Título da Atividade: Linguagem Verbal, Não verbal e Mista

Disciplina: Português
Segmento: Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Professor(a)

O material desta seção pretende atender suas necessidades diárias e práticas da

sala de aula.
Ao selecionar o material, considere o Projeto Pedagógico de sua escola.
Corte, recorte, monte, copie, cole... Enfim, adapte-o à sua realidade!

Desde muito cedo, estamos em contato com a linguagem. Afinal, precisamos

dela para nos comunicar! Linguagem e Comunicação fazem um par perfeito! Com
seus alunos, estabeleça essa relação para introduzir o tema.
Pense junto com eles:

 A linguagem não é somente um conjunto de palavras faladas ou escritas,

ela também se constitui por gestos e imagens.

 Podemos distinguir três tipos de linguagem: Verbal (expressão pela escrita

ou pela fala); Não verbal (expressão pelo gesto, símbolos, códigos, ícones
etc) e a Mista (expressão simultânea das duas formas)

É muito importante que o professor das séries iniciais brinque com a

criança a partir dessas várias linguagens e perceba como a criança compreende
e usa cada uma delas. Quando a comunicação por gestos, fala e escrita se
desenvolve de forma satisfatória, muito provavelmente a criança estará feliz,
socializada e apta a aprender. Nos anos escolares mais avançados, essas
habilidades adquiridas serão necessárias para o aprendizado da semântica e da
sintaxe, principalmente.
É importante destacar que poucas crianças não conseguem compreender
expressões gestuais e outros sinais de comunicação. Essas mesmas crianças,
muitas vezes crescem e não compreendem charges, textos irônicos, metáforas e
o texto conotativo. Caberá ao professor estimular as habilidades linguísticas e
ficar atento para um problema mais sério: o Transtorno não verbal, um tipo de
distúrbio pouco freqüente, mas que causa prejuízos para o progresso da criança
na escola.
O distúrbio tem origem neurológica e provoca comprometimento
psicomotor e visuoespacial, dificultando distinguir formas, quantidades, tamanhos
e expressões faciais, entre outros. São pessoas pouco intuitivas, que precisam
representar o mundo de forma explícita e verbal para melhor compreendê-lo.
Uma forma de estimulação em sala é provocar a criança a observar as
expressões faciais e exercitar a interpretação de cenas sem textos. Quando mais
velhas, pode-se incluir no planejamento, textos com piadas, crônicas, charges
etc.
Propomos algumas atividades iniciais para as crianças já alfabetizadas,
entre elas: a caracterização de personagens a partir de expressões faciais; a
interpretação de cenas e de tirinhas com onomatopeia.
1. Observe as opções da caixa e escolha a melhor:

assustado – triste – enjoado – feliz – com raiva - envergonhado

2. Como você se sentiria em cada situação? Desenhe a sua carinha:

A) Quando você ganha um presente:

B) Quando está com fome:

C) Quando brigam com você:

D) Quando você não pode brincar:

E) Quando está perdido em algum lugar:

3. Indique com LV linguagem verbal, LNV para linguagem não verbal e

LM para linguagem mista:

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4. Observe as cenas e responda:

1. Em que estação do ano acontece esta cena?

2. Como está o tempo neste lugar?
3. Que lugar é este?
4. O que as pessoas costumam fazer neste lugar?
5. Quem pode frequentar este lugar?
6. Por que o lugar está limpo?
7. Quem está segurando um brinquedo?
8. Quantas pessoas estão conversando?
9. O que as pessoas podem fazer neste lugar?
10. Invente uma história de acordo com a cena.
1. Onde se passa a cena?
2. Como está o tempo?
3. Alguém está com pressa?
4. Existem casas no local?
5. Quem frequenta este lugar?
6. Alguém está trabalhando?
7. O que está sendo servido no restaurante?
8. O que o homem gosta de ler no jornal?
9. Como está o trânsito?
10. Invente uma história para a cena.
5. O que está acontecendo?

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Brinque em sala com o jogo Cara a Cara. Divida a turma em pequenos grupos,
combine o jogo por um tempo. Depois, explore as carinhas e suas características.