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PRODUO DE TEXTOS

Graziela Cristina Barbosa Alves

PRODUO DE TEXTOS: LEITURA=ESCRITA

Leitura e escrita so atividades que, desde quando o homem sentiu necessidade de ampliar suas
formas de comunicao, andaram juntas. No se concebe na atualidade, atividades de leitura e escrita de
forma dissociada. Assim, para que o aluno seja um bom escritor necessrio que ele seja tambm um
bom leitor. Bom leitor no sentido de interpretar de forma coerente e crtica, algo lido. Desta forma, alm
das atividades de produo de textos propriamente ditas, importante que o professor tenha a
preocupao de estar atento a quatro aspectos que o leitor atende quando l: percepo da palavra,
compreenso, reao e integrao. Isto quer dizer que, ao ler, nossos alunos alm de RECONHECER a
palavra escrita devem COMPREENDER o que leu, isto , ligar a palavra ao seu significado; REAGIR
LEITURA, o que significa gostar ou no do que leu, o que denota subjetividade; INTEGRAR, ou seja,
relacionar o que leu com outras partes do texto e com as suas experincias anteriores sobre o assunto.
Isto ocorrendo vai favorecer o desempenho do aluno enquanto produtor de um texto. Alm das
atividades de leitura, que envolvem situaes de interpretao, desenvolvimento da linguagem oral (saber
ouvir e falar), quando trabalhamos produo de texto com nossos alunos devemos estar atentos a alguns
aspectos importantes para que eles sejam capazes de produzir textos originais, criativos, coesos,
coerentes.
Dessa forma, para um bom desempenho do aluno em situaes de leitura e produo de texto fazse necessrio promover o desenvolvimento da sua capacidade de criao, de observao, de reflexo, de
discriminao, de participao, de cooperatividade, de deciso e de ao. Como sugestes para que isto
ocorra apresento as seguintes atividades:

Algumas dicas:

Antes de pedir o aluno para produzir um texto, o professor precisa apresentar o tipo de texto
que ser desenvolvido seguindo as seguintes etapas:
1) Realizar leituras do determinado tipo de texto, apresentando-o aos alunos;
2) Proporcionar ao aluno vrios modelos do gnero textual a ser desenvolvido, aplicando texto

interpretativo;
3) Realizar texto coletivo (redao cooperativa) com o gnero textual;
4) Pedir que o aluno produza o texto sugerido, aplicando propostas que contenha o incio, ou o
meio, ou o final do texto;
5) Propor a produo individual do gnero.

Algumas observaes:

O professor deve corrigir o texto individual no mesmo dia que o mesmo for aplicado, realizando

as correes necessrias com o aluno; (aplicar junto uma produo artstica);


Fazer anotaes do desenvolvimento textual de cada aluno, para assim realizar intervenes;

Realizar as correes utilizando lpis e no passando a caneta, para que dessa forma, o aluno
possa corrigir aprendendo;

Pedir que o aluno faa margem no caderno, antes de comear a proposta.

Especificar se a proposta individual ou coletiva;

Orientaes para trabalho com produo textual

Trabalhar 1 a oralidade, propondo atividades como:

O professor precisar fazer leitura oral para a turma, podendo ser de textos produzidos por alunos
de outras sries; (sugiro essa atividade no mnimo 3 vezes por semana); *Nessa atividade o aluno
precisar perceber a seqncia lgica de um texto;

Dar gravuras com sequncia lgica e pedir para os alunos contarem a histria oralmente;

Criar jogos com sequncia lgica para a turma;

Criar jogos com as dificuldades ortogrficas dos alunos;

Levar uma figura (grande) e produzir texto coletivo com a turma, aproveitando para trabalhar as
dificuldades ortogrficas da turma;

Levar uma figura com sequncia lgica e produzir texto coletivo com a turma, aproveitando para
trabalhar as dificuldades ortogrficas da turma;

Aplicar toda semana um texto coletivo e um individual;

Avaliao: Para verificar o desempenho dos alunos nas aulas de LPT, devem ser considerados:

O envolvimento e a participao de cada aluno nas atividades individuais e coletivas;

A produo oral ou escrita dos alunos nas atividades propostas que finalizam cada um dos trabalhos
desenvolvidos;

O processo de produo de texto em todas as suas etapas, bem como a produo final.

Recomenda-se a adoo de portflios individuais. Neles, ser possvel observar o processo de


elaborao da escrita, bem como manter um registro deste processo.
Alm do portflio, importante que o professor crie formulrios de registro da leitura e tambm da
produo oral de seus alunos para, deles, extrair informaes.

Observe a seguir algumas sugestes:


PARA DESENVOLVER A IMAGINAO:
- Narre, para seus alunos, o final de um filme e pea que eles imaginem o incio.
- Selecione gravuras de uma histria completa. Retire uma das cenas para os alunos recomporem de
outras maneiras a histria apresentada.
Pea seus alunos para:
Observar o ambiente da sala de aula, do ambiente ele dever escolher um objeto (enfeites, materiais
escolares, mveis...) e descrever o que ele representa, como ele se sente, qual sua finalidade, etc.;
Imaginar e escrever sobre:
Como as pessoas viveriam em casas s de vidro?
Como seria o mundo se todas as coisas fossem vermelhas?
O que aconteceria se as bicicletas fossem os nicos veculos de uma cidade?
Como seria o mundo se os pssaros vivessem s em gaiolas?
Se pudesse morar na lua ou em marte? Qual desses lugares escolheria? Quando
mudaria para l? O que e quem levaria?
Solicitar aos alunos:
Criar um personagem fundamentado no real ou na fantasia. A professora d o
roteiro conforme achar conveniente.
Exemplo de roteiro:
Peso e altura:
Cor da pele e dos olhos: *Idade: *Local onde mora (cidade, campo,praia):
Companheiros:
Profisso:
De que mais gosta:
De que menos gosta:
Est longe ou perto:
Qual seu objetivo:
Como se comporta diante da chegada de uma pessoa.
A partir do roteiro o aluno poder desenhar o personagem e, usando o cdigo verbal escrito, criar um
texto.
Informao para o professor: Antes de sugerir que o aluno escreva um dilogo o professor deve ter o
cuidado de apresentar situaes orais e leitura de dilogos para explorao do assunto, pontuao,
conceito. Deve ainda, coletivamente, criar dilogos escritos.
PARA DESENVOLVER O PENSAMENTO ORIGINAL E FLUENTE:
Pea a seus alunos para:
- Completar frases, oralmente, relacionando a qualidade ao nome.
Exemplo: (A primeira frase j est completa)
Ligeiro como um coelho.
Ensolarado como_________________.
Brilhante como___________________.
Feliz como______________________.
Narre acontecimentos para seus alunos solicitando que eles se imaginem como sendo girassol, estrela,
nuvem, coelho, rvore, carro, computador, telefone, etc.

Exemplo: Voc uma flor. De que cor voc ? Por qual nome voc conhecida? De onde veio? Quem te
colocou onde voc se encontra? Voc feliz? Sim? No? Por qu? Fale sobre o lugar onde voc est (Num
jardim, numa floricultura, nas mos de algum, num vaso, desenhada em uma folha de caderno?)

PARA DESENVOLVER A COMPLEXIDADE E ELABORAO DE IDIAS:


Para desenvolver a complexidade e a elaborao de idias necessrio que o aluno adquira a habilidade
de pesquisa, e as atividades, a seguir, podero ajudar.
- Jornal falado: Pea a seus alunos para ouvir um noticirio da rdio ou da televiso, escolher as notcias
que achar mais interessantes, escrev-las e escolher uma forma interessante para apresent-la aos
colegas, como um locutor.
- Entrevista: Escolher uma pessoa e entrevist-la.
Exemplos: - Entrevistar a mame, o papai ou os avs sobre os costumes deles em anos anteriores, o
aspecto da cidade, os recursos de comunicao e produzir um texto com as informaes coletadas.
PARA DESENVOLVER A OBSERVAO:
Pedir aos alunos para:
- Olhar para a sala, observando e procurando descobrir um detalhe antes no percebido e escrever sobre
ele;
- Olhar para as mos, explor-la (aberta, fechada, palma, dedos, articulaes, unhas e procurar descobrir
aspectos antes ignorados. Escrever sobre o aspecto descoberto, seno encontrar nenhum aspecto novo,
fazer uma narrativa da atividade de observao.
- Observe sua rua depois de uma chuva. Como ela fica? Escreva sobre o que observou.
PARA DESENVOLVER A CRIATIVIDADE:
Para desenvolver a criatividade o professor poder fazer uso de alguns jogos como os apresentados abaixo
- Escrever frases s com palavras comeadas com a letra B;
- Escrever o maior nmero de frases com 7 palavras apresentadas, sem acrescentar palavras novas. O
tempo para formar as frases deve ser marcado pelo professor. As frases formadas devem ter sentido;
Muitas outras atividades com textos diversos como: poemas, narrativas, textos cientficos, receitas,
notcias de jornais e revistas, panfletos, anncios so possveis de ser desenvolvidas com seus alunos.
Coloque sua criatividade em prtica e ver como fcil trabalhar leitura e produo de texto com seus
alunos.

Ensinar no transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produo ou a sua construo.
Quem ensina, aprende ao ensinar e quem aprende, ensina ao aprender.
(Paulo Freire)