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PREFEITURA MUNICIPAL DE MELGAÇO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIVISÃO MODULAR RURAL – DIMOR
SEQUÊNCIA DIDÁTICA

II. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

a) Escola: _______________________________________________________________
b) Gestor (a): ____________________________________________________________
c) Roteiro:____________________________ Período: 1º BIMESTRE MARÇO E ABRIL 2024
d) Componente Curricular: MATEMÁTICA Hora/aula: 12 Ano: 2º ANO
e) Professor (a): _____________________________________________________________________________

II. IDENTIFICAÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL

Tema: CANTANDO E APRENDENDO
Gênero: MÚSICA/MARIANA
Justificativa: A música desempenha um papel fundamental na alfabetização e letramento,
proporcionando uma variedade de benefícios para o desenvolvimento das crianças. Vamos
explorar uns aspectos importantes: 1- Desenvolvimento cognitivo e linguístico: 2-
Sensibilidade e criatividade; 3- Socialização e afetividade; 4- Estimulo a coordenação
motora e percepção sonora; O ritmo da música incentiva movimentos corporais,
contribuindo para o desenvolvimento da coordenação motora: a música é uma linguagem
universal que aproxima as crianças; a musicalização desenvolve sensibilidade, a
criatividade e o senso rítmico nas crianças; A música estimula várias áreas do cérebro,
incluindo a articulação de fonemas, a cadencia da fala e audição

a) Habilidades:
(EF02MA01) comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e
função do zero).
(EF02MA02) fazer estimativa por meios de estratégias diversas a respeito da quantidade
dos objetos de coleção e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
unidades).

b) Objetos de conhecimento:
- Leitura, escrita, composição e ordenação de números até três ordens (valor
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posicional e papel do zero).

-Diferentes funções dos números.
- Números ordinais
- Reta numérica.
- Agrupamento de quantidade.
- Unidade, dezena e centena.

c) Recursos didáticos (materiais e/ou tecnológicos):

_Tampinha de garrafa PET, Eva, cartolina, pincel, tesoura, cola, caixa de som, papelão,
figuras ilustrativas...

III- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (definição das metodologias, explicar as

etapas e seu uso no decorrer das aulas, a partir dos módulos)

a) Metodologia de ativação de conhecimentos prévios dos alunos:

Organizar roda de conversa e explorar a oralidade com a turma sobre a importância da
escola na vida das pessoas; perguntar se eles sabem para que servem os números;
perguntar se eles conhecem alguns números e se sabem escreve-lo.
b) Metodologia ativa:
-Três metodologias pedagógicas:
1º momento: fazer o levantamento prévio do conhecimento que os alunos possuem por
meios da conversa e oralidade; fazer um breve relato sobre o surgimento dos números; fazer
perguntas aos alunos:
-Quem conhece os números? Quem conhece uma música que contém números na letra? Até
que números vocês conseguem contar? Onde vocês conseguem encontrar n´meros? Para
que serve os números? Como você utilizam os números no dia a dia?
2° momento: confeccionar recursos como: cartazes, números, construção da trilha dos
números, moveis, bingo, dominó, construir jogo da memória.
3° momento: Levar os recursos confeccionados e distribuí-los nos módulos proposto de
acordo com as aulas.

 Apresentar a música através da caixa de som ou o celular e cantar com os alunos

repedidas vezes. Após cantar a música mostrar os números ilustrados e observar
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quais números eles são capazes de identificar.

 Realizar jogo da memória com a turma, orientando os mesmos a falar com clareza os
números.
 Brincando e aprendendo com a corrida dos números, boliche e dedo no gatilho.
 Realizar bingo de números para observar se os alunos conseguiram identificá-los
durante o período da SD.

c) Estratégias de Leitura (tipos de leitura que realizará nas aulas, a partir dos
módulos)
 Leitura deleite: promover uma leitura prazerosa no início das aulas, permitindo o
envolvimento dos alunos.
 Leitura coletiva: ler os números com a turma, retirar palavras da música e dizer
quantas letras, silabas existem na mesma.
 Leitura individual: Pedir aos alunos para ler os números na sequência e aleatório.
d) Interdisciplinaridade:
Componente Curricular: Português e História
Como:
 Português: Ocorrerá durante as aulas trabalhando nomes, letras, silabas e formações
de palavras.
 História: será trabalhada a história dos números, contando de maneira compreensiva,
mostrando como era a vida das pessoas e como elas registravam os números.

e) Avaliação (diagnóstica, formativa, somativa) e instrumentos avaliativos

(atividade, prova, produção escrita, debate, seminário, apresentação oral entre
outros):
 Avaliação Diagnóstica:
Ocorrerá durante todo o processo da execução da SD, está terá como instrumento avaliativo
os questionamentos orais realizado durante o percurso e as produções escritas diárias.
Serão anotados os resultados para se obter o diagnóstico individual e coletivo, visando
encontrar meios para combater as possíveis deficiências.

IV- COMEÇANDO O PERCURSO DAS AULAS

1- Apresentação da situação inicial
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a) Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos

Utilizar as seguintes perguntas:
-Quem gosta de cantar músicas?
-Quem sabe alguma música?
-De que maneira podemos ouvir música/
-Quais os objetos que tem em sua casa que podem reproduzir música?
-A aula pode ficar mais divertida se cantarmos uma musiquinha?
-Em que situações você costuma usar os números em seu dia a dia?
b) Breve histórico do gênero
A história da música é fascinante e remonta a tempos e memoriais. Desde os primórdios da
humanidade, as pessoas produziam sons exploravam a harmonia, o rítmo e a melodia.
Vamos fazer uma viagem no tempo explorar como essa linguagem artistica evoluiu ao lingo
dos séculos: a mais de 50 mil anos os seres humanos viviam nas cavernas e começaram a
criar sons inspirado na natureza. A música é tem uma função social que envolve educação,
informação e entretenimento.
d) Características do gênero
 melodia: a melodia é a sequência de nota musicais que formam uma linha musical.
*Ritmo: o ritmo é a organização dos sons do tempo.
*harmonia: a harmonia é a combinações de notas que são tocadas simultaneamente para
criar acordes.
 Timbre: o timbre é a qualidade única de som de cada instrumento ou voz.

 Dinâmica: a dinâmica se refere as variações de intensidade sonora ao logo da música

 Letra: a letra é o texto da música que pode conter histórias, sentimentos, criticas
sócias, entre outros temas.
 Arranjo: o arranjo é a forma como os elementos musicais são organizados e
combinados em uma música.
 Diagnóstico inicial (avaliação inicial)
 Ocorrerá com perguntas orais e pequenas produções escritas
2- PRODUÇÃO INICIAL (solicitar aos alunos a primeira produção de atividade)
 ouvir a música, em seguida cantar utilizando os números ilustrados para que os
alunos cantem e visualizem os números indicados pelo professor.
a) Avaliação (indicar o tipo de avaliação):
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 A avaliação desenvolvida será a Avaliação Diagnostica e formativa, durante o

processo diário e ao final do bimestre.

MÓDULOS (CONJUNTO DE ATIVIDADES DIDATIZADAS DAS AULAS)

Módulo 01: Elaborado em função da primeira produção da atividade do aluno.
Aula 01: levantamento dos conhecimentos prévio dos alunos.
* Rotina diária.
*comentar de maneira bastante descontraída a respeito do gênero textual (música)
*Contar sobre como a música surgiu e como foram as primeiras manifestações musicais
em outros períodos até os dias de hoje.
*comentar a respeito da música na vida das pessoas abordando seus principais pontos.
*citar as principais características (no máximo 3 melodias, ritmo e letras).
*colocar a música para tocar na caixa de som ou celular, para cantar juntamente com os
alunos demonstrando os números no painel numérico produzido pelo professor (a), como
atividade final o professor seleciona os números cantados e escreve no quadro e pede para
os alunos escreverem no caderno. No final da aula pedir para os alunos escreverem seu
nome e contar quantas letras possuem.
Aula 02:
Orientações:
*Rotina diária
Fazer as seguintes perguntas:
Para que serve os números?
Em que situações do seu cotidiano você costuma usar os números?
Durante o percurso que você faz de sua casa para a escola, você costuma haver números
registrado em algum lugar?
Na sala de aula em que momento você utilizamos os números para contar as quantidades?
Colocar para tocar a música na caixa de som ou celular e acompanhar os alunos mostrando
os números ilustrados.
MÚSICA: Mariana
Mariana conta um 1 Mariana conta 1: é 1,
Ana, viva Mariana, viva Mariana. Mariana conta dois 2....
*realizar atividade escrita:
1- Ligar os números a quantidade certa.
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*atividade lúdica: Trabalhar a trilha dos números.

Aula 03:
Orientações: _ Rotina diária:
*Cantar novamente a música
*Fazer leitura dos números escritos na lousa fazendo a associação as quantidades.
*atividade lúdica: caixa de quantidade.
Decorar uma caixa de sapato, em formato de rosto com olhos e boca. Dentro dela colocar
quantidades referente ao número/ carde identificado em exposição. Organizar os alunos para
que todos possam participar da dinâmica com o objetivo de desenvolver o gosto pela
brincadeira e identificar o desenvolvimento da aprendizagem.

Ao final das aulas os alunos deverão escrever pequenas palavras, números e seu nome.