Planejamento de Agosto

PREFEITURA MUNICIPAL DE FOZ DO IGUAÇU
ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Prof: Roseli Mendes de oliveira

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 02/08/23 1:20 A TARDE
TEMA: MARCAS GRAFICAS
SABERES E CONHECIMENTOS:
Marcas gráficas: desenhos, letras e números. (EI04EF09)
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

Utilizar, progressivamente, letras, números e desenhos em suas representações gráficas.
Diferenciar letras de números e de outros símbolos escritos.
ROTINA DIÁRIA: RECURSOS:

 Data,  Caixa de leitura; disponível na sala
 Chamada,  APOSTILA
 Leitura.  Estojo
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO:
Numa roda de conversa vamos fazer uma leitura de um texto, (escolha na caixa de leitura) pergunte sobre o
texto.
Depois escolha uma figura: pergunte qual é o nome da figura? Escreva o nome no cartaz da palavra do dia,
em seguida pergunte quantas silabas tem? Registre com o número. Quantas vogais? Quantas letras tem no
total? Você sabe o nome das letras que sobraram? Quais são e quantas são?
Mostre na apostila e pergunte quais são os desenhos, quais são as letras e quais são os números?
Agora vamos fazer a atividade da apostila. Desenhe na lousa a atividade da pag 56. Desenhe os números
primeiro e peça para contornar de verde. Depois desenhe as figuras, em seguida peça para que pinte os
desenhos colorido
AVALIAÇÃO:
Será de forma de registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula.
OBS: Será feito todos os dias o projeto leitura. Numa caixa tem: pequenos textos para fazer interpretações,
figuras que rimam, figuras para as frases, e um cartaz da palavra do dia com: figuras, espaço para escrever o
nome da figura, espaço para pôr a quantidade de letras, vogais e consoantes.
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 03/08/23
TEMA: AS CORES
Fenômenos químicos: mistura de tintas para a produção de cores secundárias. (EI04ET04)
Cores primárias e secundárias. (EI04TS02)

Fazer registros espontâneos sobre as observações realizadas em momentos de manipulação de
objetos e materiais, identificando as transformações.
Experimentar as diversas possibilidades do processo de produção das cores secundárias

 Data,  Caixa de leitura (disponível na sala)
 Chamada,  APOSTILA pag. 54 e 55
 Leitura.  Tinta guache
 Pincel
Faça uma roda: Começa a aula escolhendo uma leitura de texto, em seguida vamos fazer interpretação do
mesmo. Depois vamos para palavrinhas do dia, aonde vamos trabalhar o desenho, letras e números.
(disponível na lousa). (Sugestão poderá está trabalhando no início da aula ou no final)
Depois vamos falar das cores, no pátio vamos cantar a música, fazendo exatamente o que ela pede.
Na atividade, vamos usar a tinta guache: numa garrafinha coloque metade água e pingue algumas gotas de
corante, depois coloque no copo óleo e giz de cera de cores diferente leve ao micro-ondas e deixe derreter e
mistura na garrafinha. Chacoalhe as garrafinhas as cores vão misturar e revelara outras cores, pergunte que
cor ficou.(atividade tirada do Instagram https://instagram.com/pedagogiasistemica.elaine?
igshid=MzRlODBiNWFlZA== )
Agora vamos usar as mesmas cores de tinta guache e pintar as mãos e carimba na apostila NA PAG.55
AVALIAÇÃO:
Será de forma participativa, e interesse durante as aplicações das atividades.
nome da figura, espaço para pôr a quantidade de letras, vogais e consoantes.
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 04/08/23
TEMA: CONTAGEM
Contagem oral. (EI04ET07)
Representação de quantidades. (EI04ET07)

Utilizar a contagem oral nas diferentes situações do cotidiano, desenvolvendo o reconhecimento de
quantidades.
Representar e comparar quantidades em contextos diversos.

 Data,  Caixa de leitura
 Chamada,  CARTAZ pedagógico
 Leitura.
Inicie a aluno com a contagem dos alunos. Numa roda de conversa vamos cantar a musica da A GALINHA
DO VIZINHO, depois a interpretação da música. De quem é a galinha? Quem bota ovo? Quantos a galinha
bota? Vamos contar. Se o João tirar um ovo, quantos ovos a galinha ainda vai ter?
Com o cartaz na lousa peça para os alunos colocar os ovos conforme a música. Na primeira vez quantos
ovos a galinha botou? e no final da música quantos ovos a galinha botou? E quantos será a metade?
Depois vamos fazer a atividade na apostila pag. Leia o enunciado e espere que cada aluno complete a
atividade e passe para a seguinte (para melhor compreensão dos alunos, passe a atividade na lousa).
Depois no fim da aula vamos trabalhar a palavra do dia. CASA
AVALIAÇÃO:
Será avaliado a percepção de cada aluno na contação dos números e seu reconhecimento
através das atvidades.
nome da figura, espaço para por a quantidade de letras, vogais e consoantes.
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 07/08/23
TEMA:
Uso e função social da escrita. (EI04EF09)
Sistema alfabético de representação da escrita e mecanismos de escrita. (EI04EF09)

Compreender a função social da escrita e verbalizar suas hipóteses. Vivenciar experiências que
possibilitem perceber a presença da escrita em diferentes ambientes.
Ter contato com o alfabeto em diferentes situações. Vivenciar situações de produção de textos
coletivos, observando as convenções no uso da linguagem escrita, tendo o(a)
professor(a) como escriba.

 Chamada,  Lousa;
 Leitura.  Texto impresso;
 lápis
Faça uma roda: Começa a aula escolhendo uma leitura de texto, escreva na lousa.
Em seguida segue a leitura e contando quantas palavrinha tem na 1°linha.
Quantas vezes aparece a palavrinhas pirulito?
Escolha a palavrinha pirulito e separe as silabas batendo palma, em seguida
pergunte aos alunos quantas vezes batemos a palma para a palavrinha pirulito?
Escreva na lousa o alfabeto. Peça para os alunos observarem a palavra, e peça que
os alunos identifiquem e circulem as letras no alfabeto. Após fazerem na lousa
entregue o texto impresso e peça que circule apenas as vogais do texto.
Agora vamos trabalhar a palavra do dia, (cartaz da palavra do dia com: figuras, espaço para escrever o nome
da figura, espaço para pôr a quantidade de letras, vogais e consoantes.)
AVALIAÇÃO:
Será de forma participativa, e interesse durante as aplicações das atividades.
OBSERVAÇÃO: O projeto de leitura será realizado diariamente. Na caixa, serão disponibilizados: pequenos
textos para interpretação, figuras que rimam, figuras para compor frases e um cartaz com a palavra do dia,
incluindo figuras, espaço para escrever o nome da figura, bem como espaço para registrar a quantidade de
letras, vogais e consentidos.
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 09/08/23 (1:20)
TEMA: DECIMAL
Sistema de numeração decimal. (EI04ET07)
Identificação e utilização dos números no contexto social. (EI04ET07)

Compreender a ideia do sistema de numeração decimal.
Ler e nomear números, usando a linguagem matemática para construir relações.
Identificar os números e seus usos sociais em situações do dia a dia (refere-se ao código, à
quantidade, à medida, à ordenação).
Perceber quantidades nas situações rotineiras.

 Data,  Cartaz palavra do dia (disponível na sala)
 Chamada,  Apostila
 Leitura.  Letra da música "A Galinha do Vizinho"
 Material pedagógico com representações visuais de
números decimais (0.1, 0.2, 0.3, ..., 1.0)
 Ilustrações de galinhas para uso visual cartaz
Numa roda de conversa apresente a música "A Galinha do Vizinho" como uma maneira divertida de aprender
sobre contagem decimal. vamos fazer a leitura da parlenda. (Na apostila pg. 49)
Depois comece uma aula com uma breve conversa sobre números e como usamos números em nossa vida
diária, como contar objetos, dias da semana etc. de como exemplo o calendário e seus dias. Pergunte às
crianças se elas já ouviram falar sobre números decimais e o que pensam que isso significa.
Mostre ilustrações de galinhas em um cartaz. Explique que cada galinha representa um número decimal.
Peça às crianças para associarem cada número decimal a uma ilustração de galinha.
Na apostila na pag. 49, na atividade B está pedindo que represente o numeral de ovos que a galinha botou,
registre. Depois coloque o material pedagógico para que os alunos representem com os palitos, utilizando os
números e represente na lousa como casa decimal. Como podemos transformar o numero em decimal
acrescentando o 0.
Finalize a aula com a palavra do dia GALINHA. cartaz: figuras, espaço para escrever o nome da figura,
espaço para pôr a quantidade de letras, vogais e consoantes.
depois vamos para a atividade na apostila.
AVALIAÇÃO:
Será de forma perceptiva, e o envolvimento das crianças nas atividades práticas e a compreensão, fazendo
conexões entre as partes dos números decimais.
TEXTO DO DIA:
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 10/08/23
TEMA: EXPLORANDO QUANTIDADE
Noções básicas de quantidade: muito, pouco, mais, menos, bastante e nenhum. (EI04ET07)

Comparar quantidades identificando se há mais, menos ou se a quantidade é igual.
Utilizar noções básicas de quantidade: muito/pouco, mais/menos, um/nenhum/muito.

 Chamada,  Apostila
 Quantos somos.  Material pedagógico com números
Comece a aula com uma breve conversa sobre números e organismos, usando exemplos simples, como
contar os dedos das mãos ou os brinquedos na sala.
Agora vamos a contagem de alunos, primeiro as meninas, depois os meninos, Após a construção, faça
perguntas como: "Quem tem mais meninas/meninos?", "Quem tem menos meninas/meninos? E quantos são
no todo?"
Mostre aos grupos o material pedagógico, distribua um cone com números para os alunos. Peça para colocar
os palitos no seu cone representando a quantidade. Agora pergunte quem tem mais palitos no cone? Quem
tem menos? Quem tem a mesma quantidade?
Agora vamos trabalhar na apostila: observe que tem ninho com ovos, e outro com 1, e outro sem nenhum.
Contorne o ninho que tem mais ovo.
Faça um X no ninho que apenas 1 ovo.
Agora vamos desenhar a quantidade de ovos que a professora ditar.
A palavra do dia: NINHO (cartaz da palavra do dia com: figuras, espaço para escrever o nome da figura,
espaço para pôr a quantidade de letras, vogais e consoantes.)
AVALIAÇÃO:
Participação ativa das crianças nas atividades, a forma como interagem com os colegas para comparar e se
conseguir expressar verbalmente suas observações.
TEXTO DO DIA:
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 11/08/23
TEMA: QUEM CUIDA DE MIM
Representações gráficas e plásticas: dobradura. (EI04CG05)

Expressar-se por meio de dobradura, criando produções.

 Chamada,  Livro: Ruth Rocha – A FAMILIA DE MARCELO
 Leitura.  Sulfite pintado com tinta guache.
Inicie uma aula explicando que irá explorar uma história chamada "A Família de Marcelo" escrita por Ruth
Rocha. Peça os alunos para compartilharem o que sabem sobre famílias.
Realize a leitura em voz alta do livro "A Família de Marcelo". Envolva os alunos na história, fazendo perguntas
sobre os personagens, os cenários e os eventos da história.
Numa breve conversa fale sobre quem cuida de mim, qual a pessoa que faz o papel de pai na sua casa?
Muitos quem cuida é: a mãe, o tio/tia, a avó/avô. Para celebrar o dia de quem cuida de mim, vamos fazer uma
lembrancinha de dobradura.
Com a folha do sulfite pintado com ajuda da professora vamos montar uma camisa, e nela colar uma gravata.
Depois de pronta os alunos poderão levar para casa e dar de presente a pessoa que cuida dela.
A palavra do dia: FAMILIA (cartaz da palavra do dia com: figuras, espaço para escrever o nome da figura,
AVALIAÇÃO:
A participação dos alunos durante a leitura, avalia a capacidade delas de identificar personagens, entender o
enredo e expressar suas ideias sobre a família, e atividades criativas na produção das dobraduras.
Texto do dia:
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 14/08/23
TEMA: Números e quantidade.
Relação número/quantidade. (EI04ET07)

Representar numericamente as quantidades identificadas em diferentes situações estabelecendo a
relação entre número e quantidade.

 Chamada,  Apostila;
 Leitura.  Lápis;
 Cartões com números e representações de
quantidades (0 a 05) feito de papelão
Comece uma aula com uma música animada ou uma pequena dança para energizar as crianças. (SACI
PERERÊ).
Para a brincadeira: Distribua e escolha 2 alunos por vez. Entregue os cartões de quantidade e coloque os
cartões com números enfileirados no chão. Os alunos devem aguardar a ordem da professora para começar
a colocar a quantidades corretos. Para tornar a atividade mais interessante, selecionar os vencedores para
uma disputa final.
Para atividade na apostila: na pag. 52, com ajuda da professora recorte os números da pag. 71 e cole na
quantidade correta.
Palavra do dia: RELOGIO (cartaz da palavra do dia com: figuras, espaço para escrever o nome da figura,
AVALIAÇÃO:
Será de forma perceptiva, e interesse dos alunos na participação das atividades, sua compreensão dos
números e quantidades, bem como sua capacidade de seguir instruções e trabalhar em grupo de maneira
colaborativa.
Texto do dia:
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 16/08/23
TEMA: PROJETO FOLCLORE RESGATANDO A CULTURA TRADICIONAL
A Língua Portuguesa falada, suas diversas funções e usos sociais. (EI04EF06)

Compreender as diversas funções e usos sociais da Língua Portuguesa falada.
Escutar nomes de objetos, pessoas, personagens, imagens ilustradas em fotografias e gravuras,
bem como nomeá-los, ampliando seu vocabulário.
Fazer uso de expressões da linguagem da narrativa.

 Chamada,  Bonecos do folclore (disponível na sala)
 Leitura.  Texto sobre os personagens.
Numa roda de conversa vamos conhecer sobre as lendas folclóricas, e seus históricas de personagens
fantásticos nascidas do imaginário popular. Essas lendas surgiam por motivos diversos; como um meio de
educar ou intimidar as pessoas. Em todo o Brasil há muitas lendas. Vamos conhecer algumas delas: mostre
os bonecos conforme conta a história.
Saci-pererê
Diz a lenda que o saci é um negrinho de uma perna só, ágil e atrevido. O saci perdeu uma perna numa luta
de capoeira. Todo saci usa um gorro vermelho e adora fumar cachimbo. Os sacis aparecem e desaparecem
num rodamoinho. O saci não é maldoso, mas adora fazer arte como, por exemplo: apagar o fogo, dar nó na
crina dos cavalos, assustar viajantes, espantar cavalos e bois no pasto. Para pegar um saci basta colocar
uma peneira com um terço em baixo de uma arvore. Para chamar o saci dê três nós num pedaço de palha.
Após pegar o saci é preciso tirar o seu gorro e prendê-lo em uma garrafa.
Iara
Conhecida com Iara ou Uiara, é uma criatura dos rios que encanta os pescadores. Iara é metade peixe e
metade mulher. Aparece no fim da tarde com os cabelos enfeitados de flores vermelhas. Quando um
pescador é encantado pelo canto da Iara acaba hipnotizado e morre afogado de paixão. Na Amazônia, Iara é
conhecida como a Mãe-d'água atrai os moços sob forma de uma moça bonita.
Boitatá
Diz a lenda que o Boitatá era uma espécie de cobra que foi a única sobrevivente de um grande dilúvio que
cobriu a terra. Na língua dos índios Boitatá quer dizer cobra de fogo e eles acreditam que o Boitatá vive no
fundo dos rios. O Boitatá só enxerga de noite e se alimenta dos olhos dos bichos mortos que encontra na
mata. Diz a lenda que o Boitatá persegue os viajantes noturnos. Muitos acreditam que o Boitatá protege as
matas contra incêndios.
Boto rosa
A lenda do boto tem origem na região Amazônica, onde é comum encontrar botos (mamíferos aquáticos
parentes dos golfinhos) nos rios e igarapés.
Dizem que nas noites de festa junina, na Amazônia, o boto sai do rio e transforma-se em um homem belo e
atraente. Ele seduz as mulheres, as leva para o fundo do rio e as engravida.
Caipora ou curupira
Defensor da natureza, o Curupira vive nas matas brasileiras, tem os cabelos vermelhos e os pés virados para
atrás. O seu nome tem origem tupi-guarani e sua função é espantar todos que querem destruir as matas.
Para cumprir sua missão, emite sons e assovios que dão medo. É muito difícil encontrá-lo, pois, quando
anda, suas pegadas vão marcando o caminho contrário que ele está fazendo.
Mula sem cabeça
É uma mula, mas foge do normal. Não tem cabeça e expele fogo através do pescoço. A lenda diz que,
quando uma mulher namora um padre, é amaldiçoada, virando uma mula sem cabeça. Das noites de quinta
para sexta-feira, a mulher vira o animal e solta fogo pelo pescoço, enquanto sai galopando na escuridão.
Depois de apresentar os personagens, pergunte aos alunos qual personagem lhe chamou mais atenção, e
porquê? O que deve fazer para prender o saci? Quem tem a parte do corpo de peixe? O que o boto faz
quando sai da água?
Em seguida entregue uma personagem impressa para que possam pintar.
AVALIAÇÃO:
Será de formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas
atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de
acompanhamento do trabalho.
OBS: Será feito todos os dias o projeto leitura. Numa caixa tem: pequenos
textos para fazer interpretações, figuras que rimam, figuras para as frases, e
um cartaz da palavra do dia com: figuras, espaço para escrever o nome da
figura, espaço para pôr a quantidade de letras, vogais e consoantes.
Leitura do dia:
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 17/08/23
TEMA: 10 SACIZINHOS
Identificação dos elementos das histórias. (EI04EF08)

Relacionar imagens de personagens e cenários às histórias a
que pertencem.

 Chamada,  Vídeo OS DEZ SACIZINHOS
 Leitura.  Kraft
 Papel color set
 cola
Numa roda de conversa, vamos relembrar o Folclore: O folclore é comemorado no dia 22 de agosto. É uma
tradição cultural de um povo, onde costumes, lendas, crenças e festas populares são transmitidos de geração
em geração. O Folclore brasileiro é muito rico e possui diferentes manifestações: lendas, cantigas, parlendas,
advinhas, brinquedos e brincadeiras, provérbios e ditos populares, artesanato, frases de para-choque de
caminhão, trava-línguas, comidas e remédios caseiros, crendices e superstições, literatura, poesias e outros,
que precisam ser conhecidos.
Nessa aula vamos o personagem SACI: Você sabia que existe um dia, no Brasil, dedicado à comemoração
do Saci? E o Saci você sabe quem é? Já ouviu alguma vez a história desse personagem fantástico?
. Solicitar que os alunos citem oralmente características do Saci, discutir sobre elas, vendo
o que têm em comum, o que era conhecido ou desconhecido para a maioria.
. Propor, então, aos alunos assistirem juntos ao vídeo que conta a lenda do Saci- Em
seguida vamos ver a historinha dos 10 SACIZINHOS- https://www.youtube.com/watch?
v=pFcnUPbvQxY
Para a atividade: Com a ajuda da professora, iremos desenhar os sacis atrás da árvore no papel kraft e,
usando papel de dobradura, faremos vários chapéus de saci para colar nos sacis.
AVALIAÇÃO:
A aula será avaliada pela participação e envolvimento dos alunos durante a aula, no intuito de replanejar uma
nova estratégia caso não tenha despertado o interesse do grupo.
OBS: Será feito todos os dias o projeto leitura. Numa
caixa tem: pequenos textos para fazer interpretações,
figuras que rimam, figuras para as frases, e um cartaz da
palavra do dia com: figuras, espaço para escrever o
nome da figura, espaço para pôr a quantidade de letras,
vogais e consoantes.
Leitura do dia:
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 18/08/23
TEMA: BUMBA MEU BOI
Manifestações culturais de sua cidade e outros locais.
(EI04EO06)
Participar de diferentes eventos culturais para conhecer novos elementos como: danças, músicas,
vestimentas, ornamentos e outros. Reconhecer pessoas que fazem parte de sua comunidade,
conversando com elas sobre o que fazem.
 Chamada,  Vídeo do bumba meu boi
 Leitura.  Caixas de papelão (grandes e pequenas)
 Cola quente
 Cola branca
 Papéis coloridos
 Tintas coloridas
 Papel crepom
 Tesoura
 Pincéis
No Brasil, a lenda e as celebrações do Boi-bumbá podem variar um pouco de acordo com a região, mas o
enredo principal é sempre o mesmo: a morte e a ressurreição de um boi.
A tradição conta a história do casal de escravos Francisco e Catirina. Ela, grávida, manifesta o desejo de
comer a língua de um boi, então, para agradar sua esposa, o marido dela escolhe o mais bonito e charmoso
da região. O que ele não sabia, é que esse boi era o preferido do fazendeiro. Quando descobre o que
aconteceu, o homem prende Francisco e pede que outros escravos encontrem o boi. Com a ajuda de um
pajé, o animal é ressuscitado, e todos celebram o “milagre”, fazendo a festa do Bumba Meu Boi.
Começar as atividades assistindo a uma apresentação sobre a história: LENDAS BRASILEIRAS:
BUMBA MEU BOI (TEATRO DE SOMBRAS)( brinquedoteca) https://www.youtube.com/watch?
v=uOXFNilgUW4
Vamos fazer o nosso boi para encenação:
 Escolha uma caixa de papelão grande, corte o fundo em forma de círculo, com espaço para uma
pessoa passar por ele.
 Decore a caixa pintando-a de preto ou revestindo-a com papel, como preferir.
 Faça uma borda de papel crepom para servir de saia para o boi.
 Use tiras coloridas de papel crepom para fazer o rabo do boi. Quanto mais colorido, melhor.
 Para montar a cabeça, escolha uma caixa de papelão menor, corte e cole a parte das narinas do boi.
 Recorte pedaços de papelão em formato de chifre e cole na cabeça.
 Recorte e cole os olhos com papel colorido, ou utilize materiais reciclados.
 Faça quatro furos no corpo do boi para prender uma fita em cada lado, para ser a alça que suporta o
boi.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será formativa e processual, levando em consideração os seguintes
aspectos: participação dos alunos, sua compreensão sobre as reflexões e atividades
propostas.
OBS: Será feito todos os dias o projeto leitura. Numa caixa tem: pequenos textos para
fazer interpretações, figuras que rimam, figuras para as frases, e um cartaz da palavra
do dia com: figuras, espaço para escrever o nome da figura, espaço para pôr a
quantidade de letras, vogais e consoantes.
Palavra do dia:
ESTADO DO PARANÁ

INF: 4 B/E
SEGUNDO SEMESTRE
AGOSTO
DATA: 21/08/23
TEMA: DIVERSIDADE E ETNIAS
Diferentes pessoas, espaços, tempos e culturas. (EI04EO06)
Família. (EI04EO06)
Conhecer diferentes povos e suas culturas por meio de pesquisas, filmes, fotografias, entrevistas,
relatos e outros.
Perceber-se como um integrante de um determinado grupo familiar. Compreender e respeitar as
diversas estruturas familiares.

 Chamada,  Imagens impresso.
 Leitura.  Papel cartão
Numa roda de conversa fale sobre você(professora), um pouco sobre suas descendências. Explique o que é
etnia. Etnia se refere à grupos homogêneos. Significa que são povos que possuem a mesma origem, cultura,
idioma e religiões. É algo que está enraizado dentro de todas as pessoas desde o momento em que nascem.
No caso do Brasil, as etnias sempre serão as mais variadas possíveis. Isto acontece por causa da forte
imigração (pessoas que vem de outro país) que aconteceu no país, mas pode-se citar algumas etnias
extremamente importantes para nós: Fale sobre cada uma delas e seus costumes:
Africanos;
Nativos indígenas;
Japoneses;
Alemães;
Árabes.
Nesse momento vamos observar as imagens e comentar como é essa família, como é sua aparência física.
Depois que todos observar e pontua as diferenças, iremos recortar das revistas pessoas com traços
diferentes no rosto. Depois iremos colar no cartaz e expo. Finalizamos com uma leitura de texto e interprete o
texto, lembrando que como as borboletas tem suas cores, nos também temos nossas diferenças físicas.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será formativa e processual, levando em consideração os
seguintes aspectos: participação dos alunos, sua compreensão sobre as
reflexões e atividades propostas, bem como as novas ideias suscitadas
por eles ao longo de todo o período da sequência didática.
OBS: Será feito todos os dias o projeto leitura. Numa caixa tem: pequenos
textos para fazer interpretações, figuras que rimam, figuras para as frases,
e um cartaz da palavra do dia com: figuras, espaço para escrever o nome da figura, espaço para pôr a
quantidade de letras, vogais e consoantes.
FAMILIA AFRICANA
FAMÍLIA INDÍGENA
FAMILIA JAPONESA
FAMILIA ALEMÃ
FAMILIA ARABE

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Prof: Roseli Mendes de oliveira

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

ROTINA DIÁRIA: RECURSOS:

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