BALCÃO DE

REDAÇÃO
TEMA 2 – 2020 | Período de 2 a 8 de março

QUERIDO DIÁRIO...
EF ANOS INICIAIS
3 ANO

TRABALHANDO COM DIÁRIO

O trabalho proposto no Balcão de Redação se estrutura em quatro etapas norteadoras, a saber: sondagem,
problematização, sistematização e generalização, cada qual sinalizada com um ícone de trabalho diferente.
As propostas se organizam de maneira que o aluno reconheça as características do gênero textual em questão
por meio da leitura e da prática de sua produção, a fim de que ele adquira maior propriedade da função social que
esse gênero textual exerce na vida cotidiana do indivíduo, tornando-o parte do conhecimento adquirido e estruturado
do aluno.

PROPOSTA
Você sabe o que é um diário? Diário é o texto em que alguém registra fatos de sua vida, seus sentimentos,
seus segredos, suas aventuras e suas memórias. Você já leu algum diário? Já escreveu um? O que acha do
hábito de registrar por escrito as situações vividas?
Que tal escrever um diário coletivo da turma? Mas, antes, é importante relembrar as principais características
desse tipo de texto, assim como sua estrutura. Está pronto? Você e seus colegas contarão com o auxílio do
professor para isso. Criem uma listagem com todos os apontamentos e a copiem no caderno.

Etapa de sondagem
O gênero textual diário costuma ser apreciado pelos alunos por envolver a ideia de segredos e de aventuras
que merecem ser registrados para além da memória. Ainda que sejam jovens e estejam no início de seu trajeto de
aprendizado, os alunos já são capazes de fazer remissões a vivências passadas. Use essa habilidade para retomar
o gênero textual diário, suas características principais e sua estrutura. Pergunte-lhes sobre diários famosos que
conheçam e sobre aqueles lidos em sala de aula. Incentive-os a elencar as características desse tipo de texto e crie,
coletivamente, uma listagem com seus apontamentos na lousa ou em um suporte amplo.

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VAMOS
CONSTRUIR?
Prontos para escrever o diário da turma? Para isso:
• decidam a ordem dos responsáveis pela escrita do diário (a cada dia, uma pessoa diferente será a encarregada
da atividade);
• reúnam-se diariamente para conversar sobre os acontecimentos mais marcantes do dia;
• estipulem que o responsável pelo registro do diário tome nota dos acontecimentos para registrá-los em seu
texto.

Vocês deverão usar o programa Word do computador para escrever seus registros, portanto conte com
o auxílio do professor para aprender a manusear esse recurso tecnológico. Não se esqueçam de respeitar as
características essenciais desse tipo de texto ao escrevê-lo. Vocês também poderão usar o programa Paint para
criar ilustrações e desenhos que acompanharão seus textos.
Todos os dias vocês deverão imprimir o texto criado e anexá-lo à pasta que arquivará os registros do diário
da turma. Essa pasta deverá ficar acessível para todos da sala.

Etapa de problematização
Um diário também pode ser um texto de escrita coletiva, como em um diário da turma, no qual são registradas
a história e a memória do grupo. Pensando no desenvolvimento das habilidades e das competências dos alunos em
lidar com recursos tecnológicos, é interessante propor, desde os anos iniciais, o contato mediado com a tecnologia.
Por essa razão, a proposta de produção escrita envolverá o uso do computador e dos programas Word e Paint. Se
for possível, essa é uma boa oportunidade para um trabalho conjunto com o professor de Informática. Proponha
aos alunos a atividade de registro diário das memórias do dia vivenciadas pela turma. Para tanto, será preciso que
se organizem para que todos participem da escrita dos registros e para que possam usar a sala de informática e
os computadores. Uma sugestão é elaborar um cronograma, determinando quando cada aluno realizará a escrita
do registro do dia. Essa tarefa poderá ser feita individualmente ou em duplas, como julgar mais adequado para
a turma. É importante, entretanto, que todos participem do relato do dia, por isso estruture o tempo da aula de
maneira que, próximo ao final dela, os alunos possam conversar sobre o dia, as experiências e os acontecimentos
vividos. O autor do texto deverá tomar notas sobre a conversa e os momentos apontados por seus colegas. Dessa
forma, garante-se a participação de todos na seleção dos fatos a serem registrados.
Acompanhe o momento de registro do diário junto a seus alunos. Como alguns recursos e algumas ferramen-
tas ainda não são de total domínio dos alunos, esteja acessível para auxiliá-los. Para isso, se possível, conte com
a parceria do professor ou do monitor da sala de informática. O corretor ortográfico do programa Word é um dos
recursos que pode ser apresentado aos alunos e que o auxiliará tanto a mapear as dificuldades de escrita quanto
a compreender os tópicos que precisam de mais reforço com a turma. Explique-lhes como funciona e use-o como
uma forma de incentivar os alunos a pensar sobre seus conhecimentos já adquiridos, compreendendo as marcações
que indicam erro e as formas de corrigi-lo. Esteja presente para auxiliá-los com dúvidas, mas é importante permitir
que trabalhem com autonomia e pensamento crítico sobre suas produções escritas. Outro programa que poderá
ser usado nessa etapa do trabalho é o Paint, no qual os alunos poderão criar desenhos que ilustrem seus registros
diários.

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É PRECISO
CONFERIR
Antes de providenciar a impressão do registro do diário, é importante que sua escrita seja conferida. Portanto,
com o apoio do professor, façam a verificação conjunta do texto. Essa é uma excelente maneira de treinar a
ortografia e a produção desse gênero textual. Usem a listagem a seguir para conferir seu texto.

• Está escrito em 1ª pessoa?

• Apresenta a data no início?
• Contém um relato pessoal e verídico, ou seja, fala de acontecimentos reais?
• Há coerência no texto, ou seja, um começo, um meio e um fim?
• Há a descrição de situações e sentimentos, assim como outros elementos que mantêm o interesse na
leitura?
• Traz a sensação de contar um segredo ou fazer uma confissão?
• Há uma despedida e uma assinatura ao final?
• Apresenta erros ortográficos?
• Foram empregadas as letras maiúsculas e a pontuação correta nos momentos necessários?

Etapa de sistematização
Antes de providenciar a impressão do registro do diário, use a tabela de conferência proposta para a verificação
do texto. A correção poderá ser feita de maneira individual ou coletiva, com a colaboração da turma. Essa atividade
pode ser usada para sistematizar o estudo-aprendizagem desse gênero textual.

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TODO TEXTO
TEM UMA
FUNÇÃO
E se você e seus colegas tivessem uma cópia do diário da turma? Com o auxílio do professor, preparem
cópias dos registros para todos. Cada um deverá guardar os registros em uma pasta catálogo para ser mais fácil
manusear as páginas. Vocês poderão enfeitar os diários, deixando-os com a cara de cada um.
Levem as cópias pessoais do diário da turma para casa e as compartilhem com seus familiares. Essa é uma
forma bem interessante de comunicar os acontecimentos mais marcantes do seu dia a dia.

Bom trabalho!
Professora Priscila Malanconi

Etapa de generalização
Como forma de socializar os registros do diário, providencie uma cópia do texto para cada um dos alunos e, ao
invés de fazer um único diário da sala, crie uma cópia do mesmo diário para cada um, na qual os alunos poderão
anexar seus registros e os dos colegas, tornando-o mais rico. Se possível, proponha à direção e à coordenação da
escola a criação de um espaço no website escolar em que os alunos possam publicar seus registros, socializando-os
com os demais membros da comunidade escolar.

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