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LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Leitura e escrita são atividades que, desde quando o homem sentiu necessidade de
ampliar suas formas de comunicação, andaram juntas. Não se concebe na atualidade,
atividades de leitura e escrita de forma dissociada. Assim, para que o aluno seja um bom
escritor é necessário que ele seja também um bom leitor. Bom leitor no sentido de interpretar
de forma coerente e critica, algo lido. Desta forma, além das atividades de produção de textos
propriamente ditas, é importante que o professor tenha a preocupação de estar atento a quatro
aspectos que o leitor atende quando lê: percepção da palavra, compreensão, reação e
integração. Isto quer dizer que, ao ler, nossos alunos além de RECONHECER a palavra
escrita devem COMPREENDER o que leu, isto é, ligar a palavra ao seu significado; REAGIR
À LEITURA, o que significa gostar ou não do que leu, o que denota subjetividade;
INTEGRAR, ou seja, relacionar o que leu com outras partes do texto e com as suas
experiências anteriores sobre o assunto.
Isto ocorrendo vai favorecer o desempenho do aluno enquanto produtor de um texto.
Além das atividades de leitura, que envolvem situações de interpretação,
desenvolvimento da linguagem oral (saber ouvir e falar), quando trabalhamos produção de
texto com nossos alunos devemos estar atentos a alguns aspectos importantes para que eles
sejam capazes de produzir textos originais, criativos, coesos, coerentes.
Dessa forma, para um bom desempenho do aluno em situações de leitura e produção
de texto faz-se necessário promover o desenvolvimento da sua capacidade de criação, de
observação, de reflexão,de discriminação, de participação, de cooperatividade, de decisão e de
ação. Como sugestões para que isto ocorra apresentamos as seguintes atividades:

. PARA DESENVOLVER A IMAGINAÇÃO:


- Narre, para seus alunos, o final de um filme e peça que eles imaginem o início.
- Selecione gravuras de uma história completa. Retire uma das cenas para os alunos
recomporem de outras maneiras a história apresentada
- Peça seus alunos para:
 observar o ambiente da sala de aula. Do ambiente ele deverá escolher um objeto
(enfeites, materiais escolares, móveis...) e descrever o que ele representa, como
ele se sente, qual sua finalidade, etc.;
Imaginar e escrever sobre:
 Como as pessoas viveriam em casas só de vidro?
 Como seria o mundo se todas as coisas fossem vermelhas?
 O que aconteceria se as bicicletas fossem os únicos veículos de uma cidade?
 Como seria o mundo se os pássaros vivessem só em gaiolas?
 Se pudesse morar na lua ou em marte? Qual desses lugares escolheria? Quando
mudaria para lá? O que e quem levaria?
Solicitar aos alunos:
 Criar um personagem fundamentado no real ou na fantasia. A professora dá o
roteiro conforme achar conveniente.
Exemplo de roteiro: Peso e altura:
Cor da pele e dos olhos:
Idade:
Local onde mora (cidade, campo, praia):
Companheiros:
Profissão:
De que mais gosta:
De que menos gosta:
Está longe ou perto:
Qual seu objetivo:
Como se comporta diante da chegada de uma pessoa.
A partir do roteiro o aluno poderá desenhar o personagem e, usando o código
verbal escrito, criar um texto.
 Organizar por escrito uma festa de aniversário
 Imaginar e escrever um diálogo entre:
- Duas pessoas
- O rio e um barco
- Uma porta e uma janela
- O lápis e o caderno
- A mãe e o filho
- A professora e o aluno
- A chuva e o vento
- A lua e a noite
- O sol e o dia
- O sorriso e a lágrima
Informação para o professor: Antes de sugerir que o aluno escreva um diálogo o professor
deve ter o cuidado de apresentar situações orais e leitura de diálogos para exploração do
assunto, pontuação, conceito. Deve ainda, coletivamente, criar diálogos escritos.

. PARA DESENVOLVER O PENSAMENTO ORIGINAL E FLUENTE:


Peça a seus alunos para:
- Completar frases,oralmente, relacionando a qualidade ao nome.
Exemplo: (A primeira frase já está completa)
 Ligeiro como um coelho.
 Ensolarado como _________________.
 Brilhante como ___________________.
 Feliz como ______________________.
 Alto como _______________________.
 Baixo como _____________________.
 Macio como _____________________.
 Barulhento como _________________.
 Silencioso como __________________

- Narre acontecimentos para seus alunos solicitando que eles se imaginem como
sendo girassol, estrela, nuvem, coelho, árvore, carro, computador, telefone, etc.
Exemplo: Você é uma flor. De que cor você é? Por qual nome você é conhecida? De
onde veio? Quem te colocou onde você se encontra? Você é feliz? Sim?, Não? Por que?
Fale sobre o lugar onde você está (Num jardim, numa floricultura, nas mãos de alguém,
num vaso, desenhada em uma folha de caderno?)
. PARA DESENVOLVER A COMPLEXIDADE E ELABORAÇÃO DE IDÉIAS:
Para desenvolver a complexidade e a elaboração de idéias é necessário que o aluno
adquira a habilidade de pesquisa, e as atividades, a seguir, poderão ajudar.
- Jornal falado: Peça a seus alunos para ouvir um noticiário da rádio ou da televisão,
escolher as noticias que achar mais interessantes, escreve-las e escolher uma forma
interessante para apresenta-la aos colegas, como um locutor.
- Entrevista: Escolher uma pessoa e entrevistá-la.
Exemplos: - Entrevistar a mamãe, o papai ou os avós sobre os costumes deles em anos
anteriores, o aspecto da cidade, os recursos de comunicação e produzir um texto com as
informações coletadas.
- Entrevistar o diretor da escola, o supervisor, um professor, um serviçal ou
um colega sobre sua opinião a respeito de determinado assunto.

. PARA DESENVOLVER A OBSERVAÇÃO:


Pedir aos alunos para:
- Olhar para a sala, observando e procurando descobrir um detalhe antes não percebido e
escrever sobre ele;
- Olhar para as mãos, explora-la (aberta, fechada, palma, dedos, articulações,unhas) e
procurar descobrir aspectos antes ignorados. Escrever sobre o aspecto descoberto, senão
encontrar nenhum aspecto novo, fazer uma narrativa da atividade de observação.
- Observe sua rua depois de uma chuva. Como ela fica? Escreva sobre o que observou.

. PARA DESENVOLVER A CRIATIVIDADE:


Para desenvolver a criatividade o professor poderá fazer uso de alguns jogos como os
apresentados abaixo
- Escrever frases só com palavras começadas com a letra “B”;
- Escrever o maior número de frases com 7 palavras apresentadas, sem acrescentar
palavras novas. O tempo para formar as frases deve ser marcado pelo professor.As
frases formadas devem ter sentido;

Muitas outras atividades com textos diversos como: poemas, narrativas, textos
científicos, receitas, notícias de jornais e revistas, panfletos, anúncios são possíveis de ser
desenvolvidas com seus alunos. Coloque sua criatividade em prática e verá como é fácil
trabalhar leitura e produção de texto com seus alunos.

Rozalina