Semana de 04 a 08 de maio de 2015

Objetivo geral: Desenvolver a leitura e a base de escrita alfabética através de lista, visando
como foco principal os alunos que ainda não adquiriram essa base.

Segunda-feira 04/05/2015
1. Oração
2. Calendário
3. Leitura
4. Organização da rotina
5. Aula de reforço

Objetivo da aula: Estabelecer relações entre as unidades sonoras e suas representações

gráficas.

Descritores (Habilidades): D.1- Reconhecer letras; D.2- Reconhecer sílabas; D.4- Ler
palavras.

As atividades são aplicadas de acordo com as fases das crianças e serão aplicadas pela
professora auxiliar, enquanto isso sairemos com os alunos do reforço para realizarmos um
trabalho com alfabeto móvel.

LISTA DE ANIMAIS

6. Matemática

Objetivo da aula: Conhecer e entender o calendário como um marcador de tempo e enfatizar

a sequência de numeração apresentada.

Descritores (Habilidades): D1.2- Associar a denominação do número a sua respectiva

representação simbólica; D5.3- Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes
sistemas de medida; D6.3- Identificar informações relacionadas a Matemática apresentadas em
diferentes portadores textuais.

MAIO
 DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB

Os alunos irão preencher o calendário do mês de maio e destacarão:

 Feriado – Dia do trabalho;
 Dias das mães.

7. Projeto

Projeto: Horta

Tempero legal.

Como abordado e discutido no último Conselho de Ciclo sobre o local da nossa horta de
temperos naturais, estaremos conversando e levando os alunos para conhecerem o novo local,
com o intuito de fazer com que os discentes tenham maior conhecimento, interesse e busquem
ideias para levarmos para esse novo espaço.

Para tanto realizaremos os seguintes questionamentos:

 Vocês se lembram de onde seria realizada nossa horta de temperos naturais?

 O que havíamos visto do local?
 O que vocês acharam do local onde seria montada e planejada a nossa horta?

Nota: Nesse momento explicaremos aos alunos que tivemos uma alteração quanto ao local para
a horta de temperos e partindo dessa fala realizaremos os questionamentos a seguir:

 O que acharam do novo local?

 O que podemos fazer para o espaço ficar organizado?
 E as nossas ideias anteriores poderão ser aproveitadas? De que forma?
 Após todo momento de diálogo (questionamentos) e discussão os alunos serão levados ao
novo local da horta de temperos.

8. Educação física.

Terça-feira 05/05/2015

1. Oração
2. Calendário
3. Leitura
4. Organização da rotina
5. Língua Portuguesa

Objetivo: Desenvolver a leitura e a produção alfabética.

Descritores (Habilidades): D.1- Reconhecer letras; D.2- Reconhecer sílabas; D.4- Ler
palavras.

Gênero textual: LISTA

Entrega do texto para cada criança e exposição em forma de cartaz.

 LISTA DE COMIDAS DE FESTA
CHOCOLATE
COXINHA
PAÇOQUINHA
PASTEL
CACHORRO QUENTE
COCADA
BRIGADEIRO
QUIBE
EMPADINHA
RISÓLIS
PÉ-DE-MOLEQUE
BOMBOM
PIRULITO
BALA
MACARRÃO
BOLINHA DE QUEIJO
PRESUNTO
SORVETE
QUEIJO
Atividade de leitura com cartaz:

 Leitura apontada realizada pela professora;

 Leitura apontada realizada pelos alunos;
 Leitura intercalada, cada criança lendo um item.

Roda da conversa:
 Onde encontramos esse tipo de texto?
 Pra que serve?
 Quais podem ser os tipos de lista?
 Em que momentos a utilizamos?
 Geralmente as mães fazem lista pra quê?
 Como ela é organizada? Ela é semelhante a uma Cantiga? Parlenda?
 Colocamos pontuação em uma lista?

Atividade de leitura e classificação

 Nesta atividade a leitura será bem explorada, pois terão que separar os doces dos salgados.
Os alunos não alfabéticos terão o auxílio da professora, onde serão questionados
constantemente sobre suas escolhas. Após todos terminarem, os próprios alunos irão até a lousa
para fazerem a correção coletiva.

DOCES SALGADOS

Atividade de verificação:

Os alunos observarão os seguintes gêneros e farão um comparativo assinalando qual deles

representa uma lista.

EM QUAL DAS DUAS ALTERNATIVAS APARECE UMA LISTA?

( ) ( )
CHOCOLATE MAMÃE,
COXINHA
PAÇOQUINHA FUI AO JOGO COM MEU AMIGO MIGUEL, VOLTO
PASTEL MAIS TARDE.
CACHORRO QUENTE
COCADA BEIJOS
MACARRÃO
BOLINHA DE QUEIJO LUIS OTÁVIO.
PRESUNTO
SORVETE
QUEIJO

6. Matemática
 Objetivo: Objetivo: Realizar a comparação e classificação de estar em, maior que, menor
que, e de regras de seriação (mais um, mais dois, dobro, metade).

Descritores (Habilidades): D1.3– Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para

identificar igualdade ou desigualdade numérica.

Explicaremos aos alunos que esta semana em matemática estaremos trabalhando com o
jogo Trilha do arco-íris, e questionaremos:

 Quem conhece esse jogo?

 Alguém já ouviu falar em trilha?
 O que é preciso em um jogo?
 Para que servem as regras?
 Onde encontramos regras?

Após esses questionamentos os alunos em duplas produtivas pintarão a trilha do arco-íris

utilizando as cores ditadas pela professora e preenchendo os números que estão faltando na
sequência da trilha.
Com o término da pintura da trilha explicaremos aos alunos que durante essa semana eles
irão utilizar a trilha pintada por eles para jogar em um segundo momento.

7. Ciências

Conteúdo: identificar animais que causam doenças e possíveis prevenções

Objetivo: Fazer com que os alunos compreendam a importância de se cuidar do ambiente e

os riscos que a dengue causa a saúde.

Descritores(Habilidades): Elaborar compreensões sobre o mundo condizentes com

perspectivas atuais da comunidade científica; Entender que as compreensões sobre o mundo são
produções humanas, criadas e influenciadas por seus contextos históricos.

Roda de conversa dirigida com os seguintes questionamentos:

 Vocês sabem quais animais que podem causar doenças às pessoas?

 Vocês podem citar alguns exemplos de animais que causam algum tipo de doença ao ser
humano?
 Em nossa cidade está tendo alguma epidemia (explicaremos o que é uma epidemia)?

NOTA: Espera-se que os alunos digam que está tendo grande número de casos de dengue.

 O que é dengue?
 Como é transmitida?
 O que podemos fazer para preveni-la?
 Quais os sintomas da doença?
 Alguém da sua família já contraiu a doença (Dengue)?
Nota: fazer outros questionamentos surgidos no decorrer da conversa.
Leia o texto:
Será entregue as crianças o texto abaixo para que façam a leitura e discutiremos sobre o
assunto.
DENGUE
A DENGUE PODE ATACAR QUALQUER UM, VEJA OS PRINCIPAIS
SINTOMAS:

 FEBRE ALTA POR VÁRIOS DIAS;

 DOR DE CABEÇA, NOS OLHOS E NAS JUNTAS;
 MANCHAS AVERMELHADAS PELO CORPO;
 FALTA DE APETITE, FRAQUEZA E DESANIMO.

POR ISSO NÃO DEIXE ÁGUA PARADA, SEMPRE OLHE EM SUA

CASA E DIGA AOS VIZINHOS PARA CUIDAREM DO QUINTAL, POIS
O MOSQUITO PODE APARECER E PICAR QUALQUER PESSOA.

8. Sala de leitura

Objetivo: Fazer com que o aluno aprenda a sonoridade e representação gráfica das palavras
e por consequência, consiga realizar a leitura.

Descritores (Habilidades): D.1- Reconhecer letras; D.2- Reconhecer sílabas; D.4- Ler
palavras; D.5- Ler frases; D.7- Reconhecer o assunto de um texto; D.9- Fazer relação entre as
partes do texto.

Quarta-feira 06/05/2015
1. Oração
2. Chamada
3. Leitura
4. Organização da rotina
5. Língua Portuguesa

Objetivo da aula: Conhecer e entender melhor a escrita alfabética através de lista.

 Descritores (Habilidades): D.1- Reconhecer letras; D.2- Reconhecer sílabas; D.4- Ler
palavras.

Atividade individual – Lista dos itens de uma festa de aniversário.

Nesta atividade, os alunos não alfabéticos realizarão a atividade com o alfabeto móvel, para
que a professora realize intervenções mais significativas durante o processo de construção das
palavras.
O QUE NÃO PODE FALTAR EM UMA FESTA DE ANIVERSÁRIO?

NA FESTA DE
ANIVERSÁRIO TEM...

6. Matemática

Objetivo: Objetivo: Realizar a comparação e classificação de estar em, maior que, menor
que, e de regras de seriação (mais um, mais dois, dobro, metade).

Descritores (Habilidades): D1.3– Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para

identificar igualdade ou desigualdade numérica.

Nesta aula retornaremos ao jogo trilha do arco-íris e tornaremos a questionar os alunos:

 Quem já conhecia esse jogo?

 O que já discutimos sobre a trilha na aula passada?
 O que já fizemos com o tabuleiro?
 Aprendemos o que pintando o tabuleiro com cores diferentes?
 Alguém já brincou com esse jogo?
 Como são as regras desse jogo?
 Para que servem as regras?
  Onde encontramos regras?

Após esta conversa iremos entregar as regras do jogo aos alunos:

JOGO: TRILHA DO ARCO-IRIS

MATERIAS:
 1 DADO E DOIS PINOS DE CORES DIFERENTES.

PARTICIPANTES:

 2 A 4 PESSOAS.

OBJETIVO:
 SER O PRIMEIRO A CHEGAR AO ARCO-ÍRIS.

MODO DE JOGAR:
 DECIDIR QUEM INICIARÁ O JOGO;
 CADA JOGADOR, NA SUA VEZ, LANÇA O DADO E ANDA NA TRILHA O NÚMERO DE
CASAS CORRESPONDENTES AO NÚMERO INDICADO NO DADO.
 AO CAIR EM UMA DAS CASAS COLORIDAS DEVE CONSULTAR A LEGENDA E
SEGUIR O QUE ELA INDICA.

Após a leitura e discussão sobre as regras do jogo, cada dupla receberá a trilha pintada por
eles e apresentaremos a legenda abaixo:

LEGENDA – TRILHA DO ARCO ÍRIS

7 – VERMELHO ( + 5 )

15 - VERDE ( +4)

24 – AZUL ( + 0)

32 – AMARELO ( + 1 )

38 - MARRON ( + 10)

41 – ROSA ( + 6 )

49 - LARANJA ( + 7)
 50 48 47 46 45 44
43
42
35 36 37 39 40
34
33

31
30 29 28 27 26 25
23
22
21
14 16 17 18 19 20
13
12
11
10
9 8 6 5 4 3
2
1

7. Geografia

Conteúdo: A casa: o lugar onde moramos

Objetivo: Desenvolver a localização e o conhecimento a respeito do endereço em que
moram.
Descritores (Habilidades): Ler o espaço geográfico de forma crítica através da categoria
lugar.
Meu endereço
Em um primeiro momento será recordado aos alunos o que estamos aprendendo para
relembrar os pontos de localização e os lugares onde moramos
Posteriormente serão levantados os seguintes questionamentos para a turma:
 Vocês sabem o que é endereço?
 Para que ele serve?
 Onde encontramos?
 Qual o nome do seu bairro?
 Você sempre morou nesse endereço?
 Após esses questionamentos os alunos receberão uma ficha técnica para realizar o
preenchimento em casa com o auxílio da família e que posteriormente será socializada com a
turma.

FICHA TÉCNICA DE ENDEREÇO

NOME DA RUA: _______________________________________________________________

NÚMERO DA CASA:_____________ BAIRRO:_______________________________________

PONTO DE REFERÊNCIA MAIS PRÓXIMO:_________________________________________

Quinta-feira 07/05/2015
1. Oração
2. Chamada
3. Leitura
4. Organização da rotina
5. Língua Portuguesa

Objetivo: Estabelecer relações entre as unidades sonoras e suas representações gráficas.

Descritores (Habilidades): D.1- Reconhecer letras; D.2- Reconhecer sílabas; D.4- Ler
palavras.
Entregar aos alunos uma lista de compras para que realizem as diversas leituras:

 Leitura silenciosa;
 Leitura coletiva;
 Leitura meninos/meninas;
 Leitura sequenciada – cada aluno realiza a leitura de um item da lista.

LISTA DE COMPRAS

ARROZ CHOCOLATE EM PÓ CREME DENTAL

FEIJÃO SAL REFRIGERANTE
MACARRÃO ALHO SUCO DE MARACUJÁ
ÓLEO FÓSFORO GELATINA
MOLHO DE TOMATE BOLACHA DOCE DANONE
MAISENA LEITE FARINHA DE TRIGO
MAIONESE SABÃO EM PÓ OVOS
AÇÚCAR DETERGENTE CARNE DE FRANGO
MANTEIGA PAPEL HIGIÊNICO DESODORANTE
CAFÉ SABONETE MIOJO
1. ESCREVA QUAIS PRODUTOS DE LIMPEZA APARECEM NA LISTA:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. QUAIS PRODUTOS DESSA LISTA PRECISAM SER COLOCADOS NA GELADEIRA?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. ESCREVA O NOME DE 5 PRODUTOS DESSA LISTA QUE VOCÊ GOSTARIA DE

COMPRAR:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Atividade de verificação:

MARQUE UM X ONDE APARECE O NOME DE DOIS PRODUTOS DE LIMPEZA:

( ) DETERGENTE E AÇÚCAR
( ) ARROZ E FEIJÃO
( ) ÓLEO E DESODORANTE
( ) DETERGENTE E SABÃO EM PÓ

6. Matemática

Objetivo: Realizar a comparação e classificação de estar em, maior que, menor que, e de
regras de seriação (mais um, mais dois, dobro, metade).

Descritores (Habilidades): D1.3– Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para

identificar igualdade ou desigualdade numérica.
 Jogo da Trilha

Neste dia os alunos estarão em duplas para jogar, a cada jogo terminado será que proposto
que mudem de parceiros, durante todo o processo a professora estará acompanhando para
auxiliar quanto às possíveis dúvidas sobre as regras.

Atividade a partir do jogo Trilha do Arco-íris

A professora retomará como se joga o jogo e irá propor uma atividade com algumas jogadas
simuladas, para que os alunos tentem encontrar uma solução para preencher a tabela. Após
terminarem, a professora chamará alguns alunos para socializarem como realizaram a atividade.

VEJA NA TABELA O REGISTRO DE ALGUMAS JOGADAS. PENSE UM POUCO E TENTE

DESCOBRIR OS NÚMEROS DOS PEDAÇOS EM BRANCO.

JOGADOR ESTAVA NA NÚMERO FOI PARAR NA

CASA OBTIDO NO CASA
DADO

MIRELLY 2 24

HIGOR 20 1

MATHEUS 3 22

VITÓRIA 10 14

BRYAN 6 11

GIOVANNA 4 33

SAMARA 7 6

7. História

Conteúdo: A família hoje e antigamente.

Objetivo: Conhecer a constituição familiar e perceber os diferentes tipos de famílias

encontradas atualmente.
Descritor (Habilidade): Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários
grupos de convívio (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos,
recreativos, artísticos, esportivos, políticos etc.).

PESSOAS QUE MORAM COMIGO

NOME ELE/ELA É MEU/MINHA

Sexta-feira 08/05/2015
1. Oração
2. Chamada
3. Leitura
4. Organização da rotina
5. Língua Portuguesa – Produção de texto

Objetivo: Trabalhar a escrita alfabética através de lista e produção de frases.

Descritores (Habilidade): D.1- Reconhecer letras; D.2- Reconhecer sílabas; D.4- Ler
palavras; D.5- Ler frases.

Produção de uma lista ilustrada de frutas.

Os alunos deverão escrever uma lista de frutas e em seguida ilustrá-las e produzir uma frase
com cada uma delas.
 LISTA ILUSTRADA DE FRUTAS
NOME DA FRUTA ILUSTRAÇÃO

Atividade de verificação:

Será a própria escrita de frutas e a produção de frases, enfatizando as intervenções do

professor.

6. Artes

Objetivo: Identificar no cotidiano a produção e produtores artísticos de circulação social em

diferentes ambientes.

Descritores (Habilidades): Reconhecer a importância social da arte na sociedade e na vida

dos indivíduos; Identificar no cotidiano a produção e produtores artísticos de circulação social em
diferentes ambientes.
Conteúdo: Natureza morta
Artista Claude Monet
 Claude Monet nasceu em Paris, em 1840. Foi um grande pintor e uma das figuras
mais importantes de um movimento artístico conhecido como Impressionismo. Tinha um
grande senso de humor, mas não ia muito bem à escola. Não prestava atenção às aulas e
passava a maior parte do tempo desenhando caricaturas.
Monet gostava de ganhar dinheiro com seus desenhos. E continuou desenhando,
até que um conhecido o convenceu a tentar a pintura. Embora as pessoas não gostarem
de seus quadros Monet continuava pintando, pois ele achava importante pintar cenas do
dia-a-dia e tentou fazer cores, sombras e luz. Quando Monet ficou mais velho, as pessoas
finalmente começaram a apreciar suas pinturas.
Claude Monet Viveu até os 86 anos, e nos últimos dez anos de sua vida passou
pintando cenas de seu jardim aquático, essas pinturas estão entre as mais belas que ele
já fez.

Iremos propor que os alunos deem cores à cópia da obra de Monet a fim de que fique o mais
parecido possível com o real, assim como Monet realizava.

Obra: Lago com Ninfeias, de 1899

7. Especial Dia das Mães

Iremos entregar para as crianças as lembrancinhas para as mamães e cada criança irá pintar e
escrever um belo cartão.
BOM FINAL DE SEMANA !!!!!
FELIZ DIA DAS MÃES !!!!