EMEFEI “CHICO XAVIER”

4º ANO D

Professora Jessica

SEMANA DE 23 A 27 DE OUTUBRO DE 2023

Segunda-feira, 23 de outubro de 2023

 Acolhida dos/as alunos/as;

 Apresentação da rotina do dia;
 Combinados para o dia;
 Cabeçalho/Calendário.
 Leitura pela professora: O fantástico mistério de Feiurinha (Pedro Bandeira).

LÍNGUA PORTUGUESA
 Atividade: Roda de conversa.
Recursos: -
Descrição: As crianças terão espaço para falarem sobre seu final de semana. Antes, porém,
pedirei para que façam uma ilustração sobre um acontecimento marcante no caderno, de até 5
linhas, a fim de contribuir com o resgate sobre a vivência. Em seguida, selecionarei um grupo
de crianças participantes para irem à frente da turma e relatarem seu final de semana. Na
lousa, serão anotados conectivos importantes para serem usados, além de informações que
devem constar num relato, tais como: onde? Quando? Com quem? O que? Ao passo que a
criança participante faz seu relato oral, irei sinalizar todos os aspetos utilizados oportunizando
que o/a próprio/a aluno/a possa fazer sua avaliação. Farei as intervenções necessárias na
oralidade.

 Atividade: Compreensão leitora – conto.

Recursos: Aprender Sempre, v. 2.
Descrição: As crianças receberão o livro didático Aprender Sempre, v. 2. Orientarei para que
abram-no na página 73, aula 5. Faremos a leitura compartilhada. Abrirei espaço para que
comentem sobre a história lida. Em seguida, eu farei a leitura, com acompanhamento da

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turma, a fim de que percebam as pontuações e a entonação dada a partir delas. Assim,
explicarei as questões da página 75. Deixarei que respondam sozinhos/as. Por fim, faremos a
correção coletivamente, discutindo as diferentes respostas. É necessário mencionar que a
compreensão do texto exige conhecimentos prévios para que sejam identificadas informações
implícitas, além de informações explícitas. Por isso a importância da discussão.

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RECREIO: (das 13h 55min às 14h 10min)

MATEMÁTICA
 Atividade: Reduzindo escritas.
Recursos: AM.
Descrição: Iremos desenvolver a atividade 18 das AM, qual seja, “Reduzindo escritas”,
conforme orientação contida no caderno do/a professor/a:

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5
HISTÓRIA
 Atividade: A sedentarização.
Recursos: Vida criança.
Descrição: Após serem distribuídos os livros didáticos Vida Criança, orientarei para que
abram-no na página 44. Retomaremos alguns conceitos relacionados a quem foram nossos
primeiros ancestrais, o que é ser nômade e por qual motivo essas pessoas eram nômades.
Farei a leitura, com o acompanhamento da turma, explicando quando necessário e
questionando oralmente a fim de instigar a participação:

☝ Quais seriam as transformações causadas pelo desenvolvimento da prática agrícola?

☝ Como o cultivo de alimentos e a domesticação de animais podem ter alterado o modo

de vida dessas populações?

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 ☝ Quais seriam as consequências do uso dessas novas técnicas?
Para registro e sistematização da atividade, a turma receberá as questões que se
seguem impressas. Deverão respondê-las assinalando a resposta correta. Faremos a correção
coletivamente, revisando o conteúdo.

Responda às questões que se seguem, com base nos textos presentes nas páginas 44 e 45 do livro Vida
criança:

1. De acordo com o texto, qual foi a principal razão pela qual algumas comunidades humanas deixaram o modo
de vida nômade?
a) Escassez de recursos naturais
b) Mudanças climáticas
c) Desenvolvimento de técnicas agrícolas
d) Pressão de outras comunidades

2. O que significa ser "sedentário" de acordo com o texto?

a) Ter um estilo de vida ativo e saudável
b) Viver de forma fixa em um lugar
c) Viajar constantemente em busca de alimentos
d) Praticar agricultura itinerante

3. O que o modo de vida sedentário contribuiu para a formação?

a) Cidades

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b) Comunidades nômades
c) Tribos itinerantes
d) Povoados isolados

4. Que atividades as pessoas começaram a se especializar devido ao modo de vida em comunidade, de acordo
com o texto?
a) Caça e coleta
b) Agricultura e pesca
c) Construção de moradias e artesanato
d) Exploração mineral e metalurgia

5. Qual é o termo usado no texto para descrever o processo em que as pessoas se especializaram em
atividades específicas?
a) Modernização do trabalho
b) Urbanização
c) Especialização do trabalho
d) Migração sedentária

TAREFA
 Atividade: Multiplicação.

TAREFA
23-10-2023
Bonjorno, p. 134.

Terça-feira, 24 de outubro de 2023

 Acolhida dos/as alunos/as;
 Apresentação da rotina do dia;
 Combinados para o dia;
 Cabeçalho/Calendário;
 Leitura pela professora: O fantástico mistério de Feiurinha (Pedro Bandeira).
 Correção coletiva da tarefa.

LÍNGUA PORTUGUESA
 Atividade: Análise linguística – uso da vírgula.
Recursos: Atividade impressa.
Descrição: A atividade impressa será distribuída para a turma. Darei um tempo para que
respondam a primeira questão. Faremos a correção e discussão sobre ela, quando já
elaboraremos coletivamente a resposta para a questão de número 2. Explicarei as demais

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questões e deixarei que as respondam sozinhos/as. Perpassarei a sala, em busca de auxiliar nas
dificuldades individuais. Faremos a correção coletivamente, retomando os conceitos.
ANÁLISE LINGUÍSTICA – A VÍRGULA
Observe os trechos retirados do conto Eu te darei o Sol, atentando-se para a pontuação utilizada em
todos eles:
A) “Então no dia do seu aniversário, ele ganhou tudo o que queria: bola de futebol, patinete, carrinho de
corrida”.
B) “O menino ganhou um tênis, um game boy, uma bicicleta”.
C) “O menino escreveu uma carta para o Papai Noel, pedindo um autorama, um videogame, um banco
imobiliário”.

1. A vírgula foi utilizada com a intenção de:

( ) Separar o vocativo.
( ) Enumerar coisas sobre um mesmo assunto;
( ) Expressar uma dúvida.

2. Com a professora e colegas, escreva as regras do uso da vírgula, aprendidas nesse semestre:
_____________________________________________
3. Agora, exercite seu conhecimento, pontuando corretamente as frases abaixo, nas quais a vírgula é utilizada
para enumerar:
A) Por favor, Paulo, compre os seguintes itens da lista: maçãs bananas laranjas e uvas.
B) Luis Carla André e Sofia, tragam os materiais para a reunião.
C) Meus amigos são o Lucas a Júlia o Pedro e a Sofia.

4. Pontue corretamente as frases abaixo, nas quais a vírgula é utilizada para isolar o vocativo:
A) Vovô, me conte sobre suas viagens para Paris.
B) Venha cá Isabela correndo agora.
C) Crianças não se esqueçam de fazer o dever de casa!

5. Assinale a frase com a vírgula corretamente utilizada para enumerar:

A) Ele comprou maçãs bananas peras e uvas.
B) Ele comprou maçãs, bananas, peras e uvas.
C) Ele comprou maçãs bananas peras, e uvas.

6. Identifique a frase com a vírgula corretamente utilizada para separar o vocativo:

A) Ana por favor coma seu lanche.
B) Ana, por favor, coma seu lanche.
C) Ana por favor, coma seu lanche.

RECREIO: (das 13h 55min às 14h 10min)

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MATEMÁTICA
 Atividade: Dramatização de situações-problema envolvendo multiplicação.
Recursos: EMAI, v.2.
Descrição: A turma será dividida em duplas. Cada dupla terá a tarefa de dramatizar a situação
problema que lhe foi dada (contidas no EMAI, atividade 17.2). Em vista da quantidade de
alunos/as na turma, as mesmas situações serão dramatizadas por mais de uma dupla. Após as
apresentações de cada uma, efetuaremos os registros utilizando o algoritmo usual da
multiplicação.

GEOGRAFIA
 Atividade: Matéria-prima (reprogramada).
Recursos: Vida Criança.
Descrição: Pedir para o/a ajudante do dia, distribuir os livros de geografia e História, Vida
Criança. Solicitar que abram na página 30. Fazer a leitura com eles/as, dando as devidas
explicações.

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 Escrever na lousa a atividade abaixo e pedir para que registrem em seu caderno e

respondam-nas:

1. Qual é a matéria-prima principal usada na fabricação de papel?

2. Quais são os materiais básicos necessários para produzir um carro?

3. No contexto da indústria de alimentos, quais são os ingredientes principais para fazer pão?
4. Para a fabricação de roupas de algodão, qual é a matéria-prima essencial e como ela é
transformada em tecido?

Aguardar para que respondam. Abrir espaço para o compartilhamento das respostas.
Por fim, distribuir as respostas impressas e pedir para que colem em seu caderno. Fazer a
leitura das respostas com eles. Não será necessário corrigir as questões, apenas fazer a
verificação.
Respostas das questões
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1. A matéria-prima principal usada na fabricação de papel é a celulose, que é obtida principalmente a partir da
polpa de árvores, como pinheiros, eucaliptos e outras espécies de madeira.
2. Os materiais básicos necessários para produzir um carro incluem aço, alumínio, plástico, vidro, borracha,
componentes eletrônicos, motores e uma variedade de outros materiais, dependendo do tipo e do modelo do
carro.
3. No contexto da indústria de alimentos, os ingredientes principais para fazer pão são farinha de trigo, água,
fermento (ou levedura) e sal. Esses ingredientes básicos são misturados, amassados e assados para produzir o
pão.
4. Para a fabricação de roupas de algodão, a matéria-prima essencial é o algodão, que é uma fibra natural
colhida das plantas de algodão. Essas fibras são então fiadas, tecidas e tingidas para criar o tecido de algodão
usado na confecção de roupas.

TAREFA
 Atividade: Multiplicação.
TAREFA 24-10-2023
Bonjorno, p. 135.

Quarta-feira, 25 de outubro de 2023

 Acolhida dos/as alunos/as;

 Apresentação da rotina do dia;
 Combinados para o dia;
 Cabeçalho/Calendário;
 Leitura pela professora: O fantástico mistério de Feiurinha (Pedro Bandeira).
 Correção coletiva da tarefa.

INFORMÁTICA
 Atividade: khan Academy.
Recursos: Computadores; internet.
Descrição: Solicitar que a turma acesse a internet e entrar na plataforma khan Academy,
realizando as atividades recomendadas, “Multiplique úmeros de dois algarismos por números
de um algarismo com a propriedade distributiva”. Ao final da aula, pedir para que fechem as
abas utilizadas.

LÍNGUA PORTUGUESA

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 Atividade: Compreensão leitora.
Recursos: Atividade impressa.
Descrição: Em primeiro lugar, distribuirei a atividade impressa para a turma. Esperarei que
façam a leitura, chamando sua atenção para os aspectos não verbais do texto. Explicarei as
questões e esperarei que respondam-nas. Faremos a correção coletivamente, resgatando
conceitos importantes a respeito do gênero. Na última questão, aprofundarei a discussão a fim
de instigar a reflexão sobre informações implícitas no texto (o fato de o personagem ficar
espantado ao saber que estava numa ilha deserta, por ter estado o tempo todo entretendo-se no
celular).

COMPREENSÃO LEITORA
Leia o texto a seguir para responder às questões:

1. Que tipo de texto é esse?

(A) Conto de aventura.
(B) Conto popular.
(C) Tirinha.

2. Qual a sua finalidade?

(A) Provocar, através do humor, a reflexão sobre o uso excessivo do celular.
(B) Informar sobre o uso incorreto do celular.
(C) Entreter o/a leitor/a com uma aventura no mar.

3. A expressão do jovem no último quadrinho, revela que ele estava:

(A) Confuso.
(B) Admirado.
(C) Com raiva.

4. O humor é provocado por:

(A) O fato de ter encontrado o jovem com celular.
(B) O fato de o náufrago não ter redes sociais.
(C) O espanto do jovem ao saber que ele foi resgatado de uma ilha deserta.

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RECREIO: (das 13h 55min às 14h 10min)

MATEMÁTICA
 Atividade: Multiplicação com multiplicador de dois algarismos.
Recursos: EMAI, v. 2.
Descrição: Distribuídos os EMAI, v. 2, orientarei para que procurem a atividade 21.3. Farei a
leitura sobre a situação dada e explicarei os procedimentos utilizados. Além deles, retomarei o
procedimento da multiplicação com o algoritmo usual. Questionarei a sala sobre qual dos
procedimentos pensam ter maior facilidade e conversaremos sobre. Deixarei que resolvam as
sentenças sozinhos/as. No momento da correção coletiva, faremos na lousa, com participação
dos/as alunos/as, utilizando dois dos procedimentos da multiplicação.

TAREFA
 Atividade: Problemas fatores de dois algarismos.
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 TAREFA 25-10-2023
1. Resolva as situações-problema, abaixo:
a) Maria tem 27 pacotes de figurinhas, e cada pacote contém 46 figurinhas. Quantas figurinhas ela
tem no total?
b) Uma caixa de chocolate tem 58 bombons, e um pacote tem 24 caixas de chocolate. Quantos
bombons há em 5 desses pacotes?
2. Escreva uma situação-problema de multiplicação, com fatores de dois algarismos. Dica: Você pode
utilizar as duas situações anteriores como modelo para elaborar a sua.

Quinta-feira, 26 de outubro de 2023

 Acolhida dos/as alunos/as;
 Apresentação da rotina do dia;
 Combinados para o dia;
 Cabeçalho/Calendário;
 Leitura pela professora: O fantástico mistério de Feiurinha (Pedro Bandeira).
 Correção coletiva da tarefa.

LÍNGUA PORTUGUESA
 Atividade: Pontuação de diálogos.
Recursos: Texto da atividade anterior.
Descrição: Aproveitando o texto da atividade anterior, vamos retomar a pontuação de
diálogos. Dessa vez, coletivamente, transformaremos a tirinha em um texto em prosa. Para
tanto, será necessária a reflexão sobre a pontuação nos diálogos, além de outros aspectos
como a descrição das cenas.

RECREIO: (das 13h 55min às 14h 10min)

MATEMÁTICA
 Atividade: Qual é a pergunta? – divisão e multiplicação em foco.
Recursos: Atividade impressa.
Descrição: De posse da atividade impressa, farei o primeiro exercício na lousa (modelando).
Explicada a atividade, a turma deverá selecionar a pergunta adequada para cada situação e
resolvê-la em seu caderno. É importante mencionar que a questão do problema, deve criar a

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necessidade de utilizar mais de um dado. Perpassarei a sala em busca de auxiliar nas
dificuldades individuais. Faremos a correção coletivamente.

QUAL É A PERGUNTA?
Leia atentamente a situação-problema assinalando a alternativa que contenha a pergunta adequada a
cada uma. Mas, atenção: a pergunta deve criar a necessidade de considerar mais de um dado da situação-
problema. Em seguida, resolva-a em seu caderno.
MODELANDO:
Ana comprou um pacote com 4.785 balas. Ela quer distribuir igualmente essas balas para 9 amigos.

Qual é a pergunta?
a) Quantas balas cada amigo receberá?
b) Quantas balas terá no total?
c) Quantas balas sobraram?

MÃO NA MASSA!
1. O jardim de uma escola tem 25 filas de árvores e em cada fila, são plantadas 37 árvores.

Qual é a pergunta?
a) Quantos jardins há no total?
b) Quantas árvores no total são plantadas no jardim da escola?
c) Quantas árvores restaram?

2. Uma biblioteca possui 6.372 livros em sua coleção. Se eles desejam distribuir esses livros igualmente em 8
prateleiras [...]

Qual é a pergunta?
a) quantos livros terão no total?
b) quantas prateleiras serão necessárias?
c) quantos livros deveriam ser colocados em cada prateleira?

3. Uma caixa de lápis de cor contém 48 lápis. Se uma loja encomendar 64 caixas desse tipo [...]

Qual é a pergunta?
a) qual será a diferença?
b) quantos lápis terá cada caixa?
c) quantos lápis de cor eles receberão no total?

INGLÊS/HEI: (das 14h 25min às 15h 20min)

EDUCAÇÃO FÍSICA/RCD: (das 16h 20min às 17h)

TAREFA
 Atividade: Relacionando operações inversas.

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 TAREFA 26-10-2023
Aprender Sempre, v.2, p. 199.

Sexta-feira, 27 de outubro de 2023

 Acolhida dos/as alunos/as;
 Apresentação da rotina do dia;
 Combinados para o dia;
 Cabeçalho/Calendário;
 Leitura pela professora: O fantástico mistério de Feiurinha (Pedro Bandeira).
 Correção coletiva da tarefa.

LÍNGUA PORTUGUESA
 Atividade: Produção de texto autônoma (2ª VERSÃO).
Recursos: Folha avulsa; cabeçalho impresso; roteiro impresso.
Descrição: Distribuirei as folhas avulsas para produção textual, bem como o cabeçalho
impresso e roteiro. Orientarei para que preencham o cabeçalho corretamente. Questionarei
sobre a proposta e gênero a ser escrito. Retomaremos os códigos para correção. Perpassarei a
sala em busca de orientar nas dificuldades individuais.
EMEFEI CHICO XAVIER
MARÍLIA, ______ DE ______________________ DE 2023
NOME:_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4º ANO D PROFESSOR__________________________________
GÊNERO: Conto de aventura. Produção de texto autônoma (2ª versão).
PROPOSTA: Revise seu texto escrito na semana anterior, corrigindo aspectos pontuados pela
professora. Leia antes de entregar, pois seu texto poderá ser selecionado para a próxima Roda
de Leitura!

RECREIO: (das 13h 55min às 14h 10min)

MATEMÁTICA
 Atividade: Relacionando multiplicação e divisão.
Recursos: EMAI.

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Descrição: Após distribuído o livro didático EMAI, v. 2, orientarei para que abram na
atividade 24.5, página 146.

Desenvolverei a atividade, conforme orientações presentes no caderno do/a

professor/a:
Registre na lousa, o quadro da primeira situação proposta. Leia e pergunte à
turma se compreenderam as relações ali presentes entre as multiplicações e
divisões. É preciso garantir nesse momento, que eles(as) compreendam as
relações inversas entre as operações de multiplicação e de divisão para
aplicá-las na resolução de problema. Peça que realizem a segunda proposta.
Circule pela classe para observar os procedimentos utilizados e verifique
como as duplas realizam as operações necessárias à solução: por exemplo, a
utilização de um recurso de pensamento que "leve" à utilização da operação
inversa, ou seja, "o que uma operação faz, a outra reverte". Importante que
os(as) estudantes percebam que, se fizerem a operação inversa, encontrarão
o resultado mais rapidamente.

A correção será feita coletivamente.

CIÊNCIAS
 Atividade: Confeccionando uma bússola.
Recursos: Agulha; rolha; ímã; Sociedade e Natureza 1º semestre.

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Descrição: Desenvolveremos a experiência de confecção de bússola, descrita no livro
Sociedade e Natureza, 1º Semestre. Para tanto, distribuídos os livros, a turma será orientada a
abrir na página 139. Faremos a leitura coletivamente. A turma será dividida em grupos e cada
grupo confeccionará sua bússola, conforme consta no livro:

É possível que as crianças se questionem sobre o que leva a bússola a se movimentar

e apontar a direção norte. A fim de instigar uma postura investigativa, não darei a resposta
nesse momento.

ARTES
 Atividade: Dobradura, pintura e composição.
Recursos: Papel; lápis de cor; cola; projeção; internet.
Descrição: Fazendo conexão com a temática de LP, a turma deverá realizar a dobradura de
um barco que fará parte de uma composição. Essa composição incluirá além da dobradura,
incluirá a pintura de fundo realizada em uma folha A4, compondo assim uma paisagem. Para
tanto, a turma irá assistir ao vídeo “DOBRADURA DO BARCO - PINTURA -

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COMPOSIÇÃO - ARTES PARA SALA DE AULA”, no qual uma professora de Artes ensina
a fazer a dobradura ara composição.

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