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SENHORES RESPONSÁVEIS E QUERIDOS ALUNOS,

Com o intuito de apoiar a continuidade da aprendizagem dos estudantes neste período de

distanciamento social, em razão da pandemia causada pelo novo Coronavírus, desenvolvemos mais um
material: o 2º Caderno de Atividades, agora com habilidades previstas para o 3º bimestre de 2020.
Contamos novamente com a compreensão e colaboração de todos para a realização das atividades e
devolução do caderno na data que será indicada pela escola. Reforçamos que a parceria “escola e família” é,
mais do que nunca, essencial para o avanço do desenvolvimento do aluno.
Na elaboração deste novo Caderno de Atividades, elegemos, entre as Competências Gerais da
Educação Básica propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a competência 8 como tema
central:

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na

diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.

Um forte abraço e até breve.

Equipe da Secretaria da Educação
Prefeitura Municipal de São Sebastião

Teatro1

“Teatro é um termo de origem grega que significa simultaneamente o conjunto de peças dramáticas
para apresentação em público e o edifício onde são apresentadas essas peças. É uma forma de arte na qual
um ou vários atores apresentam uma determinada história que desperta na plateia sentimentos variados. Dá -
se o nome de dramaturgia à arte de escrever peças de teatro, sendo o dramaturgo a pessoa responsável pela
composição dos textos. Existem muitos gêneros de teatro, dentre os quais destacam-se: auto, comédia,
drama, fantoche, ópera, musical, revista, tragédia, tragicomédia. A origem do teatro remonta ao homem
primitivo e a todas as suas formas de rituais (associados à caça, colheita, morte etc.), danças, imitações de
animais, culto aos deuses e práticas lúdicas. Acredita-se que a ideia de teatro tal como conhecemos hoje
surgiu na Grécia Antiga, no século IV a.C. O termo grego “theatron” significa “lugar para ver”. No theatron
eram realizadas cerimônias religiosas em honra a Dionísio, um deus grego quando na celebração da colheita
de uvas (vindima) havia música, dança e apresentações do ditirambo. (...)”

Atenção: Uma peça teatral não é feita apenas por um, dois ou mais atores que aparecem no palco. Outras
pessoas que participam de uma peça, mesmo que não apareçam, são fundamentais para que o espetáculo
se realize. As principais são: cenógrafo, figurinista, maquiador, sonoplasta e iluminador.

1
Disponível em: https://www.significados.com.br/teatro/. Acesso em: 14 ago. 2020.
2
 Atriz Eddy Verríssimo – Peça: Sobejo Atriz Denise Stoklos – Peça Extinção

1. Ao olhar para as fotos acima, como você descreveria essas figuras?

2. Em qual momento essas pessoas foram fotografadas?

3. Ao olhar as imagens, é possível perceber que existe um efeito de iluminação? Justifique sua resposta.

4. Agora vamos pensar que você está em um palco e participará de uma peça de teatro.

a) Que tipo de histórias você gostaria de contar? Faria sozinho ou chamaria mais alguém para
contracenar com você?

b) De acordo com a história que você quer contar, o que fariam essas pessoas?

 Cenógrafo:

 Figurinista:

 Maquiador:

 Sonoplasta:

 Iluminador:

3
 Organizar uma rotina de tarefas ajuda muito na execução e cumprimento dos seus deveres no dia a dia.
Como você tem se organizado para estudar em casa? Você reservou um horário específico? E seu
momento de descanso? Ele é muito importante também!
Esperamos que você consiga fazer tudo o que propõe em sua rotina.
Aqui você vai ler a rotina do menino MIKE. Leia com atenção e responda às questões 1 e 2:

My day

First, I wake up. Then, I get dressed. I walk to school. I

do not ride a bike. I do not ride the bus. I like to go to school. It
rains. I do not like rain. I eat lunch. I eat a sandwich and an
apple.
I play outside. I like to play. I read a book. I like to read
books. I walk home. I do not like walking home. My mother
cooks soup for dinner. The soup is hot. Then, I go to bed. I do
not like to go to bed. I prefer to stay on the sofa watching a
good film.
Leia o texto acima e escolha a alternativa correta.

1. Como o menino vai à escola?

a) Caminhando.
b) De bicicleta.
c) De ônibus.
d) De trem.

2. Quais são os alimentos que o menino tem para o almoço?

a) Sopa.
b) Lanches.
c) Frutas e biscoitos.
d) Sanduíche e maçã.

Comer bem é fundamental para

construção de um corpo saudável!

A imagem ao lado representa um guia nutricional

muito importante para que as crianças e jovens
tenham refeições variadas e ricas em vitaminas. Leia
o guia com atenção e faça os exercícios 3 e 4:

3. De qual refeição do dia o guia trata

especificamente?
a) Lanche.
b) Café da manhã.
c) Almoço.
d) Jantar.

4. Liste abaixo, em inglês, os grupos de alimentos

que você identifica no guia:
a) ______________________________
b) ______________________________
c) ______________________________
d) ______________________________
e) ______________________________
4
Utilizando a imagem seguinte, responda às questões 5 e 6:

5. A imagem traz um gênero textual bem

conhecido em nosso dia a dia. Qual é
esse gênero?
a) Lista de jogos.
b) Música.
c) Poema.
d) Receita.

6. A base da receita é composta por um

alimento bem comum entre nós,
brasileiros. Qual é esse alimento?
a) Macarrão.
b) Feijão.
c) Arroz.
d) Batata.

Leia atentamente a tabela abaixo, com a conjugação do verbo To Be.

Agora, complete as frases a seguir.

7. I _____ Brazilian and I live in Curitiba. 10. My dog _____ playing in the garden.
a) is a) is
b) are b) am
c) am c) are

8. _____ you talking to me? 11. The doors _____ closed.

a) Are a) am
b) Is b) is
c) Am c) are

9. What _____ Sheila doing?

a) are
b) is
c) am

5
Literatura infantojuvenil

O texto a seguir é o começo do livro Tuco o catador de palavras2, escrito por Mirian Cris. Leia-o
atentamente para responder às questões.

Era uma vez um menino chamado Tuco. Tuco

tinha olhos claros, bem brilhantes, pele mulata, cor de
chocolate, cabelo bem enroladinho, castanho escuro
com mechas cor de abóbora, coloridas pelo sol.
Desde bem pequeno, começou a conhecer a rua,
com suas cores e dores. Seus pais eram catadores de
papel e, como não podiam deixá-lo em casa sozinho,
levavam-no junto num carrinho, preso à carrocinha onde
guardavam os papéis e papelões que encontravam. (...)
Suas caminhadas pela cidade começavam muito
cedo, antes do sol acordar, pois era quando
encontravam mais papéis para catar. Muitas vezes, com
o dia já amanhecido. Passavam em frente a alguma
escola, e Tuco via crianças com seus uniformes e mochilas, prontinhas para as aulas. Tuco pensava:
- Como será lá dentro?
Tuco gostava de ouvir histórias; muitas vezes, vários catadores de papel se reuniam embaixo da
sombra de árvores ou mesmo de viadutos, para comer e descansar um pouco. Nessas horas, contavam
casos de infância, aventuras vividas na rua, peripécias de papel. Tuco ouvia tudo com muita atenção.
Certo dia notou que um dos catadores aproveitava a horinha de descanso para ler um livro.
Era um livro bem velhinho, meio sujo, que ele encontrara jogado no lixo. Seus olhos brilharam, sua
curiosidade foi tanta que ele foi se sentar perto do leitor e ficou olhando, sem entender, aquelas páginas que,
com cuidado, seu companheiro catador ia passando. Em algumas delas, havia desenhos coloridos, parecia
um mundo encantado, em outras havia apenas palavras, que ele não entendia e, por isso, pareciam também
só desenhos. Após certo tempo, o leitor, catador de papéis, olhou para ele e perguntou:
- Quer ler?
E ele respondeu:
- Bem que eu gostaria, mas não sei! O senhor poderia ler alto para eu escutar um pouco?
E ele leu! O menino parecia enfeitiçado, não piscava nem se movia, ouvindo atendo a cada detalhe.
Era um livro de contos de fada! Mas, antes da história terminar, seu pai chamou-o.
- Tuco! Vamos embora, menino! Chega de descanso!
Tuco quase chorou, seus olhos se entristeceram, mas seu amigo lhe disse:
- Vá lá, menino, obedeça a seu pai! Amanhã eu leio mais para você!
E assim, no outro dia, ele ouviu o fim da primeira história e ficou com vontade de ouvir outra, outra e
mais outra, contudo, depois de alguns dias, seu amigo começou a reclamar de ler para ele, dizendo:
- Tuco, você mesmo pode vir a ler suas histórias!
- Mas eu não sei! Não posso ir à escola porque tenho que ajudar meus pais! O que posso fazer?
- Eu não sou professor formado, mas se você quiser eu posso tentar ajudá-lo a aprender!
- Mas, sem livro, sem caderno, sem nada?
- Tuco, pare de reclamar, aprenda a olhar à sua volta, as palavras estão por aí, espalhadas por todos
os lugares. Vamos fazer o seguinte, preste atenção: hoje à tarde, quando estiver recolhendo papéis pela rua,
você vai catar uma palavra, uma palavra colorida ou que lhe chame a atenção, pareça bonita, apenas uma,
vai guardar e, quando nos encontrarmos amanhã, você me mostra.
Seus olhos brilharam, seu coração vibrou e ele seguiu para o trabalho.
Atento, foi percebendo que seu amigo estava certo: por todos os lados havia palavras, de tamanhos e
cores diferentes, muitas e muitas, como se saltassem. Algumas pareciam gritar, outras pareciam calmas, e
ele sonhava poder, um dia, entendê-las. (...)

2
CRIS, Mirian. Tuco: o catador de palavras. Passo Fundo: Saluz, 2016.
6
 Mirian Cris é escritora, violeira, fabricante de instrumentos musicais (violas
caipiras, tambores e rabecas), compositora e especialista em Pesquisa de
Cultura Popular. Autora dos livros “Tuco o Catador de Palavras” (infanto-
juvenil), “Ocre – Fragmentos de Arte” (contos e poemas), “Navegação” (contos
e poemas), “Auto-Retrato” (pesquisa autobiográfica); e coautora do livro
“Amores e Outros Retalhos” (poemas).

1. Antes de realizarmos os exercícios, enumere os parágrafos do texto Tuco o catador de palavras. (Ao todo,
o trecho tem 22 parágrafos!! Preste muita atenção para não se esquecer de nenhum!!)

2. No primeiro parágrafo do livro Tuco o catador de palavras, a autora Mirian Cris descreve as
características físicas do protagonista Tuco. Leia-o novamente:

Era uma vez um menino chamado Tuco. Tuco tinha olhos claros, bem brilhantes, pele mulata,
cor de chocolate, cabelo bem enroladinho, castanho escuro com mechas cor de abóbora, coloridas
pelo sol.

As palavras que têm a função de caracterizar os substantivos são chamadas de adjetivos. Repare que, para
caracterizar as mechas do cabelo de Tuco, a autora compara a cor das mechas com a cor da abóbora, um
recurso que faz com que nós, leitores, possamos imaginar melhor o menino Tuco.

Pare e pense um pouquinho em suas próprias características físicas. Qual é o formato do seu cabelo, a cor
da sua pele, dos seus olhos? Somos seres diferentes e belos em nossas diferenças. Complete a tabela com
cinco características físicas que você tenha e tente compará-las com algo a que elas se assemelhem. Siga o
exemplo:
Olhos bem pretos COMO jabuticabas.

3. No segundo parágrafo, a autora afirma que Tuco conhecia “a rua com suas cores e dores”. Tente se
colocar no lugar do protagonista da história. Pense no que uma criança pode observar nas ruas. Agora
escreva, nas linhas abaixo, quais podem ser as cores e dores que Tuco conhecia das ruas.

4.Tuco gostava de ouvir histórias. Certo dia, notou que um dos

catadores, o Sandoval, aproveitava a horinha de descanso para ler um
livro que havia encontrado no lixo. O texto nos mostra que as páginas
do livro que Sandoval estava lendo pareciam um mundo encantado
para Tuco. Leia o verbete encantado, segundo o dicionário Houaiss3:

A palavra encantado, no contexto em que está inserida, tem qual significado? Explique.

3
Disponível em: https://houaiss.uol.com.br/corporativo/apps/uol_www/v5-4/html/index.php#1. Acesso em: 14 ago. 2020.
7
5. Sandoval decidiu ensinar Tuco a ler. A primeira missão de Tuco foi procurar uma palavra que chamasse
sua atenção, enquanto catava papéis, e levá-la no outro dia para Sandoval. A palavra que Tuco escolheu,
mesmo sem saber, foi a palavra FELICIDADE. Leia o trecho abaixo, retirado de outra parte do livro:

“Sandoval, este era o nome de seu amigo leitor, disfarçou a emoção que
lhe veio aos olhos e disse:
- Essa palavra é o que procuro quando leio!
- E o que é? Fale logo, por favor!
- FELICIDADE!
O menino repetiu pausadamente:
- FE – LI – CI – DA – DE! Então eu encontrei a felicidade!
Ele repetia!
- A felicidade existe e é uma palavra!
Sandoval sorriu carinhosamente (...)”

Felicidade é um SUBSTANTIVO. Lembre que substantivo é a classe gramatical que tem a função de nomear
seres, sentimentos, lugares. A partir dessa definição, explique: por que Sandoval sorriu carinhosamente da
atitude do menino? Tuco de fato havia encontrado a felicidade?

6. Ainda pensando no conceito de Substantivo, leia a tirinha e assinale a alternativa correta:

De acordo com os quadrinhos, é possível afirmar que Hamlet

a) define a palavra amor segundo a classe gramatical a que ela pertence.

b) refere-se à palavra amor de maneira carinhosa.
c) oferece uma resposta gramaticalmente incorreta sobre a palavra amor.
d) define a palavra amor de forma usual, ou seja, comum.

7. Algumas tirinhas apresentam desfechos divertidos. Hamlet deu a resposta que a garota queria ouvir? Em
sua opinião, por que isso torna a tira engraçada?

Agora é a sua vez!!

8. Em uma parte da história, Tuco fica feliz porque, além de catador de papelão, ele havia se tornado um
“catador de palavras”. Na sua opinião, o que significa ser um “catador de palavras”?

8
9. Nesta atividade, você será, assim como o Tuco, um catador de palavras! Procure suas palavras preferidas
em revistas, folhetos de anúncio, embalagens, livros que não são mais utilizados pela sua família e depois
cole-as no espaço abaixo. Se preferir, pode escrevê-las, usando muitas cores!!

VOCÊ É O AUTOR!

Observe o trecho da História em Quadrinhos escrita por Maurício de Souza 4:

Você já ouviu falar no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)? Esse documento reúne leis específicas
que asseguram os direitos fundamentais de toda criança e todo adolescente brasileiro, como o acesso a uma
vida digna e saudável, com direito a se alimentar, brincar, frequentar a escola etc. No entanto, infelizmente,
ainda há muitas crianças e adolescentes que não vivenciam esses direitos.

10. Em duas das histórias lidas neste caderno, as personagens tiveram alguns de seus direitos
desrespeitados. Escolha uma das duas e escreva, em uma folha à parte, um final para ela. Você pode optar
por fazer uma história em quadrinhos, como a do Mauricio de Souza, ou um texto em prosa, como a
história do Tuco. Use a imaginação e bom trabalho!!

4
Disponível em: http://www.crianca.mppr.mp.br/arquivos/File/publi/turma_da_monica/monica_trabalho_infantil.pdf. Acesso em: 07 jul.
2020.
9
Observe as duas imagens abaixo:

Disponível em:
http://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2016-
09/eleicoes-2016-quase-30-dos-eleitores-nao-tem- Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 29 de outubro de 1965, o qual
ensino-fundamental-completo anunciava a aprovação do AI-2

1. O que está presente na primeira imagem? Para que serve?

2. O que você consegue perceber na manchete do jornal presente na segunda imagem?

Reflita sobre as questões a seguir e responda:

3. O que é a democracia?

4. O que significa ser uma pessoa democrática?

5. Nós vivemos em uma democracia? Justifique sua resposta.

6. Qual é a relação das duas imagens do primeiro exercício com a democracia?

10
 Os gregos antigos têm muito a nos ensinar sobre democracia. Atenas, nos séculos V a.C. e IV a.C.,
tinha um extraordinário sistema de governo: a democracia. A palavra democracia tem origem na Grécia
Antiga e consistia na participação dos cidadãos nas decisões da cidade. O termo dēmokratia deriva de
dēmos, que se refere a todo o corpo do cidadão [povo], e kratos, que significa regra/poder. Sob esse sistema,
todos os cidadãos do sexo masculino tinham direitos políticos iguais, liberdade de expressão e a
oportunidade de participar diretamente da arena política.
A assembleia e a bulé eram as principais instituições da democracia ateniense. Da assembleia,
podiam participar todos aqueles que eram considerados cidadãos, a assembleia era a instância máxima das
decisões da cidade.

A Assembleia

Qualquer cidadão poderia participar do principal órgão democrático de Atenas, a assembleia

(ekklēsia). Nos séculos IV e V a.C., a população cidadã masculina de Atenas variava de 30 mil a 60 mil,
dependendo do período. A assembleia se reunia pelo menos uma vez por mês, mais provavelmente duas
ou três vezes, na colina Pnyx, em um espaço dedicado que poderia acomodar cerca de 6 mil cidadãos.

Conselho dos 500 - Bulé

Acumulava as funções de conselho de estado e de comissão

executiva. Era aqui que eram preparadas as ordens de trabalho da
Assembleia por meio do estudo preliminar dos projetos de lei. Tinha
ainda poder de decisão sobre os assuntos cotidianos e mão forte no
que diz respeito à administração e política.

A bulé era composta por quinhentos cidadãos, maiores de 30

anos de idade, escolhidos por sorteio por meio da kleroteria (veja
uma réplica na imagem ao lado). A kleroteria era um equipamento
onde os cidadãos que eram candidatos a participar da bulé
colocavam seus nomes em placas metálicas que eram
colocadas nos buracos. Em seguida, era realizado um sorteio
para escolha dos membros que tinham um mandato temporário,
não podendo ocupar o cargo por mais de uma vez. A bulé propunha
o que seria debatido na assembleia e cuidava da administração da
cidade.

Vamos refletir a respeito do que aprendemos sobre democracia e comparar com o funcionamento em
nossa sociedade?

Quais as semelhanças e as diferenças entre a maneira que um cidadão se tornava membro da bulé e como
hoje um cidadão se torna senador?

Qual sistema seria mais eficiente para evitar a corrupção?

11
 Adição e Subtração de Frações

As frações representam as partes de um todo. A partir delas podem ser feitas operações de adição,
subtração, multiplicação e divisão.
A adição e subtração de frações são feitas somando-se ou subtraindo-se os numeradores, conforme a
operação. Quanto aos denominadores, desde que sejam iguais, mantém a mesma base.
Lembre-se que, nas frações, o termo superior é o numerador, e o termo inferior é o denominador.
Exemplos:
+ - =

- + =
E quando os denominadores são diferentes?
Quando os denominadores são diferentes, é preciso igualá-los. Isso é feito a partir do Mínimo Múltiplo
Comum (MMC), que nada mais é do que o menor número capaz de dividir outro número.

Exemplo: + - =
Vamos calcular o MMC de 3, 2 e 4:

3, 2, 4 2
3, 1, 2 2 2 . 2 . 3 = 12
3, 1, 1 3
1, 1, 1 12

Após encontrar o MMC de 3, 2 e 4, temos que dividir pelo denominador e multiplicar pelo
numerador. Assim:

+ - = + - =
Vamos praticar?
1. Realize as operações com as frações a seguir e simplifique o resultado quando possível.

a) + =

b) - =

c) + - =

d) - + =

e) + - =
12
2. Comprei uma barra de chocolate que possuía um total de oito quadradinhos. Comi três quadradinhos de
chocolate ontem e dois quadradinhos de chocolate hoje. Que fração de chocolate eu já comi? E que fração
ainda falta comer?

a) Comi e sobraram

b) Comi e sobraram

c) Comi e sobraram

d) Comi e sobraram

3. Ana tem uma caixa com 6 ovos. Ela pretende utilizá-los para fazer duas receitas. Para um bolo, é
necessário utilizar a metade dos ovos e, para fazer uma omelete, é necessário utilizar um terço dos ovos.
Quantos ovos Ana utilizou para fazer as duas receitas?

a) 3 ovos
b) 4 ovos
c) 5 ovos
d) 6 ovos

4. Observe a figura abaixo:

a) Determine as frações de denominador 8 que representam a parte pintada de

amarelo, a parte pintada de verde e a figura toda.

b) Represente, por meio de uma adição de frações, a parte da figura pintada de verde e de amarelo.

c) Represente, por meio de uma subtração, a parte da figura que não está pintada nem de verde nem de
amarelo.

5. Um terreno foi dividido em três canteiros da seguinte maneira:

 Um canteiro de margaridas, ocupando do terreno;

 Um canteiro de rosas, ocupando do terreno;

 Um canteiro de violetas, ocupando o restante do terreno. Determine a parte do terreno que o canteiro
de violetas ocupa.

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6. Fernanda gosta de criar suas próprias bijuterias. Para fazer um colar, ela comprou dois pacotes de
miçangas, um de cada cor. Cada pacote tinha 120 miçangas. Ela usou das miçangas de um dos pacotes e

das miçangas do outro. Quantas miçangas sobraram de cada cor?

7. Para fazer uma vitamina, Hugo encheu copo com suco e de outro copo, igual ao primeiro, com iogurte.

Em um terceiro copo, igual aos demais, ele despejou o suco e o iogurte dos outros dois copos. Qual é a
fração que representa o total de mistura que coube no terceiro copo?

8. Um atleta, participando de uma prova de triatlo, percorreu 120 Km da seguinte maneira: em corrida,
de bicicleta e o restante a nado. Esse atleta, para completar a prova, teve de nadar:

a) 18 Km
b) 20 Km
c) 24 Km
d) 26 Km

5
Qual é a importância que você dá para seus olhos?

Imagem disponível em:
https://ideiagoias.com.br/2018/07/05/a-
apple-supostamente-lancando-novos-
iphones-nas-cores-azul-laranja-e-
dourado.html. Acesso em 16 jul. 2020.
Uma máquina que imita o ser humano? Isso mesmo! Você sabia que
as câmeras dos celulares imitam nossos olhos? Elas também dependem da
luz do ambiente para focar uma imagem.
Pois é, o olho é uma das estruturas mais incríveis do corpo humano.
Tão incrível que chega a ser cinematográfico. Luz, câmera, ação! Sim, nosso
olho é semelhante a uma câmera fotográfica ou uma filmadora. Aliás, esses
equipamentos foram inspirados na observação das estruturas do olho
humano. Por exemplo: a retina se parece com o filme fotográfico, enquanto a
córnea e o cristalino são compatíveis com as lentes.

5
Disponível em: https://saude.abril.com.br/blog/com-a-palavra/qual-a-importancia-que-voce-da-para-seus-olhos/. Acesso em 16 jul.
2020. Adaptado.
14
 Apesar da evolução dos equipamentos, nenhum deles conseguiu superar nossos olhos em termos
tecnológicos.
Toda a riqueza e complexidade envolvidas no sistema ocular não deixam dúvida da importância em
manter essa verdadeira máquina em plenas condições de funcionamento. Cuidar da saúde ocular requer
atenção cotidiana. Afinal, os olhos vivem expostos a fatores capazes de prejudicá-los, como o uso excessivo
de smartphones, tablets, televisões e computadores.
Não é só isso. A poluição e o ar condicionado, assim como a baixa umidade do ar, também são
inimigos. Esses agentes externos causam ardência, vermelhidão ocular e irritação nos olhos.

Então como funciona o olho humano? Como enxergamos?

Quando olhamos na direção de algum objeto, a imagem atravessa a córnea e chega à íris, que regula
a quantidade de luz recebida por meio de uma abertura chamada pupila. Quanto maior a pupila, mais luz
entra no olho. Passada a pupila, a imagem chega ao cristalino e é focada sobre a retina.
A lente do olho produz uma imagem invertida, e o cérebro a converte para a posição correta. Na
retina, mais de cem milhões de células fotorreceptoras transformam as ondas luminosas em impulsos
eletroquímicos, que são decodificados pelo cérebro.
Localizada na parte interna do olho, a retina seria o filme fotográfico, onde a imagem se reproduz.

https://encrypted- https://pt-static.z-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcRtvWYLRiX82HOl dn.net/files/d1c/10f13f53168aac2ad93b5b35482c1dca.jpg
p20AWfFtakukASle6W9Gcg&usqp=CAU

As principais partes dessa supermáquina: nosso olho humano.

Córnea: É a parte transparente do olho que cobre e protege a pupila, constituída por uma fina e resistente
membrana. Tem como função a transmissão de luz, refração e proteção do sistema óptico.
Coroide: Camada média do globo ocular. Constituída por uma rede de vasos sanguíneos, ela supre a retina
de oxigênio e outros nutrientes.
Corpo Ciliar: Localizado atrás da íris, o corpo ciliar é responsável pela formação do humor aquoso e pela
acomodação, ou seja, mobilidade do cristalino.
Cristalino: Lente transparente e flexível, localizada atrás da pupila. Funciona como uma lente, cujo formato
pode ser ajustado para focar objetos em diferentes distâncias, num mecanismo chamado acomodação.
Esclera: Camada externa do globo ocular – parte branca do olho. Semirrígida, ela dá ao globo ocular seu
formato e protege as camadas internas mais delicadas.
Íris: É a parte colorida do olho formada por um fino tecido muscular que tem, no centro, uma abertura circular
ajustável chamada de pupila.
Nervo Óptico: É a estrutura formada pelos prolongamentos das células nervosas que formam a retina.
Transmite a imagem capturada pela retina para o cérebro.

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Pálpebras: Consideradas anexos oculares, tem como função proteger o olho na sua parte mais anterior.
Através da sua movimentação (piscar), espalha a lágrima produzida pelas glândulas lacrimais, umedecendo e
nutrindo a córnea e retirando substâncias estranhas que tenham alcançado o olho.
Pupila: Controla a entrada de luz: dilata-se em ambiente com pouca claridade e estreita-se quando a
iluminação é maior. Esses ajustes permitem que a pessoa enxergue bem à noite e evitam danos à retina
quando a luz é mais forte.
Retina: Sua função é receber ondas de luz e convertê-las em impulsos nervosos, que são transformados em
percepções visuais.

1. Com suas palavras, responda: por que nossos olhos parecem uma câmera fotográfica?

2. Qual é o nome da parte do olho que é uma abertura pela qual a luz entra?
a) Córnea.
b) Íris.
c) Pupila.
d) Cristalino.
e) Retina.

3. Ligue as estruturas do olho humano às suas respectivas funções:

A retina * * Lentes.

A córnea * *Receber ondas de luz e convertê-las em impulsos nervosos.

O cristalino * * Transmissão e Refração da luz.

4. As pessoas apresentam olhos de cores diferentes, a cor dos seus olhos se deve à pigmentação/coloração
de qual estrutura?
a) Retina.
b) Córnea.
c) Íris.
d) Pupila.
e) Cristalino.

05) Nossos olhos vivem expostos a fatores capazes de prejudicá-los, como o uso excessivo de smartphones,
tablets, televisões e computadores. Quais outros fatores também podem prejudicar nossos olhos?
a) O uso de óculos com recomendação médica.
b) Poluição e baixa umidade do ar.
c) Assistir à TV na distância correta.
d) Utilizar óculos de sol em locais ensolarados.

06) No processo da visão, qual é o órgão responsável em converter a imagem para a posição correta?

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 Você sabia que o planeta está sempre realizando movimentos?

O planeta Terra não permanece estático. Ele

realiza uma série de movimentos ao mesmo tempo,
sendo que os mais conhecidos são o de rotação e o de
translação.

ROTAÇÃO: O movimento de rotação consiste no

deslocamento da Terra em torno de seu próprio eixo, ou
seja, ela gira em torno dela mesma, em um movimento
de 360°. Esse fenômeno é realizado de oeste para leste
e seu tempo de duração é de aproximadamente 24
horas.
A rotação é responsável pela alternância de
Imagem 1
dias e noites, pois, durante esse movimento, uma
parte do planeta está voltada para o Sol, recebendo
raios solares (dia); enquanto a outra parte fica
oposta ao Sol, não recebendo raios solares (noite).
Além disso, é responsável pela ocorrência dos
fusos horários (divisão em que o globo terrestre é
“fatiado” em vinte e quatro pedaços, com cada um
medindo 15º de longitude). Assim,
cada fuso equivale a uma hora e, à medida que nos
deslocamos entre cada uma dessas faixas,
o horário se altera. No sentido Leste, a hora
aumenta. No sentido Oeste, a hora diminui.

Imagem 2

TRANSLAÇÃO: o movimento de translação, responsável pela alternância dos anos, é

caracterizado pelo deslocamento da Terra em torno do Sol. Ele é finalizado em aproximadamente
365 dias e 6 horas.
As estações do ano são definidas através do movimento de translação. Esse movimento
provoca uma variação de raios solares que chegam à Terra, com isso, temos quatro estações com
características distintas: outono, inverno, primavera e verão.

Imagem 3

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Agora é a sua vez!

1. As estações do ano ocorrem por meio de um movimento realizado pela Terra que faz com que a
incidência de raios solares seja diferente nos Hemisférios Norte e Sul. Marque a alternativa que
representa esse movimento:

a) Translação.
b) Gravitacional.
c) Rotação.
d) Solstício.

2. Analise as informações e complete as frases com as palavras Norte - Sul – Inverno – Verão –
Solstício – Equinócio.

O eixo de rotação da Terra é inclinado em relação ao seu plano orbital (imagem 1), fazendo
com que as estações do ano existam (imagem 3). Quando é verão no Brasil, significa que os raios
solares estão incidindo no Hemisfério __________. Atualmente, estamos no ____________,
portanto, podemos dizer que nos países do Hemisfério ___________ agora é verão. Assim, há um
desequilíbrio na incidência de luz entre os hemisférios no período chamado de ________________,
sendo o período oposto, denominado___________________.

3. Assinale a alternativa em que os itens completam corretamente os espaços do texto.

Ao dividir os 360 graus da esfera terrestre pelas 24 horas (imagem 2) de duração do movimento de
________________, o resultado é 15 graus. A cada 15 graus que a Terra gira, passa-se uma hora.
Assim, cada uma das 24 divisões da Terra corresponde a um _______________________.

a) rotação e meridiano.
b) translação e paralelo.
c) rotação e fuso horário.
d) rotação e círculo.

4. Observe a tirinha6.

A qual movimento terrestre Mafalda faz referência? Explique-o.

6
Disponível em: https://cageosblog.wordpress.com/. Acesso em: 14 ago. 2020.
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 ESCALADA

“A definição de esporte de aventura ou prática corporal

de aventura surgiu depois de várias trocas devido a
discussões de marketing. O termo surgiu no final dos anos
80 e início dos anos 90, quando foi usado para alguns
esportes como o skydiving, surf, alpinismo, montanhismo,
escalada, parkour, pára-quedismo, hang gliding e bungee
jumping, treeking e mountain bike, que antes eram
esportes praticados por um pequeno grupo de pessoas,
passou a se tornar populares em pouco tempo. ”
(AURICCHIO, 2009)

1. Origem da escalada
A escalada teve a sua origem nos Alpes, durante o século XVIII, quando os alpinistas começaram a
querer conquistar as montanhas pelo caminho mais difícil. Para isso, desenvolveram um conjunto de técnicas
e materiais que lhes permitia superar as grandes paredes alpinas.
Hoje em dia, a escalada, cujo objetivo é superar um obstáculo alto na vertical (para cima), é praticada
em todo mundo e em diversos locais: montanha, deserto, praia e cidade.
O obstáculo pode ser uma grande parede, um morro acima ou mesmo um rocódromo (estrutura
artificial de escalada) no centro de uma grande cidade.

2. Uma história da escalada

A escalada surgiu como uma consequência natural de seu irmão mais velho, o montanhismo ou
alpinismo, que tem seu marco inicial em 1786, com a conquista do Mont Blanc, na França. Poucas décadas
depois, no início do século XIX, já havia esportistas se dedicando à escalada de paredões na cidade de
Dresden, na Alemanha, e no Lake District, na Inglaterra.
Nesse momento, a escalada era entendida como uma espécie de treino para o montanhismo, para
melhorar a forma física e o preparo para as dificuldades enfrentadas ao subir uma montanha.
Com o tempo, foram criadas técnicas, equipamentos e competições específicas para escalada,
consolidando sua autonomia como esporte.

3. O surgimento da escalada indoor

A prática da escalada indoor começou na década de 1970 e se originou de uma ideia nada
convencional de um alpinista ucraniano. Preso em casa por um rigoroso inverno, ele passou a prender pedras
em uma das paredes de sua casa. Essas pedras transformaram-se em um paredão artificial, no qual ele
poderia treinar suas técnicas para subir montanhas.
Com a “técnica” passando a ser imitada por vários vizinhos, surgiu uma nova modalidade.
Hoje em dia, a escalada indoor pode ser praticada com segurança em qualquer grande cidade do
mundo, em paredes disponíveis em academias e clubes e até mesmo em escolas.

Com base no texto acima e nos seus conhecimentos e experiências, responda, em uma folha à parte,
às perguntas de forma dissertativa (com as suas
palavras).

1 - Escalada, que modalidade é essa?

2 - Você já praticou? Se sim, comente a sua experiência.
3 - Conhece ou já viu alguém praticando? Se sim, descreva.
4 - Onde podemos fazer a escalada de forma segura?
5 - Na escala indoor, como deve ser a prática?
6 – Resumidamente, em 5 linhas, comente como seria você praticando a escalada. Use a imaginação.

*PRÁTICA: Em sua casa, convide um responsável para orientar você a encontrar um lugar em que possa
subir em segurança (coloque colchões e almofadas por perto). Tente subir um pouco e imagine a sua
escalada. Após a sua vivência, converse com os seus professores e colegas para contar como foi.
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 PARKOUR

Desenvolvido inicialmente como um método de treinamento, o parkour utiliza somente as habilidades

e capacidades do corpo humano para ultrapassar, de forma rápida, eficiente e segura, quaisquer obstáculos.
Foi desenvolvido inicialmente na França em meados do final da década de 1980. O termo é proveniente de
uma adaptação da palavra original parcours e foi sugerido por um amigo de David Belle, o qual, por sua vez,
junto com alguns amigos de adolescência, é considerado como fundador do parkour.

Parkour é um tipo de atividade física inspirada no

“método natural de educação física” idealizado por Georges
Hébert.
Ele idealizou um percurso para treinamento militar,
chamado de parcours militaire, muito utilizado pelo exército
francês.
Daí surge o nome: Parkour tem origem em parcour,
percurso em francês. Baseado nesse estilo de treinamento,
David Belle estruturou uma série de movimentos físicos com a
proposta de utilizar os elementos dos meios rurais e urbanos,
como obstáculos a serem ultrapassados. O modo de lidar com
esses obstáculos, passando de um ponto a outro, deve sempre
ser o mais eficiente possível.
1. Objetivos do parkour
Tentar encontrar um meio de fazer os caminhos que as pessoas normalmente fariam andando, de
maneiras diferentes. Para isso é necessário observar o caminho a ser percorrido e traçar uma trajetória que
seja simples, rápida e eficaz, porém a simplicidade não ocorre quando há a pretensão de incluir movimentos
acrobáticos.

2. Riscos de se praticar parkour x limitações físicas

O parkour recebe muitas críticas por ser tido como um esporte de alto risco, mas é preciso destacar
que os praticantes experientes nunca se machucam, pois calculam todos os riscos antes de realizarem suas
manobras. Mas alguns riscos sempre existem e são minimizados quando o praticante tem consciência de sua
limitação física.

3. Movimentos para a realização do parkour

A prática do parkour é comumente vinculada em uma visão grosseira e deturpada de que seus
praticantes são "puladores de prédios", arruaceiros e desocupados.
O parkour é uma disciplina de exercício físico e moral, voltada para o desenvolvimento de habilidades
e capacidades do corpo, usando de corridas, diversos tipos de rolamentos, formas de escaladas, equilíbrios,
saltos e outras formas de movimento para ultrapassar os obstáculos de maneira rápida, eficiente e segura, os
quais podem levar a novos patamares de exploração do movimento humano.

Responda, em uma folha à parte, às questões a seguir, com base nos textos acima.

1 - Parkour é uma prática de aventura urbana? Escreva com as suas palavras.

2 - Você já praticou algo relacionado ao parkour? Onde? Como foi? Comente.
3 - O que você conhece do parkour?
3 - Onde podemos praticar o parkour?
4 - Por que o parkour é uma modalidade de risco? Explique
5 - Explique quais os benefícios que podemos obter praticando o parkour?

*PRÁTICA: Em sua casa, verifique se há um bom espaço para correr e

saltar. Marque de um ponto a outro, com alguns obstáculos, e convide
alguém da sua família para observar a sua prática.

Observação: Quando passar a pandemia, você poderá praticar na rua da

sua casa essa modalidade.

PARTICIPAÇÃO DAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL

(ANOS FINAIS)
DA REDE MUNICIPAL DE SÃO SEBASTIÃO.

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