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CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 1= GRUPO DA SILVIA,LIDIANE,ROSNGELA,CIDA... 1.

PBLICO-ALVO - Alunos da educao Infantil 2. PERFILDA TURMA Alunos de classe de alfabetizao que comeam a ler e escrever 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com o "Saco das Novidades 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA - Estimular na criana a habilidade de expressar-se perante um grupo; - Desenvolver na criana a capacidade de expor seus pensamentos de forma clara e organizada, situando-se no tempo e no espao, utilizando este recurso como apoio. 6. CONTEDO PREVISTO Lngua Portuguesa- diferentes formas de expresso 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO - Cada criana deve possuir seu prprio Saco das Novidades que ser levado para casa toda 6 feira; - Durante o final de semana colocar no saco um objeto ou qualquer material que represente ou faa parte de alguma atividade realizada neste perodo (seja um passeio, uma brincadeira, um lanche, um momento em casa,...). Se no houver possibilidade de colocar uma representao concreta, que seja ento uma folha com um desenho da atividade desenvolvida. - O Saco das Novidades deve ser trazido e explorado em sala sempre na 2 feira. A criana mostra o objeto e conta em lngua de sinais o que ele significa, que atividade representa, onde e quando foi realizada, quem participou dela....

Se no consegue faz-lo espontaneamente o professor pode, num primeiro momento, auxiliar fazendo-lhe alguns questionamentos: "O que voc trouxe a?", " seu? No? De quem ?", "Quando fez isto, foi no sbado ou no domingo?", "Voc gostou?",... 8. RECURSOS DE ENSINO -Trabalho com expresso 9. AVALIAO - pode-se: fazer o registro individual ou em grupo; escrito ou ilustrado; montar histrias em quadrinhos que podem ser trocadas entre as crianas para que recontem a atividade do colega em lngua de sinais, proporcionando a troca e o desenvolvimento lingstico; aproveitar algum registro para o trabalho de portugus;e tantas outras atividades que venham de encontro aos objetivos 10. RECURSOS MATERIAIS -1 saco de pano, com a inscrio Saco das Novidades no centro e o nome da criana abaixo, em cola colorida, tinta para tecido ou bordado. 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO:

ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 2= GRUPO DA CAMILA,SIMONE,UILMARA... 1. PBLICO-ALVO - Alunos da educao Infantil 2. PERFILDA TURMA Alunos de classe de alfabetizao que comeam a ler e escrever 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com "Mesas Diversificadas"

4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA - Desenvolver na criana autonomia para realizao de tarefas; - Atender de forma individualizada as dificuldades especficas de cada criana; - Propiciar, num mesmo perodo de aula, atividades diversificadas (de fixao de contedo, de expresso artstica, ldicas,...) de forma dinmica e interessante. 6. CONTEDO PREVISTO Lngua Portuguesa- diferentes formas de expresso 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO a) Para desenvolv-la o professor prepara atividades que possam abranger as diversas reas do conhecimento; podendo envolver uma ou mais temticas; tendo o cuidado de incluir alguns jogos e/ou brincadeiras; b) As atividades podem ser realizadas individualmente ou em pequenos grupos, conforme os objetivos traados pelo professor; c) Deve-se ter o cuidado de variar entre atividades que a criana possa realizar sozinha e atividades que a criana venha demonstrando dificuldade em aula, para que possa ter um reforo neste momento.

d) As atividades so distribudas em mesas (carteiras) onde devem estar tambm todos os materiais necessrios para a realizao da tarefa. O nmero de mesas dever ser maior que o nmero de crianas, importante que haja 2 ou 3 mesas a disposio para manter o fluxo de revezamento das crianas nas atividades; e) Antes do incio da dinmica o professor explica, para todo o grupo, cada uma das atividades como deve ser realizada, que materiais podem ou no ser usados como apoio, quais sero individuais e quais sero em grupo, etc.; f) A criana pode escolher a mesa/atividade que deseja realizar primeiro. Sempre que terminar uma tarefa dever trocar de mesa at que tenha passado por todas as mesas ou at que termine o tempo determinado pelo professor para esta atividade; g) No desenrolar desta dinmica o professor sentar com as crianas, individualmente, para trabalhar aquilo que cada um tiver maior necessidade; h) No final das atividades de mesas diversificadas, ou na aula seguinte, poderse- fazer e explorar um registro geral da dinmica, usar os dados quantitativos dela para a criao e resoluo de problemas matemticos e usar os materiais produzidos nela para outras atividades com a lngua portuguesa. *Exemplo 1: Mesas para o tema Os Meios de Transporte* Mesa 1 Atividade de ateno e discriminao visual: Observar uma gravura do centro de uma cidade e desenhar num outro carto todos os meios de transporte que encontrar. Material: gravura bem escolhida, cartes conforme o nmero de crianas e lpis de cor. 8. RECURSOS DE ENSINO -Trabalho com expresso 9. AVALIAO -Organizar uma exposio dos trabalhos para a escola: -Combinar com os alunos data e forma de apresentao, tudo em lngua de sinais; -Elaborar convites para a equipe escolar e para os pais. 10. RECURSOS MATERIAIS - Depender das atividades programadas para as mesas podendo ser: materiais para atividades artsticas tinta, pincis, lpis coloridos, massa de modelar, papis coloridos, argila, sucata, materiais para atividades grficas papel, lpis, borracha, gravuras, materiais de contagem,materiais para atividades em lngua de sinais-gravuras, textos, fichrio,materiais para atividades ldicas jogos de memria, bingo, quebra-cabeas, jogos com atividades pedaggicas especficas.

11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995. KARNOPP, L. B Lngua de Sinais e Lngua Portuguesa: em busca de um dilogo. In LODI, A. C. B. & Harrison, K. M. P. & TESKE, O. (orgs). Letramento e minorias. Porto Alegre: Ed. Mediao, 2002.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 3= GRUPO DA SIMONE VIRGNIA 1. PBLICO-ALVO - Alunos da 3. Srie do Ensino Fundamental 2. PERFILDA TURMA

Alunos de classe de 3. Srie que j tm leitura e escrita 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com "VIVNCIAS" 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA -Proporcionar criana situaes de aprendizagem a partir de vivncias interessantes e significativas. 6. CONTEDO PREVISTO Cincias e diferentes reas do conhecimento (interdisciplinaridade) 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO -A atividade ser desenvolvida em grupo, ter um coordenador, e ser feito com o material que possa ser produzido,no tempo ser necessrio para esta atividade Exemplo : Trabalhando com o Reino Vegetal Para introduo do assunto a turma passar um perodo num stio (ou outro espao) para conhecer tudo o que for possvel sobre plantas: diferenas quanto ao tipo de rvores, arbustos, plantas rasteiras, parasitas utilidades ; as que do frutos comestveis, as que so usadas para chs, os diferentes usos da madeira; conhecer diferentes flores, folhas e sementes; partes das plantas;conceituao de jardim, horta e pomar; outras curiosidades surgidas no momento da vivncia. Nas semanas subseqentes sero desenvolvidos vrios trabalhos em sala a partir desta experincia: 8. RECURSOS DE ENSINO -Trabalho com expresso (estudo do meio) 9. AVALIAO Registro: fundamental que a experincia seja registrada. Pode ser em forma de texto, de livro, de cartaz, de lbum, de informativo para a escola, de desenhos ou histrias em quadrinhos. Devem-se registrar detalhes como: o que deu certo e o que deu errado, quem participou e quem faltou, as curiosidades, as emoes, se gostaram ou no, e o que aprenderam. 10. RECURSOS MATERIAIS

Depender da experincia ou vivncia planejada. 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS KARNOPP, L. B Lngua de Sinais e Lngua Portuguesa: em busca de um dilogo. In LODI, A. C. B. & Harrison, K. M. P. & TESKE, O. (orgs). Letramento e minorias. Porto Alegre: Ed. Mediao, 2002.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 4= GRUPO DA EVELIN,FRANCINE,RENATA,MARCOS... 1. PBLICO-ALVO - Alunos do 1. Ano do ensino fundamtal 2. PERFILDA TURMA Alunos de classe de alfabetizao que comeam a ler e escrever 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com "Leitura e Vocabulrio

4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA Ampliar e fixar o conhecimento de palavras da Lngua Portuguesa de forma ldica. 6. CONTEDO PREVISTO Lngua Portuguesa- diferentes formas de expresso 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Jogo de memria: Montar diferentes jogos de memria seja: Sinal x gravura: - Imagem: Representao em Libras para a palavra "ovos"; - Imagem: de uma tigela com dois ovos. Sinal x palavra: - Imagem: Representao em Libras para a palavra "bala"; - Imagem: cartaz escrito a palavra: "bala". Alfabeto manual x palavra: - Imagem: alfabeto manual representando a palavra "bolo"; - Imagem: cartaz com a palavra: "bolo". Gravura x palavra - Imagem: dois pssegos, sendo um cortado ao meio; - Imagem: cartaz com a palavra: "pssego". Utilizar vocabulrio que esteja sendo trabalhado em aula (verbos, meios de transporte, pases,...) para fixao, ou confeccion-lo por classificao aleatoriamente (comidas, bebidas, vesturio, brinquedos, animais,...) para introduo de palavras novas. No final do jogo cada criana registra no caderno os seus pares para desenhlos depois ou formar frases escritas; o professor aproveita as palavras para atividades posteriores. 8. RECURSOS DE ENSINO -Material de sucata 9. AVALIAO Aproveitando a brincadeira: uma maneira de trabalhar com a fixao deste vocabulrio variar a atividade pedindo que a criana faa em alfabeto manual todas as palavras anteriores e s depois apresente a sua. Podem-se utilizar as palavras aprendidas para produo textual.

Pode-se criar e registrar em conjunto frases ou histrias em que apaream somente, ou predominantemente, a configurao de mo escolhida no baralho. 10. RECURSOS MATERIAIS Os materiais podero ser adquiridos comercialmente ou confeccionados palas crianas conforme a atividade a ser desenvolvida, observando-se caractersticas como apresentao visual e durabilidade. 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 5= GRUPO DA JULIANA,ISABEL,MRCIA... 1. PBLICO-ALVO - Alunos do 2. Ano do ensino fundamental 2. PERFILDA TURMA Alunos que j sabem ler e escrever 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com "Produo Escrita" *

4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA -Proporcionar criana o conhecimento e aprimoramento do uso da Lngua Portuguesa escrita; -Estimular, atravs de diferentes tcnicas e recursos, a criatividade e a capacidade da criana de externar seus pensamentos de forma clara e objetiva. 6. CONTEDO PREVISTO Lngua Portuguesa- diferentes formas de expresso 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Sero apresentadas vrias sugestes para estimular a produo escrita: a) Produo livre a partir de gravuras: Selecionar gravuras que possibilitem riqueza de contedo/informaes. Explorar em lngua de sinais tudo o que se observa na gravura: personagens, objetos, cenrio, detalhes que chamem a ateno, aes ali identificadas, sentimentos ou emoes expressas na gravura. Registrar no quadro todas as palavras ou expresses que surgirem ou forem solicitadas neste momento. Estimular o pensamento e criatividade das crianas para alm do que se v: O que aconteceu antes? O que se far ou acontecer depois? Com quem? Onde? E depois ainda?... Exemplo: Gravura: crianas brincando em um stio, com carroa de bois e muitas rvores. Explorando a gravura: O que voc v? Quem voc acha que so estas pessoas? Onde elas esto? O que pensa que esto fazendo? Ser que so apenas amigos ou uma grande famlia? Porque esto parados ali? De onde eles vieram? E para onde iro? Fazer o que? E depois o que acha que vai acontecer? Para onde o menino e a menina esto indo? O que ser que eles viram? Voc j esteve num lugar assim? 8. RECURSOS DE ENSINO

-Gravuras coloridas 9. AVALIAO Aproveitar a gravura para identificar e discutir temas trabalhados em aula. Criar histrias escritas individual ou coletivamente. Trabalhar posteriormente com o vocabulrio novo posto no quadro e solicitado pelas crianas. 10. RECURSOS MATERIAIS Depender da atividade que ir desenvolver: gravuras, textos, gibis, revistas, jornais, jogos pedaggicos, brincadeiras e outros. 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 6= GRUPO DA GYSLAINE,RINA,ALIANDRO,TNIA... 1. PBLICO-ALVO - Alunos do 1. Ano do ensino fundamental 2. PERFILDA TURMA Alunos em processo de alfabetizao 3. TEMA DA AULA - Montando um fichrio 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA

-Proporcionar criana o conhecimento e aprimoramento do uso da Lngua Portuguesa oral escrita; -Estimular, atravs de diferentes tcnicas e recursos, a criatividade e a capacidade da criana de externar seus pensamentos de forma clara e objetiva. 6. CONTEDO PREVISTO Lngua Portuguesa- diferentes formas de expresso 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Descrio do material: Consiste em uma caixa repleta de fichas padronizadas, com figura e palavra, de tudo o que se possa imaginar, que pode ser utilizada em qualquer momento de aula, ou de conversa, ou de brincadeira, com o intuito de mostrar criana "o nome das coisas" em portugus. Caixa: no deve ser muito pequena para que, ao longo do trabalho, novas fichas possam ser acrescentadas. Fichas: confeccionadas em papel carto ou folhas de desenho, brancas, com tamanho mnimo de 20 cm X 15 cm. Se possvel que sejam plastificadas. Figuras: devem ser escolhidas figuras claras, bem ntidas e no muito pequenas, devem ser tambm o mais prximo possvel da realidade, portanto figuras recortadas de revistas, jornais, etc. Apresentar palavras novas; Relacionar sinais feitos pela criana figura ou palavra correspondente, quando haja dvida ou dificuldade de compreenso neste sentido; Brincar com o fichrio, por exemplo: procurar figuras que comecem com a letra sugerida pelo professor ou pelo colega em alfabeto manual; organizar figuras conforme sejam escritas (por ordem alfabtica, ou por quantidade de letras ou slabas, ou que comecem com a mesma letra, ou que usem a mesma configurao de mo...); organizar figuras por classes de palavras, onde voc mostra, por exemplo, um carto escrito Brinquedos e as crianas tm que escolher entre vrias fichas s as que fazem parte deste conjunto; escolher uma figura e ter que represent-la somente utilizando o corpo atravs de postura, expresso facial ou mmica; Fixar vocabulrios: mostrar uma palavra para procurar a figura correspondente, ou mostrar a figura para escrever a palavra;

8. RECURSOS DE ENSINO -Material de sucata 9. AVALIAO Aproveitar a gravura para identificar e discutir temas trabalhados em aula. Criar histrias escritas individual ou coletivamente.

Trabalhar posteriormente com o vocabulrio novo posto no quadro e solicitado pelas crianas. 10. RECURSOS MATERIAIS -Caixa -Fichas -Figuras variadas 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 7= GRUPO DO ALEX,CIDA,SARA,SANDRA E SILVIS GODOI 1. PBLICO-ALVO - Alunos do 1. e 2. Anos do ensino fundamental 2. PERFILDA TURMA Alunos em processo de alfabetizao 3. TEMA DA AULA - Dicionrio Libras/Portugus 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA -Proporcionar criana o conhecimento e aprimoramento do uso da Lngua Portuguesa oral escrita; -Estimular, atravs de diferentes tcnicas e recursos, a criatividade e a capacidade da criana de externar seus pensamentos de forma clara e objetiva. 6. CONTEDO PREVISTO

Lngua Portuguesa- leitura e escrita 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Sugestes de uso: - O dicionrio deve ser usado pelo professor tanto no preparo quanto no desenvolvimento das aulas sempre que houver dvida, que esquecer ou que no souber determinado sinal, para no incorrer no erro de inventar um sinal para suprir a necessidade daquele instante. As crianas tambm podem recorrer ao dicionrio para pesquisar as palavras que no conhecem. - Us-lo como recurso para copiar sinais para a confeco de jogos, fichas e exerccio de fixao. 8. RECURSOS DE ENSINO -Dicionrio Libras/Portugus 9. AVALIAO -solicitar que as crianas procurem palavra no dicionrio (sugeridas pelo professor) 10. RECURSOS MATERIAIS Descrio do material: - So dicionrios bilnges, imprescindveis nas escolas e salas onde haja trabalho de educao de surdos. Dicionrios que podem ser adquiridos e existem tambm apostilas montadas de acordo com as necessidades e usos de cada regio. A confeco deste tipo de material precisa ter a participao e reviso de um grupo de surdos fluentes em lngua de sinais. 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CAPOVILLA, F. C. & RAPHAEL, W. D. Dicionrio enciclopdico ilustrado trilnge da lngua de sinais brasileira. So Paulo, SP: EDUSP. 2001. FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 8= GRUPO DA REGINA,NETE,VAULENE,ANDR,VANESSA... 1. PBLICO-ALVO - Alunos do 3. Anos do ensino fundamental 2. PERFILDA TURMA Alunos alfabetizados 3. TEMA DA AULA - Caixa de Gravuras 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA -Proporcionar criana o conhecimento e aprimoramento do uso da Lngua Portuguesa oral e escrita; -Estimular, atravs de diferentes tcnicas e recursos, a criatividade e a capacidade da criana de externar seus pensamentos de forma clara e objetiva. 6. CONTEDO PREVISTO Lngua Portuguesa- leitura e escrita 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Sugestes de uso: - Explorar elementos da gravura de forma sinalizada e escrita;

- Criar frases ou textos sobre a mesma; - Imaginar o que teria acontecido antes e depois do que visto; - Brincar com as gravuras: escolher e mostrar 3 gravuras diferentes, depois contar uma histria em lngua de sinais ou escrever uma no quadro, para que a criana indique a qual delas a histria se refere; espalhar na mesa algumas gravuras viradas para baixo, para que a criana escolha uma e invente uma histria sobre ela, que pode ser registrada depois; as crianas montam um teatro a partir de uma gravura escolhida aleatoriamente, apresentam e depois trabalham em conjunto o registro da experincia em diferentes tipos de texto. 8. RECURSOS DE ENSINO -Gravuras variadas 9. AVALIAO Trabalhar com interpretao escrita a partir das gravuras. Exemplo: Quem voc v? O que est fazendo? O que acha que aconteceu antes deste momento? Voc gostaria de fazer o mesmo? De que cor ...? Quantos..... tem nesta gravura? O que far depois?... - Aproveit-las em outros contedos curriculares. 10. RECURSOS MATERIAIS - Caixa: de tamanho igual ou maior que uma caixa de camisa, com tampa, identificada e bem decorada, de material resistente. - Gravuras: diferente das gravuras para o fichrio, estas devem ser escolhidas de forma a apresentarem riqueza de informaes, que representem acontecimentos, situaes, com um ou vrios personagens, lugares, paisagens, etc. Devem ter no mnimo o tamanho de uma folha A4,para que possam ser bem visualizadas tambm em trabalhos de grupo, e coladas em papis mais firmes (cartolina, carto,...) pois tero maior durabilidade. 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CAPOVILLA, F. C. & RAPHAEL, W. D. Dicionrio enciclopdico ilustrado trilnge da lngua de sinais brasileira. So Paulo, SP: EDUSP. 2001. FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS PLANO DE AULA 9= GRUPO ELMA,CELSO,ALESSANDRINA... 1. PBLICO-ALVO - Alunos do 2. Ano do ensino fundamental 2. PERFILDA TURMA Alunos alfabetizados 3. TEMA DA AULA - Trabalhando com calendrio 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA -Proporcionar criana o conhecimento e aprimoramento da noo -Trabalhar noes matemticas -Estimular, atravs de diferentes tcnicas e recursos, a criatividade e a capacidade da criana de externar seus pensamentos de forma clara e objetiva. 6. CONTEDO PREVISTO -Matemtica noo temporal 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Calendrio anual: - Este calendrio deve ser montado em tamanho bem visvel, com peas grandes que possam ser manuseadas pelas crianas, deve ser de material durvel (EVA com velcro, feltro, imantado,...) e ficar fixado numa parede da sala para ser trabalhado em grupo diariamente; - As peas confeccionadas devero ter a palavra e o sinal correspondente, sendo uma pea para cada ms, uma para cada dia da semana, uma para cada dia do ms (nmero), e uma para o ano corrente. - Todas as peas podem ficar guardadas em caixinhas prximas ao calendrio para serem retiradas somente quando em uso. Porm o ideal, bem no incio

deste trabalho, seria que estivessem expostas nas laterais do prprio calendrio, na seqncia correta, para que a criana tenha uma noo completa do ano e possa estar sempre visualizando o que vem antes e o que vem depois, quanto tempo falta e quanto j passou de um determinado momento. No centro do calendrio ficam as informaes que devem ser trabalhadas e trocadas diariamente. Pode ter apenas palavras e sinais significativos ou pode ter frases, por exemplo: - Ano: Estamos no ano: - Ms: Este o ms de: - Dia: Hoje dia: - Dia da Semana: Hoje : 8. RECURSOS DE ENSINO -Calendrio 9. AVALIAO Relatrio do Ms: Quantos dias tiveram este ms?..... Quantos dias tiveram sol?..... Quantos dias tiveram chuva?..... Quantos dias tiveram aula?..... Quantos dias ficaram em casa?..... Quem faltou aula neste ms?..... Algum fez aniversrio neste ms? Quem?..... Quantos dias voc no desenhou nada?..... Que data comemorativa teve neste ms?..... Desenhe o que voc mais gostou de fazer nas aulas deste ms:..... 10. RECURSOS MATERIAIS Descrio do material: - O calendrio um recurso utilizado nas escolas, principalmente nas sries iniciais, com o objetivo de auxiliar a criana no desenvolvimento de noo temporal. 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CAPOVILLA, F. C. & RAPHAEL, W. D. Dicionrio enciclopdico ilustrado trilnge da lngua de sinais brasileira. So Paulo, SP: EDUSP. 2001. FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.

CURSO: ALUNO: RA: TRABALHO DE LIBRAS DESAFIO DE APRENDIZAGEM DE LIBRAS

PLANO DE AULA 10 1. PBLICO-ALVO - Alunos do 2. Ano do ensino fundamental 2. PERFILDA TURMA Alunos alfabetizados 3. TEMA DA AULA - Dirio Coletivo 4. JUSTIFICATIVA -Trabalhar com crianas surdas no intuito de que cada uma possa se expressar dentro das suas condies 5. OBJETIVOS DA AULA - incentivar a criana a expressar seus sentimentos e pensamentos.; tambm um bom estmulo para o desenvolvimento de sua produo escrita. Cada criana pode ter seu prprio caderno e deve ser orientada quanto forma de fazer os registros dirios. 6. CONTEDO PREVISTO -Lngua Portuguesa leitura e escrita 7. PROCEDIMENTOS DE ENSINO A sugesto colocada aqui que o mesmo material e uso que se faz do dirio individual se faa com um dirio coletivo, onde todo o grupo participa nas anotaes feitas nele. Sugestes de uso: - H apenas um dirio para o grupo todo; - A cada dia uma criana leva o dirio para casa ao final da aula para ser preenchido; - O professor orienta seus alunos no sentido de fazerem registros do que aconteceu em aula, dos assuntos estudados, ou daquilo que mais lhe chamou a ateno; - No dia seguinte o registro apresentado turma em lngua de sinais, e o dirio passado a outro colega; - As anotaes dirias podem ser aproveitadas como texto para o trabalho de lngua portuguesa. 8. RECURSOS DE ENSINO -Caderno para fazer o dirio 9. AVALIAO -Observao

-Participao dos alunos -Anotaes nos dirios 10. RECURSOS MATERIAIS -Caderno, lpis,canetinhas,etc. 11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CAPOVILLA, F. C. & RAPHAEL, W. D. Dicionrio enciclopdico ilustrado trilnge da lngua de sinais brasileira. So Paulo, SP: EDUSP. 2001. FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de janeiro. 1995.