SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: REORÇO ESCOLAR – 2° E.M
NOME DA ESCOLA: FREI EUSTÁQUIO

ALUNO:

TURMA: 2° E.M
TURNO: MATUTINO
MÊS: AGOSTO TOTAL DE SEMANAS: 4

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2

NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 08

ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

E RESPONSÁVEIS
Prezado responsável,
Estamos vivenciando um momento
de propagação em escala planetária
do COVID-19, e como precaução e
seguindo orientações nacionais e do
governo estadual, nossas unidades
escolares foram fechadas. Para não
interrompermos o aprendizado
sistematizado de nossos estudantes,
preparamos um plano de estudo
dividido em semanas e aulas que
deverá ser realizado pelos alunos em
seu espaço de vivência. Os conceitos
principais de cada aula serão
apresentados e em seguida o aluno
será desafiado a resolver algumas
atividades.
Para respondê-las, ele poderá fazer
pesquisas em fontes variadas
disponíveis em sua residência.
Contamos com sua colaboração para
auxiliar seu(s) filho(s) na
organização do tempo e no
cumprimento das atividades.
Caro aluno, cara aluna!
A suspensão das aulas em virtude da
propagação do COVID- 19 foi uma
medida de segurança para sua saúde e
da sua família. Mas, não é motivo para
que você deixe de estudar e aprender
sempre. Dessa forma, você receberá
planos de estudo de cada um dos
componentes curriculares. Nesses
planos, você terá acesso aos conceitos
básicos da aula, e em seguida realizará
algumas atividades. Para resolvê-las
busque informações em diferentes
fontes, inclusive no seu Livro
Didático. Os Planos de Estudo são um
complemento para os conteúdos do
seu livro. Sabemos e confiamos no
seu potencial em aprender.
Contamos com seu esforço e
dedicação para não perder tempo e
continuar aprendendo e ampliando
seus saberes.
Anotar é um exercício de seleção das
ideias e de maior aprendizado, por isso...
(1) Ao anotar, fazemos um esforço de
síntese. Como resultado, duas coisas
acontecem. Em primeiro lugar, quem anota
entende mais, pois está sempre fazendo um
esforço de captar o âmago da questão.
Repetindo, as notas são nossa tradução do
que entendemos do conteúdo.
(2) Em segundo lugar, ao anotar, nossa
cabeça vaga menos. A disciplina de
selecionar o que será escrito ajuda a manter
a atenção no que está sendo dito ou lido, com
menos divagações ou preocupações com
outros problemas. Quando bate o sono ou o
tédio, é a melhor maneira de retomar a
atenção.
Caro(a) aluno(a), busque anotar sempre o
que compreendeu de cada assunto estudado.
Não fique limitado aos textos contidos nas
aulas. Pesquise em outras fontes como:
livros, internet, revista, documentos, vídeos,
etc.

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 1º SEMANA
Data: 04/08 e 05/08
GÊNERO: Propaganda
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Apreciação e réplica. Relação entre gêneros e mídias
Efeitos de sentido
Estilo
HABILIDADE(S): Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma
a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e
mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras
de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de
pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,
as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos;
as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de
persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo
verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens)

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Linguagem verbal e de outras linguagens e o modo como eles se articulam em diferentes peças publicitárias para
produzir os sentidos desejados.

Interpretação de imagens nas propagandas

Recursos linguísticos-discursivos utilizadas, como tempo verbal, jogos de palavras.

Tempo verbal

Nesta primeira semana vocês estudarão sobre as características do gênero textual propaganda, através
dos materiais disponibilizados abaixo. Prestem atenção às orientações e façam as atividades com

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carinho. Em caso de dúvidas estou à disposição, no WhatsApp (QUARTA E QUINTA) e no chat do
aplicativo conexão escola.

Conceituando:

Os textos propagandísticos/publicitários, como o próprio nome já diz, têm como objetivo principal
a propaganda. Através desta, anuncia-se um determinado produto, uma ideia, um benefício, um
movimento social, um partido, entre outros. Como seu objetivo é convencer, é natural que a função
apelativa da linguagem se destaque neste gênero textual.

Sendo o objetivo persuadir o receptor, o texto publicitário, a fim de chamar a atenção, apresenta
um produto ou serviço ao consumidor, promove sua venda ou garante a boa imagem da marca
explicando por que o produto é bom e, ao mesmo tempo, estimulando a possuí-lo e depois
comprar. No entanto, isso não é feito aleatoriamente. Toda propaganda tem um público-alvo,
sempre voltado para uma pessoa ou coletividade, com base em dados como idade, condição
socioeconômica, escolaridade, costumes e hábitos de consumo.

Para atingir o seu propósito, os textos publicitários costumam utilizar verbos no modo imperativo e
contam com outras estratégias argumentativas. A boa propaganda trabalha com uma linguagem
sugestiva por meio da ambiguidade, da ironia, do jogo de palavras e de subentendidos, ou seja,
vários formatos conotativos que fazem com que o público perceba a sutileza da inteligência dos
textos.

Sugiro que assistam à vídeo-aula sobre texto publicitário no canal do youtube “Evolucional”
disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Cq74uTITEzI (Pesquise “O texto publicitário-
evolucional no aplicativo youtube)

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Observe as imagens abaixo:

ATIVIDADES
1- O que você observa em cada uma das imagens apresentadas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2-Na primeira coluna temos dois exemplos de propaganda, enquanto na segunda observamos dois
tipos de publicidade.
De acordo com o que você observou, quais as diferenças entre as imagens da coluna 1 e a coluna 2?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3- Em relação à linguagem verbal (textos) que compõem as imagens, qual a mensagem que
pretendem passar em cada uma delas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4- Qual das imagens te chamou mais atenção? Por quê?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5- De acordo com suas observações e com as respostas das questões anteriores, responda o que você
acha que a propaganda difere da publicidade?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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 2º SEMANA
Data: 11/08 e 12/08
GÊNERO: Propaganda
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Apreciação e réplica. Relação entre gêneros e mídias
Efeitos de sentido
Estilo
HABILIDADE(S): Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma
a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e
mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
: Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras
de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
: Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de
pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,
as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens)

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Linguagem verbal e de outras linguagens e o modo como eles se articulam em diferentes peças publicitárias para
produzir os sentidos desejados.

Interpretação de imagens nas propagandas

Recursos linguísticos-discursivos utilizadas, como tempo verbal, jogos de palavras.

Tempo verbal

Nesta segunda semana vocês estudarão as diferenças propaganda e publicidade, através dos materiais
disponibilizados abaixo. Prestem atenção às orientações e façam as atividades com carinho. Em caso

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de dúvidas estou à disposição, no WhatsApp (QUARTA E QUINTA) e no chat do aplicativo conexão
escola.

Como podemos observar nas atividades da primeira semana, publicidade e a propaganda são
ferramentas promocionais, mas possuem propósitos diferentes. A publicidade é a comunicação
utilizada para anunciar um produto ou serviço de uma empresa, para fins comerciais. Já a
propaganda é utilizada para divulgar ideias, pensamentos e causas.
Veja o quadro:

PUBLICIDADE PROPAGANDA

Conceito É a comunicação realizada por uma É a comunicação

empresa ou organização para promover utilizada por
produtos, serviços e ideias, de modo a organizações ou pessoas
persuadir um público a desejar e para disseminar
comprar seus produtos. pensamentos e
doutrinas, geralmente
religiosas, ideológicas
ou políticas.

Etimologia Do latim publicus, de tornar algo Do latim propagare, que

público. significa propagar.

Objetivo Atrair o consumidor com a esperança Busca adesão a uma

de venda ou contrato de bens e ideologia ou mudança
serviços. de atitude.

Esfera Comercial. Política, ideológica e

religiosa.

Exemplo Anúncios de venda de casas, roupas e Campanhas eleitorais

carros. ou de alistamento
militar.

Sugiro que assistam ao vídeo sobre as diferenças entre publicidade e propaganda no canal do youtube
“ Blogcitario” disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=eRHs5nHh23E (Pesquise:
Publicidade e Progadanda-Blogcitario” no aplicativo youtube)

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 ATIVIDADES:

1-Observe as propagandas apresentadas nos quadros acima e, na tabela abaixo, identifique-as (o que
elas anunciam?), indique o tipo de público a quem se destina e em qual campo atuam (publicidade
ou propaganda?):

Imagem O que pretende A quem se destina? Atua no campo da

vender? publicidade ou
propaganda?

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2. Que diferenças distinguem a propaganda da publicidade?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Houve alguma estratégia para convencer o leitor/ouvinte a adquirir o produto anunciado ou a se

apropriar da ideia divulgada? Se sim, qual?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4-
Campanha de loja de eletrônicos. Revista Época. Nº 424, 03 jul. 2006

Levando em conta as características desse texto publicitário, podemos dizer que ele é uma propaganda
ou uma publicidade? Justifique sua resposta.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5- Sobre o texto publicitário propaganda, é correto afirmar:

a). Apenas o texto não verbal é responsável pela persuasão.

b). Quanto maiores as frases, mais convincente será o anúncio.

c). Toda propaganda tem como proposição básica uma destas intenções: vender um produto ou
conscientizar sobre um tema social.

d). O texto publicitário não é, necessariamente, argumentativo.

e). O público-alvo não é um elemento decisivo na elaboração de uma propaganda.

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 3º SEMANA
Data: 18/08 e 19/08
GÊNERO: Propaganda
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Apreciação e réplica. Relação entre gêneros e mídias
Efeitos de sentido
Estilo
HABILIDADE(S): Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma
a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e
mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras
de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de
pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,
as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens)

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Linguagem verbal e de outras linguagens e o modo como eles se articulam em diferentes peças publicitárias para
produzir os sentidos desejados.

Interpretação de imagens nas propagandas

Recursos linguísticos-discursivos utilizadas, como tempo verbal, jogos de palavras.

Tempo verbal

Nesta terceira semana vocês estudarão sobre as estratégias de convencimento e persuasão utilizadas
no gênero textual propaganda e sobre modo verbal imperativo, através dos materiais disponibilizados
abaixo. Prestem atenção às orientações e façam as atividades com carinho. Em caso de dúvidas estou
à disposição, no WhatsApp (QUARTA E QUINTA) e no chat do aplicativo conexão escola.

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 A propaganda utiliza-se de estratégias que visam conquistar um público-alvo específico e atingir
um propósito comunicativo. Essas estratégias operam em dois âmbitos básicos: razão e emoção.
No âmbito da razão, estão as estratégias de convencimento que apelam à razão ou à consciência
do leitor para a aceitação de afirmações como verdades. Para isso, utilizam-se de fatos,
informações, dados, etc; que conduzem à concordância.
No âmbito da emoção, encontram-se as estratégias de persuasão, que apelam à emoção e à
sensibilidade do leitor, motivando-o a agir conforme o intento almejado pela propaganda, conduz
pela comoção.
A escolha da (s) estratégia (s) dependerá, portanto desses dois elementos: leitor e objetivo do
texto.

Observe a imagem abaixo:

Percebemos claramente através de vários elementos que essa é uma publicidade destinada ao público
feminino. As cores utilizadas (predominantemente rosa) e o desenho (flores), são elementos que
fazem parte do universo feminino. Outro elemento, muito importante que devemos analisar nesta e
em vários outros textos publicitários é a presença do verbo no modo imperativo, com a intenção de
estimular o interlocutor e/ou convencê-lo a obter o produto ou abraçar a ideia que se deseja
transmitir. Por exemplo, a frase “viva a beleza de sua liberdade” com a forma verbal no imperativo
"viva", tem a intenção de estimular o interlocutor a comprar uma sandália com amortecedor no salto
e, para convencê-lo, o locutor (anunciante) emprega recursos como: associar a imagem da garota-
propaganda (de braços abertos) à liberdade e ao conforto de usar um salto com amortecedor.

O imperativo é um dos modos verbais, juntamente com o modo indicativo e o modo subjuntivo.
No modo imperativo a pessoa falante leva o seu interlocutor a realizar uma ação, expressando o

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 que quer que ele faça.
Assim, a ação transmitida por um verbo no imperativo é um pedido, convite, exortação, ordem,
comando, conselho ou súplica.
O imperativo se divide em imperativo afirmativo e imperativo negativo, sendo conjugados de
forma diferente. Em ambos não existe flexão na 1.ª pessoa do singular (eu).

No imperativo afirmativo, a ordem, convite, pedido, conselho, etc. é feita através de uma
afirmação.

Verbo PARAR Verbo TRAZER Verbo TRAZER

--- (eu) --- (eu) --- (eu)

para (tu) traz (tu) sai (tu)
pare (você) traga (você) saia (você)
paremos (nós) tragamos (nós) saiamos (nós)
parai (vós) trazei (vós) saí (vós)
parem (vocês) tragam (vocês) saiam (vocês)

No imperativo afirmativo, a ordem, convite, pedido, conselho, etc. é feita através de uma negação.

Verbo PARAR Verbo TRAZER Verbo TRAZER

--- (eu) --- (eu) --- (eu)

não pares (tu) não tragas (tu) não saias (tu)
não pare (você) não traga (você) não saia (você)
não paremos (nós) não tragamos (nós) não saiamos (nós)
não pareis (vós) não tragais (vós) não saiais (vós)
não parem (vocês não tragam (vocês) não saiam (vocês)

Sugiro que assistam a vídeo aula sobre o modo verbal imperativo, disponível no youtube no canal
“Gramática em vídeo”. Link: https://www.youtube.com/watch?v=FStQOvTpooQ (Pesquise “modo
imperativo-gramática” em vídeo no youtube)

ATIVIDADES
Agora, você fará a análise das três propagandas apresentadas abaixo, respondendo o que se pede.

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Onde circulou? Como?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Qual o público-alvo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Mobiliza o público por meio da razão ou da emoção?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Conduz à aceitação de uma ideia ou à adesão de alguma causa?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Que recursos estratégicos utiliza?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Há verbos? Quais?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Qual modo verbal predomina?

Qual a relação entre esse modo verbal predominante e a estratégia de mobilização do público-alvo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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Onde circulou? Como?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Qual o público-alvo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Mobiliza o público por meio da razão ou da emoção?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Conduz à aceitação de uma ideia ou à adesão de alguma causa?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Que recursos estratégicos utiliza?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Há verbos? Quais?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Qual modo verbal predomina?

Qual a relação entre esse modo verbal predominante e a estratégia de mobilização do público-alvo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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Onde circulou? Como?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Qual o público-alvo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Mobiliza o público por meio da razão ou da emoção?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Conduz à aceitação de uma ideia ou à adesão de alguma causa?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Que recursos estratégicos utiliza?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Há verbos? Quais?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Qual modo verbal predomina?

Qual a relação entre esse modo verbal predominante e a estratégia de mobilização do público-alvo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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 4º SEMANA
Data: 25/08 e 26/08
GÊNERO: Propaganda
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Apreciação e réplica. Relação entre gêneros e mídias
Efeitos de sentido
Estilo
HABILIDADE(S): Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma
a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e
mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras
de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e
publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de
pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,
as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos
utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens)

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Linguagem verbal e de outras linguagens e o modo como eles se articulam em diferentes peças publicitárias para
produzir os sentidos desejados.

Interpretação de imagens nas propagandas

Recursos linguísticos-discursivos utilizadas, como tempo verbal, jogos de palavras.

Tempo verbal

Nesta quarta semana vocês revisarão os conhecimentos adquiridos nas semanas anteriores, através dos
exercícios de fixação disponibilizados abaixo. Prestem atenção às orientações e façam as atividades

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com carinho. Em caso de dúvidas estou à disposição, no WhatsApp (QUARTA E QUINTA) e no chat
do aplicativo conexão escola.

ATIVIDADES:

1. Observe as duas propagandas abaixo:

1- Qual a problemática abordada em cada uma delas? Qual informação elas nos trazem?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2- Além da palavra “amiga”, na propaganda 1 e da palavra “homem” na propaganda 2, que outros

elementos nos ajudam a perceber quem é o público-alvo de cada propaganda?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3- De acordo com os elementos apresentados na propaganda 2 como poderíamos caracterizar o
público-alvo desse anúncio?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4- Observe que na propaganda 1 a frase “Seja uma amiga do peito” está escrita com uma fonte bem
maior do que o restante do texto. Qual poderia ter sido a intenção comunicativa para tal fato?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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5- Os meios de comunicação podem contribuir para a resolução de problemas sociais, entre os quais
o da violência sexual infantil. Nesse sentido, a propaganda usa a metáfora do pesadelo para

A) informar crianças vítimas de violência sexual sobre os perigos dessa prática, contribuindo para
erradicá-la.

B) denunciar ocorrências de abuso sexual contra meninas, com o objetivo de colocar criminosos na
cadeia.

C) dar a devida dimensão do que é abuso sexual para uma criança, enfatizando a importância da
denúncia.

D) destacar que a violência sexual infantil predomina durante a noite, o que requer maior cuidado
dos responsáveis nesse período.

E) chamar a atenção para o fato de o abuso infantil ocorrer durante o sono, sendo confundido por
algumas crianças com um pesadelo

TENHO CERTEZA QUE FARÃO UM BOM TRABALHO!

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