DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

MARIA CRISTIANE DO NASCIMENTO MOURA

RA: [Número do RA do aluno]

3365046501

POLO / UNIDADE:
QUIXADÁ.

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

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 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de
aprendizagem ao longo da vida para todas e todo.

Local de realização da atividade extensionista:

CEI Raimundo Lopes

Durante a ação:
Primeiro momento: OBSERVAÇÃO DA TURMA
A ação desse projeto iniciará a partir de uma observação no ambiente onde será feito o
projeto, para entender como se os alunos conhecem as próprias emoções e como eles lidam
com isso.
Segundo momento: LEITURA DO LIVRO – O monstro das Emoções
A partir da observação, será feita uma roda de leitura para as crianças, onde o mediador da
leitura irá abordar a temática das emoções, apresentá-las e como lidar com elas, através da
história retratada no livro. Após a leitura, as crianças ficaram à vontade para demonstrar
como elas entenderam as emoções apresentadas, e o mediador irá explicar de maneira
lúdica, como devemos lidar com as emoções.
Terceiro momento: JOGO DOS BALÕES
Nesse momento, será trabalho com balões a forma de como as crianças lidam com a
emoção. Seguindo esse passo a passo o mediador deve prosseguir a dinâmica:
1. Pegue um balão e peça para a criança enchê-lo até estourar. Se a criança é pequena e
ainda não consegue encher sozinha, o mediador deve encher,
2. Encha um outro balão, mas dessa vez controle a respiração para que ele não estoure.
Quando o balão estiver com um tamanho bom, prenda a saída de ar com os dedos e, aos
poucos, vá liberando o ar de dentro.
3. Peça que a criança feche os olhos, imagine que é um balão e que respire profundamente.
4. Converse sobre os momentos do dia a dia em que ela se sente cheia, a ponto de estourar
como o primeiro balão, o mediador deve perguntar o que ela faz para se acalmar.

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5. Esclareça a ela que, quando pensamos de forma equilibrada, somos capazes de expulsar
os problemas lentamente, como acontece com o segundo balão.
6. Encha mais um balão e, e dessa vez, dê um nó para que ele não esvazie. Proponha que
criança mantenha o balão no ar, pelo maior tempo possível, por meio do sopro. Nessa
etapa, também vale uma competição de quem consegue manter o balão no ar por mais
tempo.
7. Retome a conversa, questionando a criança sobre seus sentimentos e angústias enquanto
mantinha o balão no ar.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Resultado da ação:
As crianças participaram de todas as etapas do projeto, desde a hora de leitura até a
dinâmica, conseguiram demonstrar interesse pelo assunto, prestando atenção nas emoções,
indicando que é um assunto que precisa ser trabalhado com esse público.

Conclusão:
Nós, lidamos diariamente com nossos sentimentos e emoções, e precisamos saber lidar com
cada um deles, pois eles estão conosco desde o nascimento até a morte, e devemos saber o
que estamos sentindo. As crianças estão em contato com suas emoções e não sabem
expressar ou mesmo nomear o que estão sentindo, por isso é importante mostrar e
identificar cada emoção, falar e processar cada uma para que aprendam uma forma de lidar.
com isso humor. Da melhor maneira possível. Muitas vezes pensamos que uma criança está
fazendo birra ou que está sendo grosseira, mas não percebemos que naquele momento
pode ser manifestação de algum sentimento que a criança não sabe lidar ou não entende.
No Campo de experiência: O eu, o outro e o nós, percebe-se que é através das interações
com colegas e adultos que as crianças desenvolvem os seus próprios comportamentos,
sentimentos e formas de pensar e descobrem que existem outras formas de viver, pessoas e
relações diferentes. À medida que passam pelas primeiras experiências sociais (nas famílias,
nas instituições escolares, nas comunidades), desenvolvem percepções e questionamentos
sobre si mesmos e sobre os outros, é nesse momento que elas se diferenciam dos outros e
se veem como seres individuais e sociais. Ao participarem nas relações sociais e nos
cuidados pessoais, as crianças desenvolvem um sentido de autonomia e autocuidado,
reciprocidade e interdependência com o meio ambiente.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

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 Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Primeiramente é importante ressaltar que essa experiência foi importantíssima que fosse
possível alinhar as teorias ministrados ao decorrer do 3º semestre, sendo possível aprimorar
a relação entre a mediadora e o público-alvo. Vale enfatizar que trabalhar o emocional de
forma lúdica com crianças nessa faixa etária, se faz necessário no que diz respeito a
metodologia utilizada para ensinar a criança a reconhecer os seus sentimentos e lidar com o
outro de maneira positiva. Portanto, as habilidades de todo profissional da área de
educação devem sempre estar em fase de aprimoramento, neste sentido a atuação nesse
projeto de extensão possibilitou inúmeros aprimoramentos principalmente em se tratando
da importância de se utilizar de recursos comuns de maneira diferente para melhor atender
as crianças. É perceptível que os profissionais da educação em geral, necessitam está em
constante aperfeiçoamento de suas práticas metodológicas, para oferecer aos seus alunos
uma educação inclusiva e de qualidade, que respeite todas as etapas da infância. Na
instituição onde foi aplicada a ação, já trazia projetos para trabalhar o socioemocional dos
alunos, portanto, os projetos e a ação proposta se conectaram, obtendo-se assim um êxito
na solução dos problemas. Diante disso, em relação aos conhecimentos que são adquiridos
durante a graduação, foram de suma importância para que no momento de prática
pedagógica pudesse ocorrer de forma positiva. Sendo assim, as experiências vividas durante
esse período trouxeram uma fundamentação essencial para que essa ação fosse
desenvolvida com destreza.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A proposta de ação desenvolvida pelo aluno trouxe uma abordagem bastante relevante e
bastante significativa para o ambiente onde ele desempenhará seu papel como profissional
da área de educação em um futuro próximo. Além de relevante, a proposta foi atualizada
pelas ideias mencionadas no projeto de extensão. Isso traz sucesso aplicação e satisfatória
para todos os envolvidos no projeto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

PINTO, A. H. M; FARIAS, S. M. A; NEGREIROS, F. Um olhar pedagógico sobre as emoções no

público infantil e sua influência na formação humana íntegra. VI Congresso Nacional de
Educação. 2019..

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

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Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Foi importante para minha formação profissional esse projeto de extensão, pois ampliou as
concepções acerca do mercado de trabalho e a formação da criança, como indivíduo que
tem pensamentos e emoções afetadas pelo ambiente e pelas relações. É possível observar
que são diferentes os desafios de trabalhar a educação positiva, por isso a importância de
continuar trabalhando temas relevantes como esse, mesmo que seja de forma simples.
De acordo com Pinto et al “A educação emocional é individualizada e coletiva, dependendo
assim, a partir do convívio em sociedade, família e escola.” Portanto as crianças constroem
sua personalidade, seu olhar do mundo, diante da reação que elas o observam ao seu redor,
o que se faz necessário além de trabalhar o socioemocional com as crianças, realizar esse
trabalho com a família também.