Trabalhando Palavras, Sílabas e Rimas

4•5•6 anos de idade
RIMAS
Trabalhando palavras, sílabas e
DIARIODESESCOLAR
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3
CRÉDITOS
TRABALHANDO PALAVRAS, SÍLABAS E RIMAS
1a edição – Fevereiro de 2021 – Diário Desescolar

Os direitos desta edição pertencem ao Diário Desescolar
AUTORES
SILVIO LUIZ MEDEIROS
Publicitário formado pela PUC Paraná. Com 20 anos

de experiência na área de comunicação criativa,
acumula os principais prêmios da publicidade
internacional, entre eles o Leão de Cannes, o principal
festival de publicidade do mundo. Para conhecer
melhor seu trabalho, acesse www.silviomedeiros.net
KAREN MORTEAN FERNANDES
Enfermeira formada pela USC e especializada em

Pedagogia e Saúde pela UFPR. Fez parte do Centro de
Orientação Familiar de São Paulo, entidade associada
ao Instituto Brasileiro da Família. Mãe de 5 filhos, conta
com uma experiência de quase 10 anos na prática da
educação domiciliar - homeschooling.
Reservados todos os direitos desta obra.

Proibida toda e qualquer reprodução desta
edição por qualquer meio ou forma,
seja ela eletrônica, mecânica, fotocópia,
gravação ou qualquer outro meio de
reprodução, sem permissão expressa
dos autores da presente obra.
4
L E Ç Ã
O O
C
Eu posso
ALFA-
BETI-
ZAR
Olá, família! atividades que fizemos na

pré-alfabetização desde a nossa
Este livro faz parte da coleção primeira filha que decidimos
Eu posso alfabetizar (parte 1) e foi compartilhar com os pais a nossa
idealizado pelo Diário Desescolar. experiência, elaborando um

material para cada etapa daqueles
Quem é o Diário Desescolar? que são os pré-requisitos para
Somos uma família educadora a alfabetização.
desde 2012 e temos cinco filhos.

Tudo começou quando nos
Ao longo desses anos deparamos com a necessidade
alfabetizamos 4 filhos e agora, em de ensinar nossa primeira filha
2021, será a vez da nossa caçula. a ler e escrever. Depois de um
Foi pensando em todas as diagnóstico de dislexia em grau
5
moderado/severo, nos vimos métodos podem ser associados,
diante de uma realidade que até buscando responder às
então nos parecia muito distante necessidades das crianças.
— a alfabetização. Até aquele Para nossos filhos tivemos como
momento, não imaginávamos que base o método fônico e o
fosse possível trazer esse associamos com o silábico
processo, aparentemente tão e o articulatório, porque é uma
escolar, para dentro de casa. alfabetização personalizada.
Nos enganamos. A escola (que ela
frequentou dos 3 aos 7 anos) Apesar de os processos de
já não conseguia alcançar as aquisição da leitura e escrita serem
necessidades da nossa filha; complexos, os exercícios para
era a nossa vez de assumir ensinar uma criança a ler
a tarefa da qual nunca e a escrever são simples e fáceis, e
deveríamos ter nos distanciado. todos os pais são capazes de
aprender sem dificuldades.
Aos poucos fomos conhecendo A tarefa dos pais consiste
o processo de aquisição da leitura em aprender os exercícios
e escrita, até chegarmos ao e aplicá-los de uma forma
método fônico. Era necessária sistemática, constante
uma ferramenta que e repetitiva. Ou, então, como
proporcionasse a compreensão gostamos de dizer: simples, sempre
de que os sons da fala em e sem pressa.
sequência formam palavras, e que
cada som corresponde a letras. EU POSSO ALFABETIZAR
Por que o método fônico? Porque O material Eu posso alfabetizar

é o único que dá recursos para (parte 1) é composto de 6 volumes:
todas as crianças lerem. • Cantigas, parlendas e poemas;
No método global, por exemplo, • Meu livrinho de traçado;
a criança precisa ter uma enorme • Aprendendo o Alfabeto
capacidade associativa, uma vez com Flash Cards;
que se trata de um método mais • Rimas, palavras e sílabas;
intuitivo. O mais importante • Começando o alfabeto;
é a família ter em mente que os • Explorando o meu alfabeto.
6
Este livro tem como objetivo os fonemas. Os fonemas são
ajudar seu filho a desenvolver representados por letras — os
a consciência fonológica. grafemas. Os sons (fonemas)
sequenciados formam a palavra
Não se assuste com o termo, não falada e as letras (grafemas)
é difícil de entender. sequenciadas formam a palavra
escrita. Nós somos capazes de
O que é consciência fonológica? identificar e manipular os sons
individuais (consciência fonêmica)
Quando falamos, emitimos sons. — por exemplo, sabemos
Esses sons são tão automáticos identificar a diferença entre mato,
para nós que simplesmente não pato, rato e gato, apesar de serem
ficamos pensando em como são muito semelhantes. Essa
produzidos e qual sua habilidade de identificar os
organização. Quando falamos, diferentes sons, manipulá-los,
organizamos o nosso pensamento reconhecer as rimas, separar em
em frases, que por sua vez são sílabas, perceber o tamanho das
formadas por palavras, que são palavras e quantas palavras há
formadas por sílabas, que são numa frase é a consciência
formadas por unidades menores — fonológica.
7
Rimas, palavras e sílabas foi O que este material oferece:
desenvolvido para auxiliar seus

filhos na identificação das rimas • Exercícios de traçado para
e sílabas utilizando ainda somente habituar-se inicialmente com as
imagens, com exceção dos
palavras e sons;
exercícios de noção de frases.
• Exercícios de pintura para
Considerando as necessidades das
crianças atípicas que podem trabalhar de forma lúdica
utilizar o material, optamos por a consolidação das

trazer somente um exercício por palavras e suas rimas;
página, com enunciado objetivo
• Exercícios de rimas com
e curto, poucas informações e
dificuldade progressiva;
imagens grandes, pois sabemos
que estas crianças têm • Exercícios de noção de frases;
dificuldades em considerar duas • Exercícios para identificar

ou mais fontes de informação ao e contar as sílabas das palavras
mesmo tempo e disfunção
(segmentação silábica);
viso-espacial (dificuldade com
• Exercícios para unir as sílabas
a organização da página).
(síntese silábica).
8
RIMAS
Trabalhando palavras, sílabas e
Como segurar o lápis?

Ensinar a criança a segurar
corretamente o lápis é muito
fácil com a regra dos três

2
dedos. Basta segurar o lápis
simultâneamente com os
3 1
1
dedos (1) polegar e
2
(2) indicador, enquanto o
3
(3) dedo médio faz o apoio.
A criança precisa segurar
com firmeza e compreender
que os outros dois dedos 2

não devem tocar no lápis.
3 1
Agora é só treinar!
9
10
Vamos trabalhar com as
RIMAS
Vamos começar?
Nesta primeira etapa, vamos ajudar a criança a pensar nos sons das palavras
com as rimas. A noção de rima faz parte da consciência fonológica. É a

habilidade de perceber que o fim das palavras apresentam sons similares. As
rimas evidenciam as semelhanças e as diferenças entre as palavras, e a criança
será conduzida a observar, por meio das imagens, que, apesar de terminarem
com sons iguais, as palavras pato, rato e sapato indicam coisas completamente
diferentes. Inicialmente, a criança fará atividades de traçado ligando os pares
para familiarizar-se com os sons, por isso é importante que os exercícios sejam
feitos em voz alta. Somente após esta introdução deve-se iniciar as atividades
de rimas, organizadas com dificuldade progressiva. A criança julgará entre as

figuras o que rima e o que não rima. As atividades serão sempre intercaladas
por atividades de traçado ligando os pares.
11
Trabalhando palavras, sílabas e RIMAS MUITO
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligue os pares.
12
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligue os pares.
13
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligue os pares.
14
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Vamos falar os nomes das figuras.
Cão Mão
Faca Vaca
Ave Nave
Espada Escada
15
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligue as figuras que rimam.
16
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligue as figuras que rimam.
17
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Contorne a figura.
18
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Contorne a figura.
19
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Contorne a figura.
20
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com gato.
21
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com avião.
22
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com meia.
23
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com mola.
24
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Pinte a baleia.
25
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que não rimam com limão.
26
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que não rimam com gato.
27
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que não rimam com xilofone.
28
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que não rimam com sapato.
29
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligue os pares.
30
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligue os pares.
31
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Vamos falar os nomes das figuras.
Ovelha Abelha
Galinha Joaninha
Panela Janela
Cenoura Tesoura
32
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligues as figuras que rimam.
33
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligues as figuras que rimam.
34
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Desenhe um caracol.
35
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com borboleta.
36
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com farol.
37
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com sol.
38
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com elefante.
39
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com zepelim.
40
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com touro.
41
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com ventilador.
42
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com ponte.
43
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Marque as figuras que rimam com iguana.
44
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Cole as figuras que rimam.

*Procure a folha anexa 1 para recorte.
45
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Cole as figuras que rimam.

*Procure a folha anexa 1 para recorte.
46
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Cole os pares Cole os pares

que rimam. que não rimam.
*Procure as folhas anexas
2, 3 e 4 para recorte.
47
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

48
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

49
50
PALAVRAS
Chegou a hora das palavras!
Aqui trabalharemos a consciência de palavras. A consciência de palavras
é a capacidade de identificar que a frase é formada por palavras, que há uma
relação entre elas e, quando organizadas, produzem sentido.
Este será o único momento da pré-alfabetização em que trabalharemos com
escrita, pois daremos a oportunidade de a criança observar a estrutura da frase.
As atividades iniciais são de escuta atenta da frase, do seu sentido. Depois,
o educador (pais/professores) deve contar o número de palavras na frase,
demonstrando, por exemplo, que cada palavra representa um bloco de montar.
A cada frase lida os blocos podem ficar dispostos um sobre o outro para
demonstrar que existem frases menores e frases maiores. A criança pode
separar as palavras com traços: “cachorro/astronauta”, “a/ bruxa/ voa”.
Ainda poderá pintar as palavras com cores diferentes ou colar adesivos
em cima de cada palavra. Vamos lá!
51
Trabalhando PALAVRAS, sílabas e rimas MUITO
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Leia em voz alta e conte o número de palavras.
A BRUXA VOA.
1 2 3
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Leia em voz alta e peça para a criança

contar o número de palavras.
A ARANHA DESCE NA TEIA.
53
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

GIRAFA DE CACHECOL.
54
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

COELHO COM COLETE.
55
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

GUAXINIM COM CHAPÉU.
56
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

URSO DE SUÉTER.
57
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

PAPAGAIO DE PIRATA.
58
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O CANGURU PULA.
59
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

UM BAÚ DE TESOUROS.
60
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

PINGUIM GOSTA DE FRIO.
61
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

GUARDA DA RAINHA.
62
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O BALÃO SOBE NO CÉU.
63
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

CACHORRO ASTRONAUTA.
64
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O FOGUETE VOA.
65
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

A VACA FAZ LEITE.
66
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

DA OVELHA SAI A LÃ.
67
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O CARRO É VELOZ.
68
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O DRAGÃO SOLTA FOGO.
69
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O ROBÔ LUTA CONTRA O CRIME.
70
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O MACACO VIVE NA ÁRVORE.
71
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

OS NOIVOS CASARAM NA IGREJA.
72
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O BOLO ESTAVA MUITO GOSTOSO.
73
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

O TUBARÃO NADA NO MAR.
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SÍLABAS
Estamos avançando! Agora chegou a vez da consciência silábica.
A consciência silábica é a capacidade de perceber que as palavras dividem-se
em pedacinhos, as sílabas, e que as sílabas unidas formam palavras (síntese).
As atividades iniciais ajudarão a criança a perceber que as palavras são
formadas por sílabas e que há palavras pequenas e grandes. O educador
(pais/professores) deve apresentar duas figuras falando a palavra
vagarosamente, por exemplo, “bor-bo-le-ta” ou “pé” e perguntar qual
palavra é maior. Pode-se usar, como na atividade anterior, blocos de montar,
etiquetas ou bolinhas de massinha, para auxiliar a criança a visualizar
a quantidade de sílabas. As atividades posteriores da contagem de sílabas
aumentarão progressivamente a dificuldade até a criança conseguir
diferenciar e agrupar as palavras de acordo com a quantidade de sílabas.
Estão prontos?
75
Trabalhando palavras, SÍLABAS
TrabalhandoPALAVRAS , sílabas ee rimas
rimas MUITO
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Qual figura tem a palavra maior?
76
Trabalhando palavras, SÍLABAS e rimas MUITO
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
79
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Vamos pintar o número de sílabas das figuras.
80
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
83
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
85
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Fale o nome de cada figura, conte o número de sílabas

da sua palavra e ligue ao seu número correspondente.
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

87
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

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Nome: Data: BEM!
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

92
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Pinte as figuras com a mesma

quantidade de sílabas.
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

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Nome: Data: BEM!
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR

98
Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligues os animais que rimam.
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Nome: Data: BEM!
DIÁRIO DESESCOLAR
Ligues os objetos que rimam.
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DIARIODESESCOLAR.COM DIARIODESESCOLAR DIARIODESESCOLAR
103
Trabalhando palavras, sílabas e RIMAS
Folha anexa 1 para recorte.*

*Não encadernar esta folha.
104
105

Recorte os pares que rimam

e os pares que não rimam.
106
107


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Trabalhando Palavras, Sílabas e Rimas

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1a edição – Fevereiro de 2021 – Diário Desescolar

SILVIO LUIZ MEDEIROS

Publicitário formado pela PUC Paraná. Com 20 anos

KAREN MORTEAN FERNANDES

Enfermeira formada pela USC e especializada em

Reservados todos os direitos desta obra.

Olá, família! atividades que fizemos na

Este livro faz parte da coleção primeira filha que decidimos

Eu posso alfabetizar (parte 1) e foi compartilhar com os pais a nossa

idealizado pelo Diário Desescolar. experiência, elaborando um

Quem é o Diário Desescolar? que são os pré-requisitos para

Somos uma família educadora a alfabetização.

desde 2012 e temos cinco filhos.

Ao longo desses anos deparamos com a necessidade

alfabetizamos 4 filhos e agora, em de ensinar nossa primeira filha

2021, será a vez da nossa caçula. a ler e escrever. Depois de um

Foi pensando em todas as diagnóstico de dislexia em grau

Por que o método fônico? Porque O material Eu posso alfabetizar

desenvolvido para auxiliar seus

utilizar o material, optamos por a consolidação das

dificuldades em considerar duas • Exercícios para identificar

Como segurar o lápis?

corretamente o lápis é muito

fácil com a regra dos três

A criança precisa segurar

com firmeza e compreender

que os outros dois dedos 2

com as rimas. A noção de rima faz parte da consciência fonológica. É a

rimas evidenciam as semelhanças e as diferenças entre as palavras, e a criança

diferentes. Inicialmente, a criança fará atividades de traçado ligando os pares

de rimas, organizadas com dificuldade progressiva. A criança julgará entre as

por atividades de traçado ligando os pares.

Vamos falar os nomes das figuras.

Ligue as figuras que rimam.

Ligue as figuras que rimam.

Marque as figuras que rimam com gato.

Marque as figuras que rimam com avião.

Marque as figuras que rimam com meia.

Marque as figuras que rimam com mola.

Marque as figuras que não rimam com limão.

Marque as figuras que não rimam com gato.

Marque as figuras que não rimam com xilofone.

Marque as figuras que não rimam com sapato.

Vamos falar os nomes das figuras.

Ligues as figuras que rimam.

Ligues as figuras que rimam.

Marque as figuras que rimam com borboleta.

Marque as figuras que rimam com farol.

Marque as figuras que rimam com sol.

Marque as figuras que rimam com elefante.

Marque as figuras que rimam com zepelim.

Marque as figuras que rimam com touro.

Marque as figuras que rimam com ventilador.

Marque as figuras que rimam com ponte.

Marque as figuras que rimam com iguana.

Cole as figuras que rimam.

Cole as figuras que rimam.

Cole os pares Cole os pares

Cole os pares Cole os pares

Cole os pares Cole os pares

Aqui trabalharemos a consciência de palavras. A consciência de palavras

é a capacidade de identificar que a frase é formada por palavras, que há uma

relação entre elas e, quando organizadas, produzem sentido.