós
vieram de Loanda
como mercadoria de baixo preço
plantaram cana pro senhor de engenho novo
e fundaram o primeiro Maracatu

Depois meu avô brigou como um danado

nas terras de Zumbi
Era valente como quê
Na capoeira ou na faca
escreveu não leu
o pau comeu
Não foi um pai João
humilde e manso
Mesmo vovó
não foi de brincadeira
Na guerra dos Malês
ela se destacou

Na minh`alma ficou
o samba
o batuque
o bamboleio
e o desejo de libertação
Integridade, de Geni Mariano Guimarães
Ser negra,
Na integridade
Calma e morna dos dias.
Ser negra,
De carapinhas,
De dorso brilhante,
De pés soltos nos caminhos.
Ser negra,
De negras mãos,
De negras mamas,
De negra alma.
Ser negra,
Nos traços,
Nos passos,
Na sensibilidade negra.
Ser negra,
Do verso e reverso,
Do choro e riso,
De verdades e mentiras,
Como todos os seres que habitam a terra.
Negra
Puro afro sangue negro,
Saindo aos jorros
Por todos os poros.
Solano Trindade

Atividades
01 – Qual o tema abordado nos textos?
_______________________________________

02 – Existe realmente uma democracia racial no Brasil?

__________________________
_______________________________________________________________________

03 – O que é o sistema de cotas?

____________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

04 – O que seria uma democracia racial?

05 – Quais são os principais desafios enfrentados pela população negra no Brasil?

06 – Os negros muito contribuíram para o desenvolvimento do Brasil. Como podemos

homenageá-los por isso? __________________________________________________
07 – Faça uma pesquisa sobre pessoas negras que se sobressaíram bem na vida.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
08 – Por que foi criado o dia da consciência negra?
______________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

09 – Você acha que seria necessário criar o dia da consciência negra para que essas
pessoas fossem respeitadas? _______________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

10 – Crie um texto que aponte as raízes do Dia da Consciência Negra e o que a data
representa nos dias de hoje.
________________________________________________
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 https://linguisticaemfoco.wordpress.com/2013/10/30/poesia-lingua-de-
gilberto-mendonca-teles
 https://www.escritas.org/pt/t/1726/motivo
 https://www.ime.usp.br/~salles/home/textos/clarisse.html
 http://estrelafloresmelancia.blogspot.com/2013/06/as-cores-e-as-
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 https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_gabarito/25963/ueg-
2008-ueg-vestibular-portugues-discursiva-gabarito.pdf
 https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/04/poema-viagem-
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 CEREJA, Willian e Cochar, Teres. Português Linguagens. São Paulo, 5º

ano, ed. Reformulada. 2014. Saraiva. Vol. 5. Pág. 185.
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bandeirante.htm
 https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/proclamacao-
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 https://www.tudoepoema.com.br/ferreira-gullar-nao-ha-vagas/
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%20adjetivo%2C%20e,incorretamente%E2%80%9D%2C
%20%E2%80%9Cerradamente%E2%80%9D.
 https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/polissemia.htm
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 https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-
portuguesa/homonimos-e-paronimos
 https://www.soescola.com/2017/11/14-atividades-dia-da-
bandeira.html
 https://brasilescola.uol.com.br/brasil/bandeiradobrasil.htm
 https://brasilescola.uol.com.br/historiab/hinobandeiranacional.htm
 https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-
gramatica/exercicios-sobre-polissemia.htm
 https://beduka.com/blog/exercicios/portugues-exercicios/exercicios-
de-polissemia-com-gabarito/
 http://www.portuguesconcurso.com/2009/08/homonimos-e-
paronimos-exercicios-com.html
 https://www.soescola.com/2016/11/texto-e-atividades-sobre-o-dia-
da.html
 http://atividadesdiversasclaudia.blogspot.com/2012/11/atividades-
sobre-consciencia-negra.html