Instituto Thaiel de Ensino

Turma: 2º ano Período de execução: 08 a 12 de abril

Professor (a): Jessiane Cristine
PLANEJAMENTO SEMANAL

Segunda-feira: 08/ 04 / 2024

Componentes Conteúdos
curricular
 Portugues  Gênero: Convite
(Interpretação)  O tesouro de Rudá
 Literatura Infantil  Números pares e ímpares.
 Matemática  Produção de texto
 Estante mágica

Práticas de Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma)

linguagem  Oralidade
-Estratégias de leitura
Objetos de -Oralidade pública/ intercâmbio conversacional em sala de aula.
conhecimento -Apropriação do sistema alfabético de escrita
-Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens
pela compreensão de características do sistema de numeração decimal.
-Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
-Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar)

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras

Habilidades conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em
início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por
estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros),
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou tem a mesma quantidade”,
indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.

 Será feito uma leitura compartilhada. Em seguida realizarão as

atividades propostas.
 Explicando aos alunos que os elementos principais de um convite são:
local, data, hora do evento, destinatário, mensagem e remetente. Local:
Metodologias indica o local onde ocorrerá o evento. Data: informa a data em que o
evento será realizado. Hora do evento: indica o horário da
comemoração. Em seguida, cada aluna irá produzir um convite.
 Será feito o jogo “caça às meias”. Cada equipe irá escolher um
integrante para caçar as meias (meias serão feitas de papel colorido). As
meias serão espalhadas no centro da sala. Ao sinal dado pela
professora, o aluno deverá pegar 2 meias iguais de cada vez e entregar
para o seu grupo. Em seguida, volta novamente para caçar outras 2
meias iguais. A jogada termina quando todas as meias tiverem sido
recolhidas pelos alunos das duas equipes. Ganha a equipe que
conseguir pegar o maior número de meias iguais. Os alunos deverão
contar de 2 em 2 e compreender o que são números pares.
 Os alunos iram escrever e ilustrar seu próprio livro durante as aulas.
Recursos  . Folhas de atividades, lápis de cor, pincel
Para classe: Português: Livro, págs. 57 e 58; Matemática: Livro, págs. 81 e
Atividades 82; caderno de escrita.
Paras casa: Literatura Infantil, págs. 27 e 28; Português: xerocada;
matemática: xerocada e caderno; Apostila de interpretação textual; caligrafia.
Avaliação Participação e esforço dos alunos.
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Terça-feira: 09 / 04/ 2024

Componentes Conteúdos
curricular
Ciências  A absorção da radiação solar na superfície
História O que herdamos da cultura indígena
Produção de texto

Práticas de Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma)

linguagem . Oralidade
- Movimento aparente do Sol no céu O Sol como fonte de luz e calor
Objetos de - A noção do ‘’ Eu’’ e do “Outro’’: comunidade, convivências e interações
conhecimento entre pessoas.
-Movimento aparente do Sol no céu O Sol como fonte de luz e calor
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos
Habilidades que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de
parentesco.

(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de

mudança, pertencimento e memória.

(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em

diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e
metálica etc.).

 Será feito com os alunos uma experiência para representar o efeito

estufa. Utilizando uma caixa forrada com papel- alumínio e tampado,
será colocado um copo com água na caixa e outro copo com água fora
Metodologias da caixa. Os dois na direção de uma fonte de luz forte. Depois de 15
minutos, a caixa é aberta e os alunos iram ver qual copo com água está
mais quente. Levando os alunos a compreenderem que o efeito estufa é
o aumento da temperatura da Terra pela retenção do calor.
 Explicando que muitos dos hábitos, costumes, alimentação e crenças da
sociedade brasileira são herança direta dos povos indígenas como, por
exemplo: o hábito de andar descalço, o costume de dormir em rede, o
hábito da pesca e caça, alimentação à base de mandioca, farinha,
polvilho, beiju, além das crenças na eficácia das plantas.
Recursos  . Pincel, papel A4, lápis.
Para classe: Ciências: livro, págs. 23; história: Livro, págs. 140 e 141;
Atividades Produção de texto: xerocada.
Paras casa: História: xerocada; Ciências: livro, págs. 24 e 25; Produção de
texto: xerocada; Caligrafia.
Avaliação Participação e esforço dos alunos.
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quarta-feira: 10 / 04/ 2024

Componentes Conteúdos
curricular
 Portugues  Emprego da cedilha
 Historia  O que herdamos da cultura indígena
 Matemática  Números pares e ímpares.
 Probleminhas
Práticas de Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma)
linguagem . Oralidade
- Estratégias de leitura
Objetos de -Oralidade pública/ intercâmbio conversacional em sala de aula.
conhecimento - Construção do sistema alfabético de escrita e da ortografia
-Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens
pela compreensão de características do sistema de numeração decimal.

(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas

Habilidades entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).

(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos

que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de
parentesco.

(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de

mudança, pertencimento e memória.

(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por

estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros),
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou tem a mesma quantidade”,
indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.

 Será disponibilizado aos alunos palavras com ç para que colem em

uma folha A4. As produções dos alunos serão colocadas em um varal.
Em seguida os alunos observaram o som correspondente às
combinações silábicas e distingam as palavras com c e ç.
Metodologias  Será feito “Jogo da pipoca – números pares e ímpares” para trabalhar o
conceito de par e ímpar com as pipocas até o número. Os alunos iram
receber uma cartela de números e dois baldes de pipoca impresso. O
jogo consiste em recortar as pipocas com os números e separar de
acordo com a indicação de par ou ímpar.
 Explicando aos alunos como identificar nas situações-problemas se a
operação que deverá ser utilizada será de adição a partir dos diferentes
significados (acrescentar, juntar, comparar e retirar) e por meio de
estratégias pessoais resolvê-las.
Recursos  . Pincel, papel A4, lápis.
Para classe: Matemática: 82 e 83; Português: Livro, pág. 86; História:
Atividades Caderno.

Paras casa: Matemática: Xerocada e caderno; Português: xerocada;

História: Caderno. Caligrafia.
 Avaliação Participação e esforço dos alunos.

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Quinta-feira: 11/ 04/ 2024

Componentes Conteúdos
curricular
 Artes  Povos indígena
 Portugues  Palavras com c e ç
 História  O que herdamos da cultura indígena

Práticas de Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma)

linguagem . Oralidade
- Estratégias de leitura
Objetos de -Oralidade pública/ intercâmbio conversacional em sala de aula.
conhecimento -Apropriação do sistema alfabético de escrita

(EF02AR01) Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem

Habilidades como modalidades das artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas

entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).

(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos

que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de
parentesco.

 Será solicitado que os alunos façam uma lista com pelo menos seis heranças
destes povos que fazem parte o nosso dia a dia. (como andar descalço,
dormir em rede, conhecimento de cura derevida das plantas). Em seguida
faram a ilustração desses hábitos herdados dos povos indígenas.
Metodologias  Será feito a leitura do texto proposto no livro do aluno para as crianças.
Em seguida, será solicitado que destaquem as letras c e ç das palavras.
Além disso, será realizado a brincadeira “ditado na lata”: A atividade
consiste em passar a lata de alunos a aluno ao som de uma música,
quando a música para a criança que ficar com a lata deve retirar uma
ficha da lata e mostrar para as demais crianças formarem a palavra que
pode ser com c ou ç. Este recurso tem como objetivo explorar a
consciência fonêmica e formação de palavras.
 Será relembrado o conteúdo estudado na aula passada e realizado,
atividades fotocopiadas para sistematização da aprendizagem.
Recursos  . Pincel, papel A4, lápis, corda.
Para classe: Português: Livro, pág. 92; Artes: Caderno de desenho. História:
Atividades Caderno.
Paras casa: Português: Livro, págs. 93 e 94; Artes. Livro, pág. 76; Apostila
de Interpretação Textual; Caligrafia.
Avaliação Participação e esforço dos alunos.
 sexta-feira: 12/ 04/ 2024
Componentes Conteúdos
curricular
 Geografia  A lateralidade: direita e esquerda
 Matemática  Números pares e ímpares.
 Projeto  A Beleza e a saúde estão na mesa
(Empreendedoris
mo)

Práticas de Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma)

linguagem . Oralidade
- Estratégias de leitura
Objetos de -Oralidade pública/ intercâmbio conversacional em sala de aula.
conhecimento -Os usos dos recursos naturais: solo e água no campo e na cidade
-Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração

(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos

Habilidades (referencias espaciais, como frente a atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora) por meio de representação espaciais da sala e da
escola.

(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou escrito.

 Será utilizado a música “vem que eu vou te ensinar” para trabalhar a

ideia de lateralidade. Em seguida os alunos iram receber uma folha A4
com o desenho de uma casa e preenche de acordo com as instruções da
professora. (desenhe uma árvore, do lado direito; um carro, do lado
Metodologias esquerdo; um pássaro, em cima da casa.

 Será relembrado o conteúdo estudado na aula passada e realizado,

atividades fotocopiadas para sistematização da aprendizagem
 Os alunos serão apresentados ao universo dos jovens empreendedores:
Mieko, Pâmela, Maurício e Leonardo. Os amigos viverão uma aventura
de conhecer o campo e aprender sobre o plantio de alimentos,
envolvendo a turma nas temáticas de cada encontro do JEPP. Em
seguida será feito a leitura dialogada do texto do Decola – “As cores e os
alimentos” – e explique sobre as diferentes cores dos alimentos e como é
importante ter um prato colorido.
Recursos  . Pincel, papel A4, lápis, corda.
Para classe: Geografia: Livro, págs. 58 e 59; Matemática: Caderno;
Atividades Empreendedorismo: Livro do aluno.
Paras casa: Revisão semanal.
Avaliação Participação e esforço dos alunos.