ESTADODABAHIA Prefeitura

Municipal de Jequié
Secretaria Municipal de Educação

UNIDADEESCOLAR:ESCOLA MUNICIPAL ADINALVA MIRANDA ALMEIDA

ETAPA/MODALIDADE/ANO: 6º ANO TURMA/ TURNO:VESPERTINO

COMPONENTECURRICULAR: CIÊNCIAS PROFESSOR(A):CRISTIANE SOARES

PLANODECURSO
CONTEUDOS PROGRAMÁTICOS (SABERES E OBJETOS DE CONHECIMENTOS) A SEREM TRABALHADAS
DURANTE O ANO LETIVO
I unidade – Os diferentes ambientes da Terra
-Modificações na natureza
-Origem do Universo
-As galáxias
-O Sistema Solar Os planetas
-Outros corpos celestes
II unidade – Desenvolvimento de novos materiais
-O que é ciência?
-Instrumentos de laboratório
-Conhecendo cientistas Células
-Células procariontes e eucariontes
-Estruturas celulares
III unidade - Estados Físicos da água
- O ciclo da água na natureza
- Doenças transmitidas pela água
- A produção de energia
-Tipos de drogas
-Efeitos das drogas no nosso corpo Dependência química e psíquica.
 OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR

A) I Unidade: ; • Planejar sua fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situações

comunicativas do cotidiano escolar (como rodas de conversa, rodas de leitura, rodas de estudo,
entre outras.); • Apreciar textos literários e participar dos intercâmbios posteriores à leitura em
diferentes situações como, por exemplo, a Roda de Leitores;
b)II Unidade: Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escrevam
com algumas falhas no valor convencional; • Escrever alfabeticamente textos que se costuma saber
falar de cor, tais como: parlendas, adivinhas, quadrinhas, canções, trava-línguas, entre outros,
ainda que escrevam com algumas falhas no valor convencional;

C)III Unidade: Participar de reescrita coletivas ditando para o professor ou colegas trechos de contos
conhecidos, considerando as ideias principais do texto fonte, assim como algumas características da
linguagem escrita e do registro literário desse texto; • Participar de situações de produção de textos de
autoria (como bilhetes, cartas, verbetes de curiosidades, entre outros) e de completação de histórias cujo final
se desconhece, realizadas de maneira coletiva ou em grupos de alunos, ditando para o professor ou colegas;

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS DURANTE O ANO LETIVO

(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos
que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do Professor,
fotolegendas em noticias, manchetes e lides em noticias, álbum de fotos digital noticioso e noticias
curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo Jornalístico.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do Professor,
listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou
impressos).
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento,
jogo e fruição.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética –
usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
fotos ou ilustrações (digitais ou impressos).
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas
em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para
público infantil, digitais ou impressos.
(EF01LP22) planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo Investigativo, digitais ou
impressos.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP13) comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
 DISTRIBUIÇÃO DOS SABERES E OBJETOS DECONHECIMENTOS POR UNIDADE

A) IUnidade

UnidadeTemática:IDENTIDADE
Conteúdo Programático(Saberes e Objetos de conhecimentos): Traçado das letras do alfabeto; •
Nome próprio (letra inicial, nome e sobrenome) ; • Agenda de telefone, ordem alfabética, nomes dos
colegas; • Função dos nomes, a identidade de cada um;

B) IIUnidade
UnidadeTemática:

C) IIIUnidade UnidadeTemática:

PREVISTOS PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS

Roda de conversa ; • Hora do reconto ( questionamentos verbais); • Apresentação da leitura,

focando título, autor, personagens e ideias; • Leitura diária realizada pela professora ( deleite) •
Cantilena do alfabeto; • Leitura de listas e crachás; • Músicas envolvendo os nomes dos alunos; •
Leitura de ajuste para interpretação oral; • Escrita de parlendas para painel na classe; • Utilização
do alfabeto móvel em duplas • Leitura de palavras e frases, em pequenos textos escritos em
cartazes; • Cruzadinhas; • Caça palavras( com e sem banco de palavras) • Atividades xerocadas;
• Textos fatiados; • Interpretação e localização de informações específicas na leitura de textos; •
Estudo de vocabulário no texto; • Escrita espontânea e imitativa de palavras; • Agrupamento
silábico na composição de letras e palavras; • Jogos pedagógicos; • Escrita coletiva e leitura de
diferentes textos, para ordenação, ajustes do falado ao escrito, análise e discussão com base na
localização de palavras.
PROJETOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

Jogos: De acordo com o desenvolvimento do tema a ser trabalhado.

Acervos paradidáticos: Biblioteca
Dicionário: Guia Prático da Nova Ortografia
Pesquisas diversas utilizando a internet.
Acervo e Jogos do Pacto – MEC
CDs e DVDs: Temas diversos que vão de encontro aos conteúdos aplicados durante
o ano.
Músicas e histórias apropriadas ao desenvolvimento das aulas.
PRINCÍPIOS AVALIATIVOSEINSTRUMENTOSDEAVALIAÇÃODAAPRENDIZAGEM

O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota bimestral. Será
diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar
dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem. Através da avaliação o educando
verifica suas conquistas e dificuldades, criando novas possibilidades para sua aprendizagem.
Por outro lado, o professor analisa e reflete o processo de construção do conhecimento do
aluno e sobre sua própria pratica docente a fim de reajustar suas intervenções.
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UNIDADEESCOLAR:ESCOLA MUNICIPAL DORYVAL BORGES

ETAPA/MODALIDADE/ANO: 1º ANO TURMA/ TURNO:MATUTINO/VESPERTINO

COMPONENTECURRICULAR: Matemática PROFESSOR(A):LAURA SOARES

PLANO DE CURSO
CONTEUDOSPROGRAMÁTICOS(SABERESEOBJETOSDECONHECIMENTOS)ASEREMTRABALHADASDURA
NTE O ANO LETIVO
IV unidade – Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de
ordem ou indicação de código para organização de informações. → Quantificação de elementos de
uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros argumentos e comparação. →
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário. → Leitura,
escrita e comparação de números naturais (até 100);

II unidade –→ Composição e decomposição de números naturais; Recitação de números naturais.

→ Reta numérica. → Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um,
pareamento ou outros agrupamentos e comparação.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas. → Construção de fatos básicos
da adição. → Composição e decomposição de números naturais.
III unidade –→ → Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar). → Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou
padrões em sequências. → Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos
familiares do mundo fisico. Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades
de medida não convencionais. Medidas de tempo: unidades de medidas de tempo, suas relações e o
uso do calendário.

OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR

ObjetivoGeral: Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar
o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como
aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da
capacidade para resolver problemas;
A) I Unidade: • Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes
situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem
ordem, mas sim código de identificação. Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando
diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.

b) II Unidade: Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o

resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. Comparar números naturais de até duas
ordens em situações cotidianas, com e sem suporte brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.

C) III Unidade: Construir fatos básicos da adição e utiliza-los em procedimentos de cálculo para
resolver problemas. Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de diferentes
adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de
características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens
e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS DURANTE O ANO LETIVO

EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes

situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem
ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o
pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”,
“tem menos” ou “tem a mesmaquantidade”.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o
resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utiliza-los em procedimentos de cálculo para
resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de diferentes adições,
com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do
sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até
dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
(EF01MA09) organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de
atributos, tais como cor, forma e medida. https://prof-francinete.blogspot.com © Todos os direitos
reservados.
 (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
retangulares) a objetos familiares do mundo fisico.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais
alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado,
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA16) relatar em linguagem verbal ou não verbal sequencias de acontecimentos relativos a
um dia, quando possível, os horários dos eventos.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano utilizando
calendário, quando necessário.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia
da semana de uma data, consultando calendários.

DISTRIBUIÇÃO DOS SABERES E OBJETOS DECONHECIMENTOS POR UNIDADE

A)I Unidade Unidade Temática: IDENTIDADE

Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento): Números e algarismos no
cotidiano; Contar e registrar; Relação número / quantidade/ medidas; Calendário e as estações
do ano;

B)II Unidade Unidade Temática: Meio Ambiente

Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento): Números Noção de tempo,
sequência; Contagem, cálculos e registros; Medidas de comprimento, massa e capacidade;
Figuras geométricas planas;

C) III Unidade Unidade Temática: Diversidade

Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento): Organizar e ordenar
quantidades; • Quadro e sequencia numérica; • Resolução de problemas; • Sólidos geométricos; •
Números, notas e moedas ( Sistema Monetário) • adição e subtração simples;

PREVISTOS PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS

→ Utilização de material concreto, jogos e atividades em grupo em dupla considerando as

habilidades a desenvolver. → Utilização de multimídias → Utilização de jogos e utilização de
materiais concretos como: palitos, canudos, fichas com números e roletas. → Bingos da adição e
subtração, confeccionados pelos próprios alunos ou pelo professor. → Atividades lúdicas: Jogos
diversos, como: dominó de associação de ideias, jogo da memória, jogo da batalha dupla. →
Observação de objetos da sala de aula e da escola ou trazidos de casa, como: lata de leite em pó,
caixa de sapato, de leite; bolinhas diversas. https://prof-francinete.blogspot.com © Todos os
direitos reservados → Organização de uma Sequência Didática para trabalhar Geometria: Explore
com os alunos: uma bola (representar uma esfera); dado (cubo); creme dental (paralelepípedo);
lata de milho (cilindro); chapéu de festa de aniversário (cone); Separação dos materiais acima,
escolhendo o critério de agrupamento; Jogo do dominó geométrico; propor relacionar as imagens
dos sólidos geométricos com fotografias de elementos cujas formas lembram a forma dos sólidos
representados. (Uma das possíveis atividades da sequência). → Rodas de conversas para
iniciação dos objetos de conhecimento. → Uso de barbante ou canudinhos de diferentes
comprimentos, para que os alunos descubram o mais comprido e o mais curto. → Organização de
brincadeiras, na qual os alunos ao comando do professor se organizem em grupo em ordem
crescente ou decrescente de tamanho, do mais alto para o mais baixo e etc. → Roda de conversa:
exponha um cartaz com as notas e moedas desenhadas e verifique se os alunos conhecem toda
ou parte delas. → Leitura em voz alta feita pelo professor de um texto informativo sobre o
surgimento do dinheiro. → Construção de um mercadinho na sala de aula, com embalagens,
rótulos e os preços, no qual os alunos possam utilizar dinheirinho, pagando pelos produtos
comprados e dando troco, quando necessário. → Jogo das moedas: recorte moedas e notas e
monte as cartelas; embaralhe-as e coloque-as em monte sobre a mesa, viradas para baixo; cada
jogador, na sua vez, compra uma carta até que as cartas do monte acabem; faz-se a contagem
dos pontos contando o número de reais de cada jogador; ganha quem tiver mais pontos, ou seja,
mais reais.

PROJETOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

Coleção: problemas jogos e enigmas: número, adição, subtração, multiplicação e divisão;

Blocos de madeira;
Material dourado;
Atividades e jogos com estimativas;
Pesquisas diversas utilizando a internet: blogs, sites de busca e sites específicos da disciplina.

PRINCÍPIOS AVALIATIVOSEINSTRUMENTOSDEAVALIAÇÃODAAPRENDIZAGEM

O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota bimestral. Será
diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar
dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem através das sequências didáticas,
projetos de ensino e aplicando os instrumentos avaliativos em cada uma destas etapas. E
direcionando ações que possibilitem atingir os resultados de ensino-aprendizagem.

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Secretaria
Municipal de Educação
UNIDADEESCOLAR:ESCOLA MUNICIPAL DORYVAL BORGES

ETAPA/MODALIDADE/ANO: 1º ANO TURMA/ TURNO:MATUTINO/VESPERTINO

COMPONENTECURRICULAR: CIÊNCIAS PROFESSOR(A):LAURA SOARES

PLANO DE CURSO
CONTEUDOSPROGRAMÁTICOS(SABERESEOBJETOSDECONHECIMENTOS)ASEREMTRABALHADASDURA
NTE O ANO LETIVO

I- unidade –
Características dos materiais.
Diversidade de materiais existentes na natureza e de uso cotidiano.
Objetos de uso cotidiano elaborado com esses materiais.
Principais formas de utilização dos materiais pelo homem.
Corpo humano.
As partes do corpo humano

II -unidade –
Funções de algumas partes do corpo humano.
Hábitos de higiene pessoal.
Respeito à diversidade.
Respeito ás diferenças.
Acessibilidade.
Semelhanças e diferenças entre os colegas da turma.

III unidade
Escalas de tempo.
Organização do dia.
Divisão do ano em dia e meses.
Hábitos de vida e a organização por escalas de tempo.
Hábitos diurnos e noturnos dos seres humanos e de outros animais.

OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR

ObjetivoGeral: Pesquisar registrar ( de diferentes formas) e comunicar semelhanças e diferenças entre

diversos seres vivos identificando características comuns e específicas;

A) I Unidade: •  Identificar a existência de algumas formas de conhecimento;  Identificar, registrar( de

diferentes formas) e comunicar a partir de observação da natureza as características comuns dos seres
vivos e não vivos;  Pesquisar registrar ( de diferentes formas) e comunicar semelhanças e diferenças
entre diversos seres vivos identificando características comuns e específicas;  Agrupar os seres vivos
com base em características comuns de acordo com critérios próprios e ou científicos;  Reconhecer a
existência de seres vivos que não são animais nem vegetais;

b) II Unidade: Valorizar a diversidade biológica, posicionando-se contra quaisquer formas de

discriminação, menosprezo ou maltrato com plantas e animais;9 15  Reconhecer a existência de um
ciclo vital para tosos s seres vivos que inclui nascimento, crescimento, reprodução e morte;  Pesquisar
ciclos vitais de diferentes seres vivos identificando semelhanças e diferenças entre eles;  Reconhecer
as diferentes escalas de tempo no ciclo vital dos seres vivos;
C) III Unidade: Conhecer e valorizar formas de higiene pessoal e do ambiente como elementos
fundamentais para a promoção e manutenção da saúde individual e coletiva;  Organizar as atividades
do cotidiano seguindo uma sequencia cronológica;  Utilizar progressivamente vocabulário relativo o
conceito de tempo na construção de relatos históricos;  Utilizar diferentes tipos de fonte ( escritas, orais,
materiais,musicais, imagéticas , entre outras) para comunicar fatos relativos ao seu passado e de sua
família;
 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS DURANTE O ANO LETIVO

(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso

cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de
forma mais consciente.
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso
cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de
forma mais consciente.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo
humano e explicar suas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes
de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a
importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde,
noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de
atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

DISTRIBUIÇÃO DOS SABERES E OBJETOS DECONHECIMENTOS POR UNIDADE

A)I Unidade Unidade Temática: IDENTIDADE

Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento):
• Ser humano e saúde;
• Como somos, semelhanças, diferenças e respeito;
• O nome de cada um , identidade;
• Como ter saúde, higiene, atividade física e riscos de acidentes;
• As paisagens (o lugar onde vivo, paisagens, mudanças e permanências);
• Órgãos dos sentidos; • O ciclo da vida (ar, água, solo, animais e seus ambientes);
• Uso da água

B)II Unidade Unidade Temática: Meio Ambiente

Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento):
• Vivendo em família (a família e a criança, convivência, divisão de tarefas);
• Lugares de convivência ;
• As diferentes moradias, cômodos, materiais de construção, matéria prima;
• A rua bairros e cidades, onde moramos.
• Moradias da cidade e do campo.
• Reconhecimento e comparação dos diferentes modos de vida;
 C)III Unidade Unidade Temática: Diversidade
Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento) :
• A escola ( percurso,dependências,rotina escolar);
• Seres vivos e não vivos: plantas e animais( semelhanças e diferenças);
• Tempo e sequencia cronológica;
• Tempo e elaboração de relatos históricos; • Organização cronológica dos fatos históricos;
• Localização e Representação.:

PREVISTOS PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS

Roda da conversa( discussão e debate)

Análise de imagens;
Lista de palavras relacionadas aos temas;
Músicas e textos diversos;
Cruzadinhas e caça palavras;
Ilustração como registro;
Livros paradidáticos;
Experimentos;
Salada de frutas;
Atividades lúdicas;
Atividades de leitura e escrita;
Filmes relacionados aos assuntos;
Observar imagens e descrevê-las;
Pesquisa: identificando lugares como (quarteirão da escola;- a própria escola;- a
sala de aula; o trajeto casa/escola;- pontos de referências); Leitura e
interpretação de textos literários.
Relato de experiências pessoais.
Interpretação de cenas empregando conceitos referentes à localização no espaço.
Debate sobre a realidade dos alunos e da população dos bairros das cidades.
Observação de imagens em jornais, revistas, manchetes e fotos.

PROJETOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
 Musicas: Todas relacionadas aos conteúdos desenvolvidos.
CDs e DVDs: Temas relacionados aos conteúdos desenvolvidos.
Pesquisas diversas utilizando a internet: blogs, sites de busca e sites específicos da
disciplina.
Globo Terrestre

PRINCÍPIOS AVALIATIVOSEINSTRUMENTOSDEAVALIAÇÃODAAPRENDIZAGEM

O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota bimestral. Será
diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar
dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem através das sequências didáticas,
projetos de ensino e aplicando os instrumentos avaliativos em cada uma destas etapas. E
direcionando ações que possibilitem atingir os resultados de ensino-aprendizagem.
Observação contínua e diária da participação e interesse dos alunos; Avaliações externas;
Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos individuais e em grupos.
 ESTADODABAHIA
Prefeitura Municipal de Jequié
Secretaria Municipal de Educação
UNIDADEESCOLAR:ESCOLA MUNICIPAL DORYVAL BORGES

ETAPA/MODALIDADE/ANO: 1º ANO TURMA/ TURNO:MATUTINO/VESPERTINO

COMPONENTECURRICULAR: GEOGRAFIA PROFESSOR(A):LAURA SOARES

PLANO DE CURSO
CONTEUDOSPROGRAMÁTICOS(SABERESEOBJETOSDECONHECIMENTOS)ASEREMTRABALHADASDURA
NTE O ANO LETIVO

I- unidade –
- Situações de convívio em diferentes lugares;
- Diferentes tipos de moradia;
- A escola como lugar de convívio;
- Diferentes tipos de moradia; - Conhecer a família.
- Ciclos naturais e vida cotidiana;

II -unidade –- -
Tipos de profissão;
-Desenhos de croquis dos trajetos realizados no dia a dia.
- história do Município de Jequié;
- A paisagem onde vivo;
III unidade
-Condições de vida nos lugares de convivência;
-Recurso natural, solo e água;
-Diferentes tipos de trabalho existente no seu dia-a-dia; -Meios
de transporte e comunicações.

OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR

ObjetivoGeral: Conhecer o espaço geográfico como uma construção histórica e seu uso nos diferentes tempos
e espaços, assim compreendendo a natureza e a sociedade como conceitos fundamentais para a construção do
espaço geográfico,mantendo a relação homem- natureza.

A) I Unidade: • Ampliar as noções dos alunos sobre si mesmos e o lugar onde vivem (identidade) e
em relação ao outro (alteridade).

b) II Unidade: • Relacionar fatos nos níveis local e global (articulação de diferentes espaços e
escalas de análise) e compreender as relações entre sociedade e natureza (conexões).

c) III Unidade: •Identificar e compreender o uso de diferentes materiais, processos e técnicas

nas atividades humanas ao longo do tempo e em diferentes espaços.
•Conhecer os processos físico- -naturais, as maneiras como as diferentes sociedades se
apropriam dos recursos naturais por meio do trabalho e suas consequências socioambientais.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS DURANTE O ANO LETIVO

EF01GE01) Descrever percebidas características de seus lugares de vivências

(EF01GE02) Discutir e elaborar coletivamente regras de convívio nos diferentes espaços do
cotidiano dos https://prof-francinete.blogspot.com © Todos os direitos reservados estudantes
(EF01GE03) Conhecer características observando seus lugares de vivência moradia, escola etc.
(EF01GEO4) Reconhecer as relações sociais na dinâmica do cotidiano e suas mudanças ao
longo do tempo.
(EF01GEO5) Conhecer e valorizar o processo de formação do município de Itupiranga e sua
ligação ao restante do país.

(EF01GEO6) Identificar as diferentes profissões no espaço em que vive (pescadores, agricultores,

pecuaristas etc.)
(EF01GEO7) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia de sua comunidade
(EF01GEO8) Identificar e relacionar as profissões diferentes no espaço em que vive
(EF01GEO9) Reconhecer e identificar diferentes espaços a partir de sua localização em uma
determinada moradia etc.)
(EF01GEO10) Reconhecer o município de onde vive como um espaço territorial e geográfico do
Brasil interligado ao mundo; - Identificar as diferentes paisagens que compõem os espaços
geográficos em que vive (paisagem natural e artificial);
(EF01GEO11) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e
umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com
outras;
(EF01GEO12) Descrever características de seus lugares de vivência relacionando-as aos ritmos
da natureza (chuva, vento, calor etc.);
(EF01GEO13) Reconhecer a importância de diferentes recursos naturais e seus usos;
(EF01GEO14) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade;
(EF01GEO15) Conhecer os diferentes meios de transporte e de comunicação mais acessíveis em
sua cidade.

DISTRIBUIÇÃO DOS SABERES E OBJETOS DECONHECIMENTOS POR UNIDADE

 A)I Unidade Unidade Temática: IDENTIDADE
Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento):

*O sujeito e seu lugar no mundo:

O modo de vida das crianças em diferentes lugares
1.1Minha casa;
1.2Minha rua;
1.3Minha escola;
1.4Brincadeiras: individuais em grupo.
2- Situações de convívio em
diferentes lugares
2.1Respeito mútuo no convívio social.
2.2Regras de convivências.

B)II Unidade Unidade Temática: Meio Ambiente

Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento):

*Conexões e escalas

* Mundo do trabalho
3 - Ciclos naturais e a vida cotidiana
3.1Passagem do tempo.
3.2Temperatura.
3.3A luz solar..

4. - Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia

4.1 Tipos de construções: palafitas barracos — de pau a pique, de alvenaria —, sobrados,
edifícios etc.
4.2Profissões.
C)III Unidade Unidade Temática: Diversidade
Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento):

*Formas de representação e pensamento espacial

*Natureza, ambientes e qualidade de vida
5. Pontos de referência
5.1noções espaciais (frente e atrás,
esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora)
5.2Cartografia – croquis
Condições de vida nos lugares de
vivência
6.1Estações do ano
6.2hábitos alimentares e de vestuário
da comunidade
 PREVISTOS PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS

Incluir o jogo, o brinquedo e a brincadeira, no dia a dia da sala de aula para a aprendizagem
cartográfica.
• Promover momentos de diálogos direcionados ao modo de vida das crianças em diferentes
lugares e situações;
• Solicitar dos alunos atividades de pesquisa se confecção de mapas: da rua, do bairro, etc;
• Aulas expositivas;
• Aulas de campo para observação dos diferentes tipos de construções de modelos de casas;
• Recorte e colagem, desenho e pintura;
• Levantamento de documentos.
• Conversas em grupo. Observar fotos discutir sobre sentimento;
• Conversa sobre o tema: sua família /Os diversos tipos de família/sobre a importância do
tempo, hábitos alimentares e vestuários.
PROJETOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

Musicas: Todas relacionadas aos conteúdos desenvolvidos.

CDs e DVDs: Temas relacionados aos conteúdos desenvolvidos.
Pesquisas diversas utilizando a internet: blogs, sites de busca e sites específicos da
disciplina.
Globo Terrestre

PRINCÍPIOS AVALIATIVOSEINSTRUMENTOSDEAVALIAÇÃODAAPRENDIZAGEM

A avaliação será concebida como um processo que implicará diagnóstico, acompanhamento,

busca de superação das dificuldades através de
intervenções pedagógicas, ao longo do ano letivo, para garantir a aprendizagem no tempo certo
e não apenas provas e testes para medir o desempenho final dos estudantes. E será levado em
consideração o desempenho das crianças durante o processo de ensino e aprendizagem
como:
✓ Pesquisa,
✓ Perguntas orais,
✓ Recortes e colagem de gravuras;
✓ Participação nos eventos sociais da escola;
✓ Interesse e desempenho nas atividades

ESTADODABAHIA
Prefeitura Municipal de Jequié
Secretaria Municipal de Educação
UNIDADEESCOLAR:ESCOLA MUNICIPAL DORYVAL BORGES

ETAPA/MODALIDADE/ANO: 1º ANO TURMA/ TURNO:MATUTINO/VESPERTINO

COMPONENTECURRICULAR: HISTÓRIA PROFESSOR(A):LAURA SOARES

PLANO DE CURSO
CONTEUDOSPROGRAMÁTICOS(SABERESEOBJETOSDECONHECIMENTOS)ASEREMTRABALHADASDURA
NTE O ANO LETIVO

I- unidade –
As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente,futuro).
Eu minha infância
História da infância de cada aluno
Formas de registrar os acontecimentos da infância: álbum de fotos, vídeos, relatos, entre outros.
As diferentes formas de organização da família e da comunidade: vínculos pessoais e as relações de
amizade.
Vidas em família diferentes configurações e vínculos.
II -unidade –-
Conceito de família
Vida em família
Comemorações em família
A escola e a diversidade do grupo social.
Conceito de escola
História do patrono que leva o nome da escola.
A história da escola
III unidade
O que se faz na escola
Regras e regimento escolar
Comemorações da escola https://prof-francinete.blogspot.com ©
Todos os direitos reservados
A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e
brincadeiras como forma de interação social e espacial.
Jogos e brincadeiras do passado e do presente
Diferentes formas de brincar
Brincadeiras conhecidas pelas crianças de várias partes do mundo

OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR

ObjetivoGeral: Identificar e comparar objetos, imagens, relatos e ações humanas em diferentes
temporalidades para compreender a passagem do tempo, apontando mudanças e permanências em suas
características e funções. Empregar noções de anterioridade e posterioridade, ordenação e sucessão em
situações cotidianas.

A) I Unidade: • Apoiar a construção do sujeito, a partir do reconhecimento do “eu”, do “outro” e do

“nós”.
• Facilitar a compreensão de tempo e espaço, a partir do referencial da comunidade de
pertencimento

b) II Unidade: • Apresentar a dimensão de espaço e do tempo sob a perspectiva da

mobilidade das populações e as formas de inserção ou marginalização delas em culturas
diferentes.
•Desenvolver habilidades com foco em processos como contextualização, comparação,
interpretação e proposição de soluções.

c) III Unidade: • Refletir sobre as formas de registro histórico e a construção da Antiguidade

Clássica em contraste com outras sociedades e outras concepções de mundo.
• Estabelecer conexões entre aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais ocorridos a partir
do final do século XV até o final do século XVIII.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM TRABALHADAS DURANTE O ANO LETIVO

EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio de registro das lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e a
comunidade.
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que se vive (doméstico, escolar e da
comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
lugares.
(EF01HI06) Conhecer a história da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos que
fazem parte da mesma.
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes
sujeitos em diferentes espaços.

DISTRIBUIÇÃO DOS SABERES E OBJETOS DECONHECIMENTOS POR UNIDADE

 A) I Unidade Unidade Temática: IDENTIDADE
Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento):

*Mundo pessoal: meu lugar no mundo

-As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro);
-As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as
relações de amizade

B) II Unidade Unidade Temática: Meio Ambiente

Conteúdos Programados ( saberes Objetos de conhecimento):

*Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo

-A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e
brincadeiras como forma de interação social e espacial
-A vida em família: diferentes configurações e vínculos

* Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo

-A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade

PREVISTOS PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS

Promover atividades ligadas à produção e investigação de calendários em que o aluno possa

identificar e diferenciar as comemorações da escola e as festas pessoais, familiares e da
comunidade;
• Incentivar os alunos fazerem diferentes formas de levantamento de documentos relacionados
a eles, como: desenhos, fotos ou vídeos;
• Proporcionar momentos de conversas em grupo, sobre o tema: sua família /Os diversos tipos
de família;
• Solicitar atividades como: confecção de painéis, cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades
gráficas;
• Proporcionar momentos de aprendizagem com jogos e brincadeiras diferenciadas.
PROJETOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

Passeio na escola para conhecer os servidores os diferentes espaços que a compõem;

-Roda de conversa sobre as regras e regimento escolar;
-entrevista com servidores para conhecer suas atribuições na escola;
Musicas: Todas relacionadas aos conteúdos desenvolvidos.
- Convidar alguém da direção para contar a história da escola.
-Leitura em voz alta pelo professor da biografia do patrono que leva o nome da
escola. - entrevista com servidores para conhecer suas atribuições na escola; -CDs e
DVDs: Temas relacionados aos conteúdos desenvolvidos.
 PRINCÍPIOS AVALIATIVOSEINSTRUMENTOSDEAVALIAÇÃODAAPRENDIZAGEM

A avaliação deverá incluir os diversos instrumentos como: observações e registros dos

professores, atividades em grupos e individuais, permitindo acompanhar através de fichas
individuais o desenvolvimento das habilidades de raciocínio, o processo de construção pelos
estudantes.
Avaliações externas; Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos
individuais e em grupos.