ÍNDICE

Língua Portuguesa .............................................................................................................1

Semana 1 .......................................................................................................................................1

Construção do sistema de escrita alfabético e da ortografia

Semana 2: ................................................................................................................. 5

Letras do alfabeto; sinais gráficos; análise da relação fonema/grafema; letras do

alfabeto; ordem alfabética

Semana 3 ................................................................................................................... 9

Leitura e interpretação de textos.

Semana 4 .................................................................................................................. 13

Construção do sistema alfabético - relação fonema/grafema

Matemática ....................................................................................................................... 19

Semana 1 .....................................................................................................................................19

Medidas de tempo: uso do calendário.

Semana 2 ................................................................................................................. 23

Contagem, correspondência biunívoca, quantidade de coleções diferentes

Semana 3 ................................................................................................................. 25

Sequências recursivas

Semana 4 .................................................................................................................28

Matemática, Língua Portuguesa

 ORIENTAÇÕES AOS PAIS OU RESPONSÁVEIS

Querida família!

“Nós da Escola Estadual Antonio Canela, através de nossos gestores, supervisora, equipe da
educação especial e demais professoras envolvidas diretamente com a aprendizagem dos alunos,
não estamos medindo esforços, para juntos, buscarmos estratégias de aprendizagem, produzindo
materiais adequados, no sentido de minimizar os impactos que essa pandemia poderá causar.
Essas ações conjuntas visam garantir conhecimentos significativos, pois sabemos que os
estudantes podem aprender em todos os lugares e momentos.
Nesse sentido, a participação da família auxiliando no acesso às atividades, no
estabelecimento de uma rotina de estudos, na orientação às atividades é fundamental para que o
sucesso na aprendizagem de cada criança seja garantido.
Segue, algumas dicas que podem ajudar a conduzir essa importante missão familiar:
Promovam uma rotina de estudo diária.
Estabeleçam uma pessoa da família (adulto) para orientar e ajudar na condução das
atividades.
Deixar que o aluno, através das orientações dadas pelo adulto, seja o protagonista (autor) na
execução das atividades.
Sabemos que não é uma tarefa fácil, mas fundamental para garantirmos a educação de
excelência! Embora estejamos em isolamento social, nosso trabalho não parou e estaremos sempre
à disposição para, através dos meios de comunicação disponibilizados, esclarecer toda e qualquer
dúvida, na busca conjunta de soluções que promovam sempre a aprendizagem de nossos alunos.
No Guia Prático para estudantes, pais e responsáveis que estou enviando anexo, você terá maiores
esclarecimentos. Além disso, preparei e adaptei o PET (apostila) especialmente para seu filho
com todo carinho para que ele aprenda e evolua a cada dia!
Não se preocupe! Eu estarei acompanhando mesmo que à distância! Contem comigo! Essa caminhada
faremos juntos até o final!
Vocês tem meu telefone e estarei à disposição de seu filho de segunda a sexta das 7:30 as 11:30
da manhã!
Fique tranquilo Anderson! Você vai conseguir! Eu acredito em você!
Com carinho,
Professora Ana Paula.
QUER SABER MAIS?
Dicas de site com jogos online!
Jogos educativos:
Https://jogoseducativos.hvirtua.com.br/html5/memoriaalfabeto/jogar.html
Jogos de matemática:
Https://www.jogos360.com.br/one_plus_two.html
Jogo feche a caixa – matemática:
Https://novaescola.org.br/conteudo/4839/feche-a-caixa
Jogos educativos:
Http://www.escolagames.com.br/
 Jogos variados:

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

Https://iguinho.com.br/jogos.html

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO: DIURNO

ORIENTAÇOES AOS PAIS E

RESPONSÁVEIS QUER SABER MAIS?
DICA PARA O ALUNO

Prezados pais e responsáveis,

Diante da situação atual mundial Para
causada pela COVID-19, período conturbado, em que
as aulas foram suspensas a
fim de evitar a propagação da
COVID-19, coronavírus,
Entretanto, como incentivo à preparamos algumas
continuidade das práticas de estudo, atividades para que você
preparamos para nossos estudantes um possa dar continuidade ao
plano de estudo dividido em seu aprendizado. Assim,
semanas/meses e aulas que deverá ser seguem algumas dicas para
realizado em casa. te ajudar:
Siga uma rotina;
Os conceitos principais de cada aula Defina um local de
serão apresentados e em seguida o estudos;
estudante será desafiado a resolver Tenha equilíbrio;
algumas atividades.
de ler!
Nestes dias que você está em
casa, a leitura pode ser uma
importante aliada para
ajudar a passar o tempo.
Experimente!
Reserve um tempo diário
para leitura;
Comece por um livro ou
tema que você goste muito;
Determine a quantidade de
páginas para ler por dia;
Escolha um lugar tranquilo
e aconchegante.

Para respondê-las, ele poderá fazer Peça ajuda a sua família;

pesquisas em fontes variadas Use a tecnologia a seu
disponíveis em sua residência. favor.

É de suma importância que você auxilie continuar

seu(s) filho(s) na organização do tempo aprendendo cada dia mais!
e no cumprimento das atividades.
Contamos com a sua valiosa
colaboração!

1
 SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO: Compreensão e Produção de Texto

TÓPICO:
Organização temática
Seleção lexical e efeitos de sentido
Vozes do discurso

HABILIDADE:
Justificar o título de um texto ou de partes de um texto.
Inferir o significado de palavras e expressões usadas em um texto.
Reconhecer estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um texto e seus
efeitos de sentido.
Explicar estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um texto e seus
efeitos de sentido.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Coesão
Concordância Verbal e Concordância Nominal
Pontuação

INTERDISCIPLINARIDADE: Biologia

ATIVIDADES

ATIVIDADE 1
– OBSERVE a manchete e com a ajuda de um adulto faça o que se pede:

“Ciclistas denunciam agressão de

motorista em discussão de trânsito no
Bairro Aldeota”.
a) CIRCULE AS VOGAIS CONTIDAS NA FRASE

6
 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO:
Compreensão e Produção de Textos
Notícia

TÓPICO:
Organização temática
Textualização do discurso argumentativo
A linguagem como atividade sócio-interativa

HABILIDADE(S):
Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um
texto.
Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência
argumentativa.
Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou
sequência argumentativa.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Coesão

ATIVIDADES

Releia a notícia da atividade da semana 1 e responda:

ATIVIDADE 1 - LIGUE A FIGURA À FRASE CORRETA

 NARUTO FOI ATROPELADO POR UMA MOTO

 NARUTO ANDAVA DE BICICLETA NO PARQUE

 NARUTO SE MACHUCOU MUITO NO ACIDENTE

7
 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS

TÓPICO: Textualização do discurso argumentativo

Seleção lexical e efeitos de sentido

HABILIDADE(S):
- Inferir o significado de palavras e expressões usadas em um texto.
- Reconhecer e usar as fases ou etapas da argumentação em um texto ou sequência
argumentativa.
- Reconhecer e usar estratégias de organização da argumentação em um texto ou
sequência argumentativa.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Coesão

8
 ATIVIDADES

ATIVIDADE 1- Com a ajuda de um responsável leia o texto abaixo:

ATIVIDADE 2 – Qual a cor da bicicleta de GOKU?

9
 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO: Compreensão e Produção de Textos

Charge

TÓPICO: Contexto de produção, circulação e recepção de textos

Textualização do discurso argumentativo

HABILIDADE(S): Situar um texto no momento histórico de sua produção a partir de

escolhas linguísticas (lexicais ou morfossintáticas) e/ou de referências (sociais, culturais,
políticas ou econômicas) ao contexto histórico.
Relacionar gênero textual, suporte, variedade linguística e estilística e objetivo
comunicativo da interação.
Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou
sequência argumentativa.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Coesão

ATIVIDADES

ATIVIDADE 1 – Só para relembrar:

A charge é um gênero jornalístico que se utiliza da imagem (desenho) para expressar à

coletividade o posicionamento editorial do veículo. É uma crítica carregada de ironia e que
reflete situações do cotidiano.

Por meio da charge, o leitor tem a capacidade de compreender a dinâmica de acontecimentos

ocorridos em todo o mundo. O chargista, como é chamado o profissional que desenha charges,
precisa estar inteiramente familiarizado com os assuntos jornalísticos para conseguir retratar
e transmitir a mensagem em um único quadro de elementos gráficos. Características da
charge:

Retrata a atualidade;
É usada em uma notícia que retrata um fato social ou político de relevância;
Se origina na notícia jornalística;
Reflete na imagem o posicionamento editorial do veículo;
A charge também pode ser chamada de texto visual em que utiliza o humor ao mesmo
tempo em que critica;
Como se alimenta da novidade, é tida como uma narrativa efêmera;
Caso não venha acompanhada de uma notícia, pode não ser compreendida pelo leitor.

1
0
DE 2 – Leia a charge abaixo:

ATIVIDADE 3 – O QUE ACONTECEU COM O MENINO?

1
1
Atividade 1 - VAMOS RETOMAR A CANÇÃO DA BICICLETA. CANTE E DEPOIS LEIA A MÚSICA
COM AJUDA DE UM ADULTO. VOCÊ PODE APRENDER A CANTA-LA
ACESSANDO O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=3fzZLenJq-c

A BICICLETA

TOQUINHO
B-I-C-I-C-L-E-T-A
SOU SUA AMIGA BICICLETA.

SOU EU QUE TE LEVO PELOS PARQUES A

CORRER,
TE AJUDO A CRESCER E EM DUAS RODAS
DESLIZAR.
EM CIMA DE MIM O MUNDO FICA À SUA MERCÊ
VOCÊ RODA EM MIM E O MUNDO EMBAIXO DE
VOCÊ.
CORPO AO VENTO, PENSAMENTO SOLTO PELO
AR,
PRA ISSO ACONTECER BASTA VOCÊ ME
PEDALAR.B-I-C-I-C-L-E-T-A
SOU SUA AMIGA BICICLETA.

SOU EU QUE TE FAÇO COMPANHIA POR AÍ, ENTRE

RUAS, AVENIDAS, NA BEIRA DO MAR.
EU VOU COM VOCÊ COMPRAR E TE AJUDO A CURTIR PICOLÉS,
CHICLETES, FIGURINHAS E GIBIS.
RODO A RODA E O TEMPO RODA E É HORA DE VOLTAR, PRA ISSO
ACONTECER BASTA VOCÊ ME PEDALAR.

B-I-C-I-C-L-E-T-A
SOU SUA AMIGA BICICLETA.

FAZ BEM POUCO…

Atividade 2 - CIRCULE A LETRA B TODAS AS VEZES QUE ELA APARECE NO TEXTO.

Atividade 3 - ESCREVA O NOME DOS DESENHOS QUE COMEÇAM COM A LETRA B.

1
2
 Atividade 4 - QUANTOS SONS TEM A PALAVRA ‘BICICLETA’?

Atividade 5 - ESCREVA PALAVRAS QUE COMECEM COM UM DETERMINADO

FONEMA.

/C/ -
1
3
 /L/ -

/T/ -

Atividade 6 - ENCONTRE NA MÚSICA PALAVRAS COM:

1 SÍLABA 2 SÍLABAS 3 SÍLABAS 4 SÍLABAS

1
4
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM:

TODOS OS CAMPOS DEATUAÇÃO/ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Construção do sistema de escrita alfabético e da ortografia

HABILIDADE(S):
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP10BX) Recitar as letras em ordem alfabética e/ou aleatoriamente.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Análise da relação fonema/grafema, Conhecimento do Alfabeto do Português do Brasil

INTERDISCIPLINARIDADE:
Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso.

Ensino Religioso:
(EF01ER02X) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os
diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.

Arte:
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical
(música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano escolar e familiar.

1
5
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS QUER SABER MAIS?
DICA PARA O ALUNO
E RESPONSÁVEIS

A atividade será introduzida por meio QUERIDA CRIANÇA,

da apresentação de uma reportagem assunto:
sobre frutas exóticas, com duração de COMO VOCÊ SE ENCONTRA
cerca de 5 minutos. Acesse o vídeo NO INÍCIO DO 1º ANO, SE LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE,
aqui: VOCÊ AINDA NÃO CONHECER E. B.; LEITE, T. M. R. Jogos:
https://www.youtube.com/watch? TODAS AS LETRAS alternativas didáticas para
v=5ePhURSmLMc ALFABETO, VOCÊ PODE brincar alfabetizando
CONSULTAR NO SEU LIVRO (ou alfabetizar brincando?)
Prepare as crianças para assistir ao DIDÁTICO, CADERNO OU In: MORAIS, A. G. de;
programa, proporcionando informações FICHA PARA IDENTIFICAR AS ALBUQUERQUE, E. B.
sobre o tema da reportagem - a coleção LETRAS DO ALFABETO, (Orgs.).
de frutas - e sobre Helton, um jovem NOMEÁ-LAS E DESCOBRIR O
pesquisador de frutas muito diferentes. SOM DESSAS LETRINHAS. Alfabetização:
Explique que, desde os 14 anos, ele apropriação do sistema
coleciona frutas num sítio onde vive. O QUE ACHA? alfabético. Belo Horizonte:
São mais de 1300 espécies plantadas. VALE A PENA ESTUDAR PARA Autêntica, 2005, p. 111-132.
Antecipe que Helton tem dificuldades APRENDER MAIS!!!
para falar e se movimentar, por um Disponível em
problema sofrido durante o parto. VOCÊ FICARÁ CRAQUE NO http://www.serdigital.com.b
Destaque a história de superação do ALFABETO! r/gerenciador/clientes/ceel/
rapaz, que hoje é um dos maiores arquivos/20.pd
colecionadores de frutas do mundo,
tornou-se um frutólogo! Pergunte à
criança: Quantas frutas vocês
conhecem? Sabia que havia tantas
frutas diferentes no mundo? No Brasil,
são mais de 700 espécies nativas!
Após a reportagem, converse com o(a)
filho(a) e incentive a criança a dizer o
que mais chamou a atenção dela. Caso a
criança comente sobre a fala e os
movimentos de Helton, retome a
história de vida dele e a forma como o
rapaz superou suas dificuldades. Na
reportagem, Helton comenta sobre isso.
Caso você não tenha como exibir o
vídeo, veja o vídeo e conte a história de
Helton para a criança e pergunte que
frutas diferentes ela conhece ou já
experimentou. Deixe que fale e
destaque a diversidade de
espécies.

2
 ATIVIDADES

Atividade 1

A) VAMOS MONTAR UM POMAR? SEU DESAFIO SERÁ O DE ENCONTRAR FRUTAS

VARIADAS QUE COMECEM COM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO E ESCREVER O
NOME DELAS NO QUADRO ABAIXO. SERÁ QUE VOCÊ CONSEGUE, COM AJUDA DE
UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA PELO MENOS DESCOBRIR UMA FRUTA QUE COMECE
COM CADA UMA DAS LETRAS DO ALFABETO? MAS ANTES RESPONDA AS
QUESTÕES B E C.

B) OBSERVE O ALFABETO. QUANTAS LETRAS TEM?

C) DE QUANTAS FRUTAS VOCÊ PRECISARIA PARA MONTAR UMA LISTA QUE

COMEÇA NA LETRA A E VAI ATÉ A LETRA Z?

Atividade 2 - ESCREVA NO QUADRO ABAIXO O NOME DE UMA FRUTA QUE COMEÇA COM CADA
LETRA DO ALFABETO:

A B

C D

E F

3
 G H

I J

K L

M N

O P

Q R

S T

U V

W X

Y Z

4
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM:

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO/ ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

Construção do sistema alfabético e da ortografia
Recitar as letras em ordem alfabética e/ou aleatoriamente.

HABILIDADE(S):
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP10BX) Recitar as letras em ordemalfabética e/ou aleatoriamente.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Letras do alfabeto; sinais gráficos; análise da relação fonema/grafema; letras do
alfabeto; ordem alfabética.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical
(música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano
escolar e familiar.

(EF15AR27MGP1) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, observando as

linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições
culturais de cada município.

Ensino Religioso:
(EF01ER02X) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os
diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.

5
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS QUER SABER MAIS?
DICA PARA O ALUNO
E RESPONSÁVEIS

Comece atividade dizendo à

assunto:
seis letras e são muitas letras, por REALIZAR
isso, responda à seguinte pergunta – CASO VOCÊ
Você realmente conhece todas as AINDA NÃO CONSIGA LER escrita - Emília Ferreiro e Ana
letras do nosso alfabeto? SOZINHO, NÃO Teberosky.
Provoque-a lendo a pergunta e PREOCUPE, VOCÊ ESTÁ
entonando a palavra APRENDENDO! Livro: Ler e escrever na
(Certamente a criança já conhece escola. O real, o possível e o
PARA FACILITAR, É SÓ necessário - Delia Lerner.
PEDIR PARA UM
ADULTO DE SUA Livro: O diálogo entre o
FAMÍLIA LEIA AS ensino e aprendizagem -
ORIENTAÇÕES PARA VOCÊ! Telma Weisz.
a descobrir).
FAÇA COM ATENÇÃO!!! Livro: Como eu ensino

- Artur Gomes de Morais.

Livro: Guia prático de

alfabetização - Leonor Scliar-
Cabral.

6
 ATIVIDADES

Atividade 1 - ASSISTA AO VÍDEO: “A MÚSICA DO ALFABETO” ACESSANDO O

LINK - https://www.youtube.com/watch?v=4p32dIO_wCE

Atividade 2 - VEJA O NOSSO ALFABETO E FAÇA A LEITURA DELE PARA UM ADULTO DE SUA
FAMÍLIA.

Atividade 3 - SÍMBOLOS INTRUSOS

ONDE ESTÃO OS SÍMBOLOS INTRUSOS? PINTE-OS. DEPOIS REESCREVA AS PALAVRAS SEM
ELES.

A V 2 I Ã O 5

7
 B 2 O 1 L # A 9

F A M Í L I A

E S C O ? L A

M @ E N 3 I N A

8
Atividade 4 - ÚLTIMO DESAFIO… AS PALAVRAS ESTÃO BAGUNÇADAS… FORA DE ORDEM.
COLOQUE-AS EM ORDEM ALFABÉTICA NUMERANDO-AS DE ACORDO COM A ORDEM DAS LETRAS
DO NOSSO ALFABETO NO QUADRINHO AO LADO DE CADA PALAVRA.

SAPATO

BOLA

ESCOLA

SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM:

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO - LEITURA/ESCUTA (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Estratégias de leitura

HABILIDADE(S):
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,( o
gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio, etc.).

9
 (EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Leitura e interpretação de textos.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Ciências

Educação Física:
(EF12EF02P1) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo os
elementos constituintes (materiais, regras, contextos de vivências e fruição, etc.) de cada
uma destas práticas corporais.

Arte:
(EF15AR27MGP1) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, observando as
linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições
culturais de cada município.

(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical

(música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano escolar e familiar.

Ensino Religioso:
(EF01ER02X) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os
diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.

10
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS

Apresente à criança o vídeo: QUERIDA CRIANÇA!

https://www.youtube.com/watch? assunto:
v=Z_7SD3Iw2Mw&feature=youtu.be NESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ
IDENTIFICAR E RELACIONAR https://www.significados.co
1 – Mostre a ela os cartazes da
A IMAGEM COM A ESCRITA m.br/slogan/
campanha que estão impressos na
PARA A COMPREENSÃO DO SOARES, M. Letramento: um
atividade.
SENTIDO DO TEXTO E tema em três gêneros. Belo
2 - Explique que, às vezes, além da
TAMBÉM PERCEBER O QUE Horizonte: Autêntica, 1998.
propaganda da televisão, são
COMPÕE ESTE CARTAZ,
produzidos cartazes para exibir em
CUJO GÊNERO TEXTUAL É
lugares que as pessoas possam ver.
UM SLOGAN para
Assim quem não viu a
propaganda na TV também pode ser
letramento. In: MARINHO, M.;
informado sobre o assunto. Após
mostrar os cartazes que foram
Cultura escrita e letramento.
produzidos para esta campanha da
Belo Horizonte: Editora
Secretaria da Saúde do Rio Grande do
UFMG, 2010.
Sul, converse com ela retomando o
assunto tratado no vídeo. Pergunte
CAVALCANTI.; M.; Leitura,
às crianças – VOCÊS SE LEMBRAM DE
coerência.
TER VISTO ESSE BICHO NO VÍDEO?
In:Ensino de Língua
Caso seja necessário, exiba-o Portuguesa: oralidade,
novamente.
escrita e leitura. (org) ELIAS.;
3 - Leia para as crianças o slogan
V. M. São Paulo:
apontando as palavras “AFASTE OS
Contexto,2011.
BICHOS, LAVE AS MÃOS”.
BRASIL, L. F. O slogan e suas
múltiplas dimensões na
publicidade; 2009;
Dissertação (Mestrado em
Língua Portuguesa)
Universidade
Católica de São Paulo.

11
 ATIVIDADES

Atividade 1 - OBSERVE E LEIA O CARTAZ:

Atividade 2 - ENCONTRE NO TEXTO:

A) ONDE ESTÁ ESCRITA A PALAVRA “BICHOS”? CIRCULE-A DE VERDE.

B) ONDE ESTÁ ESCRITO “MÃOS”? PASSE UM TRAÇO AMARELO ABAIXO DESTA
PALAVRA.
C) ONDE ESTÁ ESCRITO AS PALAVRAS “AFASTE” E “LAVE”? PINTE-AS DE AZUL.

Atividade 3 - RESPONDA:

A) POR QUE SERÁ QUE ESCOLHERAM ESTA FRASE – AFASTE OS BICHOS. LAVE AS
MÃOS. – PARA O CARTAZ?

12
B) LEIA COM AJUDA DE UM ADULTO O TEXTO DA LINHA FINA QUE AMPLIA O
SLOGAN “COM ÁGUA E SABÃO VOCÊ PROTEGE A SUA SAÚDE”. POR QUE LAVAR AS
MÃOS PROTEGE A SAÚDE?

Atividade 4 - VAMOS BRINCAR?!

QUE TAL FAZER UM TEATRO DE

SOMBRAS?

VOCÊ PODE UTILIZAR UMA LANTERNA

OU A LANTERNA DO CELULAR PARA
REPRODUZIR OS BICHOS DAS FIGURAS
AO LADO.

DIVIRTA-SE!

SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM:

Todos os Campos de Atuação/Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Construção do sistema alfabético

HABILIDADE(S):
(EF01LP05X) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da
fala, bem como a diversidade de pontos articulatórios para a execução de cada som.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Construção do sistema alfabético - relação fonema/grafema

13
 INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR13P1) Identificar e apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical
(música folclórica: cantigas de roda etc.), reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano escolar e familiar.

(EF15AR14P1) Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,

melodia, ritmo etc.), por meio de brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.

ORIENTAÇÕES AOS PAIS QUER SABER MAIS?

DICA PARA O ALUNO
E RESPONSÁVEIS

QUERIDA CRIANÇA,
assunto:
FAÇA AS ATIVIDADES COM
ATENÇÃO, PENSANDO nacional pela
SOBRE COMO VOCÊ FALA E alfabetização na idade certa:
COMO VOCÊ ESCREVE

1: unidade 1 / Ministério da
Educação, Secretaria de
Educação Básica, Diretoria de
Apoio à Gestão Educacional. -
- Brasília: MEC,
SEB, 2012.

14
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
ATIVIDADES

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Grandezas e Medidas

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

relações e uso do calendário

HABILIDADE(S):
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando necessário.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Medidas de tempo: uso do calendário

INTERDISCIPLINARIDADE:
História, Língua Portuguesa.

20
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS

Senhores pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Quem quiser trabalhar com as

Ao realizar a atividade com o
calendário a criança poderá cometer
alguns erros. De forma geral, as
crianças já viram um calendário
anteriormente, mas dificilmente o
exploraram com o intuito de conhecer
suas características e refletirem
sobre seu uso. Nessa atividade, a
criança terá que localizar informações
no calendário. É importante dar uma
comanda de cada vez e realizar
perceber
alguma dificuldade ao tentar
crianças o calendário no
COM ORIENTAÇÃO DE UM computador é só utilizar o
ADULTO DE SUA FAMÍLIA, link abaixo. Esta é uma
FAÇA TODAS AS ATIVIDADES atividade para o 2º ano, mas
DE ESTUDO SOBRE pode perfeitamente ser
CALENDÁRIO adaptada para crianças do 1º
BASTANTE ATENÇÃO. ano.
VOCÊ IRÁ APRENDER
MUITAS COISAS LEGAIS COM http://objetosdeaprendizage
ESTA ATIVIDADE! m.com.br/como-trabalhar-o-
calendario-no-computador/
BOM TRABALHO!!!

ATIVIDADES

Atividade 1 - NO CALENDÁRIO ABAIXO, PINTE DE VERMELHO O ANO, PINTE DE AMARELO O MÊS DE

JUNHO E CIRCULE O MÊS DE OUTUBRO.

21
Atividade 2 - AGORA, OBSERVE O CALENDÁRIO E RESPONDA AS QUESTÕES:

A) EM QUAL ANO NÓS ESTAMOS?

B) QUANTOS MESES TEM UM ANO?

C) EM QUE MÊS NÓS ESTAMOS?

22
Atividade 3 - OBSERVE ESSE RECORTE DE 2020 E DESCUBRA O ERRO.

QUAL O ERRO QUE VOCÊ DESCOBRIU? RELATE ABAIXO:

Atividade 4 - DESAFIO! COMPLETE A TABELA COM O NOME DOS MESES.

JULHO

DEZEMBRO

23
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Números

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Quantificação de objetos de uma coleção: estimativas,

contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.

HABILIDADE(S):
(EF01MA02X) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
como o pareamento, a linguagem oral, a notação numérica e/outros registros não
convencionais e outros agrupamentos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Contagem, correspondência biunívoca, quantidade de coleções diferentes

INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa e Arte.

Ed. Física:
(EF12EF01P1) Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional, valorizando os saberes e vivências
produzidos, reproduzidos e perpetuados nos contextos familiares e comunitários.

Arte:
(EF15AR14P1) Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.

DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

E RESPONSÁVEIS

Inicie a atividade questionando a QUERIDA CRIANÇA, para

criança. A partir das respostas,
conclua que as coleções citadas pela
criança podem ser diferentes. Explore
as formas de contagem que existem.
Esse é o momento de expor o que será
estudado nesta aula.
Trazer a realidade da criança ao
encontro com o que será trabalhado
na aula.
VAMOS PENSAR UM POUCO?
VOCÊ TEM OU JÁ TEVE
ALGUMA COLEÇÃO?
QUE TIPO DE COLEÇÕES?
COMO PODEMOS CONTAR
QUANDO TEMOS COLEÇÕES
DIFERENTES?
trabalhar contagem
quantidade de maneira lúdica
e com a participação efetiva
da criança. Veja as ideias!
https://www.youtube.com/w
atch?v=Ka0raF1TUmE

24
 ATIVIDADES

Atividade 1 - OBSERVE AS SEGUINTES COLEÇÕES DE BOTÕES E MOEDAS:

COMO PODEMOS FAZER PARA DESCOBRIR SE AS DUAS COLEÇÕES TÊM A MESMA QUANTIDADE?
RESPONDA ABAIXO.

Atividade 2 - BRUNO ESTÁ COM SUAS COLEÇÕES MISTURADAS. AJUDE-O A DESCOBRIR QUANTOS
CARRINHOS E QUANTAS MOTOS ELE TEM. ANOTE.

25
Atividade 3 - QUAL COLEÇÃO É MAIS FÁCIL DE CONTAR? POR QUÊ?

SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Álgebra

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Sequências recursivas: observação de regras usadas

utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo)

HABILIDADE(S):
(EF01MA10) Descrever após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou
regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Sequências recursivas

INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa

Arte:
(EF15AR14P1) Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.

26
 DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS

Leia a história para a criança. Envolva- QUERIDA CRIANÇA, Quer aprofundar sobre o
a numa experiência lúdica apropriada Ensino de álgebra nos anos
para a idade, para que ela tenha mais ESTA É UMA ATIVIDADE DE iniciais? Entre no link:
facilidade para resolver esta situação RACIOCÍNIO E
problema. COMPREENSÃO. https://novaescola.org.br/co
nteudo/10050/algebra-nos-
FAÇA COM ATENÇÃO!!! anos-iniciais

ATIVIDADES

Atividade 1 - LEIA A HISTÓRIA COM A AJUDA DE UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA.

CAUÊ GANHOU UM AQUÁRIO DE

SEU PAI, E PEDIU PARA SUA MÃE

COMPRAR PEIXES PARA ELE

CRIAR.

SUA MÃE COMPROU PEIXES EM TRÊS

DIAS DIFERENTES

PRIMEIRO DIA: SEGUNDO DIA:

TERCEIRO DIA:

27
 O QUE ACONTECEU COM A
QUANTIDADE DE PEIXES
COMPRADOS A CADA DIA?

Atividade 2 - AGORA RESPONDA:

A) É POSSÍVEL DIZER QUANTOS PEIXES TÊM NO AQUÁRIO DEPOIS DOS TRÊS

DIAS?

28
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Grandezas e medidas

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Medidas de comprimento, massa e capacidade:

comparações e unidades de medida não convencionais.

HABILIDADE(S):
(EF01MA15X) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso
cotidiano, utilizando material concreto, quando necessário.

(EF01MA27MG) Utilizar unidades não padronizadas para medir comprimentos, capacidades

ou massas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Unidades de medidas não convencionais
Conceitos matemáticos básicos

INTERDISCIPLINARIDADE:
Matemática, Língua Portuguesa.

Educação Física:
(EF12EF02P1) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo os
elementos constituintes (materiais, regras, contextos de vivências e fruição, etc.) de cada
uma destas práticas corporais.

Arte:
(EF15AR09P1) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal
na construção do movimento dançado, fazendo uma reflexão sobre esta relação com a
mediação do professor.

29
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS

Sugestão de material de
sobre os animais que aparecem na Apoio: AH-HAE, Yoon. Quem
atividade. seguintes VOCÊ SABIA? vai ficar com o pêssego? 2.
perguntas: ed. São Paulo: Callis, 2010.
O que vocês (Esta história trata da
COMPRIMENTO DAS COISAS comparação de diferentes
E OBJETOS E COMPARAR SE medidas entre os
Qual é o animal mais alto? SÃO MAIS COMPRIDOS, MAIS animais).
Qual animal tem o rabo mais CURTOS, MAIS ALTOS, MAIS
comprido? BAIXOS.

QUER APRENDER UM POUCO

MAIS?

FAÇA AS ATIVIDADES COM

Atividade 2: Peça a criança para medir ATENÇÃO!
a superfície de uma mesa. Depois leve
a uma rápida discussão que conclua
que alguns materiais utilizados para
medir são mais curtos ou mais baixos
que os outros. Incentive-os a usar a
terminologia correta durante as
comparações: mais alto, mais baixo,
mais

ATIVIDADES

Atividade 1 - OBSERVE OS ANIMAIS E RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS QUE SERÃO

FEITAS A VOCÊ.

30
 O QUE VOCÊS PODEM DIZER SOBRE O TAMANHO DESTES ANIMAIS? QUAL É O
ANIMAL MAIS ALTO?
QUAL ANIMAL TEM O RABO MAIS COMPRIDO?

Atividade 2 - MEÇA A SUPERFÍCIE DE UMA MESA DE SUA CASA USANDO DIVERSOS

MATERIAIS E ANOTE QUANTAS VEZES A MESA QUE VOCÊ MEDIU TEM O TAMANHO DESTE
OBJETO:

A) LÁPIS:
B) RÉGUA:
C) CADERNO:
D) BORRACHA:
E) AGORA COMPARE O TAMANHO DOS OBJETOS QUE VOCÊ USOU PARA MEDIR. O
QUE VOCÊ PODE CONCLUIR COM ESTA OBSERVAÇÃO?

Atividade 3 - DISCUTA COM O ADULTO DE SUA FAMÍLIA A DIFERENÇA DE MEDIDA ENTRE OS DOIS
PRÉDIOS E OS DOIS CAMINHOS.

31
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:

DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

E RESPONSÁVEIS

Prezado responsável, Caro aluno, cara aluna! Anotar é um exercício de

Estamos vivenciando um A suspensão das aulas em virtude da propagação do seleção das ideias e de maior
momento de propagação COVID-19 foi uma medida de segurança para sua saúde aprendizado, por isso...
em escala planetária do e da sua família. A realidade de estudar em casa (1) Ao anotar, fazemos um
COVID-19, como durante a quarentena do Covid-19 é um novo desafio esforço de síntese. Como
seguindo para vocês que ainda não experimentou o ensino a resultado,
distância. Mas, por outro lado esse momento de crise
pode ser fonte de muitas aprendizagens. Isso porque a lugar, quem
foram nova ocasião exige uma série de adaptações e o
fechadas. Para desenvolvimento de novas habilidades. O maior fazendo um esforço de captar
interrompermos desafio é manter a produtividade, foco e o rendimento o âmago da questão.
aprendizado sistematizado dos estudos para o Exame Nacional do Ensino Médio Repetindo, as notas são nossa
de nossos estudantes, (ENEM) e outros vestibulares. Dessa forma, você: tradução do que entendemos
preparamos um plano de 1- Receberá planos de estudo de cada um dos do conteúdo.
estudo dividido em semanas componentes curriculares. (2) Em segundo lugar, ao
/meses e aulas 2- Terá acesso aos conceitos básicos da aula. anotar, nossa cabeça vaga
que deverá ser realizado 3- Realizará algumas atividades. menos. de
pelos alunos em seu espaço 4- precisará buscar informações em diferentes
de vivência. Os conceitos fontes.
principais de cada aula serão 5- deverá organizar o seu tempo e local para estudar.
apresentados e em seguida Sabemos e confiamos no seu potencial em aprender.
o aluno será desafiado a O estudo em casa pode trazer mais conforto e outros
resolver algumas atividades. flexibilidade, mas é preciso tomar cuidado para essas
Para respondê-las, ele vantagens não se tornem prejudiciais ao gerar
poderá fazer pesquisas em dispersão e dificuldade em absorver matérias. maneira de retomar a atenção.
fontes variadas disponíveis Sabemos e confiamos no seu potencial em aprender, aluno(a), busque
em sua residência. salientando a importância do ensino da História, anotar sempre que
articulado a outros componentes curriculares, que compreendeu de cada assunto
colaboração para sua formam a área das Ciências Humanas, buscando
auxiliar desenvolver competências e habilidades que
seu(s) na promovam o seu aprendizado. Contamos com seu
organização do tempo e no esforço e dedicação para não perder tempo e
cumprimento das continuar aprendendo e ampliando seus saberes.
atividades.

10
A

Eixo Temático VIII Funções Elementares e Modelagem

Tema 20: Matemática Financeira

Tópico: 44. Matemática Financeira

HABILIDADE(S) do CBC:
44.1. Resolver problemas que envolvam operações elementares com potências de dez.
44.2. Comparar e emitir juízo sobre diversas opções de financeira.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Matemática Financeira

INTERDISCIPLINARIDADE: ?

ATIVIDADES
G

Para começar...Observe a imagem.

11
1- a) QUAL A COR DO CARRO?

2- ESCREVA OS NUMEROS QUE VOCÊ VÊ NA IMAGEM

3- PINTE O CARRO ABAIXO DE AMARELO

 Lembretes....

Juros Simples e Compostos

Os juros simples e compostos são ajustes para garantir as correções dos valores envolvidos
nas transações financeiras de a uma determinada quantia durante um período de tempo.

ATIVIDADE

1- Quanto custa o refrigerante?

2- O biscoito óreo está em oferta exclusiva. Quanto por cento de desconto tem o biscoito?
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR:
BIOLOGIA ANO DE
ESCOLARIDADE: 3º ANO

NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:

E RESPONSÁVEIS
QUER SABER MAIS?
DICA PARA O ALUNO
rezado responsável, Anotar é um exercício de
Estamos vivenciando um seleção das ideias e de maior
momento de propagação aprendizado, por isso...
em escala planetária do (1) Ao anotar, fazemos um
COVID-19, como esforço de síntese. Como
seguindo resultado,
Caro estudante!
lugar, quem
foram A suspensão das aulas em virtude da propagação do
fechadas. Para COVID-19 foi uma medida de segurança para sua saúde fazendo um esforço de captar
interrompermos e da sua família. Mas, não é motivo para que você o âmago da questão.
aprendizado sistematizado deixe de estudar e aprender sempre. Dessa forma, Repetindo, as notas são nossa
de nossos estudantes, você receberá planos de estudo de cada um dos tradução do que entendemos
preparamos um plano de componentes curriculares. Nesses planos, você terá do conteúdo.
estudo dividido em semanas acesso aos conceitos básicos da aula, e em seguida (2) Em segundo lugar, ao
/meses e aulas realizará algumas atividades. Para resolvê-las busque anotar, nossa cabeça vaga
que deverá ser realizado informações em diferentes fontes. Sabemos e menos. de
pelos alunos em seu espaço confiamos no seu potencial em aprender.
de vivência. Os conceitos
principais de cada aula serão Contamos com seu esforço e dedicação para não
apresentados e em seguida perder tempo e continuar aprendendo e ampliando
o aluno será desafiado a seus saberes. outros
resolver algumas atividades.
Para respondê-las, ele
poderá fazer pesquisas em maneira de retomar a atenção.
fontes variadas disponíveis aluno(a), busque
em sua residência. anotar sempre que
compreendeu de cada assunto
colaboração para sua estudado.
auxiliar
seu(s) na
organização do tempo e no
cumprimento das
atividades.

28
 SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): BIODIVERSIDADE

OBJETO DE CONHECIMENTO: Corpo Humano e Saúde

HABILIDADE(S):
. Identificar as principais doenças endêmicas e mortalidade infantil da região em que os
alunos moram ou do Brasil, e relacioná-las com as condições ambientais e qualidade de
vida, como: destino do esgoto e lixo, água, moradia, acesso a atendimento médico e a
educação.
. Analisar dados em tabelas e gráficos sobre doenças infectocontagiosas e parasitárias,
considerando a idade.
. Associar a presença de lixo a doenças infectocontagiosas e parasitárias.
. Comparar a incidência de doenças endêmicas, na região onde mora, com dados de outras
regiões do Brasil e associar às condições de vida.
. Identificar modos de transmissão e prevenção das doenças infectocontagiosas e
parasitárias comuns à região.
. Propor melhorias na comunidade de modo a diminuir a incidência de doenças
infectocontagiosas e parasitárias.
. Analisar possíveis soluções para obtenção e manutenção de água potável (própria para o
consumo humano).
. Identificar as principais doenças carenciais, como as provocadas por deficiências
alimentares, ocupacionais, como a LER, e as provocadas por materiais presentes no
ambiente, como a silicose.
. Analisar relatos de pesquisas para identificar as principais medidas preventivas para as
doenças endêmicas
. Avaliar propostas que visem à melhoria das condições ambientais distinguindo entre a
responsabilidade individual e a responsabilidade que demanda a participação do coletivo
ou poder público.
. Elaborar tabelas com dados comparativos que evidenciem as diferenças nos indicadores
de saúde da população de diversas regiões brasileiras.
. Avaliar situações que colocam as pessoas em risco, tais como: tipo de alimentação;
qualidade de vida; qualidade do ambiente.
. Relacionar o reaparecimento de determinadas doenças com a ocupação desordenada
dos espaços urbanos e a degradação ambiental.
. Relacionar dados sobre o reaparecimento de certas doenças, como dengue e cólera, com
o cuidado, individual e coletivo, com o ambiente.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Os seres vivos

29
 .

30
 ATIVIDADES

- Organizando as ideias

31
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): BIODIVERSIDADE

OBJETO DE CONHECIMENTO: Corpo Humano e Saúde

HABILIDADE(S):
. Identificar as principais doenças endêmicas e mortalidade infantil da região em que os
alunos moram ou do Brasil, e relacioná-las com as condições ambientais e qualidade de
vida, como: destino do esgoto e lixo, água, moradia, acesso a atendimento médico e a
educação.
. Analisar dados em tabelas e gráficos sobre doenças infectocontagiosas e parasitárias,
considerando a idade.
. Associar a presença de lixo a doenças infectocontagiosas e parasitárias.
. Comparar a incidência de doenças endêmicas, na região onde mora, com dados de outras
regiões do Brasil e associar às condições de vida.
. Identificar modos de transmissão e prevenção das doenças infectocontagiosas e
parasitárias comuns à região.
. Propor melhorias na comunidade de modo a diminuir a incidência de doenças
infectocontagiosas e parasitárias.
. Analisar possíveis soluções para obtenção e manutenção de água potável (própria para o
consumo humano).
. Identificar as principais doenças carenciais, como as provocadas por deficiências
alimentares, ocupacionais, como a LER, e as provocadas por materiais presentes no
ambiente, como a silicose.
. Analisar relatos de pesquisas para identificar as principais medidas preventivas para as
doenças endêmicas
. Avaliar propostas que visem à melhoria das condições ambientais distinguindo entre a
responsabilidade individual e a responsabilidade que demanda a participação do coletivo
ou poder público.
. Elaborar tabelas com dados comparativos que evidenciem as diferenças nos indicadores
de saúde da população de diversas regiões brasileiras.
. Avaliar situações que colocam as pessoas em risco, tais como: tipo de alimentação;
qualidade de vida; qualidade do ambiente.
. Relacionar o reaparecimento de determinadas doenças com a ocupação desordenada
dos espaços urbanos e a degradação ambiental.
. Relacionar dados sobre o reaparecimento de certas doenças, como dengue e cólera, com
o cuidado, individual e coletivo, com o ambiente.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Os seres vivos

32
 ATIVIDADES
RRERE

33
 1- Observe a imagem.

1 -SEPARE EM SÍLABAS DE ACORDO COM OS QUADRADINHOS ABAIXO A PALAVRA OBESIDADE:

34
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): BIODIVERSIDADE

OBJETO DE CONHECIMENTO: Corpo Humano e Saúde

HABILIDADE(S):
. Identificar as principais doenças endêmicas e mortalidade infantil da região em que os
alunos moram ou do Brasil, e relacioná-las com as condições ambientais e qualidade de
vida, como: destino do esgoto e lixo, água, moradia, acesso a atendimento médico e a
educação.
. Analisar dados em tabelas e gráficos sobre doenças infectocontagiosas e parasitárias,
considerando a idade.
. Associar a presença de lixo a doenças infectocontagiosas e parasitárias.
. Comparar a incidência de doenças endêmicas, na região onde mora, com dados de outras
regiões do Brasil e associar às condições de vida.
. Identificar modos de transmissão e prevenção das doenças infectocontagiosas e
parasitárias comuns à região.
. Propor melhorias na comunidade de modo a diminuir a incidência de doenças
infectocontagiosas e parasitárias.
. Analisar possíveis soluções para obtenção e manutenção de água potável (própria para o
consumo humano).
. Identificar as principais doenças carenciais, como as provocadas por deficiência s
alimentares, ocupacionais, como a LER, e as provocadas por materiais presentes no
ambiente, como a silicose.
. Analisar relatos de pesquisas para identificar as principais medidas preventivas para as
doenças endêmicas
. Avaliar propostas que visem à melhoria das condições ambientais distinguindo entre a
responsabilidade individual e a responsabilidade que demanda a participação do coletivo
ou poder público.
. Elaborar tabelas com dados comparativos que evidenciem as diferenças nos indicadores
de saúde da população de diversas regiões brasileiras.
. Avaliar situações que colocam as pessoas em risco, tais como: tipo de alimentação;
qualidade de vida; qualidade do ambiente.
. Relacionar o reaparecimento de determinadas doenças com a ocupação desordenada
dos espaços urbanos e a degradação ambiental.
. Relacionar dados sobre o reaparecimento de certas doenças, como dengue e cólera, com
o cuidado, individual e coletivo, com o ambiente.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Os seres vivos

35
 ATIVIDADES

- Organizando as ideias:

40
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): BIODIVERSIDADE

OBJETO DE CONHECIMENTO: Corpo Humano e Saúde

HABILIDADE(S):
. Identificar as principais doenças endêmicas e mortalidade infantil da região em que os
alunos moram ou do Brasil, e relacioná-las com as condições ambientais e qualidade de
vida, como: destino do esgoto e lixo, água, moradia, acesso a atendimento médico e a
educação.
. Analisar dados em tabelas e gráficos sobre doenças infectocontagiosas e parasitárias,
considerando a idade.
. Associar a presença de lixo a doenças infectocontagiosas e parasitárias.
. Comparar a incidência de doenças endêmicas, na região onde mora, com dados de outras
regiões do Brasil e associar às condições de vida.
. Identificar modos de transmissão e prevenção das doenças infectocontagiosas e
parasitárias comuns à região.
. Propor melhorias na comunidade de modo a diminuir a incidência de doenças
infectocontagiosas e parasitárias.
. Analisar possíveis soluções para obtenção e manutenção de água potável (própria para o
consumo humano).
. Identificar as principais doenças carenciais, como as provocadas por deficiências
alimentares, ocupacionais, como a LER, e as provocadas por materiais presentes no
ambiente, como a silicose.
. Analisar relatos de pesquisas para identificar as principais medidas preventivas para as
doenças endêmicas
. Avaliar propostas que visem à melhoria das condições ambientais distinguindo entre a
responsabilidade individual e a responsabilidade que demanda a participação do coletivo
ou poder público.
. Elaborar tabelas com dados comparativos que evidenciem as diferenças nos indicadores
de saúde da população de diversas regiões brasileiras.
. Avaliar situações que colocam as pessoas em risco, tais como: tipo de alimentação;
qualidade de vida; qualidade do ambiente.
. Relacionar o reaparecimento de determinadas doenças com a ocupação desordenada
dos espaços urbanos e a degradação ambiental.
. Relacionar dados sobre o reaparecimento de certas doenças, como dengue e cólera, com
o cuidado, individual e coletivo, com o ambiente.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Os seres vivos

41
 ATIVIDADES

42
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA
NOME DO ALUNO:
TURMA:
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
Prezado responsável,
estamos vivenciando
um momento de propagação em
escala planetária do COVID-19, e
como precaução e
seguindo orientações nacionais e
do governo estadual, nossas
unidades escolares
foram fechadas. Para não
interrompermos o aprendizado
sistematizado de nossos
estudantes, preparamos um plano
de estudo dividido em semanas e
aulas que
deverá ser realizado pelos alunos
em seu espaço de vivência. Os
conceitos
principais de cada aula serão
apresentados e em seguida o
aluno será desafiado
a resolver algumas atividades.
Para respondê-las, ele poderá
fazer pesquisas em
fontes variadas disponíveis em
sua residência.
Contamos com sua colaboração
para auxiliar
seu(s) filho(s) na organização do
tempo e no cumprimento das
atividades.
47
TURNO:
DICA PARA O ALUNO
Caro aluno, cara aluna!
A suspensão das aulas em virtude da
propagação do COVID-19 foi uma
medida de segurança para sua saúde
e da sua família. Mas, não é motivo
para que você deixe de estudar e
aprender sempre. Dessa forma, você
receberá planos de estudo de cada
um dos componentes curriculares.
Nesses planos, você terá acesso aos
conceitos básicos da aula, e em
seguida realizará algumas atividades.
Para resolvê-las busque informações
em diferentes fontes.
Sabemos e confiamos no seu
potencial em aprender.
Contamos com seu esforço e
dedicação para não perder tempo e
continuar aprendendo e ampliando
seus saberes.
QUER SABER MAIS?
Anotar é um exercício de
seleção das ideias e de maior
aprendizado, por isso…
(1) Ao anotar, fazemos um
de síntese. Como
resultado, duas
acontecem. Em primeiro lugar,
quem anota entende mais, pois
está sempre fazendo um
esforço de captar o âmago da
questão. Repetindo, as
anotações são nossa tradução
do que entendemos do
conteúdo.
(2) Em segundo lugar, ao
anotar, nossa cabeça vaga
menos. de
selecionar o que será escrito
ajuda a manter a atenção no
que está sendo dito ou lido,
com menos divagações ou
preocupações com outros
problemas. Quando bate o sono
ou o tédio, é a melhor maneira
de retomar a atenção.
estudo.
 SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Modelos – Aprofundamento – Constituição e organização das

substâncias

OBJETO DE CONHECIMENTO: Modelos – Ligação Covalente

HABILIDADE(S): (27.4. Compreender as características do modelo de ligação covalente

entre os átomos de substâncias moleculares), (15.3. Caracterizar as substâncias
moleculares por meio de modelos).

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Caracterização das ligações de carbono, tipos de ligações

covalentes e a geometria das moléculas orgânicas;

INTERDISCIPLINARIDADE: Os conceitos tratados nestas habilidades (27.4. Compreender

as características do modelo de ligação covalente entre os átomos de substâncias
moleculares),(15.3. Caracterizar as substâncias moleculares por meio de modelos),
estabelecem conexão com os outros componentes curriculares, Biologia e Física, quando
trabalhados de forma problematizadora.

EXEMPLO DE ATIVIDADES

TEMA: Ligações covalentes e Geometria Molecular.

44
 Atividade

1) Encontre os erros e pinte o desenho usando sua criatividade

45
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Modelos – Aprofundamento – Constituição e organização das

substâncias.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Fórmulas de representação das Cadeias Carbônicas;

HABILIDADE(S):
(1.6. Reconhecer métodos físicos de separação de misturas), (1.6.4. Realizar e interpretar
procedimentos simples de laboratório para separação de misturas).

HABILIDADE(S): (27.4. Compreender as características do modelo de ligação covalente

entre os átomos de substâncias moleculares).

INTERDISCIPLINARIDADE: Os conceitos tratados nesta habilidade, (27.4. Compreender as

características do modelo de ligação covalente entre os átomos de substâncias
moleculares), estabelecem conexão com os outros componentes curriculares, Biologia e
Física, quando trabalhados de forma contextualizada.

EXEMPLO DE ATIVIDADES

TEMA: Fórmulas de representação de Cadeias Carbônicas.

DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

Caro aluno, cara aluna! Nessa semana você vai entender as várias formas de representação das
cadeias carbônicas.

Para introdução do conteúdo, assista ao vídeo: Cadeias Carbônicas: Formas de Representação.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=6TXGNIXgvgI

46
47
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Modelos – Aprofundamento – Constituição e organização das

substâncias.

TEMA: Classificação de Cadeias Carbônicas.

DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

HABILIDADE(S): (27.4. Compreender as características do modelo de ligação covalente

entre os átomos de substâncias moleculares).

Caro aluno, cara aluna! Nessa semana você vai entender a classificação das cadeias
carbônicas

48
 Para introdução do conteúdo, assista ao vídeo: Classificação de Cadeias Carbônicas
Link: https:// www.youtube.com/watch?v=7sKn8gpGjNA

EXEMPLO DE ATIVIDADE

49
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Substâncias Orgânicas.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Funções orgânicas e nomenclatura (Hidrocarbonetos).

HABILIDADE(S): 24.1. Reconhecer as substâncias que apresentam as principais funções

orgânicas e algumas de suas características.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Grupo funcional, nomenclatura dos Hidrocarbonetos.

INTERDISCIPLINARIDADE: Os conceitos tratados nesta habilidade, (24.1. Reconhecer as

substâncias que apresentam as principais funções orgânicas e algumas de suas
características), estabelecem conexão com os outros componentes curriculares, Biologia
e Física, quando trabalhados de forma problematizadora.

EXEMPLO DE ATIVIDADES
TEMA: Grupo Funcional, nomenclatura de Hidrocarbonetos
DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

Caro aluno, cara aluna! Nessa semana você vai entende a nomenclatura oficial dos
hidrocarbonetos.

Para introdução do conteúdo, assista ao vídeo: Nomenclatura de Hidrocarbonetos:

Link:https://www.youtube.com/watch?v=yCaZPoVFLwo
Link: https://www.youtube.com/watch?v=2J-eW0EDOY4
Link: https://www.youtube.com/watch?v=oK5_N0D88XY

Conceitos Básicos

A nomenclatura oficial dos hidrocarbonetos considera o número de átomos de carbono

(prefixo), o tipo de ligação entre eles (infixo) e o grupo funcional (sufixo).

Site: Química Ser Protagonista

Para aprender mais: acesse o conteúdo com os conceitos de nomenclatura de

hidrocarbonetos, abaixo.

Link: https://www.todamateria.com.br/nomenclatura-de-hidrocarbonetos/

50
 TEMA: GRUPO FUNCIONAL, NOMENCLATURA DE HIDROCARBONETOS

ATIVIDADE
1) SEPARE EM SÍLABAS A PALAVRA HIDROCARBONETO?

51
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO

NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:

SEMANAS 1 E 2
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Eixo Temático VI: Eletricidade e Magnetismo – Tema 14:
Eletrostática

OBJETO DE CONHECIMENTO: 40. Processos de eletrização

HABILIDADE(S): 40.1. Compreender os fenômenos eletrostáticos e suas aplicações.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
40.1.1. Compreender as diferenças entre condutores e isolantes.
40.1.2. Compreender o conceito de carga elétrica e sua unidade de medida no SI.
40.1.3. Compreender como isolantes podem ser carregados por atrito.
40.1.4. Compreender como metais podem ser carregados por indução.
40.1.5. Compreender o processo de polarização nos isolantes.
40.1.6. Compreender as aplicações da eletrização no cotidiano.

INTERDISCIPLINARIDADE: Matemática; Química

52
 DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS

Prezado responsável, estamos Prezado estudante, a suspensão das Sugere-se pesquisar

vivenciando um momento de
propagação em escala mundial do
COVID-19 (SARS-CoV-2), e como
não haver interrupção do
de e acesso a conceitos básicos e, em
aprendizagem de
estudantes, preparamos alguns
planos de estudo divididos em
semanas e aulas. Eles deverão ser
realizados pelos estudantes em
seus espaços de vivência. Os
conceitos principais de cada aula
serão apresentados e em seguida
o estudante será desafiado a
resolver algumas atividades. Para
respondê-las, ele poderá fazer
pesquisas em fontes variadas
disponíveis em sua residência.
Contamos com sua colaboração
para auxiliar nossos estudantes na
organização do tempo e no
cumprimento das atividades.
aulas em virtude da propagação do
COVID-19 (SARS-CoV-2) foi uma
medida de segurança para sua saúde,
da sua família e demais pessoas da
sociedade. Contudo, não é motivo
para que você deixe de estudar e
aprender sempre. Dessa forma, você
receberá planos de estudo e terá
seguida, realizará algumas
atividades. Para resolvê-las, busque
informações em diferentes fontes.
Sabemos e confiamos no seu
potencial em aprender. Contamos
com seu esforço e dedicação para
não perder tempo e continuar
aprendendo e ampliando seus
saberes. Livros didáticos diferentes
podem apresentar ordens distintas
para abordar o conteúdo a ser
estudado.
Consulte o índice antes de iniciar os
estudos.
conteúdo em livros didáticos ou
plataformas online, desde que
estejam ligadas a instituições
educacionais, como escolas,
faculdades ou órgãos
governamentais.
Tenha uma postura ereta ao
estudar. Com essa postura, é
mais fácil respirar, o que
oxigena melhor o sangue,
levando o cérebro a funcionar
melhor, que ajuda no processo
de aprendizagem.
Ou seja, ter uma boa postura
para estudar ajuda a aprender
melhor e mais rápido.
Busque anotar sempre o que
compreendeu de cada assunto
estudado. Se achar que
entendeu muito pouco, faça
uma nova leitura.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

ELETROSTÁTICA

É o estudo do comportamento das cargas elétricas quando estão em repouso.

Carga elétrica é uma propriedade intrínseca da matéria, assim como a massa. Sua unidade no
Sistema Internacional de Unidades (S.I). é o coulomb (C). Nos átomos, os prótons possuem
carga positiva, elétrons possuem carga negativa e os nêutrons possuem as duas, resultando
em carga elétrica nula.

53
 Cargas positivas repelem outras cargas positivas, atraem cargas negativas e não interagem
com cargas neutras. Cargas negativas repelem outras cargas negativas, atraem positivas e não
interagem com cargas neutras. Cargas neutras não interagem com outras cargas elétricas.

ATIVIDADES

PINTE O DESENHO ABAIXO

54
 SEMANAS 3 E 4
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Eixo Temático VI: Eletricidade e Magnetismo – Tema 14:
Eletrostática

OBJETO DE CONHECIMENTO: 41. Força Elétrica 42. Campo elétrico

HABILIDADE(S): 41.1. Compreender o conceito de força eletrostática.

42.1. Compreender o conceito de campo elétrico.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
41.1.1. Compreender as forças elétricas como uma manifestação da ação a distância entre
cargas elétricas.
41.1.2. Saber explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas.
41.1.3. Compreender e saber explicar as forças de atração entre corpos eletricamente
neutros e corpos eletrizados.
41.1.4. Saber resolver problemas usando a expressão matemática da Lei de Coulomb.
42.1.1. Compreender o conceito de campo elétrico de uma carga puntiforme.
42.1.2. Saber que o campo elétrico é definido como sendo a força por unidade de carga e
sua unidade no SI.

INTERDISCIPLINARIDADE: Matemática; Química

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

55
 ATIVIDADES
1) . Assista ao vídeo da experiência da “TELEPATIA DO PALITO” disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=x6ddQDBrbV8 e com a ajuda de um adulto tente fazer
e veja se funcionou com você. Conte o que achou!
As

70
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:

DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

E RESPONSÁVEIS

Caro aluno, cara aluna! Anotar é um exercício de

A suspensão das aulas em virtude da
vivenciando um propagação do COVID-19 foi uma
medida de segurança para sua saúde
momento de propagação em
e da sua família. Mas,
escala planetária do COVID-19,
não é motivo para que você deixe de
e como precaução e seguindo estudar e aprender sempre,
orientações nacionais e do lembrando que você inicia uma nova
governo estadual, nossas etapa da Educação Básica, que é o
unidades escolares foram Ensino Médio. Dessa forma, você:
fechadas. Para não receberá planos de estudo de cada
interrompermos o aprendizado um dos componentes curriculares.
de
estudantes, preparamos um
realizará algumas atividades.
plano de estudo dividido em
semanas /meses e aulas que
deverá ser realizado deverá organizar o seu tempo e
alunos em local para estudar.
vivência. Os Sabemos e confiamos no seu
principais de cada aula serão potencial em aprender, salientando a
apresentados e em seguida o importância do ensino da História,
aluno será desafiado a resolver articulado a outros componentes
algumas atividades. Para curriculares, que formam a área das
respondê-las, ele poderá fazer buscando
desenvolver
pesquisas em fontes variadas
habilidades que promovam o seu
disponíveis em sua residência.
aprendizado, pensando que em breve
Contamos com sua
você fará o exame do ENEM para
colaboração para auxiliar seu(s) ingressar no Ensino Superior.
filho(s) na organização do Contamos com seu esforço e
tempo e no cumprimento das dedicação para não perder tempo e
atividades. continuar aprendendo e ampliando
seleção das ideias e de maior
aprendizado, por isso...
(1) Ao anotar, fazemos um
esforço de síntese.
Como resultado, duas coisas
acontecem. Em primeiro lugar,
quem anota entende
mais, pois está sempre fazendo
um esforço de captar o âmago
da questão.
Repetindo, as notas são nossa
tradução do que entendemos
do conteúdo.
(2) Em segundo lugar, ao
anotar, nossa cabeça vaga
menos. de
selecionar o que será escrito
ajuda a manter a atenção no
que está sendo dito ou lido,
com menos divagações ou
preocupações com outros
problemas. Quando bate o sono
ou o tédio, é a melhor maneira
de retomar a atenção.
Caro(a) aluno(a), busque anotar
sempre o que compreendeu de
cada assunto estudado.
documentos, vídeos, etc.

74
 SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO: Mundo Contemporâneo, República e Modernidade, Cidadania e
Democracia: de 1930 aos dias atuais

TEMA 1- Conflitos no Mundo Contemporâneo

HABILIDADE(S):
9.1. Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira
República sobre os segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores urbanos,
camponeses e setores médios).9.2. Discutir os movimentos sociais da época: exclusão
social e poder messiânico; questão fundiária, banditismo social e movimentos místico-
religiosos como reações às práticas liberais, em análise comparativa com situações do
tempo presente.9.3. Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e
seus impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso científico
(higienismo).

TÓPICOS/ CONTEÚDOS RELACIONADOS: Resistências e conflitos na Primeira República do

Brasil: embates políticos e culturais.

INTERDISCIPLINARIDADE: Geografia e Sociologia

TEMA:
DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

Caro aluno, cara aluna! Nessas 4 semanas você fará uma revisão sobre a Primeira República no
Brasil, analisando os impactos da prática política e do Liberalismo brasileiros nesse período,
que vai desde a proclamação de República em 1889, até meados de 1930. Sempre que for
possível, faremos a interdisciplinaridade com os outros conteúdos da Área de Ciências
Humanas, como Geografia, Sociologia e Filosofia.

75
 ATIVIDADES – MÃO NA MASSA

A) de: Oligarquia - Política do Café com Leite – Jagunços - coronelismo - Política dos

Governadores

76
 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO: Mundo Contemporâneo, República e Modernidade, Cidadania e

Democracia: de 1930 aos dias atuais

TEMA 1- Embates Políticos e Culturais no Processo de Construção e Afirmação do Estado

Nacional.

TEMA: Organização política na República Velha

DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

INTERDISCIPLINARIDADE: Geografia

ATIVIDADES – MÃO NA MASSA

PESQUISE OS DADOS ABAIXO COM A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL

77
 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO: Mundo Contemporâneo, República e Modernidade, Cidadania e

Democracia: de 1930 aos dias atuais.

TEMA 2- Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira

República.

HABILIDADE(S):
10.1. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de
gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração
sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas.
10.2. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de
gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores da economia
brasileira.
10.3. Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: O Brasil no quadro do capitalismo ocidental no início do

século XX

INTERDISCIPLINARIDADE: Geografia

ATIVIDADES

TEMA: A economia na República Velha.

DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

Caro aluno, cara aluna! Nessa semana você vai estudar mais profundamente sobre a economia
e as formas de sobrevivência dos libertos na Primeira República.

78
 ATIVIDADES – MÃO NA MASSA

Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são
permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.

ATIVIDADE 1 – PINTE O DESENHO ABAIXO QUE REPRESENTA A POLÍTICA DO CAFÉ-COM-LEITE

79
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:

E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

Prezado responsável, Caro estudante! Anotar é um exercício de

Estamos vivenciando um
momento de propagação A suspensão das aulas em virtude da propagação do aprendizado, por isso...
em escala planetária do COVID-19 foi uma medida de segurança para sua saúde
COVID-19, como e da sua família. Mas, não é motivo para que você (1) Ao anotar, fazemos um
seguindo deixe de estudar e aprender sempre. Dessa forma, esforço de síntese. Como
você receberá planos de estudo de cada um dos resultado,
componentes curriculares. Nesses planos, você terá
foram acesso aos conceitos básicos da aula, e em seguida lugar, quem
fechadas. Para realizará algumas atividades. Para resolvê-las busque
interrompermos informações em diferentes fontes. Sabemos e fazendo um esforço de captar
aprendizado sistematizado confiamos no seu potencial em aprender. o âmago da questão.
de nossos estudantes, Repetindo, as notas são nossa
preparamos um plano de Contamos com seu esforço e dedicação para não tradução do que entendemos
estudo dividido em semanas perder tempo e continuar aprendendo e ampliando do conteúdo.
/meses e aulas seus saberes. (2) Em segundo lugar, ao
que deverá ser realizado anotar, nossa cabeça vaga
pelos alunos em seu espaço menos. de
de vivência. Os conceitos
principais de cada aula serão
apresentados e em seguida
o aluno será desafiado a
resolver algumas atividades. outros
Para respondê-las, ele
poderá fazer pesquisas em
fontes variadas disponíveis maneira de retomar a atenção.
em sua residência. aluno(a), busque
anotar sempre que
colaboração para sua compreendeu de cada assunto
auxiliar estudado.
seu(s) na
organização do tempo e no
cumprimento das
atividades.

80
 SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO: Os cenários da Globalização e Fragmentação

TEMA/TÓPICO: As Novas Fronteiras do Capitalismo Global: os Territórios na Novas

Regionalizações/Globalização e regionalização

HABILIDADE(S): Reconhecer as novas ordens e desordens política, econômica e cultural

decorrentes das relações de poder em diferentes formas de regionalização do espaço
mundial, tais como: blocos econômicos; aglomerados de exclusão asiático, africano,
latino-americano; territórios múltiplos do terrorismo e do genocídio.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Nova Ordem Mundial; O enfraquecimento das antigas

potências e a descolonização; o mundo bipolar; A ordem econômica dos megablocos
econômicos.

INTERDISCIPLINARIDADE: O trabalho com a habilidade favorecerá o desenvolvimento da

Competência Específica da área de Ciências Humanas na BNCC 2 que pressupõe que o
estudante seja capaz de comparar e avaliar a ocupação do espaço, a delimitação de
fronteiras e o papel dos agentes (atores sociais) responsáveis pelas transformações.

TEMA: A NOVA ORDEM MUNDIAL

DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

ATIVIDADES - MÃO NA MASSA

-Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são
permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.

ATIVIDADE 1- Observe o esquema que traduz a Nova Ordem Mundial.

81
82
 A divisão mundial em países de 1º, 2º e 3º mundo tornou-se obsoleta perante a Nova Ordem
Mundial. O Mapa acima é demonstrativo da nova divisão mundial existente.

ATIVIDADE 2- PINTE O MAPA.

ATIVIDADE 3- EM QUAL CONTINENTE SE LOCALIZA O BRASIL

Leia a tirinha abaixo:

83
 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO: Os cenários da Globalização e Fragmentação

TEMA/TÓPICO: As Novas Fronteiras do Capitalismo Global: os Territórios na Novas

Regionalizações/Globalização e regionalização

HABILIDADE (S): Reconhecer as novas ordens e desordens política, econômica e cultural

decorrentes das relações de poder em diferentes formas de regionalização do espaço
mundial, tais como: blocos econômicos; aglomerados de exclusão asiático, africano,
latino-americano; territórios múltiplos do terrorismo e do genocídio.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Globalização; A espacialidade das cidades que informam as

transformações sob a ótica da globalização; As singularidades e generalidades de cada
lugar, paisagem, território, região no processo de globalização.

INTERDISCIPLINARIDADE: O trabalho com a habilidade favorecerá o desenvolvimento da

Competência Específica da área de Ciências Humanas na BNCC 2 que pressupõe que o
estudante seja capaz de comparar e avaliar a ocupação do espaço, a delimitação de
fronteiras e o papel dos agentes (atores sociais) responsáveis pelas transformações.

TEMA: GLOBALIZAÇÃO
DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

Caro aluno, cara aluna! Nessa semana você vai entender de forma mais aprofundada o
fenômeno da globalização, principalmente a partir da análise do papel das empresas
multinacionais e transnacionais nesse processo de interdependência entre os países.

FIQUE POR DENTRO DOS CONCEITOS…

MAS O QUE É A GLOBALIZAÇÃO?

A globalização é, de modo geral, vista como o processo de integração e inter-relação mundial
envolvendo a economia, a cultura, a informação e, claro, os fluxos de pessoas. Esse fenômeno
instrumentaliza-se pela difusão e avanço dos meios de transporte e comunicação, haja vista
que regiões distantes, antes tidas como isoladas umas das outras, integram-se plenamente.

84
 ATIVIDADES - MÃO NA MASSA

Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são
permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.

Pesquise em sua casa o rótulo ou a etiqueta de três produtos ou bens que você utiliza
no seu cotidiano. Peça a ajuda de um adulto

ATIVIDADE 1- Preencha a tabela com os dados deste produto.

ATIVIDADE 3- Cite 2 empresas multinacionais atuando aqui no Brasil

SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO: Os cenários da Globalização e Fragmentação

TEMA/TÓPICO: As Novas Fronteiras do Capitalismo Global: os Territórios na Novas

Regionalizações/Globalização e regionalização

HABILIDADE (S): Reconhecer as novas ordens e desordens política, econômica e cultural

decorrentes das relações de poder em diferentes formas de regionalização do espaço
mundial, tais como: blocos econômicos; aglomerados de exclusão asiático, africano,
latino-americano; territórios múltiplos do terrorismo e do genocídio.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
INTERDISCIPLINARIDADE: Regionalização
O trabalho e mercados;
com a habilidade globalização
favorecerá e flexibilização
o desenvolvimento da
das economias
Competência nacionais;
Específica o papel
da área das transnacionais;
de Ciências Privatizações.
Humanas na BNCC 2 que pressupõe que o
estudante seja capaz de comparar e avaliar a ocupação do espaço, a delimitação de
fronteiras e o papel dos agentes (atores sociais) responsáveis pelas transformações.
100
 TEMA: GLOBALIZAÇÃO E MEIO AMBIENTE

DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

Caro aluno, cara aluna! Nessa semana você vai entender os efeitos da globalização para os
ambientes naturais e identificar soluções para equacionar a relação progresso e equilíbrio
ambiental.

ATIVIDADES - MÃO NA MASSA

Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são
permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.

Observe a charge e reflita

101
102
103
 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO: Os cenários da Globalização e Fragmentação

TEMA/TÓPICO: As Novas Fronteiras do Capitalismo Global: os Territórios na Novas

Regionalizações/Globalização

HABILIDADE (S): Reconhecer as novas ordens e desordens política, econômica e cultural

decorrentes das relações de poder em diferentes formas de regionalização do espaço
mundial, tais como: blocos econômicos; aglomerados de exclusão asiático, africano,
latino-americano; territórios múltiplos do terrorismo e do genocídio.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Blocos Econômicos; Acordos entre os blocos

INTERDISCIPLINARIDADE: O trabalho com a habilidade favorecerá o desenvolvimento da

Competência Específica da área de Ciências Humanas na BNCC 2 que pressupõe que o
estudante seja capaz de comparar e avaliar a ocupação do espaço, a delimitação de
fronteiras e o papel dos agentes (atores sociais) responsáveis pelas transformações.

TEMA: GLOBALIZAÇÃO E BLOCOS ECONÔMICOS

DURAÇÃO: 1h40 (2 horas/aula)

Caro aluno, cara aluna! Nessa semana você vai entender o que são os blocos econômicos e
como eles funcionam no contexto da globalização.

ATIVIDADES - MÃO NA MASSA

Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são
permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.

104
 Observe o mapa mundi dos principais blocos econômicos para responder as atividades 1 e 2.

ATIVIDADE 1 – PINTE DE VERMELHO AS CONSOANTES E DE DE VERDE AS VOGAIS DAS

PALAVRAS ABAIXO E EM SEGUIDA SEPARE-AS EM SÍLABAS.

105
 ATIVIDADE 2 – OBSERVE A CHARGE ABAIXO. PINTE O GRUPO DE PESSOAS QUE
VOCÊ ACHA QUE VIVEM EM PAÍSES POBRES OU EM DESENVOLVIMENTO E FAÇA
UM CÍRCULO NO GRUPO DE PESSOAS QUE VOCÊ ACHA QUE REPRESENTA OS
PAÍSES RICOS

ATIVIDADE 3- CIRCULE TODAS AS VOGAIS DA FRASE E DEPOIS TRANSCREVA

ABAIXO CADA UMA

Caro aluno, cara aluna! Chegamos ao fim de uma trilha de aprendizagens composta por quatro
semanas. Espero que você tenha aprendido muito. Guarde suas anotações e atividades para
compartilhá-las com seu professor e colegas no retorno às aulas. Até a próxima...

106
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA
NOME DO ALUNO:
TURMA:
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
E RESPONSÁVEIS
Prezado responsável,
estamos vivenciando
um momento de propagação em
escala planetária do COVID-19, e
como precaução e
seguindo orientações nacionais e
do governo estadual, nossas
unidades escolares
foram fechadas. Para não
interrompermos o aprendizado
sistematizado de nossos
estudantes, preparamos um plano
de estudo dividido em semanas e
aulas que
deverá ser realizado pelos alunos
em seu espaço de vivência. Os
conceitos
principais de cada aula serão
apresentados e em seguida o
aluno será desafiado
a resolver algumas atividades.
Para respondê-las, ele poderá
fazer pesquisas em
fontes variadas disponíveis em
sua residência.
Contamos com sua colaboração
para auxiliar
seu(s) filho(s) na organização do
tempo e no cumprimento das
atividades.
102
TURNO:
DICA PARA O ALUNO
Caro aluno, cara aluna!
A suspensão das aulas em virtude da
propagação do COVID-19 foi uma
medida de segurança para sua saúde
e da sua família. Mas, não é motivo
para que você deixe de estudar e
aprender sempre. Dessa forma, você
receberá planos de estudo de cada
um dos componentes curriculares.
Nesses planos, você terá acesso aos
conceitos básicos da aula, e em
seguida realizará algumas atividades.
Para resolvê-las busque informações
em diferentes fontes.
Sabemos e confiamos no seu
potencial em aprender.
Contamos com seu esforço e
dedicação para não perder tempo e
continuar aprendendo e ampliando
seus saberes.
SAPERE AUDE
QUER SABER MAIS?
Anotar é um exercício de
seleção das ideias e de maior
aprendizado, por isso…
(1) Ao anotar, fazemos um
de síntese. Como
resultado, duas
acontecem. Em primeiro lugar,
quem anota entende mais, pois
está sempre fazendo um
esforço de captar o âmago da
questão. Repetindo, as
anotações são nossa tradução
do que entendemos do
conteúdo.
(2) Em segundo lugar, ao
anotar, nossa cabeça vaga
menos. de
selecionar o que será escrito
ajuda a manter a atenção no
que está sendo dito ou lido,
com menos divagações ou
preocupações com outros
problemas. Quando bate o sono
ou o tédio, é a melhor maneira
de retomar a atenção.
estudo.
 Estude e medite a respeito do que aprenderá com a filosofia… O isolamento obrigatório pode
gerar ansiedade e inquietações – mas também é uma grande oportunidade para refletirmos
sobre nós mesmos. Aproveite!

SEMANA 1 E 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): OS VALORES: SER E DEVER SER

OBJETO DE CONHECIMENTO: Ser e dever ser; Fato e valor; Juízos de fato e juízos de valor.

HABILIDADE(S):- Reconhecer que o agir humano é de natureza valorativa.- Distinguir e

circunscrever a esfera da moral como o lugar das ações e escolhas humanas, das normas
e dos valores.- Distinguir entre as esferas dos fatos e dos valores.- Conhecer algumas
entre as diversas posições filosóficas a respeito do bem e o mal.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Qual a diferença entre dizer que algo é assim e que algo
deve ser assim?
- “Seguir a natureza” pode ser uma regra moral?
- As convenções humanas são um prolongamento ou uma ruptura com a natureza?
- A moral é uma questão de sentimento?

INTERDISCIPLINARIDADE: Os conteúdos, conceitos e processos tratados nas habilidades

acima serão retomados ao longo do ano nos componentes curriculares Geografia, História
e Sociologia através de perspectivas específicas dessas áreas.

103
 ATIVIDADES - MÃO NA MASSA

104
 PET – PLANO DE ENSINO TUTORADO MODALIDADE ESPECIAL (FILOSOFIA)

TEMA: Os valores e as ações humanas

Atividade

105
 SEMANA 3 E 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): OS VALORES: UNIVERSALIDADE E RELATIVIDADE

OBJETO DE CONHECIMENTO: Universalismo e Relativismo; Bem e Mal.

HABILIDADE(S):
- Compreender a diversidade cultural.
- Analisar criticamente o etnocentrismo.
- Confrontar as posições universalistas e relativistas em relação aos valores.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- As noções de certo e errado são universais ou relativas aos costumes?
- Pode-se condenar um costume de alguma cultura em nome da humanidade?
- Devemos falar em cultura ou em culturas?- Há culturas superiores às outras?
- É possível querer o mal?
- O bem e o mal dependem da perspectiva de quem os define?

INTERDISCIPLINARIDADE: Os conteúdos, conceitos e processos tratados nas habilidades

acima serão retomados ao longo do ano nos componentes curriculares Geografia, História
e Sociologia através de perspectivas específicas dessas áreas.

TEMA: Moral e ética

DURAÇÃO: 50 minutos (01 hora/aula)

TEMA: Moral e ética

106
 PARA SABER MAIS:
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
Podcasts: COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA

O que é Justiça? Como ela foi concebida ao longo da história e como é determinante em nossas
NOME
vidas hoje? Qual a sua DO ALUNO:
relação com o Direito? Mais um podcast Filosofia Pop pra nós!
TURMA: TURNO:
Filosofia Pop – Justiça: https://tinyurl.com/u3x82tm

Vídeos:

E RESPONSÁVEIS

Prezado responsável, estamos Prezado estudante, a suspensão das Anotar é um exercício de

vivenciando um momento de
propagação em escala mundial do
COVID-19 (SARS-CoV-2), e como
não haver interrupção do
de e acesso a conceitos básicos e, em
aprendizagem de
estudantes, preparamos alguns
planos de estudo divididos em
semanas e aulas. Eles deverão ser
realizados pelos estudantes em
seus espaços de vivência. Os
conceitos principais de cada aula
serão apresentados e em seguida
o estudante será desafiado a
resolver algumas atividades. Para
respondê-las, ele poderá fazer
pesquisas em fontes variadas
disponíveis em sua residência.
Contamos com sua colaboração
para auxiliar nossos estudantes na
organização do tempo e no
cumprimento das atividades.
aulas em virtude da propagação do
COVID-19 (SARS-CoV-2) foi uma
medida de segurança para sua saúde,
da sua família e demais pessoas da
sociedade. Contudo, não é motivo
para que você deixe de estudar e
aprender sempre. Dessa forma, você
receberá planos de estudo e terá
seguida, realizará algumas
atividades. Para resolvê-las, busque
não perder tempo e continuar
aprendendo
saberes.
seleção das ideias e de maior
aprendizado, por isso…
(1) Ao anotar, fazemos um
de síntese. Como
resultado, duas
acontecem. Em primeiro lugar,
quem anota entende mais, pois
está sempre fazendo um
esforço de captar o âmago da
questão. Repetindo, as
anotações são nossa tradução
do que entendemos do
conteúdo.
(2) Em segundo lugar, ao
anotar, nossa cabeça vaga
menos. de
selecionar o que será escrito
ajuda a manter a atenção no
que está sendo dito ou lido,
com menos divagações ou
preocupações com outros
problemas. Quando bate o sono
ou o tédio, é a melhor maneira
de retomar a atenção.

estudo.

120
 SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Trabalho, Política e Ideologia

OBJETO DE CONHECIMENTO: Conhecer conceitos básicos da sociologia referente às

temáticas: Trabalho, Política e Ideologia

HABILIDADE(S):

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Filosofia do Trabalho, Revolução Industrial e Globalização

INTERDISCIPLINARIDADE: História, Geografia, Filosofia e Português (Redação)

ATIVIDADES - MÃO NA MASSA

108
 a)

SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Trabalho, Política e Ideologia

OBJETO DE CONHECIMENTO: Conhecer conceitos básicos da sociologia referente às

temáticas: Trabalho, Política e Ideologia

CONTEÚDOS RELACIONADOS:História,
INTERDISCIPLINARIDADE:
HABILIDADE(S): Filosofia Geografia,
do Trabalho, Revolução
Filosofia Industrial(Redação)
e Português e Globalização

109
 .

110
 ATIVIDADES - MÃO NA MASSA

Agora é hora de testar seus conhecimentos, lembre-se que as pesquisas e consultas são
permitidas e bem-vindas para que você realize com sucesso as atividades.

1 . OBSERVE A CHARGE E REFLITA

111
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Trabalho, Política e Ideologia

OBJETO DE CONHECIMENTO: Conhecer conceitos básicos da sociologia referente às

temáticas: Trabalho, Política e Ideologia

HABILIDADE(S):

CONTEÚDOS RELACIONADOS: - Cidadania, participação e sistema político

INTERDISCIPLINARIDADE: História, Geografia, Filosofia e Português (Redação)

TEMA: Teoria Política

ATIVIDADES - MÃO NA MASSA

112
 ssos:

113
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO

NOME DO ALUNO:
TURMA: TURNO:

DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

E RESPONSÁVEIS

Caro aluno, cara aluna! Anotar é um exercício de

A suspensão das aulas em virtude da
vivenciando um propagação do COVID-19 foi uma
medida de segurança para sua saúde
momento de propagação em
e da sua família. Mas,
escala planetária do COVID-19,
não é motivo para que você deixe de
e como precaução e seguindo
estudar e aprender sempre,
orientações nacionais e do lembrando que você inicia uma nova
governo estadual, nossas etapa da Educação Básica, que é o
unidades escolares foram Ensino Médio. Dessa forma, você:
fechadas. Para não receberá planos de estudo de cada
interrompermos o aprendizado um dos componentes curriculares.
de
estudantes, preparamos um
realizará algumas atividades.
plano de estudo dividido em
semanas /meses e aulas que
deverá ser realizado deverá organizar o seu tempo e
alunos em local para estudar.
vivência. Os Sabemos e confiamos no seu
principais de cada aula serão potencial em aprender, salientando a
apresentados e em seguida o importância do ensino da História,
aluno será desafiado a resolver articulado a outros componentes
algumas atividades. Para curriculares, que formam a área das
respondê-las, ele poderá fazer buscando
desenvolver
pesquisas em fontes variadas
habilidades que promovam o seu
disponíveis em sua residência.
aprendizado, pensando que em breve
Contamos com sua você fará o exame do ENEM para
colaboração para auxiliar seu(s) ingressar no Ensino Superior.
filho(s) na organização do Contamos com seu esforço e
tempo e no cumprimento das dedicação para não perder tempo e
atividades. continuar aprendendo e ampliando
seleção das ideias e de maior
aprendizado, por isso...
(1) Ao anotar, fazemos um
esforço de síntese.
Como resultado, duas coisas
acontecem. Em primeiro lugar,
quem anota entende
mais, pois está sempre fazendo
um esforço de captar o âmago
da questão.
Repetindo, as notas são nossa
tradução do que entendemos
do conteúdo.
(2) Em segundo lugar, ao
anotar, nossa cabeça vaga
menos. de
selecionar o que será escrito
ajuda a manter a atenção no
que está sendo dito ou lido,
com menos divagações ou
preocupações com outros
problemas. Quando bate o sono
ou o tédio, é a melhor maneira
de retomar a atenção.
Caro(a) aluno(a), busque anotar
sempre o que compreendeu de
cada assunto estudado.
documentos, vídeos, etc.

114
 Acesse o link abaixo e saiba mais sobre os Planos de Estudo do Ensino Médio:
https://youtu.be/FntxEnKsV2c

SEMANA 1 E 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Tema 3: Compreensão Oral

Condições de produção do texto oral de gêneros textuais diferentes.

14.1. Identificar o tema geral do texto.

14.2. Identificar a função comunicativa do texto.
14.3. Reconhecer o gênero do texto.
14.4. Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo.
14.5. Identificar os falantes envolvidos.
15.1. Identificar informação específica, de acordo com os objetivos do ouvinte

Tema 1: Compreensão escrita (leitura).

2. Localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes

2.1 Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos
vários gêneros textuais.
2.2 Identificar as partes principais do texto, o assunto ge ral de cada parágrafo e as
articulações de sentido entre eles.
2.3 Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero textual, tendo em
vista a compreensão global do texto.

ATIVIDADES

1- Leia a seguinte notícia polêmica publicada no jornal The Washington Post, de 02 de abril
de 2020.

146
 Available at: https://www.washingtonpost.com Access on April, 2020

1 – CIRCULE AS VOGAIS DA MANCHETE ABAIXO;

147
 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Tema 3: Compreensão Oral

Condições de produção do texto oral de gêneros textuais diferentes.

ATIVIDADES

Tema 1: Compreensão escrita (leitura).

2. Localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes

2.1 Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos
vários gêneros textuais.
2.2 Identificar as partes principais do texto, o assunto ge ral de cada parágrafo e as
articulações de sentido entre eles.
2.3 Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero textual, tendo em
vista a compreensão global do texto.

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 MARQUE A OPÇÃO CORRETA: O NOME DA PERSONALIDADE ABAIXO É:

O A) MICHAEL JACKSON B) ELVIS PRESLEY C) JOHN LENNON

Available at:

https://en.wikipedia.org/wiki/John_Lennon

149
 Bons estudos e sucesso no simulado!

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