UNIPLAN

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

PROJETO E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA

CARLINDA MARIA DA SILVA SOUZA UL20201398

LARISSA JESSICA DE JESUS DA SILVA ALVES DE BRITO UL20207401
MARIA CLEONICE CARNEIRO DE OLIVEIRA UL20201391
TÂNIA MARIA FERREIRA MACHADO UL20208524
VIRGINIA QUEIROZ DA COSTA UL20208525

A AÇÃO DA SUPERVISÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS POSITIVOS NO

PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.

FORTALEZA
 2023
CARLINDA MARIA DA SILVA SOUZA UL20201398
LARISSA JESSICA DE JESUS DA SILVA ALVES DE BRITO UL20207401
MARIA CLEONICE CARNEIRO DE OLIVEIRA UL20201391
TÂNIA MARIA FERREIRA MACHADO UL20208524
VIRGINIA QUEIROZ DA COSTA UL20208525

A AÇÃO DA SUPERVISÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS POSITIVOS NO

PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.

Projeto e Prática de Ação Pedagógica-

PPAP apresentado – UNIPLAN como
requisito parcial para obtenção do grau da
Licenciatura em Pedagogia. Professora

Orientadora:

FORTALEZA
2023
 SUMÁRIO

1. TEMA .......................................................................................................4
2. SITUAÇÃO PROBLEMA .........................................................................4
3. JUSTIFICATIVA ......................................................................................5
4. EMBASAMENTO TEÓRICO ...................................................................5
5. PUBLICO ALVO ....................................................................................10
6. OBJETIVOS ...........................................................................................10
6.1 OBJETIVO GERAL .........................................................................10
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ...........................................................10
7. PERCURSO METODOLÓGICO ............................................................10
8. RECURSOS ...........................................................................................11
9. CRONOGRAMA ....................................................................................11
10. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL ........................................................13
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .....................................................14
 4

1. TEMA: A AÇÃO DA SUPERVISÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS

POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.

2. SITUAÇÃO PROBLEMA

O presente projeto tem como objetivo compreender a função do

Supervisor Educacional, sua importância e contribuição no processo ensino-
aprendizagem. Destacando que é função do Supervisor Escolar juntamente
com a equipe pedagógica promover mudanças no processo ensino-
aprendizagem, possibilitando aos alunos um desenvolvimento além dos muros
da escola, não somente como profissionais futuros, mas também como
cidadãos.
Os problemas de aprendizagem estão no cotidiano das instituições
educacionais, sendo um problema a ser encarado pelos educadores e toda a
equipe escolar. Para que esses problemas sejam amenizados é necessário
que o professor busque apoio do supervisor educacional.
A função do Supervisor Educacional é de alta relevância para uma
educação de boa qualidade, sendo ele o responsável que norteia as atividades
pedagógicas efetivadas pelos professores.
Para Libâneo (2002, p.35):

Refere-se ao supervisor educacional como um agente de mudanças,

facilitador, mediador e interlocutor, um profissional capaz de fazer a
articulação entre equipe diretiva, educadores, educandos e demais
integrantes da comunidade escolar, no sentido de colaborar no
desenvolvimento individual, social, político e econômico e,
principalmente na construção de uma cidadania ética e solidária. 

A educação deve ter uma sequência, e os professores deve ter

compromisso junto com a supervisão escolar para que o ensino aprendizagem
seja eficaz, essa inter-relação garantirá uma educação transformadora,
significativa e humanitária.
O papel do supervisor educacional vem se modificando cada vez mais e
já deixou de ser o de um fiscalizador. Com a crescente evolução, os avanços
nos sistemas de ensino e as mudanças sociais e políticas ocorridas no Brasil,
geraram diversas alterações no setor pedagógico que o supervisor precisa
 5

estar atento, deve acompanhar toda a movimentação que acontece na escola,

além disso, é preciso saber criar estratégias para que os alunos possam se
desenvolver e acompanhar de forma satisfatória os ensinos aplicados.
O supervisor escolar precisa estar cada vez mais longe de um cargo
inalcançável e mais próximo da equipe. É preciso ver a escola e as pessoas
que ali estão como um todo e tentar encontrar a melhor solução para cada
problema.

3. JUSTIFICATIVA

O desafio do supervisor escolar é assegurar que todo professor

educativo dentro da escola exerça sua função de forma satisfatória e que os
alunos absorvam os resultados desse bom trabalho desenvolvido. Para isso,
ele também precisa direcionar a formação dos professores para que ela esteja
de acordo com os padrões exigidos pela escola a fim de alcançar o objetivo
almejado.
Como dito anteriormente, o papel do supervisor era visto como o de um
fiscalizador das ações dos docentes. Ele tinha o papel de conferir a lista de
chamadas, participar dos conselhos de classe e se algum aluno era reprovado,
então, era necessário pontuar o erro e entender porque isso ocorreu.
Porém, o que vemos hoje é que esse profissional vem se modificando e
se aprimorando. Hoje, um bom supervisor escolar precisa participar ativamente
de todo o processo e não somente apontar o erro, esperando que tudo melhore
sem uma intervenção em grupo.

4. EMBASAMENTO TEÓRICO

Devido todo problema enfrentado nas escolas com relação o processo

de ensino-aprendizagem, o papel do supervisor escolar busca juntamente com
toda equipe escolar criar estratégias que amenizem essas dificuldades.
A função do Supervisor Educacional é de alta relevância para uma
educação de boa qualidade. O Supervisor é o educador e orientador do
trabalho pedagógico realizado pelos professores em uma instituição. Como
afirma Ferreira (2000, p.237-238)):
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A supervisão escolar constitui-se num trabalho escolar que tem

compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação da
formação humana. Seu compromisso, em última instância, é a
garantia de qualidade da formação humana que se processa nas
instituições escolares, no sistema educacional brasileiro. Não se
esgota, portanto não saber fazer bem e no saber o que ensinar, mas
no trabalho articulador e orgânico.

É de grande importância o relacionamento entre o docente e o

Supervisor Educacional, pois ambos devem trabalhar como equipe, tendo o
olhar voltado ao ensino-aprendizagem dos alunos.
Segundo Medina (2008, p. 21): “O supervisor não é mais aquele sujeito
que possui um “super-poder” de assessorar, acompanhar, controlar e avaliar o
trabalho que os professores realizam nas escolas, mas aquele que constrói
com os professores seu trabalho diário”.
O Supervisor da Educação deve acompanhar e estar ao lado do
professor desde o planejamento até a aprendizagem dos alunos, pois ele
observa o que o professor não vê. Seu trabalho está diretamente ligado ao
professor e consequentemente ao aluno.
O processo de ensino-aprendizagem está diretamente ligado à função
do supervisor escolar, dando assistência de maneira positiva e motivando os
professores em suas praticas pedagógicas e metodologias.
O Supervisor Educacional deve contribuir com a formação contínua dos
docentes, visando um trabalho pedagógico voltado para as necessidades dos
alunos, onde o objetivo central de melhoria do ensino-aprendizagem dos
alunos.
Segundo Grinspun (2006, p.16):

O centro de atenção máxima da escola deve ser o aluno. A escola

existe em função dele, e, portanto, para ele. O supervisor escolar tem
o papel principal de atuar com este aluno, por isso sua função é de
extrema importância no contexto escolar.

O termo Supervisão é composto pelos termos super e visão, indicando

atitude de uma visão ampla. No estudo em questão estão relacionadas à visão
as ações promovidas no âmbito educacional. O Supervisor Educacional é o
educador atento os acontecimentos que se passam na escola.
Alonso (2003, p. 175), o papel do supervisor pedagógico:
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Vai muito além de um trabalho meramente técnico-pedagógico, como

é entendido com freqüência, uma vez que implica uma ação
planejada e organizada a partir de objetivos muito claros, assumidos
por todo o pessoal escolar, com vistas ao fortalecimento do grupo e
ao seu posicionamento responsável frente ao trabalho educativo.

Conforme já citado o Supervisor Educacional tem contribuição específica

no sentido de trabalhar junto ao professor na ação ensino-aprendizagem e não
mais para inspeção do trabalho docente. Tendo suas obrigações determinadas
pelos órgãos superiores.
Segundo Silva Junior, o Decreto nº 5.586/75, artigo 7º, do Estado de São
Paulo[3], define essas obrigações, entre as quais se destaca:

(…) II – Zelar pela integração do sistema, especialmente quanto a

organização curricular;

(…) IV – Elaborar os instrumentos adequados para a sistematização

das informações;

(…) X- Cumprir e fazer cumprir as disposições legais relativas a

organização didática, administrativa e disciplinar emanadas das
autoridades superiores;

(…) XI- Apresentar relatório das atividades executadas,

acompanhado de roteiro de inspeção.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, LDB n° 9394/96,

destaca ainda a função do supervisor escolar no Art° 64:

A formação de profissional de educação para administração,

planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para
educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia
ou em nível de pós-graduação à critério da instituição de ensino,
garantida nesta formação, a base comum nacional.

A Supervisão Educacional traz o entendimento de educação como

instrumento para uma mudança social, tendo por objetivo atualizar a escola e
capacitar continuamente os professores para a sua missão de ensino-
aprendizado.
Seu trabalho é de grande importância para o crescimento e
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dentro da instituição
escolar. Ele é um articulador de ideias e projetos.
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5. PÚBLICO ALVO

Supervisores educacionais, gestores, orientadores educacionais,

coordenadores pedagógicos e professores.

6. OBJETIVOS

6.1 OBJETIVO GERAL

Descrever a importância do papel do Supervisor Escolar para o alcance

de metas no processo ensino-aprendizagem, bem como a junção e trabalho em
equipe com os professores como a diferencial desse cargo para que todos se
beneficiem, principalmente os alunos.

6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Demonstrar a importância de o supervisor educacional coordenar e

organizar os trabalhos de forma coletiva na escola, oferecendo
orientação e assistência aos professores, bem como fornecer aos
mesmos materiais e sugestões de novas metodologias para enriquecer
a prática pedagógica;
 Cooperar para que supervisores educacionais orientem os professores
no planejamento e desenvolvimento dos conteúdos, bem como sugerir
novas metodologias que os avaliem na prática pedagógica e
aperfeiçoem seus métodos didáticos;
 Aplicar o acompanhamento do supervisor educacional no
desenvolvimento da proposta pedagógica da escola e o trabalho do
professor junto ao aluno auxiliando em situações adversas.

7. PERCURSO METODOLOGICO

A metodologia aplicada desse projeto foi qualitativa, onde utilizamos

estudos baseados em pesquisa bibliográfica e elaboração de projeto, sendo
que a pesquisa bibliográfica teve um processo investigativo através de livros,
artigos e sites, com fundamentação teórica que abordaram de uma forma muito
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coesa a função do Supervisor Educacional. Compreendendo dessa forma que

a atuação do supervisor escolar deve estar voltada para gerar a conexão dos
docentes, analisando as facilidades e obstáculos encontrados por eles,
garantindo que o ambiente escolar cumpra com seu papel social de
socialização e edificação do conhecimento, com foco no aluno e seu processo
de ensino-aprendizagem.

8. RECURSOS

Livros e artigos para embasamentos teóricos e capital humano, ou seja,

trabalho em equipe entre o supervisor escolar e os professores para alcançar
os objetivos em comum, criando um plano de ação que beneficie o trabalho de
todos e em principal o aprendizado dos alunos.

9. CRONOGRAMA

Metas Ações Período

Preparar os Capacitar professores em Mensalmente
professores formação continuada,
para aulas juntamente com a equipe
mais pedagógica com cursos de
dinâmicas. capacitação.
Trabalhar em Implementar e avaliar o Fevereiro/Março
parceria com o Projeto Politico Pedagógico da
diretor Escola, Organizar em equipe o
contribuindo Plano de Ação da Escola,
para um Construir o calendário anual
administração de atividades em conjunto com
eficiente e o professor, elaborar rotina de
eficaz. trabalho.
Acompanhar o Analisar as metodologias Mensalmente
planejamento, utilizadas em sala de aula e
execução e intervir junto ao professor.
avaliação das
atividades
 10

pedagógicas e
didáticas.
Estimular a Acompanhar a gestão da sala Mensalmente
utilização de de aula para diagnosticar o
metodologias perfil das turmas.
diversificadas
para atender
as diferenças
individuais
Acompanhar o Organizar o mapeamento de Mensalmente
rendimento dos rendimento dos alunos
alunos para o bimestralmente.
replanejamento Atendimento aos pais de
de ações de forma individualizada.
intervenção
Elaborar o Realizar a avaliação das Fevereiro
Plano de ações planejadas e
Atividades da executadas durante o ano
Supervisão anterior.
Pedagógica de Discutir com a equipe escolar
acordo com a as dificuldades e os avanços
realidade da encontrados na avaliação.
escola. Elaborar a primeira versão do
Plano de Atividades e analisa-
lo junto a equipe escolar.
Apresentar a versão final do
Plano de Atividades que será
incorporado junto ao Plano de
Ação da escola.
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10. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL

Será realizada uma avaliação contínua e sistemática no decorrer do

projeto através de observações, reuniões e acompanhamento do
desenvolvimento do planejamento de Plano de Ação do Supervisor Escolar em
conjunto com os professores com analise central no processo de ensino-
aprendizagem dos alunos.
O objetivo desse projeto é esclarecer que o papel do Supervisor Escolar
é trabalhar em conjunto com o professor para criar formas de trabalho eficaz
que trarão benefícios para todos os envolvidos, em principal os alunos. Os
docentes devem ter o apoio da Supervisão Escolar para desenvolver seu
trabalho de forma positiva e colaborativa. Em especial devemos citar a
Formação Continuada dos professores para adquirir cada vez mais experiência
e confiança para exercer sua função com inovações.
O Supervisor da Educação precisa desempenhar sua função de maneira
crítica e participativa. Trabalhando de maneira articulada com todos que fazem
parte do ambiente escolar. Para que a escola atinja bons resultados no
processo ensino-aprendizagem, são necessários planejamento, avaliação e
aperfeiçoamento das práticas pedagógicas por parte do Supervisor
Educacional.

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALONSO, Myrtes. A Supervisão e o desenvolvimento profissional do professor.

In:
GRINSPUN, M.P.S. A Orientação Educacional: conflito de paradigmas e
alternativas para a escola. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2006.
LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Disponível
em: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/109224/lei-de-diretrizes-e-
bases-lei-9394-96. Acesso em: 05 maio. 2023.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos para quê? 6ª edição. São
Paulo: Cortez, 2002.
MAIO, N.; SILVA. H. S.; LOUREIRO, A. A supervisão: Funções e
Competências do Supervisor. EDUSER: revista de educação, v. 2, n. 1,
2010. Disponível em:
https://www.eduser.ipb.pt/index.php/eduser/article/view/19. Acesso em 16 maio.
2023.
 12

ROLIM, R. M. O que faz um bom supervisor escolar. Disponível em:

http://blog.aquarelaparques.com.br/o-que-faz-um-bom-supervisor-escolar/.
Acesso em: 16 maio. 2023.