Língua Portuguesa

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Parte 1

1o Bimestre – Aula 2 (Aprender Sempre – SA1 – Aula 2)

Ensino Fundamental: Anos Finais
● Modos verbais (indicativo, ● Identificar os modos verbais
subjuntivo e imperativo). (indicativo, subjuntivo e
imperativo);
● Ler cartazes, identificando os
efeitos de sentido
produzidos pelo emprego dos
modos verbais (indicativo,
subjuntivo e imperativo).
 Vire e converse

Qual é o objetivo
desse
cartaz?

( ) orientar
( ) esclarecer
( ) ironizar
 Vire e converse

Observem que a palavra

responsável pelo efeito
de sentido de
orientação é a palavra
“jogue”, que pertence à
classe de palavras
chamada verbo.
 Verbo: classe de palavras que indica ação, estado, ou fenômeno da
natureza.
Ex.: Escrevam a curiosidade em um pedaço de papel.
Verbo (que indica a ação de escrever).
São três os modos verbais: indicativo, subjuntivo e imperativo. Eles
indicam as várias maneiras de como os verbos podem ser flexionados,
dependendo da significação que pretende-se dar a ele.
Indicativo – exprime fatos, certezas.
Subjuntivo – exprime desejos, possibilidades, dúvidas.
Imperativo – exprime ordens, pedidos, instruções.
Vamos aprofundar os estudos do modo imperativo, muito utilizado em cartazes.

Imperativo é o modo verbal que exprime ordem, pedido, instrução, orientação,

desejo, súplica, conselho, convite, sugestão, recomendação, solicitação etc.
Os verbos em destaque são imperativos e transmitem ideia de orientação.
Ex.: Prestem atenção ao que está escrito no quadro.

verbo – modo imperativo

Procurem curiosidades a respeito dos termos presentes no quadro.

verbo – modo imperativo

Escrevam a curiosidade em um pedaço de papel.

verbo – modo imperativo

Antes de falarmos da formação do verbo imperativo, vamos lembrar das
pessoas verbais.

1a pessoa – quem fala.

2a pessoa – com quem se fala.
3a pessoa – de quem ou do que se fala.
Vocês sabem como o imperativo é formado?

É importante saber que não existe a primeira pessoa do modo

imperativo, porque você não dá ordem ou instrução para você mesmo.
Como assim? Em algum momento da vida, todo mundo fala consigo
mesmo. Mas, ainda assim, tratamo-nos em 3a pessoa.
Observem que, nesse caso, quando alguém fala consigo mesmo,
refere-se a si mesmo pelo próprio nome e faz uso da 3a pessoa.

Pense na seguinte situação: você está sentindo vontade de chorar, então diz a
si mesmo:
Chora, Maria! / Chora, João!

Ou você não quer que ninguém te veja chorando, então diz a si mesmo:
Maria, não chore! / João, não chore!
 Como o imperativo é formado?
O imperativo, diferentemente dos outros modos, não tem os
tempos verbais (presente, pretérito e futuro). Só há o imperativo
afirmativo e o imperativo negativo.
Imperativo afirmativo
As segundas pessoas (singular e plural) derivam do presente do
indicativo excluindo-se o “s”. As demais pessoas derivam do presente
do subjuntivo.
Imperativo negativo
Todas as pessoas (1a do plural, 2a do singular e plural, 3a do
singular e plural) derivam do presente do subjuntivo.
As demais pessoas derivam do presente do subjuntivo.

Presente do Presente do Imperativo

indicativo subjuntivo Afirmativo
eu choro
que eu chore _____________
tu choras que tu chores chora tu
ele chora que ele chore chore você
nós choramos que nós choremos choremos nós
vós chorais que vós choreis chorai vós
eles choram que eles chorem chorem vocês
1. Agora, leia o cartaz a seguir e localize as formas verbais que estejam
determinando as ações do público. Copie-as no seu caderno.
Correção
1. Agora, leia o cartaz a seguir e localize as formas verbais que estejam
determinando as ações do público. Copie-as no seu caderno.

Vacine-se
Disque
 Pensando no
cotidiano da escola,
onde vocês
colocariam cartazes
com esta
orientação?
● Identificamos os modos verbais
(indicativo, subjuntivo e imperativo);
● Lemos cartazes, identificando os efeitos
de sentido produzidos pelo emprego dos
modos verbais (indicativo, subjuntivo e
imperativo).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução
de Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre:
Penso, 2018.
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná,
2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender sempre. Língua Portuguesa.
Volume 1 – 6o ao 9o ano. Parte I. Caderno do Professor. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino
Fundamental. São Paulo, 2019.
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e construção de sentido.
São Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
Lista de imagens

Slides 3, 4 e 13 –
Disponível em:
https://www.canva.com/design/DAF1w8__3UU/u6bY_ZFhRrMx78nUkSDYkQ
/view?utm_content=DAF1w8__3UU&utm_campaign=designshare&utm_mediu
m=link&utm_source=editor/. Acesso em: 01 dez. 2023.

Slides 11 e 12 – Cartaz criado para fins pedagógicos. Disponível em:

https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2022/03/7o-ano-
aprender-sempre-ampliado-vol-1-2022-material-do-aluno.pdf