Orientação aos Pais e
Responsáveis
Prezados pais e Seja bem-vindo (a) ao
responsáveis,
Seu (sua) filho (a) está
iniciando o Plano de
Estudo Tutorado _ PET
volume 5, mais uma
jornada de aprendizagem
nos diversos conteúdos de
comunicação e linguagem.
É de suma importância
que você auxilie seu (sua)
filho (a) na organização do
tempo e no cumprimento
das atividades. Os
conceitos de cada aula
serão apresentados para
uma leitura atenciosa. Em
seguida, o estudante
poderá resolver os
exercícios. Para responde-
los, ele poderá também
fazer pesquisas em fontes
variadas disponíveis em
livros e sites da internet.
Contamos com sua valiosa
colaboração!!!
Dicas para o Estudante Quer saber mais?
Querido Estudante, 1. Busque anotar sempre
o que compreendeu de
Plano de Estudo cada assunto estudado.
Tutorado_ PET volume 5.
É preciso que você seja 2. Leia as orientações
disciplinado (a) e tenha quantas vezes forem
muita perseverança em necessárias para seu
sua nobre missão de entendimento.
estudante. Você não tem
motivos para deixar de 3. Tire tempo para uma
estudar e aprender boa leitura, aprender
sempre. Dessa forma nunca é demais.
você:
1. Receberá o Plano de 4. Faça as atividades com
Estudo Tutorado de cada dedicação e capricho.
um dos componentes
curriculares.
2. Terá acesso aos
conceitos básicos da aula.
3. Realizará as atividades
propostas.
4. Precisará buscar
informações em outras
fontes.
5. Deverá organizar seu
tempo e local para
estudar.
SEMANA 01
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
Língua Portuguesa
COMPETÊNCIA
Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características,
relacionando textos e contextos; mediante a natureza, função, organização e estrutura
de cada um.
HABILIDADE
Identificar em textos interpessoais, o tema, as ideias principais e as secundárias.
Reconhecer as ideias principais em textos interpessoais.
Reconhecer as ideias secundárias em textos interpessoais.
Interpretar textos interpessoais, considerando a estrutura dos gêneros textuais
pertencentes a esse domínio.
Reconhecer o tipo de linguagem utilizada em textos interpessoais, percebendo sua
importância para a comunicação das ideias.
Identificar a linguagem utilizada na composição de diferentes textos interpessoais.
Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos interpessoais.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Carta Pessoal
RESGATANDO CONHECIMENTO
Estimado estudante!
Na semana 1, vamos conhecer e aprender sobre a carta pessoal, sua finalidade e
características. Vamos também utilizar esse gênero textual para comunicar com nosso
colega e falarmos um pouco do momento em que estamos vivendo.

GÊNERO TEXTUAL CARTA

TEXTO 01 – Vamos ler:
Recife, 3 de janeiro de 2015.
Caro amigo Carlos,
Ontem foi um dia mágico. Você esteve comigo por muitas horas, dando-me o maior
presente que eu poderia sonhar. Estar com você e receber a tua atenção me fez feliz
demais. Obrigado por todo o apoio, pela compreensão, pelo carinho. A mim, não me
importam suas falhas, mas todas as suas tentativas de acerto, sua consideração e sua
preocupação com o nosso bem estar.
Quero que você saiba que eu nunca mais desgrudarei de você!
Com carinho,
Felipe

1. Atividades:
a) Vocês já escreveram cartas?
______________________________________________
b) Foi uma tarefa fácil ou difícil? Por quê?
_____________________________________
_______________________________________________________________________
c) Vocês gostam de receber carta? Por quê?
___________________________________
 _______________________________________________________________________
d) Hoje não é muito comum receber cartas pessoais pelo correio. Por quê?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. De acordo com a carta acima, responda as perguntas abaixo:

a) De acordo com o que você leu, quem é o remetente da carta?
___________________
b) Quem é o destinatário?
_________________________________________________
c) Qual é o assunto tratado na carta?
_________________________________________
d) Quando e onde ele foi escrito?
____________________________________________

Carta Pessoal
A carta pessoal é um gênero discursivo muito antigo e, ao mesmo tempo, ainda
muito usado na sociedade contemporânea. Cumprindo a função básica de conectar
pessoas distantes, a carta virtualizou-se, transformando-se em e-mail ou em outras
tantas formas de comunicação instantânea, continuando a ser um
dos gêneros mais fundamentais da humanidade.  
Características
A carta pessoal, para além da estrutura básica de todas as epístolas (outro
nome para carta), também tem algumas características particulares. Dentre elas, vale
destacar:

 Marcas de pessoalidade na linguagem 

Quando conversamos com amigos ou pessoas íntimas, costumamos usar
uma linguagem descontraída e, em alguns casos, confidencial. Isso ocorre porque
nossa língua reflete o grau de envolvimento que possuímos com nossos interlocutores.
Nesse sentido, há expressões que só usamos com amigos ou assuntos que só
discutimos com quem confiamos. Esse nível de linguagem, com alguma intimidade, é
comum em cartas pessoais.

 Interlocução direta
Falar diretamente com o leitor da carta, por meio de verbos na segunda pessoa
do discurso, é algo comum nas cartas pessoais.

Estrutura
Apesar das diversas transformações que o gênero carta tem sofrido na
atualidade, tradicionalmente, sua estrutura possui alguns elementos relativamente
fixos, os quais são:
 Data;
 Destinatário (para quem é remetida a carta);
 Corpo do texto;
 Saudação e assinatura.
3. Pesquise um modelo de carta pessoal e copie:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. De acordo com o modelo de carta pessoal, escreva uma carta para um colega de
classe, falando sobre o momento em que estamos vivendo, o que você está fazendo
para lidar com tudo isso e quais os cuidados que está tomando para se prevenir do
contágio, quais as suas preocupações. Grave um áudio lendo a carta para o colega.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

“O mundo está nas mãos daqueles que têm a coragem de sonhar e correr o
risco de viver seus sonhos.” (Paulo Coelho)
SEMANA 02

CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE

Língua Portuguesa
COMPETÊNCIA
Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e
leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e
fonéticos.
HABILIDADE
Conhecer a classificação das palavras quanto a sílaba tônica e quanto ao número de
sílabas das mesmas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Sílaba Tônica
Número de Sílabas
RESGATANDO CONHECIMENTO
Caro estudante!
Nesta semana vamos aperfeiçoar nossa leitura, interpretação e compreensão de
textos. Vamos também conhecer a classificação das palavras quanto ao número de
sílaba e quanto a posição da sílaba tônica. Bons estudos, foque na sua aprendizagem.

CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS

De acordo com o número de sílabas, as palavras classificam-se
em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Para que você possa relembrar,
a sílaba é um fonema ou grupo de fonemas pronunciados por meio de apenas uma
emissão sonora. É importante destacar que a base das sílabas em língua portuguesa
são as vogais.
Vejamos como são classificadas as palavras conforme o número de sílabas que
possuem:
Monossílabas: são as palavras formadas por uma única sílaba. Veja alguns exemplos:
Flor; mar; há; quem; quão; só; etc.
Dissílabas: são as palavras formadas por duas sílabas. Veja alguns exemplos: Ali: a-li;
dever: de-ver; solda: sol-da; sabor: sa-bor; amor: a-mor; etc.
Trissílabas: são as palavras formadas por três sílabas. Veja alguns exemplos: Camada:
ca-ma-da; atrair: a-tra-ir; janeiro: ja-nei-ro; beleza: be-le-za; planeta: pla-ne-ta;
pimenta: pi-men-ta; etc.
Polissílabas: são as palavras formadas por mais de três sílabas. Veja alguns exemplos:
Borboleta: bor-bo-le-ta; Mariana: Ma-ri-a-na; Goiatuba: Goi-a-tu-ba; brasileiro: bra-si-
lei-ro; aristocracia: a-ris-to-cra-ci-a; etc.

1. Assinale a alternativa cujas palavras sejam formadas por apenas uma sílaba:
a) sol, rua, pé;
b) baú, pá, sim;
c) não, pé, flor;
d) mar, quem, baú;
e) flor, mão, baú;

2. Com relação à classificação das palavras quanto ao número de sílabas, marque a

alternativa cujas palavras sejam formadas por duas e três sílabas, respectivamente:
a) aquilo, moreno;
b) baú, carvalho;
c) cavalo, girassol;
d) bigode, sabão;
e) blusa, casa;

3. Nas alternativas a seguir há apenas palavras com mais de quatro sílabas, exceto:

a) borboleta, brasileiro, barbaridade;
b) caramujo, literatura, saboneteira;
c) assinatura, desvio, carroça;
d) sorveteria, cabeleireiro, adolescente;
e) amparado, nadadeira, viaduto;

4. Assinale a única alternativa que não é composta por três sílabas:

a) janeiro, beleza, planeta;
b) pimenta, açougue, salada;
c) beleza, camada, atração;
d) ouvido, narina, palato;
e) subida, ourives, crescer;

Texto 01 – Vamos ler:

Dona Maria
    Me desculpe vir aqui desse jeito
    Me perdoe o traje de maloqueiro
    De camisa larga e boné pra trás
    Bem na hora da novela que a senhora gosta mais
    Faz três dias que eu não durmo direito
    Sua filha me deixou desse jeito
    E o que ela mais fala é que a senhora é brava
    Mas hoje eu não vou aceitar levar um não pra casa [… ]
(https://www.letras.mus.br.)

1.Analise O Trecho Da Canção “Dona Maria” Do Cantor Thiago Brava Com (Part. Jorge)
E  faça um círculo ao redor da sílaba tônica das palavras abaixo:

Desculpe; Aqui; Desse; Traje; Perdoe; Jeito; Maloqueiro;

Boné; Hora; Camisa; Larga; Novela; Direito; Filha; Senhora.
 Sílaba Tônica
A sílaba tônica é a sílaba emitida com mais ênfase (força), sendo que em cada
palavra há apenas uma sílaba tônica. De acordo com a intensidade com que são
pronunciadas, as sílabas podem ser tônicas ou átonas.
Assim, a chamada sílaba átona é a que possui menor intensidade numa palavra.
Exemplos:
 a-ba-ca-xi: xi é a sílaba tônica; as outras são átonas.
 u-ru-bu: bu é a sílaba tônica; as outras são átonas.
 a-ni-mal: mal é a sílaba tônica; as outras são átonas.
 te-le-fo-ne: fo é a sílaba tônica; as outras são átonas.
De acordo com a posição da sílaba tônica, as palavras podem ser classificadas em:
Oxítonas - palavras cuja última sílaba é tônica. Exemplos: me-trô, su-flê, su-por.
Paroxítonas - palavras cuja penúltima sílaba é tônica. Exemplos: ca-rá-ter, ca-va-lei-
ro, pa-pa-gai-o.
Proparoxítonas - palavras cuja antepenúltima sílaba é tônica. Exemplos: es-tá-di-o, sí-
la-ba, sub-sí-di-o.

1. Classifique as palavras destacadas em paroxítonas e proparoxítonas.

a) Está sempre em dúvida....
b) Por que duvida sempre daquilo que falo?
c) Valido o documento e só depois você vai embora.
d) Esse documento não é válido.
e) Tem um público muito fiel.
f) Publico artigos em jornais e revistas.
g) No final do ano, premio os melhores alunos.
h) Os melhores alunos recebem um prêmio no final do ano.

2. Retire do texto abaixo 3 palavras oxítonas e 3 palavras paroxítonas.

“Encontrei,
Uma caixinha cheia de relatos
Um monte de documentos tão falsos
Nossas vidas
Em minhas mãos agora
Tá cada parte dessa nossa história
E eu não sei se eu rasgo
Ou jogo fora
E o que é que eu faço agora?
Cometi
A loucura de nossas fotos rasgar
E uma por uma eu vou ter que colar
Mas foi na hora da raiva
Na hora, na hora da raiva
Naquele segundo
Eu pensei que até te odiava
Mas respirei fundo
E vi que eu te amava
Mas foi na hora da raiva
Na hora, na hora da raiva.”
(Trecho da música Na Hora da Raiva, de Henrique e Juliano)

3. Classifique as seguintes palavras em oxítona, paroxítona e proparoxítona.

a) velozmente;
b) açúcar;
c) ruim;
d) higiênico.

4. Assinale a opção em que todas as palavras são proparoxítonas.

a) acadêmico, dinâmico, íngreme, dúvida.
b) líquido, míope, música, revólver.
c) próximo, plástico, abdômen, último.

5. Vamos ler:
Deveres e direitos
Crianças, iguais são seus deveres e direitos.
Crianças, viver sem preconceito é bem melhor.
Crianças, a infância não demora, logo, logo vai passar,
Vamos todos juntos brincar.
(...)
Meninos e meninas,
Não olhem raça, religião nem cor.
Chamem os filhos do bombeiro,
Os dois gêmeos do padeiro
E o caçula do doutor.
(...)
Meninos e meninas,
O futuro ninguém adivinha.
Chamem os que não têm ninguém,
Pois criança é também
O menino trombadinha.
(...)
Meninos e meninas,
Não olhem cor nem raça ou religião.
Bons amigos valem ouro,
A amizade é um tesouro
Guardado no coração.
(Toquinho. CD Canção de todas as crianças, Universal.)

a) Qual é o título dessa canção?___________________________________________________

b) Quem a compôs?_____________________________________________________________
c) Do que trata o texto?__________________________________________________________
d) Que parte da canção chamou mais a sua atenção? Por quê?__________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
e) Qual é o assunto do texto?_____________________________________________________
f) Quais são os direitos de uma criança?_____________________________________________
_____________________________________________________________________________
g) Quais são os deveres__________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
h) Você cumpre seus deveres como devem ser cumpridos?_____________________________
_____________________________________________________________________________
i) Ilustre a parte do texto que você gostou.

“Não se preocupe com a distância entre seus sonhos e a realidade. Se você pode
sonhá-los, você pode realizá-los.” (Belva Davis)
SEMANA 03

CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE

Língua Portuguesa
COMPETÊNCIA
Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e
leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e
fonéticos.
HABILIDADE
Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Acentuação gráfica
RESGATANDO CONHECIMENTO
Olá estudante!
Como toda palavra tem uma sílaba tônica, ou seja, uma sílaba mais forte, muitas delas
precisam de um sinal de acentuação escrita sobre a vogal da sílaba tônica. Vamos
estudar e conhecer as regras de acentuação gráfica, enriquecidas de muitos textos,
leituras e músicas. Vamos aprender nos divertindo.

1. Vamos ler:
O Vento e o Sol
O Vento e o Sol discutiam para ver quem era o mais forte. Ficou estabelecido
que ganharia aquele conseguisse arrancar o casaco do viajante. O Vento começou:
pôs-se a soprar violentamente e, como o homem segurasse o casaco com força, ele
redobrou os ataques. Transido de frio, o viajante pôs um segundo casaco, de modo
que o Vento, desencorajado, deu a vez ao Sol. Este a princípio brilhou moderadamente
e o homem tirou o segundo casaco. O Sol lançou então seus raios mais fortes e, assim,
sem suportar mais o calor, o viajante tirou toda a roupa e se jogou num rio próximo.
Conseguirás o que queres pela persuasão, não pela violência.
(Fábulas de Esopo. Porto Alegre: L&PM, 2012. p. 79-80.)

a) Nas fábulas, a moral é a frase que finaliza o texto e resume suas ideias principais. Na
fábula lida, a que correspondem, respectivamente, a persuasão e a violência a que a
moral faz referência? _____________________________________________________
b) Dê sua opinião: Em que situações da vida, a moral desta fábula pode ser válida?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Leia estas palavras do texto:
Vento – Princípio – Conseguirás – Suportar – Casaco – Violência – Força – Começou –
Calor – Assim.
a) Identifique a sílaba tônica de cada palavra e indique quais palavras são oxítonas e
quais são paroxítonas.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Todas as sílabas tônicas dessas palavras apresentam acento gráfico?___________________
c) Qual palavra oxítona apresenta acento gráfico? ____________________________________
d) Quais palavras paroxítonas apresentam acento gráfico? _____________________________

3. Observe agora a acentuação dessas palavras:

Pôs – sol – vez – num – de – que
a) Desses monossílabos, quais são tônicos? Quais são átonos?
_____________________________________________________________________________
b) Apenas um dos monossílabos tônicos, recebe acento gráfico. Qual é a terminação dessa
palavra? ______________________________________________________________________

4. Leia as palavras, observando a sílaba tônica destacada em cada uma:

Fábula, próximo, rápido, Atlântico.
a) Como se classificam essas palavras quanto à posição das sílabas tônicas? ________________
b) O que se pode concluir em relação a acentuação desse tipo de palavras?
_____________________________________________________________________________

Acentuação Das Oxítonas E Monossílabos Tônicos

São acentuados os monossílabos tônicos terminados em A, E, O, (primeira
regra) e também em ditongos abertos (segunda regra): ÉU, ÉI, ÓI (seguidos ou não
de S, pois o plural não afeta a regra). Ex: há, pá, pás, má, más, pé, pés, dê, dês,
mês, nó, nós, pôs
Ex: véu, véus, réis, dói, sóis
Da mesma forma, acentuam-se as oxítonas terminadas A, E, O, em,
ens (primeira regra) e também em ditongos abertos: ÉU, ÉI, ÓI (segunda regra).
Ex: Sofá, xarás, gambá, será, serás, pajé, pajés, Tietê, você, freguês, vovô, avós,
vovó, ninguém, armazém, armazéns
Ex: fiéis, papéis, chapéu, herói, Niterói, anzóis, destrói
Observe então que as terminações acentuadas das oxítonas são as mesmas
dos monossílabos tônicos, com exceção de “em” e “ens”.
O monossílabo terminado em “o” é acentuado assim como a oxítona terminada
em “o”: Pó e Cipó, do mesmo modo, Dói e Herói são acentuados por serem,
respectivamente, um monossílabo tônico e uma oxítona  terminados em ditongo
aberto.
Paroxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a penúltima. Recebem
acento quando terminadas em:
L: ní-vel, rép-til, i-na-cre-di-tá-vel. R: a-çú-car, re-vól-ver, ca-rá-ter. N: hí-fen,
ab-dô-men, pró-ton, nêu-tron, e-lé-tron. X: clí-max, tó-rax. I (s): lá-pis, tá-xi, vô-
lei, pô-nei, jó-quei. U (s): ô-nus, bô-nus. UM/UNS: fó-rum, quó-rum. Ã (s): ór-fã.
ÃO (s): só-tão, ór-gão, ór-fão. ONS: pró-tons, e-lé-trons, nêu-trons. PS: bí-
ceps, trí-ceps, qua-drí-ceps, fór-ceps.
 Proparoxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a antepenúltima. Todas
são acentuadas. Exemplos: mé-di-co, ár-vo-re, mai-ús-cu-lo, ô-ni-bus, Pi-tá-go-
ras.

1. Interpretação De Texto
A Costureira Das Fadas
            Depois do jantar, o príncipe levou narizinho à casa da melhor costureira do
reino. Era uma aranha de paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos até não poder
mais! Ela mesma tecia a fazenda, ela mesma inventava as modas.
            – Dona aranha – disse o príncipe – quero que faça para esta ilustre dama o
vestido mais bonito do mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero vê-la
deslumbrar a corte.
          Disse e retirou-se. Dona aranha tomou da fita métrica e, ajudada por seis
aranhinhas muito espertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa,
depressa, uma fazenda cor-de-rosa com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se
possa imaginar. Teceu também peças de fita e peças de renda e de entremeio – até
carretéis de linha fabricou.
Monteiro lobato. Reinações de narizinho. São Paulo: brasiliense, 1973

Responda as questões:
a) Quantos parágrafos há no texto?
____________________________________________________________________
b) Quais são os personagens da história?
____________________________________________________________________
c) Procure no dicionário o significado das palavras Principiou  e Fazenda.
____________________________________________________________________
d) Em sua opinião porque o autor escolheu que a costureira fosse uma aranha?
____________________________________________________________________

2. Encontre no texto o que se pede:

Três palavras oxítonas: ____________________________________________________
Três palavras paroxítonas: _________________________________________________
Duas palavras proparoxítonas: _____________________________________________

3. Circule as sílabas tônicas das palavras.

fita – espertas – tomou – aranha – jantar – carretéis – coisa – também – mundo –
bonito -  estrelinhas – ilustre – reino – costureira – faça – métrica – fabricou – possa -
melhor

4. Separe as palavras abaixo e classifique-as quanto ao número de sílabas.

Depois - Aranha –
Príncipe - Honra –
Narizinho – Seis –
Depressa – Até –
Aranhinhas – Levou –
Entremeio – Deslumbrar –
 Moda - Vou -

5. Justifique a acentuação das palavras abaixo:

Métrica ________________________________________________________________
Também _______________________________________________________________
Até ___________________________________________________________________
Príncipe ________________________________________________________________
Carretéis _______________________________________________________________
Música ________________________________________________________________
Cipó ___________________________________________________________________
Táxi ___________________________________________________________________
Experiência _____________________________________________________________

6. Ao lado de cada uma das frases abaixo há o número de palavras que devem ser
acentuadas. Encontre-as e acentue corretamente.
(2) Os taxistas levaram o orfao  para a escola tecnica.
(2) Deram os parabens à senhora, pois era seus aniversario.
(1) As janelas do predio foram trancadas para reparo.
(3) O tedio tomou conta dos empresarios da epoca de recessão.
(3) As lampadas do predio ficaram acesas ate o raiar do sol.
(2) O torax e o abdomen  são nomes dados a partes do corpo humano.
(4) O alcool tambem e uma droga e causa vicio.

7. Explique e dê exemplos:
Palavra oxítona:__________________________________________________________
Palavra paroxítona:_______________________________________________________
Palavra proparoxítona:____________________________________________________

“Todos os seus sonhos podem se tornar realidade

se você tem coragem para persegui-los.” (Walt Disney)
SEMANA 04
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
Língua Portuguesa
COMPETÊNCIA
Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e
leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e
fonéticos.
HABILIDADE
Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de frases:
nominais ou verbais.
Reconhecer que os diferentes tipos de sujeitos direcionam a interpretação da intenção
comunicativa em períodos simples.
Entender que o predicado pode estar caracterizando o sujeito, apresentando uma ação
relacionada a ele, ou às duas situações ao mesmo tempo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Frase e Oração
Sujeito e Predicado
RESGATANDO CONHECIMENTO
Querido estudante!
Depois de conhecer as regras de acentuação gráfica das palavras, que tal
aprofundarmos um pouco mais passando para seleção, combinação de palavras e os
termos essenciais da oração? Não se esqueça de focar na aprendizagem. Pesquise, leia
e aprenda o assunto.

Leia o texto a seguir:

Havia um menino diferente dos outros meninos. Tinha o olho direito preto, o
esquerdo azul e a cabeça pelada. Os vizinhos mangavam dele e gritavam:
— Ó pelado!
Tanto gritaram que ele se acostumou, achou o apelido certo, deu para se
assinar a carvão, nas paredes: Dr. Raimundo Pelado. Era de bom gênio e não se
zangava; mas os garotos dos arredores fugiam ao vê-lo, escondiam-se por detrás das
árvores da rua, mudavam a voz e perguntavam que fim tinham levado os cabelos dele.
Raimundo entristecia e fechava o olho direito. Quando o aperreavam demais,
aborrecia-se, fechava o olho esquerdo. E a cara ficava toda escura.
Não tendo com quem entender-se, Raimundo Pelado falava só, e os outros
pensavam que ele estava malucando.
 Estava nada! Conversava sozinho e desenhava na calçada coisas maravilhosas
do país de Tatipirun, onde não há cabelos e as pessoas têm um olho preto e outro azul.
Um dia em que ele preparava, com areia molhada, a serra de Taquaritu e o rio
das Sete Cabeças, ouviu os gritos dos meninos escondidos por detrás das árvores e
sentiu um baque no coração.
— Quem raspou a cabeça dele? perguntou o moleque do tabuleiro.
— Como botaram os olhos de duas criaturas numa cara? berrou o italianinho
da esquina. — Era melhor que me deixassem quieto, disse Raimundo
baixinho.
Encolheu-se e fechou o olho direito. Em seguida, foi fechando o olho esquerdo,
não enxergou mais a rua. As vozes dos moleques desapareceram, só se ouvia a cantiga
das cigarras. Afinal as cigarras se calaram. Raimundo levantou-se, entrou em casa,
atravessou o quintal e ganhou o morro. Aí começaram a surgir as coisas estranhas que
há na terra de Tatipirun, coisas que ele tinha adivinhado, mas nunca tinha visto. Sentiu
uma grande surpresa ao notar que Tatipirun ficava ali perto de casa. Foi andando na
ladeira, mas não precisava subir: enquanto caminhava, o monte ia baixando, baixando,
aplanava-se como uma folha de papel. E o caminho, cheio de curvas, estirava-se como
uma linha. Depois que ele passava, a ladeira tornava a empinar-se e a estrada se
enchia de voltas novamente.
(Graciliano Ramos. A terra dos meninos pelados. 33. ed. Rio de Janeiro: Record,
2005. p. 7-11.)

1. Leia o texto, nele aparece a apresentação das personagens e a situação na qual

estão envolvidas. Quem são as personagens envolvidas no texto?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Que conflito é vivido pela personagem principal?
_______________________________________________________________________
3. Qual a atitude de Raimundo diante desta situação?
_______________________________________________________________________
4. Poucas vezes a personagem principal fala. Você saberia explicar o motivo dessa
ausência de voz?
_______________________________________________________________________

5. Pela primeira vez, Raimundo fala. Observe:

“__ Era melhor que me deixassem quieto, disse Raimundo baixinho.”

O que essa fala revela?

_______________________________________________________________________

6. Como você deve ter percebido até agora, Raimundo sofre preconceito por ser

diferente. Em que ele se difere das outras crianças?

_______________________________________________________________________
7. Retire do texto uma frase e uma oração.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Frase
Uma frase é um enunciado que apresenta um sentido e uma estrutura completa. A
estruturação de palavras em frase visa a um propósito de comunicação, de
transmissão de um conteúdo. Existem frases simples e complexas, nominais e verbais,
com diferentes intenções comunicativas.
Ex:
 Bom dia!
 Não.
 Para!
 Cuidado com isso!

Conforme a intencionalidade comunicativa que apresentam, as frases podem ser

classificadas em diferentes tipos de frase.
Frase declarativa: Gosto muito de ler.
Frase interrogativa: Você gosta de ler?
Frase imperativa: Leia mais!
Frase exclamativa: Que bonita leitura!
Frase optativa: Tomara que ele leia sem errar!
Além disso, caso exprimam uma afirmação ou uma negação, as frases podem ser
também classificadas em frases afirmativas e negativas.

Oração
Uma oração é uma unidade sintática que indica uma ação verbal. As frases mais
complexas apresentam um ou mais verbos ou locuções verbais. Cada um desses
verbos ou locuções verbais é uma oração.
Ex:
 Eu fui ao cinema. (uma oração)
 Eu fui ao cinema e me diverti muito. (duas orações)
 Eu fui ao cinema e me diverti muito, apesar do filme ser horrível. (três orações)

1. Analise as frases seguintes e identifique as que também são orações:

a) Parabéns por tudo.
b) Que comportamento agressivo!
c) Será que ele vem hoje?
d) Eu quero!
e) Agora, por favor!
f) Nem pense nisso.

2. Assinale as alternativas que não apresentam uma frase:

a) (   ) Que golaço!
b) (   ) Vocês assistiram à transmissão do jogo pela tevê?
c) (   ) Em vez de nadar, preferiram jogar bola.
d) (   ) O futebol povo paixão pelo tem brasileiro.
e) (   ) Correram para a garagem e entraram no carro.
f) (   ) O sobre verde era gramado céu.
g) (   ) Clara passeava com as crianças no jardim.
h) (   ) Mão Luizinho trêmula.

3. Aponte as frases nominais:

a) (    ) Que medo!
b) (    ) Ele chutou a porta.
c) (    ) Coitadinho do garoto!
d) (    ) O povo odeia os governantes corruptos.
e) (    ) Transmitirei o recado a sua namorada.
f) (    ) Coragem, companheiro!
g) (    ) Que voz estranha!
h) (    ) A lanterna produzia boa claridade.
i) (     )  Luizinho, não!
j) (     ) As risadas não eram normais.
k) (     ) Que alívio!

4. Numere:
( 1 ) Frase Nominal    ( 2 ) Frase Verbal (Oração)

a) (     ) Que bela paisagem!

b) (     ) Bom dia!
c) (     ) Coma devagar!
d) (     ) Durma bem!
e) (     ) Não insistirei mais.
f) (     ) Cumpriremos nossa promessa.
g) (     ) Mais diálogo, senhores educadores!
h) (     ) Entrada franca!
i) (     ) Que turma unida e confiante!
j) (     ) Quando você esteve lá?
k) (     ) Não saia sem agasalho!
l) (     ) Belíssimas palavras!

Sujeito e Predicado
Sujeito: é o termo da oração que informa de quem ou de que se fala, com o
qual o verbo geralmente concorda.
Predicado: é o termo da oração que geralmente apresenta um verbo, está em
concordância com o sujeito e contém uma informação a respeito do sujeito.

Tipos de Sujeito
Sujeito Simples – é o que apresenta um só núcleo. Ex: Você está começando a
me conhecer.
 Sujeito Composto – é o que apresenta dois ou mais núcleos. Ex: Jon e eu
formamos um belo casal.
Sujeito Desinencial – é o que está implícito na desinência do verbo. Ex: Senti
sarcasmo no seu sorriso. Sujeito desinencial: eu.

Obs: núcleo do sujeito é a palavra principal ou central do sujeito.

Leia o poema e responda às questões 1 a 3.

papai e mamãe
moram separados.
como só tenho um coração,
cada um mora de um lado.
Ulisses Tavares

1. O poema apresenta duas frases e três orações. Observe os verbos e identifique as

orações do poema. _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Como você sabe, sujeito e predicado normalmente ficam juntos, pois um

complementa o outro. Observe a primeira oração do poema.
a) Qual é o sujeito dela? ___________________________________________________
b) Indique o(s) núcleo(s) do sujeito e responda: Trata-se de sujeito simples ou
composto? Por quê?______________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Qual é o predicado dessa oração?
__________________________________________
d) O verbo concorda com o sujeito? Por quê?
___________________________________
_______________________________________________________________________

3. Das três orações que formam o poema, apenas uma tem por sujeito o próprio eu
lírico do texto. Qual é essa oração? Que tipo de sujeito ela apresenta?

O cão, o galo e a raposa

Um cão e um galo que tinham feito amizade iam juntos por uma estrada. Quando veio
a noite, o galo subiu numa árvore, enquanto o cão se aninhou no oco do tronco.
Adormeceram. Como de costume, o galo cantou antes de o dia nascer. Uma raposa,
escutando-o, correu até a árvore e pediu para ele descer; queria beijar um animal de
voz tão bela. O galo respondeu-lhe:
- Acorde antes o porteiro que está dormindo ao pé da árvore. Quando ele acordar,
descerei.
Quando a raposa foi conversar com o cão, ele saltou sobre ela e a despedaçou.

4. Leia estas orações do texto:

“Um cão e um galo iam juntos por uma estrada.”
“o galo subiu numa árvore”
“Adormeceram.”
“Quando ele acordar.”
“Descerei.”
a) Em qual (is) delas o sujeito é desinencial?
____________________________________
b) Em qual (is) delas o sujeito é composto?
____________________________________

5. Na segunda frase do primeiro parágrafo do texto, há uma oração com sujeito

posposto, isto é, depois do verbo. Qual é essa oração?
_______________________________________________________________________

6. Leia esta frase: “Quando a raposa foi conversar com o cão, ele saltou sobre ela e a
despedaçou.”
a) Quantas orações há nessa frase? Lembre-se: cada verbo ou locução verbal
corresponde a uma oração. ________________________________________________
b) Qual é o sujeito de cada uma delas?
________________________________________

7. O texto lido é uma fábula. Qual das frases abaixo poderia ser sua moral.
a) Se descobrires um tesouro, cuidado com a sua vida.
b) De semente ruim não nascem bons frutos.
c) Não há nada, por mais perfeito que seja, que não seja passível de correção.
d) Quando nossos inimigos nos atacam, astuciosamente mandemos que eles se
entendam com os mais fortes que eles.

8. Reescreva as orações a seguir, completando-as com os tipos de sujeito indicados.

a) Ontem _________________ fomos ao cinema. (sujeito composto.)
b) _________________ esqueceu o caderno na escola. (sujeito simples.)
c) ________________________ também gostam de navegar na internet. (sujeito
composto.)
d) Falaram __________________ ao mesmo tempo. (sujeito simples.)

9. Reescreva as orações a seguir, mudando a posição do sujeito.

a) Do ovinho nascem jacarés, lagartixas e outras coisas.
_______________________________________________________________________
b) Ao meio dia em ponto caiu uma chuvinha fina e gelada.
_______________________________________________________________________
c) Brilhava apenas uma estrela na noite escura.
_______________________________________________________________________
d) Crianças e adultos gritavam de medo na montanha-russa.
_______________________________________________________________________

“O futuro pertence àqueles que acreditam na beleza de seus sonhos.” (Eleanor

Roosevelt)
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

 www1.educacao.pe.gov.br>cpar>ProfessorAutor>Gênerostextuais.
 https://brasilescola.uol.com.br/redacao/carta-pessoal.htm .
 https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/classificacao-das-palavras-quanto-
ao-numero-silabas.htm#:
 https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-
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 https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-classificacao-
silabica-e-silabas-tonicas-5o-ou-6o-ano/
 https://escolakids.uol.com.br/portugues/acentuacao-grafica.htm
 https://www.todamateria.com.br/silaba-tonica-e-atona/
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proparoxitona/
 http://saladelinguaportuguesablog.blogspot.com/2015/10/exercicios-de-
interpretacao-e.html
 CEREJA, Willian e Cochar, Teres. Português Linguagens. São Paulo, 5º ano, ed.
Reformulada. 2014. Saraiva. Vol. 5. Pág. 185. 6º ano, 9ª ed. Reformulada. 2015.
Pág. 222, 223, 224. 7º ano, 7ª ed. Reformulada. 2012. Pág. 82, 97, 98 e 131.