BALCÃO DE

REDAÇÃO
TEMA 1 – 2020 | Período de 3 a 9 de fevereiro

QUE BICHO É ESSE?

EF ANOS INICIAIS
4 ANO

TRABALHANDO COM FÁBULA

O trabalho proposto no Balcão de Redação se estrutura em quatro etapas norteadoras, a saber: sondagem,
problematização, sistematização e generalização, cada qual sinalizada com um ícone de trabalho diferente.
As propostas se organizam de maneira que o aluno reconheça as características do gênero textual em questão
por meio da leitura e da prática de sua produção, a fim de que ele adquira maior propriedade da função social que
esse gênero textual exerce na vida cotidiana do indivíduo, tornando-o parte do conhecimento adquirido e estruturado
do aluno.

PROPOSTA
Etapa de sondagem
A sondagem é destinada ao conhecimento do repertório do aluno em relação ao gênero/tema que será desen-
volvido na proposta. Aproveite esse momento para criar uma dinâmica coletiva e um ambiente propício à fala e à
expressão do aluno para identificar o que ele já sabe do assunto e quais modelos ainda precisam ser apresentados.
Uma fábula é um texto com características bem específicas. São narrativas que despertam os mais variados sen-
tidos nas crianças e apresentam a reflexão por meio da moral ao final da história. São textos curtos, de linguagem
clara, com a presença de personagens animais que carregam características humanas e, ao final, transmitem um
conselho, uma crítica ou uma lição de vida. Nesse primeiro momento, auxilie-os a resgatar tais características e
instigue-os a conversar sobre o que sabem desse gênero textual e a compartilhar seus conhecimentos. Atue de ma-
neira que os auxilie a ampliar seu repertório.
Foque o aspecto da mensagem moral transmitida pela fábula, pois será a característica norteadora da ativi-
dade. Para tanto, selecione previamente algumas fábulas para que os alunos possam analisá-las. Realize essa
atividade de maneira coletiva, instigando os alunos a identificar os traços característicos desse gênero textual,
como o texto é construído e qual mensagem é transmitida por cada história.

Você já leu várias fábulas e percebeu algumas características especiais desse tipo de texto, não é mesmo?
A principal delas é transmitir uma mensagem ou um ensinamento, também chamada de moral.
Essa era uma das formas pelas quais ensinamentos importantes, em especial para a vida em sociedade,
eram transmitidos. Eles diziam respeito às boas condutas, como: respeitar o próximo, não enganar os outros,
colaborar com os colegas, entre muitas outras.
Analise, juntamente com seus colegas, os exemplos de fábulas que seu professor irá trazer. Observe a
forma como o texto e os personagens são construídos e como a moral é apresentada na história.
ALEXEY GRIGOREV/Shutterstock.com

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BALCÃO DE REDAÇÃO JÚNIOR – TEMA 1 – 2020

VAMOS
CONSTRUIR?
Etapa de problematização
Nesta etapa da proposta, o aluno será desafiado a compor seu texto. É importante que fiquem evidentes a fun-
ção social do gênero a ser trabalhado e a necessidade comunicativa a que ele atende. A estrutura, a linguagem e
o conteúdo de um texto são determinados pelas circunstâncias da interação entre emissor e receptor. O gênero só
surge quando a necessidade já existe.
Proponha aos alunos a criação de uma fábula. Reforce a importância de os textos serem desenvolvidos de ma-
neira a focar o objetivo principal de apresentar uma moral para a história. Primeiramente, organize uma roda de
conversa com os alunos e discutam situações inadequadas comumente observadas no ambiente escolar, tais como
brigas ao praticar algum esporte, maus-tratos a colegas, situações de bullying, falta de cuidado com os espaços e
materiais comuns, entre outros que julgar pertinente, e forem elencados pelos alunos.
Em seguida, oriente os alunos a se organizarem em duplas e os instrua a escrever uma fábula que transmita
um ensinamento sobre algum dos problemas abordados na roda de conversa. As duplas deverão discutir qual
ensinamento moral querem transmitir, que animais farão parte da história e qual será a sequência de desenvolvi-
mento do texto a fim de criar uma história curta que seja capaz de interessar o leitor ao mesmo tempo que ensina.
Nessa etapa da atividade de escrita, monitore a execução das atividades, auxiliando, apenas quando solicitado,
em questões que envolvam dúvidas ortográficas ou gramaticais na estrutura dos diálogos. Permita que os alunos
criem livremente, sempre os desafiando a usar a criatividade.

Você já parou para pensar na convivência no ambiente escolar? Existe algo que o incomode ou que poderia
melhorar? Converse com seus colegas sobre isso.
Agora, que tal escrever uma fábula que transmita um ensinamento importante para seus colegas de escola?
Pensando no que você e seus colegas conversaram, em duplas, criem fábulas cuja intenção seja ensinar algo
que aprimore a convivência no ambiente escolar.
Atenção para as características de uma fábula e para a importância da estrutura das histórias com começo,
meio e fim da narrativa, com a presença de personagens adequados à moral que querem apresentar e com o
cenário onde a história acontece.

É PRECISO
CONFERIR
Etapa de sistematização
É o ponto teórico mais importante, em que o aluno repassa as características próprias do gênero trabalhado.
Aquilo que, na prática, ele vinha experimentando precisa agora ser apresentado de forma consolidada e organizada
a fim de ampliar suas referências acerca do gênero/tema e promover a fixação do conteúdo. É o momento de veri-
ficar se todas as características do gênero estão sendo atendidas.
Nesse momento de conferência, sua intervenção deverá ser maior, com sua atenção sendo aplicada a cada
dupla de acordo com as necessidades observadas. Caminhe pela sala e tire as dúvidas que surgirem, além de
sugerir ajustes que contribuam para a melhora do texto dos alunos. Incentive-os a persistir e instigue-os a construir
um bom texto, colocando em prática seus conhecimentos.

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BALCÃO DE REDAÇÃO JÚNIOR – TEMA 1 – 2020

Para que seu trabalho seja concluído, é importante conferir se você seguiu todas as características necessárias
para a escrita de uma fábula e de um bom texto. Confira a lista a seguir e pense em sua produção. Em seguida,
ajuste o que for necessário reescrevendo a fábula.

• Há o uso de parágrafos na mudança de ideias ou situações?

• Inicia frases e parágrafos com letra maiúscula?
• Utiliza corretamente ponto-final, pontos de interrogação e de exclamação quando necessário?
• Há diálogo entre os personagens?
• Há o uso do recuo de parágrafo e do sinal de travessão para marcar as falas?
• Há a presença de animais com características humanas como personagens?
• Há a presença de um narrador para descrever partes da história que não apresentam diálogo?
• Há a presença de uma moral para a história, apresentando um ensinamento ao leitor?

TODO TEXTO
TEM UMA
FUNÇÃO
Etapa de generalização
Para a produção textual em particular, destinamos esse espaço ao texto a fim de que a produção de sala de
aula seja efetivamente partilhada e instaure um processo real de comunicação. Por outras vezes, o aluno pode ser
convidado a confrontar sua produção com outros, verificando como essa mesma estrutura se aplica a diferentes
circunstâncias comunicativas ou como foi “resolvida” por autores em outros contextos.
A melhor forma de averiguar a função social de um texto é compartilhando-o com outras pessoas. Por esse
motivo, prepare um espaço na escola ou na sala de aula para organizar um sarau. Os alunos poderão compartilhar
com os colegas de outras salas as fábulas que criaram, divulgando a moral e os ensinamentos pretendidos com as
narrativas.
A atividade pode ficar ainda mais divertida ao propor aos alunos que encenem suas fábulas. Se houver essa
possibilidade, com alguns dias de antecedência, prepare o espaço, os figurinos e os momentos de ensaio para as
apresentações. Caso não seja possível, trabalhe com os alunos a leitura de suas fábulas com diversas entonações,
empregando diferentes vozes para cada um dos personagens.
Que tal organizar um sarau para os colegas de outras turmas da escola? Afinal, foi pensando nos problemas
comuns de comportamento que vocês criaram suas fábulas.
Organizem com a professora os ensaios para a leitura das fábulas e como interpretá-las para o público no
momento do sarau. Sejam criativos e divirtam-se nas apresentações.

Bom trabalho!
Professora Priscila Malanconi

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