CURSO DE PEDAGÓGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA - PPAP

Ingrid Cristhina Melo Soares

Ilma Nunes da Paixão
Vanessa Costa Dias
Valdirene Rodrigues Louzeiro
Sabrina dos Santos Almeida

TECNOLOGIA: O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

BELÉM-PA/2022
 Ingrid Cristhina Melo Soares – UP21125478 -UNIP Umarizal
Ilma. Nunes da Paixão - UP21112279 - UNIP Umarizal
Sabrina dos Santos Almeida - UP21115421 - UNIP Umarizal
Vanessa Costa Dias - UP21134634 - UNIP Umarizal
Valdirene Rodrigues Louzeiro – UP21126358 - UNIP Umarizal

TECNOLOGIA: O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PROJETOS E PRÁTICAS
DE AÇÃO PEDAGÓGICA
– PPAP-Ensino Na
SUPERVISÃO ESCOLAR
E ORIENTAÇÃO
EDUCACIONAL, do curso
de Pedagogia. Orientado pela
Professora Sônia Passos,
apresentado a Universidade
Paulista – UNIP.

BELÉM-PA/2022
 SUMÁRIO

1 Tema.......................................................................................................................04

2 Delimitação do tema.............................................................................................. 04

3 Problemática...........................................................................................................04

4 Hipóteses................................................................................................................04

5 Justificativa.............................................................................................................05

6 Objetivos................................................................................................................05

6.1 Objetivo Geral.....................................................................................................05

6.2 Objetivo Específicos............................................................................................05

7 Revisão teórica........................................................................................................05

8. Metodologia...........................................................................................................06

10 Público-alvo..........................................................................................................07

11 Metodologia..........................................................................................................07

12 Proposta de intervenção ........................................................................................07

13 Cronograma ..........................................................................................................08

14 Referência .............................................................................................................08

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1. TEMA: TECNOLOGIA EDUCACIONAL

2. DELIMITAÇÃO DO TEMA: REPENSANDO A PRÁTICA PEDAGOGICA

DOS PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

3. PROBLEMÁTICA:
Nosso tema é baseado na formação dos docentes com relação a inovações
tecnológicas.
Nossa situação problema encontra-se, na falta de preparo do professor para
receber e utilizar a tecnologia a fim de que ela possa ser empregada no ambiente
escolar. Valente (1993, p. 115).
Com base nessa pesquisa pergunta-se, o que precisa ser feito para que os
professores trabalhem melhor a prática pedagógica com o uso das tecnologias na
educação infantil?

4. HIPÓTESES:
Segundo os estudos feitos por Valente (1993, p. 115) é que os professores não
estão preparados para lidar com a tecnologia na educação infantil. Entretanto, é
importante que o docente participe de programas de formação inicial e continuada para
poder articular e viabilizar o uso da tecnologia em suas práticas pedagógicas.
Seus conhecimentos afirmam também que: O conhecimento necessário para
que o professor assuma esta postura não é adquirido através de treinamento. É
necessário um processo da formação permanente, dinâmico e integrado, que se fará
através da prática e da reflexão sobre esta prática – do qual se extrai o substrato para a
busca de teoria que revela a razão de ser prática.
Outro fator essencial é fortalecer a parceria, comunicação e facilitar as
estratégias de acordo com a família dos pequenos da educação infantil baseada na
realidade de cada um. (Professora Karla Priscilla) 23/ novembro/2021

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5. JUSTIFICATIVA:
O tema foi escolhido por compreendermos que o trabalho pedagógico com as
tecnologias digitais de informação e comunicação, contribuirá para que os professores
da educação infantil possam proporcionar as crianças não somente momentos de
interação, mais principalmente ao desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, fazendo
que assim a criatividade dos alunos venha à tona é com isso a atenção, a concentração, a
agilidade, a memória e entre outros atendam as demandas social.

OBJETIVO:

5.1: Objetivos Gerais:

Demonstrar a importância do uso da tecnologia na educação infantil e o
cuidado com o uso dessas ferramentas tecnológicas nessa faixa etária de idade.
Investigar o uso das tecnologias pelos professores na educação infantil. É fazer também
a fiscalização dos aparelhos eletrônicos nas mãos de nossas crianças.

5.2 Objetivos Específicos:

Orientar os alunos e seus responsáveis sobre os cuidados e o manuseio
tecnológicos dentro e fora da escola. Perceber a importância das tecnologias no
ambiente escolar; demonstrar formas de implantação, equipamentos, vantagens e
desvantagens para a equipe docente, bem com pais e alunos.

6. REVISÃO TEORICA:
Para apoiar este estudo realizamos pesquisas bibliográficas, documental e
artigos.
Com relação no que se refere à tecnologia à aplicada a educação infantil, e a
formação dos professores, utilizamos o artigo da Arte Factum (Revista de estudos em
linguagem e tecnologia) Cleyton Santana de Souza – PPGE-UFES/ CAPES.
Neste sentido, fazemos a compreensão que temos um grande caminho a ser
trilhado em termos de pesquisa sobre o uso da informática educacional, formação de
professores e utilização destas tecnologias seja na sala de aula bem como no laboratório
de informática.
Estamos vivenciando um tempo que as transformações têm acontecido de
forma muito rápida e nossa percepção que neste cenário o intervalo destas mudanças
tem acontecido de forma mais acelerada do que em outros tempos, com isso podemos
concluir que com estas mudanças os docentes precisam se reinventar constantemente.

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 De acordo com a Lei n° 9394/96- Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional - LDBEM (BRASIL, 1996) no artigo 62. A formação dos tipos é modalidades
dos cursos de formação inicial de professores, desse modo expresso:
Art. 62 A formação de docentes para atuar na educação básica far-se- à em
nível superior, em cursos de licenciatura, de graduação plena, em universidades e
instituições superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício
do magistério na educação infantil e com nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino
fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade norma. (redação dada pela Lei
n° 12.796. de 2013) do artigo § 1° ao § 4°.
Desta forma, os futuros professores precisam aprender a refletir acerca do uso
das tecnologias digitais para que possam orientar seus alunos de forma crítica, de modo
que não sejam manipulados por elas. Ao contrário, os alunos precisam manipular a
tecnologia digitais no sentido de assegurar a apropriação e a produção de conhecimento.

7. METODOLOGIA
É fruto de uma pesquisa bibliográfica e documental desenvolvida no curso de
especialização em educação infantil. O artigo busca discutir como as escolas utiliza a
tecnologia digital para desenvolver as habilidades das crianças, destacando as
contribuições pedagógicas desta tecnologia na educação infantil.
Além desta questão, busca-se, também, compreender quais as contribuições
das tecnologias digitais de informação e comunicação no contexto educacional das
escolas de educação infantil no município de Itabuna. Observa se que as tecnologias
digitais estão presentes no contexto educacional; e verificar como os professores veem o
uso da tecnologia digital no processo pedagógico.
A escola está com o desafio de despertar nos alunos o interesse em aprender,
através também da tecnologia digital, tendo em vista que ainda se percebe de forma
global que as metodologias de ensino ainda estão voltadas ao modelo tradicional.
A tecnologia digital já não é mais um bicho de sete cabeça para as crianças,
pelo contrário hoje em dia é tão viva no meio deles que facilmente vemos crianças
mexendo em celular e muitas das vezes até melhor que muito adulto, a utilização dessa
tecnologia influencia no comportamento e no modo de pensar, acarretando
consideráveis repercussões na maneira de aprender e de se relacionar com o mundo.
Tanto os pais como a escola precisam entender que as crianças irão desenvolver
habilidades, como a capacidade de buscar informações. Tem ocorrido um fenômeno
jamais visto na história, uma geração que tem ensinado pais e até professores a utilizar
diversas tecnologias.
O professor necessita saber lidar com as inovações tecnológicas, para que
consiga transmitir e ajudar no desenvolvimento das crianças na educação infantil, o uso
da tecnologia digital deve ter um caráter educativo, por isso precisam esta inseridas no

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projeto político e pedagógico da escola, embora à realidade não apresente este contexto
em sua integralidade, há um caminho longo para os professores.

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8. PÚBLICO-ALVO:
Professores da educação infantil

9.METODLOGIA:
Em período de dois meses, as atividades a serem apresentadas serão as seguintes:
A realização de reuniões e atividades no final de semana sobre a importância do uso
da tecnologia na educação infantil, e com isso pode ser alcançada de forma que todos possam
chegar a uma determinada compreensão em que alcançará o objetivo pretendido com as
atividades, estratégias, habilidades, envolvimento entre a escola, os profissionais e as crianças.
As pesquisas foram feitas de forma separadamente e foi colocada em prática o
desenvolvimento.

10. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO:

9.1 TEMA
9.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA
9.3 PROBLEMÁTICA
9.4 HIPOTESE
9.3 OBJETIVOS
9.4 GERAL
9.5 ESPECÍFICO
9.6 JUSTIFICATIVA
9.7 PÚBLICO-ALVO
9.8 METODOLOGIA
9.9PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
9.10 CRONOGRAMA
10 REFERÊNCIA
11. CRONOGRAMA

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ATIVIDADE ABRIL MAIO

Escolha do tema X

Elaboração do X
projeto

Levantamento de
pesquisa
necessária

Análise e pesquisa

Elaboração do
trabalho final

Revisão
digitalizada

Referência das
pesquisas do
projeto e prática
de ação
pedagógica-
PPAP.

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12. REFERENCIAS:
 Valente (1993, p. 115)
 Professora Karla Priscilla) 23/ novembro/2021

 Lei n° 9394/96- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDBEM (BRASIL, 1996)
no artigo 62.

 Lei n° 12.796. de 2013) do artigo 1° ao 4°.

 Revista de estudos em linguagem e tecnologia) Cleyton Santana de Souza – PPGE-

UFES/ CAPES.

 http://www.somos.com.br

 http://www.pesquisedigitlise.com.br

 http://www.pesquiaspessoal/

 http://www.individual.com.br

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