PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE"
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2ª ATIVIDADES REMOTAS DE MARÇO

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geografia

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno: __________________________________________________________________

Turma: 7º ANO __________

 LIPT - 7º ano
RELATO PESSOAL: COMO COMECEI A ESCREVER
Carlos Drummond de Andrade

Aí por volta de 1910 não havia rádio nem televisão, e o cinema chegava ao interior do Brasil
uma vez por semana aos domingos. As notícias do mundo vinham pelo jornal, três dias depois de
publicadas no Rio de Janeiro. Se chovia a potes, a mala do correio aparecia ensopada, uns sete
dias mais tarde. Não dava para ler o papel transformado em mingau.
Papai era assinante da Gazeta de Notícias, e antes de aprender a ler eu me sentia fascinado
pelas gravuras coloridas do suplemento de Domingo. Tentava decifrar o mistério das letras em
redor das figuras, e mamãe me ajudava nisso. Quando fui para a escola pública, já tinha a noção
vaga de um universo de palavras que era preciso conquistar.
Durante o curso, minhas professoras costumavam passar exercícios de redação. Cada um
de nós tinha de escrever uma carta, narrar um passeio, coisas assim. Criei gosto por esse dever,
que me permitia aplicar para determinado fim o conhecimento que ia adquirindo do poder de
expressão contido nos sinais reunidos em palavras.
Daí por diante as experiências foram se acumulando, sem que eu percebesse que estava
descobrindo a leitura. Alguns elogios da professora me animavam a continuar. Ninguém falava em
conto ou poesia, mas a semente dessas coisas estava germinando. Meu irmão, estudante na
Capital, mandava-me revistas e livros, e me habituei a viver entre eles. Depois, já rapaz, tive sorte
de conhecer outros rapazes que também gostavam de ler e escrever.
Então começou uma fase muito boa de troca de experiências e impressões. Na mesa do café-
sentado (pois tomava-se café sentado nos bares, e podia-se conversar horas e horas sem
incomodar nem ser incomodado) eu tirava do bolso o que escrevera durante o dia, e meus colegas
criticavam. Eles também sacavam seus escritos, e eu tomava parte nos comentários. Tudo com
naturalidade e franqueza. Aprendi muito com os amigos, e tenho pena dos jovens de hoje que não
desfrutam desse tipo de amizade crítica.

ATIVIDADE
1ª) Qual o objetivo do relato pessoal
2ª) Como Carlos Drummond descreve o lugar onde vivia em 2010?
3ª) O que significa a expressão “chovia a potes”.
4ª) Como as notícias chegavam à população?
5ª) O que para o autor era o suplemento de domingo? Justifique sua resposta.
6ª) Localize um trecho em que revela que o autor ainda não sabia ler.
7ª) Por que Carlos tinha um pouco de conhecimento da leitura quando foi para a escola?
8ª) Que atividades na escola contribuíram para o sucesso da personagem na leitura?
9ª) O que motivou Carlos Drummond a continuar ler e escrever?
10ª) Por que para o autor, conhecer outros rapazes que gostavam de ler e escrever foi sorte para
ele?
11ª) Qual foi a consequência da amizade com os rapazes que conheceu?
12ª) Carlos disse que tem pena dos jovens de hoje que não desfrutam desse tipo de amizade
crítica, o que ele quis dizer com isso?
Gramática -7º ano - Revisão- Classes Gramaticais

Na língua portuguesa há dez classes de palavras ou classes gramaticais:

1- SUBSTANTIVO 6 - VERBO
2- ARTIGO 7 - ADVÉRBIO
3 - ADJETIVO 8 - PREPOSIÇÃO
4 - NUMERAL 9 - CONJUNÇÃO
5 - PRONOME 10 - INTERJEIÇÃO

SUBSTANTIVO é toda a palavra que denomina um ser; é usada para nomear pessoas, coisas,
animais, lugares e sentimentos. Normalmente vem precedida de artigo.
Exemplo: O cachorro tomou banho. (Cachorro é um substantivo)
Os substantivos classificam-se em:
Comum/ Próprio
Concreto/ Abstrato
Primitivo/ Derivado
Simples/ Composto
Coletivo.

ARTIGO é a palavra que se coloca antes do substantivo para determiná-lo ou indeterminá-lo.

Os artigos classificam-se em:
Definidos: o / a / os / as
Indefinidos: um / uns / uma / umas.
Exemplos:

ADJETIVO é a palavra que caracteriza o substantivo.

Exemplo: Aquela moça é muito bonita. (Bonita é um adjetivo)

NUMERAL é uma palavra que exprime número, ordem numérica, múltiplo ou fração.
O numeral pode ser: cardinal, ordinal, fracionário e multiplicativo.
EXS: dois, segundo, um terço, quádruplo.

PRONOME é a palavra que substitui ou acompanha o substantivo.

O pronome pode ser: pessoal (caso reto, oblíquo, tratamento), demonstrativo, possessivo,
indefinido, relativo e interrogativo. Alguns exemplos: eu- pessoal reto; me, te, pessoal
oblíquo; esse, aquele demonstrativo; Vossa Senhoria- tratamento; sua, minha, possessivo;
algum, nenhum, indefinido; quem, o qual, relativo; que, quem, quanto interrogativo.
VERBO é a palavra que exprime ação, estado ou fenômeno da natureza.
ADVÉRBIO é a palavra invariável que modifica o sentido de um verbo, de um adjetivo ou de outro
advérbio. Os principais advérbios indicam circunstâncias de:
· Tempo: ontem, hoje, amanhã, já, cedo, tarde, antigamente...
· Lugar: aqui, ali, acolá, aí, lá, perto, longe, acima, abaixo, dentro, fora...
· Modo: depressa, devagar, bem, mal, calmamente, alegremente...
· Intensidade: muito, menos, pouco, mais, bastante....
· Negação: não, absolutamente...
· Dúvida: talvez, provavelmente, possivelmente...
· Afirmação: sim, certamente, realmente....

PREPOSIÇÃO é uma palavra invariável que liga um termo dependente a um termo principal,
estabelecendo uma relação entre eles.
As preposições essenciais são:
 A, ANTE, APÓS, ATÉ, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE,
PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE, TRÁS

CONJUNÇÃO é a palavra invariável que liga duas orações ou duas palavras que tenham a
mesma função na oração. Pode ser: Coordenativas e Subordinativas.
Alguns exemplos: Ele trabalha e estuda. Coordenativa aditiva.
Quando alguém faz economia prepara o próprio futuro. subordinativa temporal.

INTERJEIÇÃO são palavras invariáveis que expressam uma emoção, um sentimento.

As interjeições mais comuns são
De alegria: ah! oh! oba!
De aplauso: viva! bis! bravo!
De chamamento: oi!olá! alô!
De dor: ui! ai!
De silêncio: silêncio! psiu!
De surpresa: oh! ah!
De advertência: cuidado! atenção!
De alívio: ufa! arre!
De admiração: ah!oh! puxa! nossa!
De desejo: oxalá, tomara!
De saudação: salve! viva! olá!
De terror: ui! credo! cruzes!

ATIVIDADES
1) Localize os substantivos que aparecem nas orações abaixo:
a) As pessoas estavam muito contentes na festa.
b) Todas as crianças parecem satisfeitas com o lanche.
c) A bicicleta de Paulo está com o pneu furado.
d) O garoto não entrou no teatro, porque esqueceu os bilhetes.
e) O cachorro quase me mordeu.
2) Classifique os artigos conforme o modelo:
O senhor me dá um presente de aniversário?
o = artigo definido, masculino, singular
um = artigo indefinido, masculino, singular

a) Ganhei uma caneta dourada.______________________________

b) Os irmãos ganharam doces._______________________________
c) A gaita era verde._______________________________________

3) Sublinhe os adjetivos presentes nas frases a seguir:

a) O sapo verde deu um pulo engraçado.
b) No meu pequeno jardim florescem violetas perfumadas.
c) A viagem a Ouro Preto foi instrutiva.
d) Quantos meninos eu vi, com roupas rasgadas e sapatos gastos!
e) Os belos e cantadores bem-te-vis acordam-me pela manhã.

4) O adjetivo caracteriza o substantivo de vários modos: bonito, por exemplo, atribui uma
qualidade positiva; feio, uma negativa.
Atribua a cada item a seguir uma qualidade positiva e uma negativa:
a) camarada:
b) gesto:
c) roupa:
d) mulher:

5) Classifique os numerais sublinhados em cardinal, ordinal, multiplicativo ou fracionário:

a)Fernanda comeu um terço da torta.
b)Esse filme é de segunda categoria.
c)Lucas agora tem o dobro de trabalho na escola.
d)Maria e Ana convidaram seis amigas para jantar em sua casa.
e)Aproximadamente cinquenta mães participaram da reunião.

6) Dê o infinitivo dos verbos abaixo:

a) chegarei: ___________________________
b) subiram: ___________________________
c) coube: _____________________________
d) fizeste: ____________________________
e) pusesses: ___________________________
f) sumiu: _____________________________
g) estávamos: _________________________
h) amássemos: ________________________
i) perceberdes: ________________________
j) é: _________________________________

7) Classifique o pronome destacado nas frases abaixo:

a) Este animal não vai participar da exposição.
b) Vários atletas já chegaram.
c) Quantos ainda não votaram?
d)Há poucos erros na redação.
e) Ela sempre gostou de ler.
f) Nosso povo está despertando.

8) Identifique e classifique os advérbios conforme o modelo.

Luiza e Marcos viajaram bastante pelo mundo.
bastante: advérbio de intensidade
a) Não engoli coisa nenhuma.
b) Convoquei imediatamente a família.
c) Os pais de Amanda gostavam muito de viajar.
d) A velhinha passava rapidamente pela fronteira.
e) Os meninos hospedaram-se aqui.

9) Sublinhe as preposições:
a) Conversamos sobre nossos estudos.
b) Sempre lutamos contra má vontade de alguns.
c) Estou mais uma vez sem meu ajudante.
d) A criançada partiu para o acampamento.
e) Aquela chácara é de meus tios.
f) Você já viajou de avião?

10) Complete com a preposição adequada:

a) Saí __________ meus pais.
b) Estamos __________ luz há alguns minutos.
c) Minha família morou __________ Pernambuco vários anos.
d) Minha mãe gostava __________ conversar __________ arte.
e) __________ o juiz, ele não abriu a boca.
f) Estarei __________ Curitiba na próxima quinta-feira.
g) Deteve-se um instante ____ observar o movimento ___________ pedestres.

11)Grife as conjunções:
a) Saiu cedo, mas não voltou ainda.
b) Estava estudando, quando você me telefonou.
c) Você reage ou será dominado pela doença.
d) Não compareceu à reunião nem justificou a falta.
e) Não se afobe, pois dispomos de bastante tempo.
f) Ele falava e eu ficava ouvindo.
g) Compre um jipe ou um caminhão.
h) Esperei-o até tarde, porém ele não veio.

12) Sublinhe a interjeição, relacionando-a às emoções do quadro abaixo:

alegria – aborrecimento – saudação – advertência – admiração

a) Nossa! Como ela samba! b) Cuidado! Trecho sem acostamento!

c) Olá! Como passou a noite? d) Oba, as férias estão aí!
e) Xi! Esse cara aqui de novo.
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Prof.ª Susana - (11) 97209-7811 (7º Ano B)

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Favor se identificar com nome e a série ao realizar o contato.

REVENDO AS OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

EXERCÍCIOS

1) Efetue os cálculos:
2 5 11 3 6 1 10 5 7
a) + 3 = ___ b) + 19 =___ c) 7 - 7 = ___ d) 11 - 11 + 11 =___
3 19

2 6 7
2) Um terreno terá de sua área ocupada por um jardim, por uma praça e por um
15 15 15
estacionamento.
a) Que fração corresponde à área do terreno destinada:
● à praça e ao jardim?_______________________________________________
● à praça e ao estacionamento?_______________________________________
● ao jardim e ao estacionamento?______________________________________

b) Que fração do terreno corresponde à diferença entre as áreas destinadas ao:

● estacionamento e à praça?__________________________________________
 ● estacionamento e ao jardim?_________________________________________
● jardim e à praça?__________________________________________________
3) Observe a pilha de cubos.

a) Em relação à pilha, escreva uma fração para

representar o número de cubos:
● azuis:_______ ● verdes:_______

● vermelhos:_______

b) Que fração representa o número de cubos da pilha que não são brancos?___________

4) Calcule: (lembre-se de simplificar o resultado quando possível)

2 1 5 5 8 5
a) +8 b) - 18 c) +3
3 9 7

5 10 23 5 7 14
d) - e) -6 f) +
4 9 16 12 5

5) Marcos e Gisele compraram uma torta dividida em 12 fatias iguais. Do total de fatias, Marcos
2 1
comeu e Gisele, .
3 4
a) Que fração das fatias Marcos e Gisele comeram?

Resposta:____________________________________________________________

b) Que fração das fatias restou?

Resposta:____________________________________________________________

2 1
6) Para obter certa tonalidade de tinta são utilizados na mistura de tinta azul, de tinta
5 3
vermelha e o restante de tinta verde.
a) Que fração corresponde à tinta verde utilizada na mistura?
 Resposta:-_________________________________________________________
b) Para se obter 30L de tinta da tonalidade esperada, quantos litros de tinta de cada cor são
necessários?

Resposta:_________________________________________________________

7) Efetue as multiplicações:
3 1 1 3 2 7
a) x2= b) x4= c) x5 =
4 8 7

1 8 4 1 3 2
d) x3= e) x5 = f) x4 =
5 3 5

8) Efetue as divisões:
4 5 3 2 4
a) :7 = b) : 11= c) :5 =
3 5 3

4 1 2 5 2 3
d) :2 = e) :7 = f) :9 =
9 5 9

9) Calcule as potências abaixo:

3 2 4 2 2 3
a) (5 ) = b) (3 ) = c) (3 ) =

1 4 1 3 1 5
d) (4 ) = e) (6 ) = f) (2 ) =

10) Calcule as raízes utilizando as igualdades apresentadas no quadro:

49 81 25
a) √ =____ b) √144=____ c) √324=____
169

1 289 121
d) √400=____ e) √ =____ f) √256=____
4
 11) Um pintor para obter 20 L de tinta de certa tonalidade, misturou três cores. Sabendo que da
9 1 3
mistura obtida 20 eram de tinta branca, 4 , de tinta vermelha, e 10 , de tinta azul, quantos litros
de cada cor de tinta o pintor misturou?

12) Em uma eleição para diretor escolar, votaram 560 eleitores. A tabela apresenta a fração do
total de votos que cada candidato obteve.

a) No total, que fração dos votos

obtiveram Leia e Everaldo?-
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

b) Quantos votos recebeu cada candidato?__________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________

2
c) Quais candidatos obtiveram mais de 7 do total de votos?_____________________
_______________________________________________________________________

d) Qual o total de votos nulos ou brancos?___________________________________

_______________________________________________________________________

1 1
13) Josefa toma 4 de litro de leite por dia. Quantos dias levará para beber 3 litros?
2

FICOU COM DÚVIDAS? SEGUE ALGUMAS DICAS DE VIDEO AULA:

Soma e Subtração de frações: https://www.youtube.com/watch?v=ZU-DAqtVkmI

Multiplicação de frações: https://www.youtube.com/watch?v=Jm2iSLnEeJE

Divisão de frações: https://www.youtube.com/watch?v=WmCpmHsBvnU

Potenciação e radiciação de frações: https://www.youtube.com/watch?v=9P0ufhMUG9E

Bom estudo! E não se esqueça de colocar nome em todas atividades entregues na

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Favor se identificar com nome e a série a contatar.

3º Roteiro de Atividades 7º Ano – Geometria

GRAU E SUBDIVISÕES DO GRAU

Há ângulos cujas medidas não correspondem a um número inteiro de graus. Nos

transferidores comuns, a menor divisão é 1º. No entanto, existem instrumentos capazes de registrar
medidas como 43,5º (quarenta e três graus e cinco décimos, ou quarenta e três graus e meio) ou
87,25º (oitenta e sete graus e vinte e cinco centésimos).
Além de o grau poder ser subdividido em décimos, centésimos etc., ele tem submúltiplos
particulares, que não são decimais:
Se dividirmos 1º em 60 partes iguais, cada parte é chamada de 1 minuto.

Usando essas unidades podemos escrever:

 EXERCÍCIOS

1) Escreva simbolicamente:
a) 30 graus __________________ d) 15 graus, 20 minutos e 40 segundos___________
b) 10 graus e 25 minutos_______ e) 54 graus, 38 minutos e 12 segundos___________
c) 42 graus e 54 minutos _______

2) Responda:
a) Um grau é igual a quantos minutos? _______________________________________
b) Um minuto é igual a quantos segundos? ____________________________________
c) Um grau é igual a quantos segundos? ______________________________________

3) Transforme:
a) 1º em minutos___________________
b) 2º em minutos___________________
c) 3º em minutos___________________
d) 4º em minutos __________________
e) 1’ em segundos ____________________
f) 2’ em segundos ____________________
g) 3’ em segundos ____________________
h) 4’ em segundos ____________________

4) Transforme em minutos observando o exemplo:

2º 17’ = 2 x 60’ + 17’ = 137’
a) 5º 7’ ______________ d) 12º 18’ ______________ g) 7º 12’ ________________
b) 3º 20’_____________ e) 3º 45’ _______________ h) 9º 36’ ________________
c) 10º 35’ ____________ f) 5º 54’ ________________

5) Transforme conforme o exemplo abaixo:

120’ = 120 : 60 = 2º
120” = 120 : 60 = 2’
a) 180’ em graus_______ d) 360’ em graus _______ g) 300” em minutos _______
b) 240’ em graus_______ e) 180” em minutos _____ h) 360” em minutos _______
c) 300’ em graus_______ f) 240” em minutos _____

6) Transforme em graus e minutos:

75’ = 1º 15’ (Divida os minutos por 60 para obter os graus. O resto se existir serão os minutos,
logo, 75: 60 = 1 e, resta 15, assim temos então 1º 15’)
a) 90’ ____________ d) 150’ __________ g) 867’ __________
b) 95’ ____________ e) 385’ __________ h) 1000’ __________
c) 130’ ___________ f) 512’ ___________

7) Transforme em minutos e segundos:

102” = 1’ 42” (Divida os segundos por 60 para obter os minutos. O resto se existir serão os
segundos, logo 102: 60 = 1 e resta 42, assim temos então 1’ 42”)
a) 97” ________________________ d) 162” _______________________________
b) 130” _______________________ e) 185” _______________________________
c) 150” _______________________ f) 254” ________________________________

OPERAÇÕES COM MEDIDAS DE ÂNGULOS

ADIÇÃO
Observe os exemplos:

8) Calcule as somas: (Realize as contas no verso da folha e coloque aqui apenas a resposta, se
escolher resolver em uma folha separada não se esqueça de entrega-la junto com a atividade).
a) 49º + 65º ______________________ g) 23º 35’ + 12º 45’ ___________________
b) 12º 25’ + 40º 13’ ________________ h) 21º 15’ 40” + 7º 12’ 5”_______________
c) 28º 12’ + 52º 40’ ________________ i) 35º 10’ 50” + 10º 25’ 20” ______________

d) 58º + 17º 19’ ___________________ j) 31º 45’ 50” + 13º 20’ 40” ______________
e) 41º 58’ + 16º ___________________ k) 3º 24’ 9” + 37º 11’ 36” _______________
f) 25º 40’ + 16º 50’ _________________ l) 35º 35’ 2” + 22º 24’ 58” ______________

SUBTRAÇÃO
Observe os exemplos:

9) Calcule as diferenças: (Realize as contas no verso da folha e coloque aqui apenas a resposta,
se escolher resolver em uma folha separada não se esqueça de entrega-la junto com a atividade).
a) 42º - 17º ____________________ f) 30º - 18º 10’ ____________________
b) 172º - 93º ___________________ g) 90º - 54º 20’ ____________________
c) 48º 50’ – 27º 10’ ______________ h) 120º - 50º 45’ ___________________
d) 42º 35’ – 13º 15’ ______________ i) 52º 30’ – 20º 50’ _________________
e) 70º - 22º 30’ _________________ j) 39º 1’ – 10º 15’ __________________
MULTIPLICAÇÃO DE UM ÂNGULO POR UM NÚMERO
Observe os exemplos:

10) Calcule os produtos: (Realize as contas no verso da folha e coloque aqui apenas a resposta,
se escolher resolver em uma folha separada não se esqueça de entrega-la junto com a atividade).
a) 25º 10’ x 3 ___________________ e) 28º 30’ x 2 ______________________
b) 44º 20’ x 2 ___________________ f) 12º 40’ x 3 ______________________
c) 35º 10’ x 4 ___________________ g) 15º 30’ x 3 ______________________
d) 16º 20’ x 3 ___________________ h) 14º 20’ x 5 ______________________

DIVISÃO DE UM ÂNGULO POR UM NÚMERO

Observe os exemplos:

11) Calcule os quocientes: (Realize as contas no verso da folha e coloque aqui apenas a resposta,
se escolher resolver em uma folha separada não se esqueça de entrega-la junto com a atividade).
a) 48º 20’ : 4 ____________ c) 75º 50’ : 5____________ e) 90º : 4 ______________
b) 45º 30’ : 3 ____________ d) 55º : 2 ______________ f) 22º 40’ : 5 ____________
FICOU COM DÚVIDAS? SEGUE ALGUMAS DICAS DE VIDEO AULA:
Transformação entre graus, minutos e segundos:
https://www.youtube.com/watch?v=_qX_juVXevw
Adição e Subtração de medidas de ângulos:
https://www.youtube.com/watch?v=G55Kj4R2fqU
Multiplicação com medidas de ângulos:
https://www.youtube.com/watch?v=pOrt5n_DJNA
Divisão com medidas de ângulos:
https://www.youtube.com/watch?v=QpSK9M-z4MU
Bom estudo! E não se esqueça de colocar nome em todas atividades entregues
na escola.
3ª ATIVIDADE DOMICILIAR HISTÓRIA 7º ANO
Nome: _______________________________________________________ SÉRIE_______

Roma Antiga: Fundação, Monarquia e República

A cidade de Roma nasceu como uma pequena aldeia e se tornou um dos maiores impérios da
Antiguidade. Situada na Península Itálica, centro do Mediterrâneo europeu, Roma era o centro da
vida política e econômica da região.
Fundação de Roma
A fundação de Roma está envolta em lendas. Segundo a narrativa do poeta Virgílio, em sua
obra Eneida, os romanos descendem de Enéias, herói troiano, que fugiu para a Itália após a
destruição de Troia pelos gregos, por volta de 1400 a.C.
Reza a lenda que os gêmeos Rômulo e Remo, descendentes de Enéias, foram jogados no rio Tibre,
por ordem de Amúlio, usurpador do trono. Amamentados por uma loba e depois criados por um
camponês, os irmãos voltam para destronar Amúlio. Os irmãos receberam a missão de fundar
Roma, em 753 a.C. Rômulo, após desentendimentos, assassinou Remo e se transformou no
primeiro rei de Roma.
Na realidade, Roma formou-se da fusão de sete pequenas aldeias de pastores latinos e sabinos
situadas às margens do rio Tibre. Depois de conquistada pelos etruscos chegou a ser uma
verdadeira cidade-Estado.

Detalhe da pintura de Rubens que retrata Rômulo e Remo amamentados por uma loba

Monarquia Romana (753 a.C. a 509 a.C.)

Na Roma monárquica, a sociedade era formada basicamente por três classes sociais:
• os patrícios, a classe dominante, formada por nobres e proprietários de terra;
• os plebeus, que eram constituídos por comerciantes, artesãos, camponeses e pequenos
proprietários;
• os clientes, que viviam da dependência dos patrícios e os plebeus, e eram prestadores de
serviços.
Na monarquia romana, o rei exercia funções executiva, judicial e religiosa. Era assistido pela
Assembleia Curiata, que estava formada por trinta chefes de famílias do povo. Sua função mudou
ao longo dos séculos, mas eram responsáveis por elaborar leis, recursos jurídicos e ratificar a
eleição do rei. Em certos períodos a Assembleia Curiata deteve mais poder que o Senado. O
Senado, composto pelos patrícios, assessorava o rei e tinha o poder de vetar as leis apresentadas
pelo monarca. As lendas narram os acontecimentos dos sete reinados da época. Durante o governo
dos três últimos, que eram etruscos, o poder político dos patrícios declinou. A aproximação dos reis
com a plebe descontentava os patrícios. Em 509 a.C., o último rei etrusco foi deposto e um golpe
político marcou o fim da monarquia.
República Romana (509 a.C. a 27 a.C.)
A implantação da república significou a afirmação do Senado, o órgão de maior poder político entre
os romanos. O poder executivo ficou a cargo das magistraturas, ocupadas pelos patrícios. A
república romana foi marcada pela luta de classes entre patrícios e plebeus. Os patrícios lutavam
para preservar privilégios e defender seus interesses políticos e econômicos, mantendo os plebeus
sob sua dominação. Entre 449 e 287 a.C. os plebeus organizaram cinco revoltas que resultaram
em várias conquistas: Tribunos da plebe, Leis das XII tábuas, Leis Licínias e Lei Canuleia. Com
essas medidas, as duas classes praticamente se igualaram.
A Expansão Romana
A primeira etapa das conquistas romanas foi marcada pelo domínio de toda a Península Itálica a
partir do século IV a.C. A segunda etapa foi o início das Guerras de Roma contra Cartago,
chamadas Guerras Púnicas (264 a 146 a.C.). Em 146 a.C. Cartago foi totalmente destruída. Em
pouco mais de cem anos, toda a bacia do Mediterrâneo já era de Roma.
Texto e imagem disponíveis em: https://www.todamateria.com.br/roma-antiga/

Atividades:
1- Na Roma monárquica, a sociedade era formada basicamente por três classes sociais, EXCETO:
a) ( ) Patrícios b) ( ) Clientes c) ( ) Periecos d) ( ) Plebeus

2- “A implantação da república significou a afirmação do ______________, o órgão de maior poder

político entre os romanos”. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
a) ( ) Assembleia b) ( ) Senado c) ( ) Magistratura d) ( ) Conselho

3- A segunda etapa das conquistas romanas foi o início das Guerras Púnicas (264 a 146 a.C.),
contra a cidade de:
a) ( ) Cartago b) ( ) Atenas c) ( ) Constantinopla d) ( ) Jerusalém
NOME DO (A) ESTUDANTE:___________________________Nº ____
ANO: 7º TURMA:__PROFESSORA: CÁTIA REJANE
ATIVIDADE DOMICILIAR 03- GEOGRAFIA / EM EDUCADOR PAULO FREIRE
CARACTERÍSTICAS GERAIS DOTERRITÓRIO BRASILEIRO: EXTENSÃO, LOCALIZAÇÃO E
FRONTEIRAS

O território brasileiro possui como característica principal a sua grande extensão, o que o faz se
considerado como um país de dimensões continentais, ou seja, apresenta uma área equivalente à de um
continente, detendo 8.514.876 km² de extensão. Por definição, todo país ou região que apresente uma área
maior que a da Austrália (7.692.024 km²) é considerado continental, pois esse país equivale à extensão
quase totalmente, do menor continente existente na Terra, a Oceania.

Assim sendo, o Brasil é o quinto maior país existente, ficando atrás de Rússia, Canadá, China e Estado
Unidos. Sua área é tão grande que, a título de comparação, é pouco menor que a Europa, que possui cerca
de 10,5 milhões de km². Dessa forma, podemos ter uma ideia do quanto o espaço geográfico e também o
meio natural do nosso país são amplos e diversos, apresentando as mais distintas características.

A extensão do território brasileiro é marcada pela grande distanciação de seus pontos extremos de
localização.

No sentido Norte-Sul, o Brasil possui uma distância de 4.394 km entre o Monte Caburaí – ponto localizado
no estado de Roraima e posicionado no extremo norte do país – e o Arroio Chuí, esse último posicionado
no extremo sul, no Rio Grande do Sul.

Já no sentido Leste-Oeste, a distância é bastante parecida, com 4.319 km separando a Nascente do Rio
Moa (Acre), no extremo oeste, da Ponta do Seixas (Paraíba), no extremo leste.

Mapa dos pontos extremos brasileiros *

Fonte https://www.mundovestibular.com.br/estudos/geografia/pontos-extremos-do-brasil/ Acesso em 05/03/
2021.

Em termos de posição, a localização do território brasileiro é considerada a partir de vários

fatores. O nosso país encontra-se em três hemisférios diferentes ao mesmo tempo: a maior parte
no hemisfério sul, uma pequena parte no hemisfério norte e todo o seu território no hemisfério oeste.

É cortado ao norte pela Linha do Equador e ao Sul pelo Trópico de Capricórnio, apresentando 92%
de sua área em uma zona tropical.

Outro aspecto da posição geográfica do Brasil são as suas latitudes e longitudes, ou seja, as suas
coordenadas geográficas, que costumam ser medidas a partir da Linha do Equador (latitudes) e a
partir do Meridiano de Greenwich (longitudes). Sendo assim, em termos latitudinais, o território
brasileiro estende-se desde algo próximo aos 5º Norte até cerca de 33º Sul. Em termos
longitudinais, a extensão vai desde os 35º oeste até um pouco menos que os 75º oeste. Mas isso
se desconsiderarmos algumas ilhas oceânicas situadas no Atlântico, essas posicionadas em
longitudes um pouco menores.

Em razão de sua larga extensão no sentido Leste-Oeste, o Brasil apresenta uma variação grande
de fusos horários, totalizando quatro regiões distintas. O primeiro fuso está duas horas atrasado
em relação ao Meridiano de Greenwich (-2GMT, portanto) e abrange apenas as ilhas do Atlântico.
O segundo e mais importante fuso (-3GMT) abrange a maioria dos estados brasileiros, incluindo o
Distrito Federal e a capital Brasília, sendo, portanto, o horário oficial do país. O terceiro fuso (-
4GMT) abrange alguns estados a oeste, a saber: Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Rondônia,
Roraima e a maior parte do Amazonas. Já o quarto fuso (-5GMT) abrange uma pequena parte
oeste do Amazonas e o estado do Acre.

As fronteiras do Brasil
Ao todo, o Brasil apresenta 23.102 km de fronteiras, sendo que 15.735 km são compostos por
fronteiras terrestres e 7.367 km são fronteiras marítimas. Na América do Sul, o Brasil faz fronteira
com quase todos os países do continente, com exceção apenas do Chile e também do Equador,
o que representa toda a faixa de limitações terrestres do nosso país.

O Brasil faz fronteira com quase todos os países da América do Sul

Já nas áreas oceânicas, as fronteiras brasileiras estendem-se durante todo o Oceano Atlântico e
são formadas quase que totalmente por praias e regiões completamente habitáveis, elevando o
potencial turístico brasileiro. Vale lembrar que, além do espaço terrestre, o Brasil detém soberania
sobre 12 milhas além do litoral (Mar Territorial), sem falar nas zonas contíguas e zonas econômicas
exclusivas, que foram estabelecidas em tratados internacionais.

Em geral, quando falamos em território brasileiro, falamos em um espaço muito amplo e

privilegiado, pois, além de ser um dos maiores países do mundo, o Brasil também é um dos que
possuem as maiores áreas habitáveis e produtivas. Isso acontece porque os países maiores do
que o nosso apresentam, em geral, muitas áreas inóspitas, como regiões polares, montanhosas ou
desérticas, o que praticamente inexiste no Brasil. Portanto, em termos naturais, podemos dizer que
o Brasil é um espaço dotado de inúmeras riquezas e importâncias. Observe o mapa abaixo:

Mapa sobre as fronteiras do Brasil

Fonte: https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2020/07/fronteiras-do-brasil-scaled.jpg Acesso em 05/03/2021

Atividades

1) Ao analisar o mapa sobre as fronteiras do Brasil é possível concluir:

A) O país com a maior área de fronteira com o Brasil é a Bolívia.

B) O país com a maior área de fronteira com o Brasil é a Argentina.
C) O Brasil faz fronteira com todos os países da América do Sul.
D) O país com a menor área de fronteira com o Brasil é a Guiana.

2) Em síntese, o Brasil é um país inteiramente ocidental, predominantemente do Hemisfério Sul

e da Zona Intertropical. Considere as afirmações:
I- O Brasil situa-se a oeste do Meridiano de Greenwich.
II- O Brasil é cortado ao norte pela Linha do Equador.
III- Ao Sul, é cortado pelo Trópico de Câncer.
A) Todas são verdadeiras.
B) Apenas I e II são verdadeiras.
C) Apenas I e III são verdadeiras.
D) Apenas II e III são verdadeiras.
Atividade 3 de Ciências – 7º Ano E.M. "Prof. Educador Paulo Freire"
Nome:_______________________________________________ 7º Ano:______ 2021

CÉLULA EUCARIONTE ANIMAL

As organelas celulares são como pequenos órgãos que realizam as atividades celulares essenciais
para as células.São estruturas compostas pelas membranas internas, com formas e funções diferentes, sendo
as principais: os retículos endoplasmáticos lisos e rugosos, o aparelho de Golgi e as mitocôndrias. Nas células
vegetais há também organelas específicas, os cloroplastos.
Na imagem abaixo você verá algumas organelas e suas funções.

CÉLULA VEGETAL
As células vegetais formam os tecidos das plantas. São semelhantes às células animais, uma vez que
possuem muitas organelas em comum, mas diferem delas por possuírem parede celular, cloroplastos e
vacúolos, adequadas ao modo de vida das plantas.

Responda:
1) Cada célula é uma unidade viva, que desempenha muitas funções necessárias à sobrevivência do
indivíduo. A célula utiliza material para a liberação de energia, o crescimento e a reprodução. No
citoplasma, há estruturas menores, as organelas, como os lisossomos, os ribossomos e as mitocôndrias.
Além das organelas, a célula possui um núcleo. Com base no texto acima, responda:
a) Das estruturas mencionadas, qual sintetiza proteínas?
b) Qual é a responsável pela hereditariedade?
c) Qual é capaz de digerir e destruir organelas da própria célula?
d) Qual organela libera energia a partir de nutrientes e oxigênio?
2) O que difere a célula animal da célula vegetal?
3) Que características são comuns a todos os seres vivos?
 ATIVIDADES DE INGLÊS PARA OS 7º ANOS – PROFª NOEMI

VAMOS APRENDER, HOJE, SOBRE AS NACIONALIDADES E OS PAÍSES.

WHERE ARE YOU FROM? DE ONDE VOCÊ É? I AM FROM PORTUGAL.

WHAT IS YOUR NATIONALITY? = QUAL SUA NATIONALIDADE? I AM PORTUGUESE
ALGUNS PAÍSES: JAPAN, BRAZIL, FRANCE, ENGLAND, ARGENTINA, USA.
USE-OS PARA FAZER OS EXECÍCIOS.

1.WHERE IS THE GIRL FROM? ___________________________________

2. WHAT IS HER NATIONALITY?___________________________________

3.WHERE IS THE GIRL FROM? ____________________________________
4. WHAT IS HIS NATIONELITY?___________________________________
5.WHERE ARE YOU FROM?_______________________________________
6.WHAT IS YOUR NATIONALITY?___________________________________

CIRCULE A RESPOSTA CORRETA:

1.WHAT’S THE DATE TODAY?

It’s September. It’s March, 15, 2021. It’s ON SATURDAY.

2.When were you born?

I WAS BORN IN JANUARY. I WAS BORN O MONDAY, I WAS BORN IN MARCH, 23RD, 1911.

3.Today is ( dia da semana)___________________________,

(mÊs)__________________, ( year) _______________________________.

Pronto, você fez toda a lição dada. See you next time. Bye!
 TERCEIRO ROTEIRO DE ARTE- 7º ANO -1º BIMESTRE – 2021.

E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE.

PROFESSORA NEUZA M. GARCIA

NOME: _______________________________________ Nº: _____ Série: _________

CONTEÚDO: LINGUAGEM – MÚSICA. O MAGO DO SOM.

O que acontece quando um músico mistura a arte do tempo com a arte do espaço?

Walter Smetak (1913-1984), um suíço que morou muito tempo na Bahia, realizou essa experiência, unindo
es plásticas com a música, ao criar as suas “plásticas sonoras”.

Músico, compositor, escritor, inventor e escultor, Smetak escolheu os mais variados e experimental. Ele v
ando coisas e percebendo como esses objetos ou elementos da natureza podiam produzir sons ou apenas ser
rumentos plásticos, tal qual uma escultura.

A obra Pindorama (1973), é um instrumento plástico-sonoro para ser “tocado” por até 28 pess
ultaneamente. Espaço e tempo, música e escultura, artes que se integram na criação de Walter Smetak.

Intensidade sonora.

Vivemos a todo momento experiências estéticas com sons, estes podem ser musicais e nos provocar estados
esia e experiências estéticas. Mas nem tudo que ouvimos é música. Há muitos sons, e alguns são classifica
mo ruídos advindos do mundo natural ou artificial. Os ruídos artificiais se expandem a cada conquista tecnológica
manidade.

Uma intensidade sonora muito forte pode provocar sensação desagradável, dor e até mesmo danificar o apare
itivo, dependendo do seu nívele do tempo de exposição submetido a ela.

Analise o infográfico abaixo:

 Walter Smetak pesquisava e escrevia sobre modos de perceber sonoridades e de fazer músicas. Entre suas
ocupações, procurava compreender os sons, o silêncio e como as pessoas relacionam-se com o mundo. Deixou
os textos sobre as suas ideias a respeito da criação da arte no tempo e no espaço, plásticas sonoras, e sobre a
mposição da música com a improvisação.

Em relação ao modo de escrever partituras musicais, Smetak dizia que esse proceso podia ser realizado pela
rovisação. Inicialamente ele fazia desenhos, símbolos sobre o papel, experimentava os sons com os instrumento
craiava e depois passava para a escrita convencional da música. Veja abaixo exemplos de partituras não
vencionais:

ATIVIDADES

Leia com atenção e marque a alternativa correta. Instrumento plástico-sonoro para ser “tocado” por até 28
pessoas, criado por Walter Smetak:
a-( ) Gaita de fole;
b-( ) Trompete;
c-( ) Trombone;
d-( ) Pindorama.

Complete a frase e marque a alternativa correta: Uma intensidade sonora muito forte pode provocar sensação
_____________, dor e até mesmo danificar o aparelho ____________, dependendo do seu nível e do ________
exposição submetido a ela.
a-( ) Agradável / digestivo / espaço;
b-( ) Prazer / respiratório / olfato;
c-( ) Desagradável / auditivo / tempo;
d-( ) Rancor / elétrico / prazo.

A palavra estesia significa que:

a-( ) Sentimos quando nos emocionamos com algo;
b-( ) Sentimos quando estamos com fome;
c-( ) Sentimos quando estamos com sede;
d-( ) Todas estão erradas.

De acordo com o infográfico no texto, quais dessas intensidades sonoras você teve contato hoje? Escreva també
quantos decibéis (dB) alcançou com essa intensidade sonora que você ouviu.
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________.

Pesquise e desenhe um instrumento de sopro, abaixo.

 ROTEIRO DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 7 ANO .......

Técnica e tática nos desportos

Em todos os desportos, coletivos ou individuais, precisamos usar não somente os músculos, mas também a nossa capacidade d
pensar. Desenvolvemos os músculos através dos exercícios físicos e, através da observação e do raciocínio, que utilizamos durante
prática desportiva, desenvolvemos nossa capacidade de pensar.

Os movimentos que são realizados pelos jogadores individualmente, driblando, arremessando ou recebendo a bola, constituem
técnica. A técnica nos ensina como realizar movimentos perfeitos com economia de energia e esforço. Os movimentos realizados em
conjunto pelos jogadores de uma equipe para marcar pontos ou se defender do ataque da equipe adversária constituem a tática.

Tática é o estudo, a orientação e a execução de manobras da equipe durante o jogo. A equipe deve ser preparada de acordo com a
informações sobre os adversários, para um planejamento com a finalidade de superar o antagonista durante a partida. Após esse
estudos estabelecemos o sistema através do qual colocaremos os jogadores em posições na quadra, com o objetivo de anular a
manobras ofensivas da equipe adversária e confundir seus recursos defensivos para impedir o sucesso da jogada (gol, cesta e outros

Estabelecido o sistema, definimos o esquema tático, que, como síntese da tática, apresenta as jogadas de ataque e defesa necessária
para aplicação durante o jogo. Vários fatores influem na definição da tática, tais como: informações sobre o adversário; regras; técnic
individual dos jogadores; situações ocorridas durante a partida; condição física; dimensões da quadra ou do campo; aspecto
psicológicos;

Consequentemente, não se pode afirmar que exista sistema tático perfeito. O que pode melhorar a produção de uma equipe é o perfeit
conhecimento das determinações táticas, o melhor cumprimento das solicitações e o esforço para o entrosamento dos membros num
ação conjunta.

Após a leitura do texto, onde ocorrem as explicações sobre a diferença de tática e técnica responda se a imagem corresponde a
técnica ou tática:

a- __________________ b- ________________

C_________________________________ d______________________________
 Contato dos professores da
E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com

Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com

Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com

Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com

Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com

Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática:

Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com

Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com

Professora Susana: devolversusana@outlook.com

Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com

Professora Leila: devolverleila@outlook.com

Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História:

Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com

Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com

Professora Nilza: nilmamacedo100@gmail.com

• Geografia:

Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com

Professora Cátia: catiarsok@outlook.com

Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com

Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com

Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

• Inglês:

Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística:

Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com

Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com

Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física:

Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com

Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja:

Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE:

Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção:

Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com

Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com