1.

DADOS DA ESTUDANTE∕CURSO

Curso: Pedagogia (Licenciatura)

Instituição: UNICID – Universidade de São Paulo
Nome: Marilene Arruda da Silva
RGM: 18-27265439
Disciplina: Educação Infantil
Ano∕semestre de realização do estágio: 2021∕2°
Quantidade de horas realizadas: 50

2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Nome da escola: CRI Souza Gouveia Júnior LTDA. EPP

Endereço: R. Prof. Pedro Antonio Pimentel, 417 – Zona Leste – São Paulo – SP
Dependência Administrativa: Particular
Diretoria Vinculada: Leste 3
Anos e níveis escolares observados: Mini-maternal, Maternal I e Maternal II de
Educação Infantil.

O presente relatório tem como finalidade relatar as observações das aulas

realizadas durante o estagio curricular obrigatório supervisionado na educação infantil,
na instituição supra mencionada, a qual atende crianças desde a educação infantil até o
ensino médio.
O colégio possui boa estrutura; com portaria na entrada, onde ficam o porteiro, a
assistente pedagógica e duas monitoras para resolver questões relacionadas aos alunos;
especialmente quando estes estão fora do âmbito da sala de aula, tais como; acompanhar
sua segurança nas interações com outros alunos, acompanhá-los na hora do lanche,
assim como orientá-los acerca de suas ações.
O estabelecimento possui área externa para atividades e jogos pedagógicos; os
quais necessitam de locais amplos para sua realização, uma quadra para atividades
físicas e realização de esportes, assim como área aberta e fechada para refeições e
lanches, incluindo 01 cantina.
O local conta com 01 horta, jardim, espaço para a prática de judô e balé,
bebedouro em cada setor e suas instalações sanitárias são limpas e adequadas ao numero
de alunos existentes, contando inclusive com pias, sabão e papel na entrada para
higienização das mãos.
Há câmeras de segurança em todas as áreas, inclusive nas salas de aula, e o setor
administrativo está localizado em outro prédio, na mesma rua.
A escola possui 21 salas; distribuídas em 02 setores de 02 andares, biblioteca
ambulante, e apresenta excelentes condições de limpeza, a qual é constantemente
reforçada pelas funcionarias, sendo as salas de aula limpas e higienizadas após a
finalização de cada turno.
As salas destinadas ao ensino infantil estão equipadas com materiais
pedagógicos para as atividades com as crianças; de acordo as suas faixas etárias, e as
dos anos iniciais até o ensino médio contam com computadores conectados a internet,
TVs e lousas, para que os professores possam utilizar variados tipos de recursos no
decorrer das aulas.
A escola participa efetivamente na criação de eventos culturais e sociais em prol
dos alunos e comunidade.

3. INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado em educação infantil, com cumprimento de 50

(cinqüenta) horas, foi realizado no período de 09.09.2021 a 29.09.2021, em dias e
horários variados, compreendendo a observação de aulas do Mini-maternal, Maternal I e
Maternal II, com idades que variam entre 02 e 04 anos de idade.
Além do propósito da observação das aulas, acompanhamento das turmas e das
funções dos educadores, dos quais pude obter um vislumbre mais amplo acerca do
ensino e aprendizagem, também pude auxiliar em algumas atividades de cunho
pedagógico e de autonomia dos alunos durante as refeições, higiene pessoal e
brincadeiras no playground.
Nas salas de aula são sempre evidenciados conceitos e valores do cotidiano, tais
como; respeito à natureza e meio-ambiente, cidadania, etc., tanto através de histórias
quanto da utilização de materiais lúdicos.
O bem-estar e saúde também são pontos fundamentais na educação dos alunos,
como por exemplo, na identificação de alimentos saudáveis e não saudáveis, sendo
inclusive elaborado um piquenique no qual as frutas eram o tema principal, tendo os
alunos participado na elaboração de saladas para degustação.
 O colégio proporciona cursos de aperfeiçoamento para que os professores
estejam sempre atualizados e possam desenvolver seu trabalho com eficiência e
qualidade, podendo estes sempre contar com a assistência e auxilio da coordenação e
direção, em caso de necessidade, assim como com a assistente pedagógica e as
monitoras.

 Reflexões sobre a realização do estágio de observação e participação

Vigotsky (1998) menciona que “o convívio social e cultural entre os pares da

mesma faixa etária e adultos do mesmo grupo ao qual a criança pertence contribui de
forma relevante ao seu desenvolvimento e aprendizagem”. Assim, durante minhas
observações percebi que os professores não se atêm apenas aos jogos educacionais e
brincadeiras, mas também a formação e preparação do individuo à sociedade; com
conceitos de respeito, organização, produtividade, criatividade, valores e autonomia na
realidade social atual, com a utilização de linguagem lúdica.
As salas de aula são organizadas, os materiais de uso são mantidos em um
armário e as atividades de cada aluno são guardadas em pastas devidamente
identificadas com seus nomes.
As atividades pedagógicas realizadas são sempre seguidas de contextualizações
de acordo as faixas etárias dos alunos as quais são propostas e finalizadas com
perguntas sobre o assunto, para que seja checado se estes atingiram o nível de
conscientização proposto.
A seguir, detalho algumas atividades as quais assisti e auxiliei:

Ateliê de arte: Finalidade; exploração das formas e cores através de tintas e

papeis, para o desenvolvimento da capacidade imaginária, estimulando a autonomia e
movimentos.
Contação de história: Finalidade; despertar a curiosidade e autonomia de
pensamento, estimular a imaginação, vivenciar emoções e acompanhar o crescimento de
uma planta, em seu tempo. De acordo com o livro dia-a-dia do professor, vol. V (2003):
“É necessário oferecer às crianças os mais diversos materiais de leitura. O professor
deve transformar a sala de aula num ambiente estimulante, com as mais variadas
situações em que a criança possa manifestar livremente a compreensão e os
questionamentos que faz a partir da leitura de textos literários”
 Nessa atividade foi contada a história João e o Pé de Feijão, sendo que
posteriormente os alunos plantaram uma semente de feijão no algodão para que
pudessem acompanhar sua germinação passo a passo.
Oficina criativa: Finalidade; estimular o processo de curiosidade de
experimentação, criação e técnicas artísticas, sendo utilizados tiras de cartolinas
coloridas, cola, tesoura, mini copos de papel e tinta.
Durante o acompanhamento das atividades de criação, apenas interferimos
quando solicitados pelos alunos, deixando ao seu cargo a responsabilidade de sua
atividade.
Pude notar que durante esses processos houve muita interação entre os alunos no
sentido de explicar o que cada um estava fazendo e os detalhes da utilização dos
materiais.
Com relação à plantação da semente de feijão e seu acompanhamento, assim que
entravam na sala os alunos se dirigiam aos copinhos para verificar seu crescimento e
teciam comentários diversos sobre a mudança ocorrida de um dia para o outro.
Ao longo desse processo pude notar que cada criança tinha sua própria linha de
opinião e pensamento sobre os eventos e a professora os incentivavam com perguntas.

4. PERFIL DOS PROFESSORES

Durante meu processo de estagio, com 03 professoras distintas; Rosangela,

Rosa e Flávia, posso destacar a conscientização de seus papeis dentro da sala de aula
nos primeiros anos de vida das crianças, sendo estas também um referencial afetivo dos
alunos.
Além de seu papel pedagógico, as mesmas acabam exercendo um papel maternal
com os alunos, já que nesses primeiros anos de vida estes estão em fase de adaptação
social exterior e ainda bastante atados aos laços maternos e âmbito domestico. Assim, as
professoras criam uma atmosfera bastante acolhedora para que esse processo de
integração a sociedade seja de forma gradativa e o mais natural possível, não exigindo
das crianças responsabilidades que elas não estejam prontas para compreender e
absorver.
Como a direção da escola, funcionários e clientes, em sua grande maioria, são
evangélicos, as professoras tendem a seguir os mesmos valores dentro da sala de aula,
assim como o mesmo padrão de ensino; motivando os alunos na criação, independência,
conceitos e respeito ao semelhante.
Meu estagio, com duração de 50h, foi dividido da seguinte forma:
13h30min: Mini-maternal, Professora Rosangela.
13h30min: Maternal I, Professora Flávia.
23h00: Maternal II, Professora Rosa.

5. PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

Professora Rosangela: É bastante devotada à função e aos alunos e afirmou

estar dentro da profissão que lhe faz feliz, apesar dos percalços enfrentados nos dias
atuais. Sempre inicia as aulas com uma oração, tem uma personalidade bastante
tranqüila e contida em relação aos alunos e não demonstra atitude autoritária. Possui
bastante técnica em lidar com as crianças, é organizada com relação aos conteúdos e
materiais utilizados durante as aulas, as quais são planejadas com antecipação.
Professora Flávia: Tem bastante energia para lidar com os alunos, é criativa,
envolve as crianças em atividades pedagógicas e brincadeiras com bastante destreza, já
que estes possuem muita energia. Suas técnicas são bastante dinâmicas, entretanto esta
sabe ser rígida quando necessário, assumindo uma postura bastante séria, quando a
situação exige.
Professora Rosa: É bastante criativa com os alunos e os incentiva à criação.
Paciente nas instruções das atividades aos alunos, sempre os trata com bastante carinho
e de forma maternal, entretanto não esquecendo seu papel de profissional dentro do
ambiente de sala de aula, dominando sua capacidade didática com bastante clareza.
No que tange as suas formações acadêmicas; as mesmas possuem formação em
Pedagogia, com mais de 05 anos de experiência apenas na área infantil, e passam por
constantes treinamentos e cursos para aprimoramento de suas funções.
Kramer (1994), afirma que os professores devem estar em permanente formação,
pois assim terão a oportunidade de “construir” e “reconstruir” suas práticas
pedagógicas.
As professoras seguem o mesmo padrão de avaliação continua e caso
identifiquem alguma defasagem no processo de aprendizagem do aluno, este é
encaminhado para uma avaliação mais profunda com a psicopedagoga da instituição.
 Durante o acompanhamento das aulas, além das observações pertinentes à
profissão, pude constatar a paixão das profissionais em fazer o melhor na sala de aula
para que os alunos atinjam seus objetivos. Sua cumplicidade em trabalhar em equipe é
bastante inspiradora, pois mostra que as praticas pedagógicas não podem caminhar
sozinhas, sem que haja o objeto motivador do compartilhamento de informações e do
amor à profissão.

6. OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DA DISCUSSÃO

TEMA: CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE.

6.1) FOCO
O tópico escolhido foi referente à preservação do meio ambiente; tema de supra
importância no mundo atual, do qual a criança, desde cedo, deve ser conscientizada
sobre o papel do homem e as conseqüências de suas ações em seu habitat.
O referido tópico está relacionado à disciplina de Ciências, no qual a professora
teve um papel de direcionamento constante, sempre enfatizando os benefícios da
natureza em nosso dia-a-dia.
Primeiramente, a professora mostrou aos alunos algumas imagens de crianças
brincando em um parque verde e arborizado, explicando que sempre que cuidássemos
do meio ambiente; especialmente não jogando lixo no chão, poderíamos desfrutar de
seus benefícios.
Em seguida, as crianças foram levadas ao jardim, para que pudessem ser
inseridas a natureza. Ali, caminharam descalças, tocaram as folhas das plantas e a terra,
observaram pequenos insetos e minhocas; conhecendo um pouco de suas funções na
natureza. “As crianças são curiosas e é esta curiosidade que move o seu interesse, que
favorece as ampliações que provoca aprendizagens, que desenvolve capacidades”
(CORSINO, 2009)
No caminho de retorno a sala de aula, a professora apresentou as caixas de
reciclagem existentes na escola e a função de cada cor.
A atividade foi finalizada com a distribuição de papel e tinta para que cada
aluno pudesse criar seu próprio desenho representando a natureza, o qual posteriormente
foi fixado na parede do corredor da escola.
 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A experiência do estágio me despertou para o verdadeiro papel do educador

como um todo na busca de ferramentas para estimular o aluno no âmbito motor,
cognitivo, afetivo e social; suscitando sua fantasia e imaginação através da ludicidade e
abrindo caminhos para a socialização, fatores imprescindíveis a serem trabalhados na
educação infantil.
O professor deve ter domínio sobre suas atividades pedagógicas e
comportamentais em sala de aula e conhecer cada um de seus alunos para que possa
desenvolver sua aprendizagem de acordo a sua capacidade intelectual individual,
entretanto os laços de afetividade são essenciais e fazem parte do dia-a-dia na sala de
aula para que o aluno tenha o mesmo sentimento de proteção e acolhimento existentes
no seio familiar, durante o processo de aprendizagem e socialização na escola.
A inovação da capacitação através de novas estratégias, captadas por meio de
cursos e treinamentos, é um fator essencial para que o professor possa ser inovador e
tornar o ambiente da sala de aula prazeroso e propicio a aprendizagem dos alunos,
porém apesar de sua determinação em se manter atualizado, ainda recai sobre o
profissional muita pressão e desgaste emocional no sentido de que este sempre esteja
em conformidade com as expectativas e exigências da escola e dos pais, além de lidar
com a formação de cada individuo na sala de aula.
Mesmo com todas as reformas ocorridas na educação e a inserção de ferramentas
tecnológicas na sala de aula, o professor ainda é peça fundamental no ensino; como
mentor e condutor de conhecimento, desde os primeiros anos de aprendizagem do
aluno.
Apesar dos percalços encontrados na profissão e muitas vezes o desanimo
apresentado pelos professores em algumas situações, sinto que o sentimento de amor e
desejo de construir uma sociedade melhor faz com que estes continuem abraçando a
profissão que os realiza como seres humanos.

8. REFERÊNCIAS

VYGOTSKY, L.S; LURIA, A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem,

desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone: Editora da Universidade de São
Paulo, 1998.
 PINTO, Gerusa Rodrigues. O Dia-a-dia do Professor Pré-Escolar, Vs 5,7,11,
Fapi LTDA, 1999
KRAMER, Sônia. Currículo de Educação Infantil e a Formação dos
Profissionais da Creche e Pré-Escola Questões Teóricas e Polemicas. 1994, p, 20.
CORSINO, P. Políticas e práticas escolares. In: Ministério da Educação. Salto
para o Futuro: Anos Iniciais do Ensino Fundamental. MEC, 2009, p. 36-48