ESTUDO ORIENTADO

RONDÔNIA
Objetivos

● Refletir sobre aspectos da aprendizagem e a

importância dela ser ativa
● Re(conhecer) as principais características do Estudo
Orientado
● Identificar as características e importância da agenda
pessoal e do Roteiro Orientado

Os objetivos estão estruturados para favorecer que a temática da formação seja trabalhada com
qualidade junto às equipes escolares, por meio de estratégias ativas de aprendizagem
 Bilhete de Entrada
Individual
Compartilhe
Quais palavras vêm à mente quando
você pensa em Estudo Orientado?

Escreva em um post-it e cole no mural 😉

wayhomestudio/freepik
 Aprendizagem

DESENVOLVIMENTO INTERAÇÃO APRENDIZADO MOTIVAÇÃO

Desenvolvimento Melhor interação 4 C’s do aprendizado Maior motivação e
integral do equipe/professor/ do séc. XXI: envolvimento dos
estudante professor/estudant criatividade, estudantes
e/estudante pensamento crítico,
colaboração e
comunicação

Fonte: adaptado do Buck Institute

Aprendizagem
Aprendizagem ativa
Metodologia de ensino que envolva os alunos no processo de aprendizagem.
Exige que os alunos realizem atividades de aprendizagem significativas e que pensem
no que estão fazendo

Pode incluir atividades tradicionais, mas se refere às atividades que são introduzidas
de maneira dinâmica na sala de aula. A investigação assume papel central.
Professor atua como um orientador desse processo

O uso de habilidades, incluindo habilidades de pensamento e comunicação

(conversar, questionar, escrever, jogar, testar, fazer, simular…), cria desafios
autênticos e gratificantes para os alunos, e promove sua auto-regulação

Algumas técnicas de aprendizagem ativa: dramatizações, estudos de caso, projetos

em grupo, think-pair-share, ensino entre pares, debates, e demonstrações seguidas
de discussões em classe
Fonte: baseado em CLOE
 Aprendizagem
Funções Executivas
Três componentes principais:

Memória de Trabalho Flexibilidade Cognitiva Controle Inibitório

É a capacidade de É a capacidade de Autocontrole, atenção

manter e manipular mudar agilmente as focada
informações em nossas engrenagens e É a habilidade que
mentes durante curtos ajustá-las para atender usamos para controlar e
períodos de tempo às filtrar nossos
exigências, prioridades pensamentos e impulsos
e resistir às distrações e
ou perspectivas. É o que
parar e pensar antes de
nos permite aplicar
/
agir
Fonte: baseado em CLOE
regras diferentes em
diferentes contextos
 Aprendizagem
Atividade Interativa Individual
Enquete

A qual tipo de função executiva está relacionada cada ação?

1 2 3
Memória de Flexibilidade Controle
trabalho cognitiva inibitório

Trabalho coletivo e em grupos

Promover investigações por meio

da curiosidade e criatividade
Aprender a estruturar seus projetos,
regular seu tempo e pesquisas
 Aprendizagem
Atividade Interativa Individual
Enquete
A qual tipo de função executiva está relacionada cada ação?
1 2 3
Memória de Flexibilidade Controle
trabalho cognitiva inibitório

Trabalho coletivo e em grupos

Promover investigações por meio

da curiosidade e criatividade
Aprender a estruturar seus
projetos, regular seu tempo e
pesquisas
Aprendizagem
Funções Executivas - Aprendizagem significativa

Qualquer aprendizagem que perdura aconteceu ao longo do

tempo, com muitas aplicações, reflexões e conexões

• Foi revista várias vezes

• Sob diferentes enfoques e contextos
• Oportunidade de aplicar, refletir, fazer conexões
Aprendizagem
Mudanças de prioridades

Fonte: elaborado por CLOE

Aprendizagem
Mudanças de paradigmas

Desenvolvendo o CHÁ das competências:

Conhecimentos Habilidades Atitudes

Fonte: baseado em CLOE

 Aprendizagem
Estilos de aprendizagem

O método Vark, elaborado pelo professor neozelandês Neil Fleming (1992):

Aprendizagem Estilo Aprendizagem Estilo leitura

visual auditivo cinestésico e escrita

Multimodal: quando a aprendizagem ocorre por meio de duas ou mais

habilidades
Fonte: http://professor.escoladigital.pr.gov.br/estilos_arendizagem Qhttps://vark-learn.com/questionario/
Aprendizagem
Estilos de aprendizagem - Debate Individual
em pequenos grupos Reflita e responda

Qual o seu estilo de

aprendizagem?
Qual estilo deve ser estimulado
nas aulas de Estudo Orientado?

1. Visual
2. Auditivo
3. Cinestésico
4. Leitura e escrita
5. Multimodal
yanalya/freepik
Estudo Orientado
O que é? COMPONENTE CURRICULAR ● PROTAGONISTAS
● AUTÔNOMOS
● SOLIDÁRIOS
Por meio de ● COMPETENTES

aulas Técnicas de estudos atividades

Orientação de estudos
Organização de estudos

Desenvolver no estudante

auto-organização
competências autodidatismo habilidades
autorregulação

em sua aprendizagem
Estudo Orientado
Importância

Os momentos de Estudo Orientado são fundamentais para auxiliar o estudante:

Se organizar e escolher técnicas mais adequadas para cada tipo de

estudo
Buscar soluções pertinentes para suas dúvidas e problemas e
compartilhar suas descobertas de maneira clara e criativa,
desenvolvendo, assim, a sua autonomia
Identificar habilidades mais desenvolvidas e habilidades para as
quais precisa dedicar-se com mais intensidade

Estabelecer rotinas e uma agenda de estudos

 Estudo Orientado
Envolvidos

Nas aulas de EO, várias

competências e habilidades
serão desenvolvidas, bem como
a autogestão, esforço,
responsabilidade, planejamento
e foco.
Estudo Orientado
Momentos

MOMENTOS de EO AÇÃO DO EDUCADOR ATIVIDADES

1.1 Agenda coletiva

Auxiliar na organização e
1 ORGANIZAÇÃO DE 1.2 Formas de estudar
no planejamento de
ESTUDOS 1.3 Mural
estudos
1.4 Agenda pessoal

Orientar os estudantes nos

2 ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS estudos pessoais e
2.1 Estudo Pessoal
2.2 Roteiros Orientados
estruturados

3.1 Técnicas de estudos

3 Dar aula de técnicas de
TÉCNICAS DE ESTUDOS 3.2 Projetos
estudos ou projetos
Estudo Orientado
Momentos

MOMENTOS de EO AÇÃO DO EDUCADOR ATIVIDADES

1.1 Agenda coletiva

Auxiliar na organização e
1 ORGANIZAÇÃO DE 1.2 Formas de estudar
no planejamento de
ESTUDOS 1.3 Mural
estudos
1.4 Agenda pessoal

Agenda coletiva Formas de estudar Mural Agenda pessoal

Para organizar Aula para auxiliar Contempla a Para organizar
as atividades o estudante na agenda coletiva e estudos e
previstas organização dos demais atividades/ avaliações
estudos produções
compartilhadas
 Estudo Orientado
Momento I - Organização ATENÇÃO: Além do tipo de
atividade, o professor pode colocar
o que será feito em cada uma

AGENDA COLETIVA - exemplos - pode ser qualquer dia da semana

1 2 3

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Agenda mensal = agenda coletiva

Agenda semanal = agenda pessoal
 Estudo Orientado
Momento I - Organização Individual
Anote
Qual o MOMENTO de Estudo Orientado
respectivo a cada atividade?
MOMENTO EX.: ATIVIDADES
MOMENTOS - EO

ORIENTAÇÃO TÉCNICAS

ORGANIZAÇÃO
 Estudo Orientado
Momento I - Organização Individual
Qual o MOMENTO de Estudo Orientado Confira
respectivo a cada atividade?
GABARITO
MOMENTO EX.: ATIVIDADES
MOMENTOS - EO
Organização
Técnica
Organização ORIENTAÇÃO TÉCNICAS
Orientação
Organização ORGANIZAÇÃO
Orientação
Organização
Orientação
 Estudo Orientado
Momento I - Organização Individual
Anote
Quais atividades da tabela verde não foram
abordadas no exemplo?
MOMENTO EX.: ATIVIDADES
Organização MOMENTOS DE EO ATIVIDADES

Técnica
1.1 Agenda Pessoal
Organização ORGANIZAÇÃO DE 1.2 Agenda Coletiva
ESTUDOS 1.3 Formas de estudar
Orientação 1.4 Mural
Organização
ORIENTAÇÃO DE 2.1 Estudo Pessoal
Orientação ESTUDOS 2.2 Roteiros Orientados
Organização 3.1 Técnicas de estudos
TÉCNICAS DE
Orientação 3.2 Projetos
ESTUDOS
 Estudo Orientado
Momento I - Organização Individual

Quais atividades da tabela verde não foram Anote

abordadas no exemplo?
GABARITO
MOMENTO EX.: ATIVIDADES
Organização MOMENTOS DE EO ATIVIDADES

Técnica
1.1 Agenda Pessoal
Organização ORGANIZAÇÃO DE 1.2 Agenda Coletiva
ESTUDOS 1.3 Formas de estudar
Orientação 1.4 Mural
Organização
ORIENTAÇÃO DE 2.1 Estudo Pessoal
Orientação ESTUDOS 2.2 Roteiros Orientados
Organização 3.1 Técnicas de estudos
TÉCNICAS DE
Orientação 3.2 Projetos
ESTUDOS
 Estudo Orientado
Momento I - Organização Individual
Reflita

É necessário dar todas as atividades todos os

meses?
MOMENTOS DE EO ATIVIDADES

1.1 Agenda Pessoal

ORGANIZAÇÃO DE 1.2 Agenda Coletiva
ESTUDOS 1.3 Formas de estudar
1.4 Mural

ORIENTAÇÃO DE 2.1 Estudo Pessoal

ESTUDOS 2.2 Roteiros Orientados

3.1 Técnicas de estudos

TÉCNICAS DE
3.2 Projetos
ESTUDOS
 Estudo Orientado
Momento I - Organização Individual
Confira
É necessário dar todas as atividades todos os meses? GABARITO

Não precisa ter tudo todo

mês, mas é importante MOMENTOS DE EO ATIVIDADES

observar isso, para 1.1 Agenda Pessoal

equilibrar as aulas ORGANIZAÇÃO DE 1.2 Agenda Coletiva
ESTUDOS 1.3 Formas de estudar
1.4 Mural

ORIENTAÇÃO DE 2.1 Estudo Pessoal

ESTUDOS 2.2 Roteiros Orientados

3.1 Técnicas de estudos

TÉCNICAS DE
3.2 Projetos
ESTUDOS
 Estudo Orientado
Momento I - Organização
FORMAS DE ESTUDAR - aula
● Identificar potencialidades e
limites
● Aprimorar autogestão dos
avanços
● Listar objetos do conhecimento
e/competências
● Conhecer Estratégias de Estudos
● Desenvolver autoconhecimento
O QUE PRECISO ESTUDAR MAIS
Componentes Curriculares Objetos do Conhecimento
- Gases Nobres
Ciências da Natureza e suas - Ligação Iônica
tecnologias - Íons dos elementos representativos
- Propriedades dos Compostos Iônicos
Matemática e suas -Função polimonia
tecnologias -Conjunto-imagem
-Domínio implícito
O QUE TENHO MAIS CONHECIMENTO
Componentes Curriculares Objetos de Conhecimento
Matemática e suas -Equações do 1º grau
tecnologias -Equações do 2º grau
Ciências Humanas e Sociais -Populações nômades e sedentária.
 Estudo Orientado
Momento I - Organização

MURAL
● Cronograma das atividades a serem
realizadas na semana/ mês, por
turma
● Tabela: Eu preciso de ajuda/Eu posso
ajudar
● Estudômetro
● Resumo e esquemas dos temas
estudados
Fonte: www.allyarruda.com.br
● Produções dos estudantes
 Estudo Orientado
Momento I - Organização

AGENDA PESSOAL - estudante elabora agenda do mês/semana com foco em:

A) Estudos para aprendizagem:

• estudo de investigação (tenho dúvidas, vou pesquisar sobre elas e me informar
melhor, listar dúvidas que ainda persistem)
• estudo de manutenção (já sei o básico sobre um assunto, apenas preciso rever
outras informações e exercícios semelhantes para consolidar meu conhecimento);
• estudo de aprofundamento (já tenho segurança sobre um assunto, mas gostaria
de me aprofundar, enfrentar desafios maiores)

B) Estudos para avaliações: (avaliações semanais, testes, simulados, avaliações

externas)
 Estudo Orientado
Momento I - Organização

AGENDA PESSOAL - exemplo

SEG TER QUA QUI SEX SAB DOM

AULA DE EO
Conjunto-image Domínio
Semana 1 Função
m implícito
(livro)
Função (tirar Função
Semana 2 Função (vídeo) dúvidas com (explicar pra
AULA DE EO
prof.) alguém)
AULA DE EO
Conjunto-image Domínio Função
Semana 3 Função
m implícito (dupla)
(internet)
AULA DE EO
Equação do 1º Conjunto-image Equação do 2º Domínio
Semana 4 Função Revisão MAT
grau m grau implícito
(exercício)
Prova MAT Prova Prova Prova
Semana 5 Prova GEO
HIS FIS LP
Estudo Orientado
Momento 2:: Orientações

MOMENTOS de EO AÇÃO DO EDUCADOR ATIVIDADES

Orientar os estudantes nos

2 2.1 Estudo Pessoal
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS estudos pessoais e
2.2 Roteiros Orientados
estruturados

Estudo pessoal Roteiros Orientados

Para o estudante Para o estudante realizar
realizar estudo livre as atividades de um roteiro
 Estudo Orientado
Momento 2 - Organização
ESTUDO PESSOAL
Estudante
● Escolhe o que e como estudar
● Individual, duplas, grupo
● Trabalhos, exercícios, estudo
para avaliações
Professor
● Fica à disposição para dúvidas
● Observa e faz anotações sobre
dificuldades, avanços, formas de
estudar, interesses
 Estudo Orientado
Momento 2 - Organização Roteiro Orientado
NOME: ANO:
Roteiro Tema: Prof: DATA: PRAZO:

ROTEIRO ORIENTADO
● Professor de área elabora Ficha
com atividades orientadas
● Habilidades variadas - não
somente ler e fazer exercícios
● Verbo imperativo (fala direta com
estudante)
● Coletiva, dupla ou individual
● Elaboração autônoma ou
mediada pelo prof. de EO
Orientado: Botâni Carlos
1 ca Biologia
Habilidade: (EM13CNT105) Analisar os ciclos
biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos
naturais e da interferência humana sobre esses ciclos,
para promover ações individuais e/ou coletivas que
minimizem consequências nocivas à vida.
● Reveja o conteúdo de Botânica do livro de Ciências
– pág. 12 a 14.
● Sublinhe os trechos que indicam as principais
formações de flores ou grave oralmente esses
trechos no celular.
● Faça anotações das dúvidas e busque vídeos sobre
o tema.
● Elabore um desenho esquemático que indique
como a ação humana interfere no clima e suas
consequências para a floração. Que soluções você
proporia para minimizar a situação?
 Estudo Orientado
Momento 2 - Organização Roteiro Orientado
NOME: ANO:
ROTEIRO ORIENTADO Roteiro Tema: Prof: DATA: PRAZO:
Orientado: Botâni Carlos
1 ca Biologia
O FOCO do Roteiro Orientado é Habilidade: (EM13CNT105) Analisar os ciclos

levar o estudante a:
● Desenvolver habilidades
biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos
naturais e da interferência humana sobre esses ciclos,
para promover ações individuais e/ou coletivas que
minimizem consequências nocivas à vida.
● Reveja o conteúdo de Botânica do livro de Ciências

● Identificar fragilidades e
potencialidades
● Utilizar técnicas de estudo variadas e
mais adequadas
● Gerar reflexões sobre planejamento e
organização de estudos
– pág. 12 a 14.
● Sublinhe os trechos que indicam as principais
formações de flores ou grave oralmente esses
trechos no celular.
● Faça anotações das dúvidas e busque vídeos sobre
o tema.
● Elabore um desenho esquemático que indique
como a ação humana interfere no clima e suas
consequências para a floração. Que soluções você
proporia para minimizar a situação?
 Estudo Orientado
Momento 2 - Organização Individual
ROTEIRO ORIENTADO Compartilhe
Qual dos Roteiros Orientados sobre o Período Cretáceo é o mais adequado, de
acordo com a perspectiva de Estudo Orientado que estamos vendo? Por quê?
A B
● Escreva o que você sabe sobre a extinção dos ● Ler o texto sobre a extinção dos dinossauros
dinossauros ● Anotar as dúvidas sobre o texto
● Assista ao vídeo sobre a extinção dos ● Fazer um resumo com as principais ideias
dinossauros ● Responder ao questionário sobre o texto
● Anote as partes que chamaram mais atenção ● Pesquisar sobre as espécies de dinossauros
ou dúvida existentes no período Cretáceo
● Pesquise sobre as dúvidas e elabore um
pequeno glossário
● Registre (individual ou em dupla) quais
estratégias você utilizaria para sobreviver em
um ambiente como aquele
Estudo Orientado
Momento 3 - Técnicas

MOMENTOS de EO AÇÃO DO EDUCADOR ATIVIDADES

3 3.1 Técnicas de estudos

Dar aula de técnicas de
TÉCNICAS DE ESTUDOS 3.2 Projetos
estudos ou projetos

Técnicas de estudo Projetos

Aulas para o Aula para o
estudante conhecer e estudante aprender
aplicar técnicas de por meio de projetos
estudo variadas
 Estudo Orientado
Momento 3 - Técnicas

Por que é importante apresentar/ensinar TÉCNICAS DE ESTUDO?

Conhecer Experimentar Compreende Fazer

/ testar r escolhas
adequadas
 Estudo Orientado
Momento 3 - Técnicas
O que algumas pesquisas dizem sobre os PROJETOS...
Os alunos que aprendem
por projetos mantêm o
aprendizado por mais
tempo e têm uma
compreensão mais
profunda do que eles estão
aprendendo
Penuel & Means, 2000; Stepien,
Gallagher & Workman, 1993
Em áreas de conteúdo Em testes de alta
específico, a aprendizagem por performance, os alunos
projetos tem se mostrado mais que aprendem por projetos
eficaz que os métodos apresentam um
tradicionais: matemática, desempenho tão bom ou
economia, linguagem, ciências melhor que aqueles
e outras disciplinas ensinados de maneira
tradicional
Beckett & Miller, 2006; Boaler, 2002;
Finkelstein et al., 2010; Greier et al., 2008; Parker et al., 2011
Mergendoller, Maxwell e Bellisimo, 2006
Estudo orientado
Atribuições do professor de EO

PERÍODO MOMENTOS AÇÕES ATRIBUIÇÕES

**Levantar o diagnóstico (coletivo e individual)
ANTES Planejar a organização das aulas de Estudo Orientado

TÉCNICA Ensinar técnicas/projetos de estudo

Ensinar
ORGANIZAÇÃO Ensinar organização de estudos
DURANTE ORIENTAÇÃO Orientar Orientar na execução dos Roteiros orientados

ORIENTAÇÃO Acompanhar Acompanhar o Estudo pessoal dos estudantes

Comunicar dificuldades e avanços à coordenação

DEPOIS Participar de reuniões com coordenação, professores das
áreas, tutores, professores de PV, Nivelamento
Estudo orientado
Atribuições do professor de EO

PERÍODO MOMENTOS AÇÕES ATRIBUIÇÕES

**Levantar o diagnóstico (coletivo e individual)
ANTES Planejar a organização das aulas de Estudo Orientado

TÉCNICA Ensinar técnicas/projetos de estudo

Ensinar
ORGANIZAÇÃO Ensinar organização de estudos
DURANTE ORIENTAÇÃO Orientar Orientar na execução dos Roteiros orientados

ORIENTAÇÃO Acompanhar Acompanhar o Estudo pessoal dos estudantes

Comunicar dificuldades e avanços à coordenação

DEPOIS Participar de reuniões com coordenação, professores das
áreas, tutores, professores de PV, Nivelamento
Estudo orientado
Reforço escolar x Estudo orientado
REFORÇO ESTUDO ORIENTADO
Aulas para aprender um conteúdo Aulas para desenvolver autonomia
O que é? que ainda não está adequado nos estudos

Aprender um conteúdo/habilidade Aprender a aprender

Foco específico

Ensina o conteúdo que o estudante Ensina, orienta e acompanha atividades

Professor ainda não sabe em relação a um para desenvolver autonomia nos estudos
determinado assunto

Aprende o conteúdo ou desenvolve Aprende a utilizar técnicas de estudos,

Estudante as habilidades necessárias de um organizar e planejar seus estudos,
determinado componente curricular autogerir seus conhecimentos e
habilidades
Estudo orientado Individual - 2 min
Reflita e responda
Atribuições do professor de EO
Qual dessas ações NÃO recomendamos como atribuição do professor de EO?

1. Planejar a organização das aulas de estudo 6. Orientar na execução dos Roteiros

Orientado orientados

2. Fazer o planejamento dos conteúdos dos 7. Acompanhar o estudo pessoal dos

Roteiros Orientados estudantes

8. Colocar as tarefas de outros professores

3. Ensinar técnicas/projetos de estudo em dia

9. Comunicar dificuldades e avanços à

4. Ensinar a sua disciplina
coordenação

10. Participar de reuniões com coordenação,

5. Ensinar organização de estudos professores das áreas, tutores, professores de
PV, Nivelamento
Estudo orientado Gabarito
Atribuições do professor de EO
Qual dessas ações NÃO recomendamos como atribuição do professor de EO?

1. Planejar a organização das aulas de estudo 6. Orientar na execução dos Roteiros

Orientado orientados

2. Fazer o planejamento dos conteúdos dos 7. Acompanhar o estudo pessoal dos

Roteiros Orientados estudantes

8. Colocar as tarefas de outros professores

3. Ensinar técnicas/projetos de estudo em dia

9. Comunicar dificuldades e avanços à

4. Ensinar a sua disciplina
coordenação

10. Participar de reuniões com coordenação,

5. Ensinar organização de estudos professores das áreas, tutores, professores de
PV, Nivelamento
Estudo orientado
Alguns Registros
Estudo orientado
Alguns Registros - Exemplo

DATA: 18/02 TURMA: 1A ESTUDO ORIENTADO

NOME FALTA ATIVIDADE Feito EXECUÇÃO COMENTÁRIOS

Agenda Fez agenda adequada X
X Fez agenda confusa
Não fez agenda
Roteiro Completou o roteiro
Adriana X Terminou o roteiro com dúvidas X
Não terminou o roteiro
Estudo pessoal Individual
Dupla/trio
Grupo
Técnica Compreendeu
de estudo Compreendeu em parte
Não compreendeu
 Estudo orientado
Avaliações por aula
Tema da aula : Anotações de
leituras
Observe os textos afixados no mural e
identifique quais técnicas os alunos
usaram e se estão adequadas. Na
próxima aula, retome com os alunos
as observações que fez e oriente-os
com sugestões ou peça
orientação/dicas para um professor
da área. Talvez esse professor possa
desenvolver um Roteiro Orientado
para a próxima aula
Tema da aula : Esquemas
PARTE 2 – Veja se os esquemas nas bordas
estão sintéticos e claros. Esquemas muito
longos acabam se tornado resumos e
ocupam muito espaço. Além disso, ao invés
de dinamizarem a leitura do texto, acabam
dificultando essa retomada.
PARTE 3 - Observe se os estudantes
indicaram as ideias principais e as
secundárias e se as frases estão claras e
sintéticas. Também verifique se os
símbolos usados permitem a organização
das ideias
Tema da aula : Paráfrase
PARTE 2 – Durante a produção,
converse com cada estudante para que
ele esclareça todas as dúvidas antes de
fazer a paráfrase. Depois, diante do
texto do aluno, verifique se:
- ele fez anotações sobre essas
dúvidas
- sintetizou a ideia principal de cada
parágrafo com suas palavras
- não copiou as palavras do autor
- o texto ficou coeso e claro de maneira
geral
 Estudo orientado
Avaliações por aula
Tabela 1: Elaboração de resumo básico – observações sobre os estudantes

Parte 1 Parte 2 Parte 3

Costuma copiar Identificou as Reconheceu Quais etapas utilizou? O resumo está claro,
tudo igual ao técnicas semelhanças e Leitura panorâmica, sintético e completo?
Nome do texto original e empregadas para diferenças entre as leitura investigativa,
aluno sublinhar quase o estudo do texto? anotações do texto, anotações (sublinhado,
tudo? o esquema e o marca-texto,
resumo? numeração, setas,
outros), esquemas
Ana

Bruno

Beatriz
Estudo orientado
Avaliações projeto

PROJETOS Estudante 1 Estudante 2

Participou ativamente de todas as etapas?
Como o estudante avalia seu próprio “dossiê”?
Aparência: está caprichado, limpo e organizado?
Colocou informações interessantes e relevantes para o assunto?
Anotou dicas e experiências de colegas e professores?
Buscou conhecimentos complementares? Buscou informações em fontes variadas
(entrevistas, revistas, órgãos públicos, documentários, indústrias, comércios, artigos
científicos, livros e outros)?
Pesquisou sobre o assunto apresentado e refletiu sobre ele?
Diante das dúvidas (das quais fez anotações), foi em busca de esclarecê-las?
Diante das dificuldades encontradas (das quais fez anotações), foi em busca de
soluções ou pelos menos registrou suas tentativas e justificou os limites?
Estabeleceu diálogo com o professor sobre dificuldades, avanços e dúvidas?
Soube trabalhar em grupo e respeitar as ideias dos outros?
 Estudo orientado
Avaliações estratégias
ESTRATÉGIAS DE ESTUDOS QUANTIDADE DE
VEZES QUE
UTILIZEI
Elaborar perguntas próprias do assunto e responder
Pedir para outras pessoas elaborarem perguntas à você
Elaborar esquemas e mapas mentais em murais/paredes
Realizar a autoexplicação
Fazer e escutar gravações sobre as anotações dos textos
Procurar o mesmo assunto em outras fontes
Autorregulação Elaborar novamente anotações, esquemas e resumos de um texto
Autogestão Escutar podcasts e aulas online
Fazer exercícios e outros em novos contextos
Desenvolver outras formas de registro de estudo
Estudar em duplas ou grupos
Peça para outros colegas explicarem o que entenderam e dê dicas
Ao final de cada estudo, relatar em voz alta, o que entendeu
Estudo orientado
Avaliações - projetos

Avaliação Autoavaliação
Avaliação
analisada – do(a)
Geral
devolutiva educador(a)

Autoavaliação
Avaliação
do(a)
Comentada
estudante
 Elaboração da agenda coletiva
Situação fictícia
A turma precisa desenvolver neste mês a
a) Escolher aulas adequadas
habilidade a seguir:
à habilidade
Componente: Língua Portuguesa b) Os estudantes vão
Competência(s): Compreender os processos identitários, participar de uma feira
conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais das profissões no mês
de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de seguinte
ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e
valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos c) O professor de Química
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o gostaria de encaminhar
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo um Roteiro Orientado
preconceitos de qualquer natureza.
d) O professor de Geografia
Habilidade: EM13LP29 - Resumir e resenhar textos, por meio do
gostaria de encaminhar
uso de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de
citações, para uso em textos de divulgação de estudos e
um Roteiro Orientado
pesquisas.
 Exemplo
Planejamento de AGENDA COLETIVA MENSAL

Tempo semanal EO Momentos/Atividades/tempo

Aula 1 (Parte 1 - Observar registros de leitura) - 60 min

Semana 1
Agenda pessoal - 30 min
120 min.
Roteiro Orientado - Química - 30 min

Semana 2
Aula 2 (Resumo) - 120 min
120 min.

Aula 1 (Parte 2 - Fazer registros de leitura) - 60 min

Semana 3
Agenda coletiva - 30 min
120 min.
Pesquisa sobre profissões - 30 min

Roteiro Orientado de Geografia - 30 min

Semana 4
Estudo pessoal - 30 min
120 min.
Mural - 60 min