PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC

São espaços que possibilitarão ao estudante, futuro

profissional da educação básica, vivenciar a rotina, as
dificuldades, os obstáculos, as conquistas, as
metodologias, enfim, tudo que seu futuro ambiente de
trabalho possa oferecer como experiência para sua
formação e atuação.
As práticas como componente curricular são
entendidas a partir da relação intrínseca entre a
teoria e prática, destacando o diálogo constante sobre
as problematizações do campo profissional,
elaboração de planos e estratégias teóricas e
metodológicas para a construção dos saberes
profissionais do futuro pedagogo, destaque e
aprendizagem da vivência direta com a realidade em
que atuará. (PPC 2015)

A Prática como Componente Curricular (PCC) se constitui num espaço de

formação do Pedagogo onde a relação teoria/prática é possibilitada ao longo do
curso, no interior das disciplinas.
No primeiro semestre de 2020, a PCC será cumprida nas disciplinas de
Filosofia da Educação: antropologia no primeiro semestre e, Didática: Avaliação e
Aprendizagem e Educação Especial no terceiro semestre.
O grupo de docentes responsáveis pelas disciplinas que recebem a PCC
decidiu trabalhar a partir do tema Pandemia com foco na questão da inclusão
escolar.
A seguir apresentamos a estrutura da proposta para o cumprimento da PCC.

PROBLEMA:
✓ De que forma a questão do ensino e da inclusão estão sendo consideradas,
neste momento de Pandemia da COVID-19, no campo da educação escolar,
considerando a perspectiva dos estudantes do segundo ano do curso de
Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina?
HIPÓTESES:
✓ As formas de inclusão escolar têm sido negligenciadas pelas autoridades
neste momento de excepcionalidade causada pela Pandemia da COVID-19;
✓ As propostas de inclusão desconsideram a realidade dos estudantes
favorecendo o alijamento destes do processo de formação;
✓ A organização do trabalho pedagógico, na conjuntura das fragilidades da
Pandemia têm adentrado no contexto familiar.

OBJETIVO GERAL:
✓ Oportunizar aos estudantes do curso de Pedagogia da UEL um espaço de
estudo e reflexão acerca da inclusão escolar, no contexto das
excepcionalidades da Pandemia causada pela COVID-19, conduzidas por
meio das discussões das disciplinas do primeiro semestre do ano letivo de
2020.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ Verificar como a inclusão escolar é considerada pelas autoridades neste
momento de excepcionalidade causada pela Pandemia da COVID-19;
✓ Identificar de que forma as propostas de ensino levam em consideração a
realidade dos estudantes;
✓ Verificar a organização do trabalho pedagógico no que diz respeito ao
contexto familiar dos estudantes.

METODOLOGIA:
✓ A partir dos pressupostos teóricos estudados no decorrer das disciplinas
Filosofia e Educação: Antropologia; Didática, Avaliação e Aprendizagem e
Educação Especial os alunos deverão fazer em grupo de 3 a 5 pessoas uma
análise crítica do Plano de Estudo Dirigido (PED) para professores,
disponível no site da Secretaria Municipal de Educação de Londrina, com
 intuito de estabelecer uma relação entre teoria e prática atrelada ao
momento de excepcionalidade que estamos vivenciando da Pandemia Covid-
19.
✓ Desse modo, os alunos necessitam se atentar na escrita do texto para que
façam a intersecção entre os elementos da Filosofia que possibilita olhar para
a realidade caótica da Pandemia e tentar compreendê-la em seus diferentes
contextos, a Didática que possibilita ressignificar a organização do ensino e a
identidade docente nas atividades remotas e a Educação Especial atribuindo
vez e voz sobre às adaptações para alunos com necessidades especiais nas
atividades remotas.
✓ Para tanto, as três disciplinas têm como finalidade na prática como
componente curricular promover a articulação da práxis e do pensamento
crítico sobre o conhecimento científico e o contexto social e escolar no qual
estamos vivenciando.

AVALIAÇÃO:

✓ Elaboração de um texto em grupos de 3 a 5 alunos a partir da análise do PED.

ENUNCIADO PARA O TEXTO

✓ Considerando os conteúdos estudados nas disciplinas de Filosofia e

Educação: Antropologia; Didática, Avaliação e Aprendizagem e Educação
Especial analisar o Plano de Estudo Dirigido (PED) da Secretaria Municipal
de Educação da Prefeitura de Londrina e elaborar um texto apresentando
relações teóricas entre as disciplinas, no decorrer na análise faça relações em
como esse documento pode:
✓ Contribuições;
✓ Dificuldades ou críticas;
✓ Sugestões:
AULA ABERTA
✓ Este momento será para traduzirmos as dúvidas, incertezas, ansiedades,
inquietações se forma remota, pois teremos uma sala no Google Meet, a qual
poderemos conversar sobre todo o processo da Prática como Componente
Curricular e das questões que surgirão a partir da leitura dos textos e da
análise do PED.
✓ Realizaremos também uma autoavaliação na qual os estudantes poderão
apresentar os elementos positivos, as fragilidades do percurso e as possíveis
sugestões.
Equipe responsável

Ana Cristina Silva Amado

Claudiney José de Sousa
David Alex dos Santos
Edilaine Vagula
Karen Ribeiro
Nathália Martins Beleze
Rosa de Lourdes Aguilar Verástegui