Unidade de Ensino Monsenhor Gerson Nunes Freire

Trizidela do Vale – MA, 08 de março de 2021

Disciplina: Língua Portuguesa (Gramática, Literatura e Produção Textual)
Profª. Joelma Silva

Para execução deste roteiro você utilizará o texto impresso e o livro didático de
Língua Portuguesa páginas 18, 19, 21, 32 e 33.

ROTEIRO DE ESTUDOS

CONTEÚDOS: Substantivo próprio e substantivo comum

Diário: registro do eu no mundo
Como nos comunicamos?

Um substantivo é comum quando ele dá nome a uma categoria de seres ou

objetos.

Exemplos: aluno, professora, cidade, macaco, computador, bolsa, boneca, etc.

Inicia sempre com letra minúscula.

Os substantivos próprios sempre se referem ao nome de pessoas, países,

cidades, etc. Inicia com a primeira letra maiúscula. Exemplos: Ana, Joelma,
Trizidela do Vale...

O diário é um dos gêneros da chamada literatura autobiográfica, no qual são

relatados acontecimentos cotidianos a partir de um ponto de vista pessoal. Trata-se
de um texto escrito em linguagem informal, com o registro da data, e de caráter
confidente, sendo que o (a) próprio (a) escritor (a) costuma ser o (a) destinatário(a).

1ª ETAPA: ENCAPAR OS LIVROS

2ª ETAPA: Ler o texto: Juca das rosas e responder as questões 1, 2, 3 e 4.

3ª ETAPA: Ler novamente o texto: Juca das rosas e responder a questão 5.

4ª ETAPA: Ler as páginas 18 e 21.

5ª ETAPA: Copiar e responder no caderno as questões 1, 2 e 3 da página 19.

6ª ETAPA: Fazer leitura das páginas 32 e 33. Observar a imagem da página 32 e

responder as questões 1, 2, 3, 4 e 5 da mesma página 32.
 BONS ESTUDOS!

Unidade de Ensino Monsenhor Gerson Nunes Freire

Trizidela do Vale – MA, ___/ _____/ 2021
Aluno (a) ____________________________________________ 6º
Professora: Joelma Silva

Atividade de Português – (Gramática, Literatura e Produção Textual)

JUCA DAS ROSAS

Juca mora na favela. Ele é filho da lavadeira Eulália e está sempre atrás da mãe.
Juntos eles sobem o morro para levar a roupa suja para lavar. Juntos eles
descem o morro e vão levar a roupa limpa na casa da patroa.
Juca acha a mãe à pessoa mais bonita e mais forte do mundo. Ele queria dar
uma porção de rosas para a mãe, porque hoje é o aniversário dela.
Se existisse máquina de tirar retrato de pensamento, em cima da trouxa que
Juca leva na cabeça, apareceria uma rosa.
Lúcia Miners. Editora Ática

1. Analisando o texto:
a) Onde Juca mora? ________________________________________________
b) De quem ele é filho? ______________________________________________
c) O que Juca acha da mãe dele _______________________________________
________________________________________________________________
d) Por que Juca queria dar rosas para a mãe dele? _________________________
_______________________________________________________________
2. No texto lido há dois substantivos próprios. Quais são eles?
__________________________________________________________

3. Leia os substantivos abaixo e escreva-os na coluna adequada.

filho – Eulália – Juca – mãe – rosa

SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS SUBSTANTIVOS COMUNS 4

4. Separe as sílabas das palavras:

filho ___________ sempre ____________
morro __________ pessoa ______________
5. Transforme a história de Juca das rosas em quadrinhos. Represente cada parte
da história através de desenhos. (Faça no verso da)

GÊNERO TEXTUAL "DIÁRIO"

 Entenda o gênero textual ‘diário’ e suas características
O diário é escrito em linguagem informal, com o registro da data, e possui caráter
confidente. Conheça as características deste gênero textual

Você já pensou em utilizar uma espécie de caderno para anotar os acontecimentos mais importantes do seu dia? O diário
é um instrumento de produção de cultura utilizado no mundo inteiro, que serve para registrar as experiências cotidianas, situando-
as no tempo.

Como você deve se lembrar, todos os textos – sejam eles orais ou escritos – possuem algumas características
específicas que permitem a sua classificação em determinado gênero textual. O diário é um dos gêneros textuais que podemos
encontrar na nossa vida cotidiana.

Quais são as características do diário?

O diário é um dos gêneros da chamada literatura autobiográfica, no qual são relatados acontecimentos cotidianos a partir
de um ponto de vista pessoal. Trata-se de um texto escrito em linguagem informal, com o registro da data, e de caráter confidente,
sendo que o(a) próprio(a) escritor(a) costuma ser o(a) destinatário(a).

No geral, o diário é escrito em primeira pessoa e, dependendo de sua função, pode ser utilizado como algo público,
privado, comunitário ou pessoal.

Confira a seguir as características do gênero textual diário:

 O diário pode ser real ou fictício;

 Pode conter ou não assinatura;

 Apresenta a sinceridade de quem escreve o texto;

 Pode ser escrito em períodos curtos ou longos;

 As páginas apresentam a data em que o texto foi escrito;

 Texto em 1ª pessoa;

 Pode ou não ser dirigido a alguém;

 Diário pessoal: é formado por relatos íntimos que devem ser lidos apenas por quem escreveu o texto.
Possui linguagem simples, cotidiana, sem preocupações literárias;
 Diário de ficção: é uma obra literária com o formato de anotações pessoais. Nele, o(a) autor(a) registra as
experiências vividas no dia a dia.

Qual é a estrutura do diário?

Geralmente, um diário é formado pelas seguintes partes: vocativo, data, desenvolvimento e assinatura.

É bastante comum iniciar o texto com o vocativo “Meu querido diário”, pois não será direcionado a uma pessoa específica.

Sequência Didática

Objetivos:

 Desenvolver o gosto pela leitura;

 Interpretar retirando informações oferecidas pelo texto;

 Interpretar o texto fazendo inferências;

 Resolver exercícios envolvendo os questionamentos apresentados;

 Conhecer as características do gênero diário;

 Produzir textos em forma de diário.

Série/Ano: 3º ano Fundamental I (8 anos)

Duração das atividades:

06 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

 Saber ler com fluência e rapidez;

 Saber narrar;

 Utilização do laboratório de informática;

* Fornecer orientação específica aos alunos para ler, interpretar e escrever diário;

 Localizar e diferenciar as partes que compõem um diário;

 Produzir texto seguindo os itens:
→ Caracterização de personagens, incluindo sentimentos e sensações;
 → Descrição de cenários e ambientes;

→ Marcadores temporais e espaciais;

* Escrever em linguagem informal.

Aula 1
Atividade 1

O professor deverá perguntar aos alunos quem é que, na turma, escreve diários. Escolher um aluno
que respondeu afirmativamente para contar à turma como é que o faz. Diariamente, semanalmente,
escreve tudo: "tim-tim por tim-tim"?

Atividade 2

Para iniciar a atividade 2, o professor deverá perguntar se já leram alguma obra literária em que o
autor escreve sob a forma de "diário. Na sequência, deverá levar os alunos ao laboratório de informática
para terem conhecimento de alguns modelos de diário disponíveis em:

http://querido.diario.dela.zip.net/

http://diariosroubados.blogspot.com/2008/11/dirio-de-uma-modelo.html

http://diariosroubados.blogspot.com/2009/01/dirio-de-um-maluco.html

http://diariosroubados.blogspot.com/2009/03/diario-de-um-universitario.html

http://diariosroubados.blogspot.com/2009/01/dirio-de-segunda-feira.html

Na sequência, o professor deverá comentar sobre a obra "O diário de Anne Frank". Como ele não é
próprio para essa faixa etária, dele se explorará somente a estrutura. Assim, o aluno terá a oportunidade
de conhecer as características do diário.

http://www.starnews2001.com.br/anne-frank/diary.htm

Importante: Professor, o Diário de Anne Frank contém seus pensamentos e reflexões na forma de cartas
nas quais Anne relata sua vida cotidiana, ao mesmo tempo em que questiona sua situação durante o
tempo em que permaneceu escondida num refúgio no centro de Amsterdam entre 12 de junho de 1942 a 1
de agosto de 1944. É a reflexão e o desabafo de uma adolescente que acredita que um dia voltaria a viver
em liberdade e feliz.

Aula 2

Atividade

O professor deverá entregar aos alunos cópia do texto "Confissões de um vira-Lata" transcrito a
seguir. Os alunos deverão ler o texto silenciosamente e depois de conversarem sobre ele com a
professora, deverão responder às questões sugeridas abaixo.
 CONFISSÕES DE UM VIRA-LATA

Sou vira-lata com orgulho.

Coisas simples me fazem feliz: um bom prato de comida, água fresca, carinho na barriga e cafuné...

Posso conseguir isso e muito mais, só preciso olhar pra você e abaixar as orelhas.

Quer apostar que conquisto você?

PEQUENAS CONSIDERAÇÕES SOBRE MIM QUE FIZ AO LONGO DA VIDA:

 Se ficar encarando uma pessoa por bastante tempo, você acaba conseguindo o que quer.

 Quando se trata de sexo, se você não conseguir o que quer de primeira, implore. Abaixe as orelhas e olhe
bem nos olhos... Nada mais eficaz.

 Não saia sem identificação.

 Seja direto com as pessoas; demonstre seus sentimentos. Só tenha cuidado com os locais que escolhe
para isso.

 Saiba quando segurar a língua e quando usá-la.

 Sempre deixe espaço para uma boa soneca em sua programação.

 Cumprimente as pessoas de forma amigável: uma bela cheirada no meio das pernas é muito eficaz.
(comigo funciona!)

 Quando fizer algo de errado, sempre assuma a culpa (assim que for arrastado do seu esconderijo embaixo
da cama).

 Se não for molhado e babado, não é um beijo de verdade.

 Quando sair para ver o mundo, lembre-se: sempre pare para cheirar as rosas… e as árvores, a grama, as
pedras, os hidrantes… O mundo pode ter pressa, eu não!

 Nunca deixe passar uma oportunidade de dar uma fugidinha.

 Sinta o ar puro e o vento em seu rosto como se fosse a oitava maravilha do mundo. Aliás, é.

 Quando as pessoas queridas chegarem em casa, sempre corra para cumprimentá-las. Mesmo que
estejam usando a melhor roupa do armário e que você tenha acabado de brincar no quintal.

 Quando for do seu interesse, seja obediente. Preste bem atenção: SÓ QUANDO FOR DO SEU
INTERESSE.

 Deixe que os outros saibam quando invadirem seu território.

 Tire umas sonecas e se espreguice antes de levantar.

 Corra, saltite e brinque diariamente.

 Coma com gosto e entusiasmo. Pare quando estiver satisfeito.

 Seja fiel A QUEM É FIEL COM VOCÊ.

 Nunca finja ser algo que você não é.

 Se o que você quiser estiver enterrado, cave até encontrar.

 Se uma pessoa estiver tendo um dia ruim, fique em silêncio, sente perto dela e encoste-se gentilmente.

 Alegre-se ao conseguir atenção e deixe que as pessoas o toquem.

 Evite morder se uma simples rosnada funcionar.

 Em dias de calor agradável, pare para deitar de barriga para cima na grama.

 Em dias muito quentes, beba muita água e deite sob a sombra de uma árvore.

 Quando estiver contente, pule e balance todo o corpo.

 Não importa o quanto você for censurado, não se sinta culpado e não faça bico... corra de volta e faça as
pazes.

 Delicie-se com o simples prazer de uma longa caminhada.

Interpretação e compreensão do texto:

1- Você concorda que o cãozinho do texto tem comportamentos muito parecidos com o dos humanos?
Sim - Não. Por quê?

1.1. Faça um levantamento das atitudes que ele tem iguais às suas.

2- Quais as atitudes dele que te desagradam?

3. O que ele quis dizer com:

a- "…só preciso olhar pra você e abaixar as orelhas."
b- "PEQUENAS CONSIDERAÇÕES SOBRE MIM QUE FIZ AO LONGO DA VIDA."
c- "(assim que for arrastado do seu esconderijo embaixo da cama)".

Aula 3

ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO DO LIVRO “DIÁRIO DE BILOCA ”

DIÁRIO DE BILOCA
São Paulo, 15 de fevereiro de 1989.

Ganhei este diário hoje. Mentirinha. Eu ganhei no ano passado, no dia da troca do presente de
amigo secreto. Fiquei super feliz de ter sido amiga da Dri. Além do diário ganhei uma pulseira lindérrima.
Adorei o diário... Mas só estou começando a escrever hoje porque vieram as férias ... O início das aulas ...
Na verdade, não tinha começado ainda por pura preguiça – gostar de escrever eu até gosto. E prometo, de
pés juntos e dedos cruzados, que a partir de hoje não falho mais um dia sequer... Só se... Espero
realmente que aconteçam boas coisas para contar. Se for como o ano passado, cruz credo. Nem gosto de
lembrar, mas como não consigo controlar a portinha da lembrança, acabo pensando tudo outra vez. A pior
de todas foi mesmo a recuperação que eu peguei em Português. Por pouco, muito pouco, não termino o
ano com uma preciosa bomba que certamente iria explodir na minha casa. Ufa, ainda bem que passou, e o
que passou, passou. Como diz minha avó: “Águas passadas não movem moinhos”. Se movem ou não
movem não quero saber, este ano eu não vou marcar bobeira. Recuperação nunquinha, nunquinha. Vou
tirar tudo de letra. Bem ... chega de falar de coisa chata. Acho que para começar um diário é preciso coisas
alegres, senão dá azar.

GARCIA, Edson Gabriel. Diário de Biloca. São Paulo, Atual, 1989. p. 1. (Série Tirando de letra)

Questão 01

Responda de acordo com o texto:

a) Quando a personagem ganhou o diário?

b) Qual é a importância de se colocar a data quando se escreve em um diário ou carta?

c) Biloca acha que “(...)para começar um diário é preciso coisas alegres, senão dá azar” Você
concorda com ela? Por quê?

Questão 02

Releia o trecho: “Espero realmente que aconteçam boas coisas para contar. Se for como o ano
passado, cruz credo”. O que significa a expressão em destaque? Marque com um ( X ):

( ) Que bom!

( ) Sensação ruim.

( ) É uma sensação maravilhosa.

Questão 03

Biloca escreveu várias informações sobre sua vida. De acordo com o que ela escreveu coloque: ( V
) Para a informação verdadeira e ( F ) para falsa:

( ) Biloca também fez um juramento: - Recuperação nunquinha, nunquinha!

( ) Não tive preguiça e comecei a escrever assim que ganhei o diário.

( ) Ganhei este diário no ano passado, da Dri.

 ( ) Biloca ficou em recuperação em História.

ENTENDENDO O TEXTO

1. O que você descobriu sobre Biloca ao ler esse trecho do diário?

2. Esse diário é de verdade? Como você descobriu?

3. Por que você acha que as pessoas escrevem em um diário?

4. Qual é a importância de se colocar a data quando se escreve em um diário?

5. Copie o trecho que mostra a razão de a personagem ter demorado para começar o diário.

6. Localize no texto “Diário de Biloca” as expressões que retratam a língua oral, ou seja, o modo
mais parecido com a fala. Anote-as abaixo.

Aula 4

Produção de texto:

O professor deverá estimular os alunos a produzirem textos expressivos conforme uma das
sugestões abaixo. Chamar a atenção para os aspectos formais e de conteúdo. Escolha um dos temas para
escrever um bonito texto. O texto deverá ser recolhido para correção.

1- Relembre um episódio de sua vida, uma data que foi importante, uma pessoa, um susto, uma alegria e
conte em forma de diário.

2- Como você notou, no “diário de um vira-lata”, o cãozinho começou a fazer seu diário e depois se
desviou dando alguns conselhos. Não faça como ele, diga o que você faz. Relate cronologicamente fatos e
acontecimentos do dia-a-dia consignando opiniões e impressões, confissões e/ou meditações.

Quando terminar, ilustre seu texto para ser colocado no mural da sala.

Aula 5

Atividade 1: Filme “Diário de um banana: Dias de cão”

Assistir ao filme com a turma para interpretação posterior.

Aula 6

Interpretando o filme
 As férias são o período do ano mais esperado por muita gente na escola. Afinal, nada é melhor do
que fazer só o que se gosta. Em “Diário de um Banana – Dias de Cão”, é baseado na famosa série de
livros de Jeff Kinney, Greg planeja suas férias de verão para que elas sejam perfeitas.

1) De jeito Greg consegue descobrir os dois últimos números do telefone de Holly?

2) O que Greg gosta de passar o dia inteiro fazendo?

3) Qual era forma que Greg encontrava para fazer o que queria?

4) Você concorda com a forma de Greg resolver seus problemas? Por quê?

5) Essa história é real ou ficção? Justifique sua resposta.

6) (Atividade extra) Descubra se um filme é indicado para sua faixa etária, tempo de duração, gênero. De
acordo com as informações abaixo, responda:

a) Qual é a duração do filme?

b) Quantas e quais são as línguas presentes no filme?

c) Qual o gênero do filme?

d) Este filme é indicado para sua faixa etária?

e) Onde você encontra este tipo de informação?

Avaliação

O professor deverá recolher os textos para correção.

Observar se a produção do diário é vista pelos alunos não apenas como expressão do que
sentem/pensam, mas também como um espaço para a reflexão de suas próprias ações.

Exemplos de diário Fundamental II

Alguns modelos de diário são os seguintes: Caderno de Segredos (Lino de Albergaria), O Diário de Anne Frank (Anne
Frank) e Vozes Roubadas (Zlata Filipovic).

Confira a seguir um trecho retirado de “O Diário de Anne Frank”:

Unidade de Ensino Monsenhor Gerson Nunes Freire
Trizidela do Vale – MA, 08 de março de 2021
Disciplina: Língua Portuguesa (Gramática, Literatura e Produção Textual)
Profª. Joelma Silva 7º Ano
Para execução deste roteiro você utilizará o texto impresso e o livro didático
de Língua Portuguesa páginas 18, 19, 23 e 36.

ROTEIRO DE ESTUDOS
CONTEÚDOS: A língua varia. Variações linguísticas
Notícia: o registro do cotidiano
A construção do sentido.

As variações linguísticas estão presentes em nosso cotidiano, na sociedade,

na escola, enfim, no que ouvimos, escrevemos e lemos.
A linguagem formal, também chamada de "culta" está pautada no uso correto das
normas gramaticais bem como na boa pronúncia das palavras. Já a linguagem
informal ou coloquial representa a linguagem cotidiana, ou seja, trata-se de
uma linguagem espontânea, regionalista e despreocupada com as normas
gramaticais.
A notícia é um gênero textual que tem como objetivo o de INFORMAR fatos do
dia a dia, relevantes para a sociedade. Pode-se dizer, então, que a notícia tem a
função social de RELATAR, DESCREVER, de forma breve e objetiva, fatos reais,
verdadeiros e importantes, que fogem do corriqueiro, da normalidade cotidiana, é um
relato curto e objetivo.

São vários elementos que se unem para formar o sentido. Todo enunciado é
construído buscando fazer sentido. As palavras organizam-se em frases,
estabelecendo, assim, a comunicação. Todo enunciado busca construir um sentido, e
a palavra é sua matéria-prima, é o ponto de partida para a comunicação.
Linguagem (norma) Culta ou Padrão A linguagem culta ou padrão é aquela ensinada
nas escolas. É usada pelas pessoas instruídas da classe social dominante e
caracteriza-se pela obediência às normas gramaticais.

1ª ETAPA: ENCAPAR OS LIVROS

2ª ETAPA: Ler a letra da música “Asa branca” e responder as questões 1 e 2.

3ª ETAPA: Acessar o link: https://youtu.be/zsFSHg2hxbc e ouvir a letra da música

“Asa branca” responder as questões 3 e 4.

4ª ETAPA: Ler as páginas 18, 19, 23 e 36.

5ª ETAPA: Copiar e responder no caderno as questões 1, 2 e 3 da página 20.

6ª ETAPA: Fazer leitura das páginas 36 observar a imagem e responder as questões

1, 2, 3 e 4.
BONS ESTUDOS!

Unidade de Ensino Monsenhor Gerson Nunes Freire

Trizidela do Vale – MA, ___/ _____/ 2021
Aluno (a) ____________________________________________ 7º
Professora: Joelma Silva

Atividade de Português – (Gramática, Literatura e Produção Textual)

Unidade de Ensino Monsenhor Gerson Nunes Freire
Trizidela do Vale – MA, ___/ _____/ 2021
Aluno (a) ____________________________________________ 8º
Professora: Joelma Silva
Atividade de Ensino Religioso

Fábula da Convivência

Durante a era glacial, quando parte do globo terrestre esteve coberto por gelo,
muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram indefesos, por não se
adaptarem às condições do clima hostil. Foi então que uma grande manada de
porcos-espinhos, numa tentativa de se proteger e sobreviver começou a se unir,
ajuntar-se mais e mais. Assim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro. E
todos juntos, bem unidos, aqueciam-se mutuamente naquele inverno tenebroso.

Porém, os espinhos de cada um começaram a ferir os companheiros mais próximos,

justamente aqueles que ofereciam mais calor, aquele calor vital, questão de vida ou
morte. Então, todos afastaram-se feridos, magoados, sofridos.

Dispersaram-se, por não suportarem mais tempo os espinhos de seus

semelhantes. Doíam muito. Mas essa não foi a melhor solução porque separados logo
começaram a morrer congelados. Os que não morreram voltaram a se aproximar,
pouco a pouco, com jeito, com medo, com cuidado, de tal forma que, unidos, cada
qual conservava uma certa distância do outro, mínima, mas o suficiente para conviver
sem magoar, para sem causar nenhum dano recíproco. Assim, suportaram-se
resistindo à longa era glacial. Sobreviveram.
 Conclusão: O melhor do relacionamento não é aquele que une pessoas
perfeitas, mas aquele onde cada um aprende a conviver com os defeitos do outro, a
admirar suas qualidades.

– É fácil trocar palavras, difícil é interpretar o silêncio!

– É fácil caminhar lado a lado, difícil é saber como se encontrar!

– É fácil beijar o rosto, difícil é chegar ao coração!

1. Para você, o que é mais difícil na convivência com as pessoas?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. Você se esforça para conviver pacificamente com os outros?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Assista ao vídeo: link: https://www.youtube.com>watch convivência em

grupo. Escreva no verso da folha um comentário sobre o que entendeu.

Características da Notícia
As principais caraterísticas do gênero textual notícia são:

 Texto de cunho informativo

 Textos descritivos e/ou narrativos
 Textos relativamente curtos
 Veiculado nos meios de comunicação
 Linguagem formal, clara e objetiva
 Textos com títulos (principal e auxiliar)
 Textos em terceira pessoa (impessoais)
 Discurso indireto
 Fatos reais, atuais e cotidianos
 A Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso dia a dia,
sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação.
Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum acontecimento real,
veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio,
internet, dentre outros.
Por esse motivo, as notícias possuem teor informativo e podem ser textos descritivos e narrativos
ao mesmo tempo, apresentando, portanto, tempo, espaço e as personagens envolvidas.

Características da Notícia
As principais caraterísticas do gênero textual notícia são:

 Texto de cunho informativo

 Textos descritivos e/ou narrativos
 Textos relativamente curtos
 Veiculado nos meios de comunicação
 Linguagem formal, clara e objetiva
 Textos com títulos (principal e auxiliar)
 Textos em terceira pessoa (impessoais)
 Discurso indireto
 Fatos reais, atuais e cotidianos

Estrutura e Exemplo de Notícia

Geralmente as notícias seguem uma estrutura básica classificada em:

Título Principal e Título Auxiliar

A notícia é formada por dois títulos, ou seja, um principal, também chamado de Manchete, que
sintetiza o tema que será abordado, e outro um pouco maior, o qual auxilia o entendimento do
título principal, ou seja, é um recorte do assunto que será explorado, por exemplo:

Olimpíadas Rio 2016 (Título Principal)

Jogos Olímpicos e Paralímpicos de 2016 (Título Auxiliar)

Lide
Na linguagem jornalística, a Lide corresponde à introdução da notícia, portanto, trata-se do
primeiro parágrafo que responderá as perguntas: O Que? Quem? Quando? Onde? Como?
Porque?

Trata-se de um parágrafo em que todas as informações que estarão contidas na notícia deverão
aparecer. É uma ferramenta muito importante, visto que desperta a atenção do leitor para a leitura
da notícia. Segue abaixo um exemplo:

O Rio de Janeiro, sede dos jogos Olímpicos e Paraolímpicos de 2016, vem se preparando para receber
milhões de turistas no maior evento esportivo do planeta. Os Jogos Olímpicos ocorrerão entre os dias 05 e 21
de agosto e os Jogos Paraolímpicos, que contempla os atletas com necessidades especiais, acontecerão de 7 a
18 de setembro.

Corpo da Notícia
Nessa parte, será apresentada a notícia com descrições mais detalhadas. Segue abaixo um
exemplo:

Segundo a página oficial do “Rio 2016”, os Jogos Olímpicos vão ocorrer durante 17 dias (05 e 21 de agosto)
em quatro regiões da Cidade Maravilhosa, que totalizam 32 locais de competição: Copacabana, Barra,
Maracanã e Deodoro. As Modalidades Olímpicas incluem 42 esportes, onde participarão 10.500 atletas de
206 países. Duas novas modalidades foram inclusas nos jogos Olímpicos de 2016: o Golfe e o Rugby.
Já os Jogos Paraolímpicos, destinados para atletas com necessidades especiais, acontecerão durante 11 dias
(7 a 18 de setembro) nas mesmas regiões da cidade (Copacabana, Barra, Maracanã e Deodoro), que no total
contemplam 20 locais de competição. São 23 modalidades esportivas, onde participarão 4.350 atletas de 178
países. A novidade é a inclusão de duas novas modalidades: a Canoagem e o Triatlo.

Conheça mais sobre os Gêneros Textuais.

Notícia e Reportagem
Ainda que a noticia e a reportagem sejam textos jornalísticos, a notícia se difere da reportagem na
medida que é um texto informativo e impessoal, sem teor opinativo, característico das
reportagens. Além disso, as notícias não são textos assinados pelo autor, enquanto as
reportagens apresentam o nome do repórter.

Dentre outras diferenças que podem surgir entre esses tipos de textos, vale lembrar que a notícia
apresenta um tema atual de modo inteiramente informativo, enquanto a reportagem aprofunda-se
mais sobre os temas sociais e de interesse da sociedade apresentando as opiniões do autor.

Saiba mais sobre o Gênero Textual Reportagem.

Exercícios e Atividades
Exercícios Resolvidos
1. Qual o objetivo principal do gênero textual notícia?

Ver Resposta

O principal objetivo da notícia é informar o leitor sobre um acontecimento.

2. A noticia é encontrada geralmente em que suportes?

Ver Resposta
 n mn k

Muito além das "fake news

 OBJETIVOS
 ROTEIRO
 MATERIAIS
 PARA EXPLORAR MAIS

Objetivos

O termo “fake news” é muito utilizado, porém pouco estudado. Esta aula leva o aluno a entender as nuances da desinformação, explorando as causas e
consequências do fenômeno contemporâneo da poluição informacional. Queremos estimular a prática habitual da leitura cuidadosa e reflexiva, e o hábito de
“interrogar” a informação ao invés de simplesmente consumi-la, avaliando seu propósito e qualidade e utilizando mecanismos básicos de checagem.
Também levamos o aluno a refletir sobre seu papel no combate à desinformação.
 Roteiro de aula

ATIVAÇÃO

Discussão: Pergunte o que os alunos conhecem sobre o fenômeno das “fake news”. Como definiriam o termo? Conhecem algum exemplo recente?
Depararam-se com alguma informação falsa? O que fizeram? Acham que são pessoalmente afetados pela circulação de desinformação?

DESENVOLVIMENTO

1. Apresentação:

 apresente os slides da aula para explorar os tipos de desinformação e o que há por trás de cada um;
 discuta as estratégias de avaliação apresentadas – do simples bom senso e cautela até a análise de autoria, propósito, contexto etc.
2. Atividade: Imprima um kit de notícias para cada grupo. Alunos recebem o kit com 6 a 8 notícias e, em 15 minutos, utilizando seus celulares, precisam
determinar se são confiáveis. Várias estratégias são possíveis: determinar a fonte, buscar palavras-chave ou o título no Google, buscar alguma organização
ou personagem mencionados no texto. Procure enfatizar estratégias de leitura lateral, ou seja, navegar pela internet para buscar evidências da
confiabilidade de determinado site, e não apenas avaliar o próprio site. Utilize o protocolo dos 4 movimentos (nos slides da aula) para guiar as perguntas.

FECHAMENTO

Solicite que cada integrante do grupo fale sobre o que aprendeu com a atividade e o que fará daqui para frente quando se deparar com o que considera uma
desinformação.

ATIVIDADES ADICIONAIS

Caso tenha mais tempo, você pode aprofundar o plano de aula e o debate a partir das seguintes sugestões:

 Fundamental 2: É difícil criar uma informação falsa? Além do conceito de autoria, experimente explorar classes gramaticais e textos jornalísticos por meio de
uma atividade divertida (disponível nos Materiais da Aula abaixo).
 Ensino Médio: Por que pessoas boas espalham informações ruins? Explore o conceito de “viés de confirmação” (disponível nos Materiais da Aula abaixo).
Criado por Mariana Ochs para www.educamidia.org.br
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