A IMPORTÂNCIA DA LEITURA - PPAP ESCRITO Anderson

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÕES PEDAGÓGICAS
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DA PALAVRA

Figura 01: Slogan do Tema
Fonte: A Equipe, 2022
MANAUS – AM
2022.2
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DA PALAVRA
Projetos e Práticas de Ações Pedagógicas –

PPAP, Licenciatura Plena em Pedagogia, feito sob
a orientação da Professora e Orientadora Adriana
Martins Pereira.
UNIP, AQUI VOCÊ PODE.
MANAUS – AM
2022.2
2
Projetos e Práticas de Ações Pedagógicas de autoria da equipe composta pelos
acadêmicos:
Nº PERÍODO TURMA NOME MATRÍCULA NOTA
01 50 C 307 Anne Caroline Ferreira da Silva UP20207358

0
02 5 C 307 Brenda da Silva Coelho UP20212121
03 50 C 307 Carla Christian Costa Gomes UP20213948
04 50 C 307 Ellen Melo de Castro Marinho UP20212846
05 50 C 307 Fernanda Magno Taveira UP20212845
06 50 C 307 Francilene Fonte Brandão UP20212447
07 50 C 307 Maria Trindade da Guarda UP20213141

Nascimento
08 50 C 307 Marie Perpetue Ridore Aubin UP20210339
09 50 C 307 Rute Brito Duarte UP20207360
10 50 C 307 Viviane Estrela da Silva UP20205385
Equipe A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DA PALAVRA sob a supervisão da

Professora e Orientadora Adriana Martins Pereira, para obtenção de nota do PPAP, do
Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, Unip Aqui Você Pode.
________________________________________________________________
ADRIANA MARTINS PEREIRA
Professora e Orientadora do PPAP do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia
UNIVERSIDADE PAULISTA – AQUI VOCÊ PODE
DEDICATÓRIA
Dedicamos a elaboração deste Projeto a todos aqueles que cooperam para a

formação e desenvolvimento de profissionais da educação, aos nossos professores,
especialmente a nossa orientadora do PPAP, Profa Adriana Martins Pereira, que nos
conduzem ao caminho de nossa tão sonhada graduação como Pedagogos e
inserção no mercado de trabalho, através de atividades acadêmicas como esta, que
nos leva ao exercício da prática docente.
Á Deus pelo dom da vida e direção, aos nossos amigos e familiares que nos
apoiam nessa jornada nas lutas diárias e superação dos obstáculos e congratulam-
se nos momentos de alegria.
A equipe.
4
AGRADECIMENTOS
Agradecemos a esta instituição por nos permitir realizar nossas práticas

pedagógicas, aprendizados que nos permitirão galgar nossa carreira profissional na
área de educação com as condições para cooperar com a sociedade com a nossa
atuação profissional. Especialmente, com este projeto focado na importância da leitura,
que nos oportunizar vivenciar o planejamento em todas as suas fases, a execução e
prática de ações didático-pedagógica, nos permitindo sentir a diferença que o empenho
do acadêmico, refletirá a competência que teremos como futuros pedagogos.
Não seria possível essa caminhada sem o apoio e orientação da Professora
Orientadora Adriana Martins Pereira, que em todas as etapas esteve presente e sua
contribuição valiosa nos levou a realização plena de nossas entregas, a quem
agradecemos imensamente.
Continuamos crendo na construção de uma educação transformadora,
mantendo-nos a disposição para continuar trilhando o caminho que nos consagrará
como Licenciados em Pedagogia.
A equipe.
5
LISTA DE FIGURAS
Figura 01: SLOGAN A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DA PALAVRA .................................01

Figura 02: A importância da leitura........................................................................................................12
Figura 03: A importância do ato de ler...................................................................................................13
Figura 04: A importância do ato de ler........................................................................................14
Figura 05: O hábito de ler.................................................................................................................17
Figura 06: A importância do Tema A importância da Leitura: A magia da palavra.....................19
Figura 07: Subtema 7.1.........................................................................................................................21
Figura 08: Subtema 7.2..................................................................................23
Figura 09: Subtema 7.3.......................................................................................................................24
Figura 10: Subtema 7.4.................................................................................................................26
Figura 11: Subtema 7.5.....................................................................................................................27
Figura 12: Subtema 7.6.............................................................................................................29
Figura 13: Subtema 7.7.......................................................................................................................30
Figura 14: Subtema 7.8..................................................................................................................31
Figura 15: Subtema
7.9...........................................................................................................................................32 Figura
16: Subtema
7.10.........................................................................................................................................33 Figura
17: Subtema
7.11.........................................................................................................................................35
Figura 18: 1ª Reunião PPAP com a Profa Adriana Pereira
Martins.......................................................................36
Figura 19: Orientações do PPAP via Tlegram com a Profa Adriana Pereira
Martins.............................................39
Figura 20: Registros de figuras 20 a 22 da Reunião Presencial e On Line com a
Equipe .....................................40
Figura 23: Registros de figuras 23 a 26 da Reunião Presencial com a
Equipe .....................................................41
Figura 27: Painel com Tema da
Apresentação.......................................................................................................44
Figura 28: Capa do Livro Uma História
Atrapalhada...............................................................................................46
Figura 29: Recepção das
Crianças.........................................................................................................................46
Figura 30: Teatro de
Bonecos ................................................................................................................................47
Figura 31: Música do
Tema ....................................................................................................................................49
Figura 32: Kit Lanche das
Crianças........................................................................................................................50
Figura 33: Kit Lembranças das
Crianças................................................................................................................50
Figura 34: Distribuição dos Kits Lanche e
Lembranças.........................................................................................51
Figura 35: Jogos e
Brincadeiras .............................................................................................................................52
Figura 36: Planilha de
Custos ................................................................................................................................53
Figura 37: Equipe PAPP C
307 .............................................................................................................................54
Figura 38: Relatos da Experiência Anne Caroline
Silva.........................................................................................56
Figura 39: Relatos da Experiência Brenda
Silva....................................................................................................58
Figura 40: Relatos da Experiência Ellen
Castro.....................................................................................................60
Figura 41: Relatos da Experiência Fernanda
Magno.............................................................................................62
Figura 42: Relatos da Experiência Francilene
Brandão.........................................................................................63
Figura 43: Relatos da Experiência Marie Perpetue
Aubin......................................................................................64
6
Figura 44: Relatos da Experiência Maria
Trindade................................................................................................65
Figura 45: Relatos da Experiência Rute
Duarte.....................................................................................................66
Figura 46: Relatos da Experiência Viviane
Estrela ...............................................................................................67
Figura 41: Registro da Equipe C 307 e Profa Orientadora no Painel do PPAP
2022.2..........................................68
7
SUMÁRIO
RESUMO........................................................................................................................................................................................................08
ABSTRACT...................................................................................................................................................................................................09
1. JUSTIFICATIVA......................................................................................................................................................................................10
2. SITUAÇÃO PROBLEMA...................................................................................................................................................................11
3. PÚBLICO ALVO.....................................................................................................................................................................................11
4. OBJETIVO GERAL...............................................................................................................................................................................11
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................................................................................11
6. EMBASAMENTO TEÓRICO....................................................................................................................................................12
6.1. A importância da leitura: A magia da palavra.....................................................................................................................12
6.2. A importância do Ato de Ler .....................................................................................................................................................13
6.3. O hábito de ler: Estímulos e benefícios................................................................................................................................17
7. A importância da leitura: A magia da palavra......................................................................................................19
7.1. A leitura no processo de alfabetização.................................................................................................................................21
7.2. Literatura Infantil brasileira: um estudo sobre sua utilização na escola ..................................................................23
7.3. Melhora na leitura e escrita com uso das tecnologias da informação ......................................................................24
7.4. A Literatura Infantil e a construção de valores...................................................................................................................26
7.5. A importância dos livros na Educação Infantil....................................................................................................................27
7.6. A contribuição dos jogos no desenvolvimento da leitura................................................................................................29
7.7. Literatura Infantil brasileira e o impacto na primeira infância........................................................................................30
7.8. Leitura e escrita no processo de inclusão social...............................................................................................................31
7.9. Contação de histórias e Literatura Infantil............................................................................................................................32
7.10. Letramento, Educação Infantil e Alfabetização...............................................................................................................33
7.11. A importância de Incentivar a leitura na Educação Infantil.........................................................................................35
8. RECURSOS METODOLÓGICOS....................................................................................................................................................36
8.1. Orientações Gerais da Professora Orientadora Adriana Martins Pereira................................................................39
8.1.1. Primeira Reunião.................................................................................................................................................................39
8.1.2. Orientações Via Telegram...............................................................................................................................................39
8.8. Descrição de todas as reuniões da Equipe........................................................................................................................39

8.8.1. Primeira reunião.................................................................................................................................................................40
8.8.2. Segunda reunião................................................................................................................................................................42
8.8.3. Terceira reunião..................................................................................................................................................................42
8.8.4. Quarta reunião da equipe...............................................................................................................................................42
8.8.5. Quinta reunião da equipe................................................................................................................................................42
8.8.6. Sexta reunião da equipe..................................................................................................................................................42
8.8.7. Sétima e última reunião da equipe..............................................................................................................................43
8.3. Tema da Apresentação.............................................................................................................................................................44
8.4. História Ilustrada do Tema.......................................................................................................................................................46
8.5. Música do Tema...........................................................................................................................................................................49
8.6. O Kit lanche das crianças.........................................................................................................................................................50
8.7. Lembrança para as crianças...................................................................................................................................................50
8.8. Jogos e Brincadeiras..................................................................................................................................................................52
8.9. Planilha de Custos .....................................................................................................................................................................53
9. Texto elaborado pela líder da equipe............................................................................................................................................54
10. Relatos da experiência do PPAP..................................................................................................................................................56
11. Considerações Finais........................................................................................................................................................................68
12. Referências...........................................................................................................................................................................................70
8
RESUMO
O trabalho ora apresentado constitui-se em um Projeto para elaboração de uma

perspectiva pedagógica sobre a temática: A importância da leitura - a magia da
Palavra, permeando pelos aspectos do processo da leitura em todo percurso da
educação infantil e sua relevância em todos os âmbitos da vida, destacando que a
leitura é de fundamental importância para desenvolvimento do pensamento crítico e
social dos indivíduos, elencando dados sobre a importância da leitura no processo da
alfabetização, da inclusão social, do incentivo e da contribuição da escola, do uso das
tecnologias e dos jogos como elementos estimuladores da leitura, bem como faz-se
necessária a valorização do livro na composição do hábito de leitura e aquisição do
conhecimentos, remetemo-nos ao propósito e força da literatura, desde a infância,
desempenhando funções cruciais na construção de valores e princípios, através das
ricas histórias ou fábulas. Evidencia-se que o docente possui atuação valorosa ao
encontrar formas lúdicas e atrativas de conduzir as crianças e estimular o interesse e a
inclusão da leitura nas atividades rotineiras das crianças. A elaboração e execução do
Projeto e Práticas de Ações Pedagógicas – PAPP, nos guiará na abordagem
pedagógica do referido tema, com nosso público alvo que são as crianças entre 6 a 10
anos de idade do Centro Cultural Larte Manaus, localizado na Rua 5 de Setembro,
580- Bairro Japiim, CEP 69027-010, Manaus/ AM, para contribuir com o
desenvolvimento de hábitos e práticas saudáveis com a leitura, através do
compartilhamento de atividades lúdicas, criando espações de diálogo e ação para que
possam compreender que a leitura é prazerosa, libertadora e possui um encanto e uma
magia em cada palavra, em cada história lida, representada, narrada e contada para
dar vida ao mundo das letras.
Palavras-chave: Leitura. Literatura Infantil. Letramento.
9
ABSTRACT
The work presented here constitutes a Project for the elaboration of a pedagogical
perspective on the theme: The importance of reading - the magic of the Word,
permeating the aspects of the reading process throughout the course of early childhood
education and its relevance in all areas of life, highlighting that reading is of fundamental
importance for the development of critical and social thinking of individuals, listing data
on the importance of reading in the process of literacy, social inclusion, encouragement
and the contribution of the school, the use of technologies and of games as elements
that stimulate reading, as well as it is necessary to value the book in the composition of
the habit of reading and acquiring knowledge, we refer to the purpose and strength of
literature, since childhood, playing crucial roles in building values and principles, through
the rich stories or fables. It is evident that the teacher has a valuable role in finding
playful and attractive ways to lead the children and stimulate interest and the inclusion
of reading in the children's routine activities. The elaboration and execution of the
Project and Practices of Pedagogical Actions - PAPP, will guide us in the pedagogical
approach of the referred theme, with our target audience that are children between 6
and 10 years of age from the Centro Cultural Larte Manaus, located on Rua 5 de
Setembro , 580- Bairro Japiim, CEP 69027-010, Manaus/AM, to contribute to the
development of healthy habits and practices with reading, through the sharing of
recreational activities, creating spaces for dialogue and action so that they can
understand that reading is pleasurable, liberating and has a charm and magic in each
word, in each story read, represented, narrated and told to give life to the world of
letters.
Keywords: Reading. Children's literature. literacy.

.
10
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DAS PALAVRAS
1. JUSTIFICATIVA
O referido projeto traduz-se em uma relevância para atuação do profissional

da área de educação, especificamente da educação infantil, que na atualidade
ganham novo enfoque na BNCC, por serem ferramentas cruciais no processo de
ensino-aprendizagem, com atividades devidamente orientadas para o sucesso do
desenvolvimento educacional da criança, uma vez que a alfabetização e letramento,
não estão exclusivamente em um momento da vida escolar do aluno.
O tema retratado tem sua importância refletida no desinteresse da sociedade

pela leitura, sendo alimentado desde a mais tenra idade das crianças, estendendo-se
a vida adulta. Sabe-se do grande desinteresse dos alunos pela leitura, demonstrada
pela falta de hábito de leitura.
O profissional da educação deve estar preparado para lidar com essas

questões, criando situações de aprendizagem para contagiar o aluno, envolver a
família e propiciar a visão adequada, a fim de fortalecer a prática, natural, da leitura.
Por intermédio da leitura há maior condição do desenvolvimento cognitivo,
razão pela deve-se incentivar a leitura para melhoria do desempenho educacional
dos alunos, da capacidade de raciocínio. Sendo necessária, desde a Educação
Infantil, a adoção de atividades que fortaleçam a boa imagem e relação dos alunos
com o mundo dos livros e da literatura de um modo geral.
Ações pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar, estimulam o desejo
pela leitura, envolvem e contagiam o aluno, sendo este protagonista de sua história,
garantindo sua atuação social e cidadã em plenas condições de exercer seus direitos
e ter compreensão dos seus deveres, pois a leitura é uma possibilidade acessível a
qualquer um desde que lh seja dada a oportunidade de ser introduzido no mundo
mágico das letras.
11
2. SITUAÇÃO PROBLEMA
Em pesquisa realizada em 2019, intitulada Retratos da Leitura no Brasil,

revelou-se que houve uma queda de cerca de 4,6 milhões de leitores, entre 2015 e
2019. Destaca ainda, que o (a) professor(a) e as mães são apontados como os
principais influenciadores(as) do gosto pela leitura (15%), seguidos pelos pais (6%).
Quando falamos especificamente do gênero literatura, o(a) professor(a) desponta
como maior responsável por incentivar o interesse dos alunos (52%), à frente de
filmes baseados em livros (48%) e a indicação de amigos (41%). A Retratos da
Leitura no Brasil é realizada pelo Instituto Pró-Livro (IPL), Itaú Cultural e IBOPE
Inteligência, e considera leitor toda pessoa que leu, inteiro ou em partes, pelo menos
um livro nos últimos 3 meses antes de sua realização.
Dessa forma, torna-se imprescindível que a escola repense essa prática
desde a infância, promovendo atividades pedagógicas que estimulem a leitura e
contagiem as crianças para além do ambiente escolar manter o interesse pela
leitura, utilizando-se de recursos como a contação de histórias e as demais práticas
que conduzirão a melhores índices de interesse de leitura pela sociedade, uma vez
que a pesquisa acima aponta a importância do professor desponta como um dos
principais influenciadores.
3. PÚBLICO ALVO
• Ensino Fundamental, crianças entre 6 a 10 anos de idade do Centro Cultural

Larte Manaus.
4. OBJETIVO GERAL
• Desenvolver um projeto para estimular o hábito da leitura a partir da

Educação Infantil.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Elaborar a proposta de ação pedagógica que contemple a adoção de

práticas lúdicas e criativas para estimular a leitura na infância.
• Demonstrar, através de diferentes formas, o encanto das histórias.
• Destacar a importância da leitura para o desenvolvimento cognitivo e
capacidade de raciocínio.
• Estimular o interesse pela leitura
6. EMBASAMENTO TEÓRICO
6.1 A Importância da leitura: A magia da palavra
Figura 02:A importância da Leitura
FONTE: https://gramaticaonline.com.br/
Entende-se que o indivíduo para estar informado e ter uma formação

necessita da leitura, que segundo Dicionário Aurélio leitura é a ação ou efeito de ler
e também o ato de apreender o conteúdo de um texto escrito. Explicação que nos
faz compreender que a prática da leitura, desenvolve a capacidade de escrever,
amplia os conhecimentos e o vocabulário utilizado.
Analisando historicamente, quando falamos de escrita, tempos um misto
formado por palavras e comunicação. A palavra é um mistério, fruto da capacidade
de abstração humana. É a palavra antes de tudo que distingue o homem de outras
espécies. Através da comunicação verbal, simbólica e abstrata, que se faz por
palavras, faladas ou escritas, o homem conseguiu compreender o mundo que o
rodeia. O homem que sempre representara as coisas com gestos, desenhos e
imagens, atinge com a palavra o ponto mais alto da representação simbólica.
O homem é a única espécie animal que usa palavras, o único que registra
verbalmente o que faz, o que vê. E é isso que o faz diferente das outras espécies.
Com a conquista da fala, as possibilidades de comunicação entre os homens
aumentaram muito. Criando palavras, submetendo-as a regras e códigos, os
homens conheceram a lógica da comunicação verbal. A possibilidade garantida pela
linguagem verbal, de memorizar mensagens, gravá-las, vencendo as barreiras do
13
tempo de do espaço, liquidou o nomadismo em que vivia o homem primitivo. Com os
registros escritos, inaugura-se História e, com ela, a construção das civilizações.
6.2 A Importância do ato de ler
Figura 03:A importância do Ato de Ler
Fonte:
https://br.freepik.com/vetores/leitura
Observa-se que a leitura é uma ação prioritária de profissionais da educação,

da pesquisa, dentre outras áreas. Tamanha a importância, que professores e
estudiosos se debruçam sobre o assunto há décadas, isso porque as maneiras de
se ensinar e de estimular uma criança a ler são muitas e variadas podendo ter
relação com diversos aspectos que implicam num aprendizado eficiente ou mesmo
que não surta os resultados esperados (FRITZEN, 2011).
Através da leitura, abre-se as portas de um novo mundo para o indivíduo, um
mundo constituído de muitas oportunidades, de uma condição de dignidade e
inclusive um instrumento transformador de vida influenciando inclusive aspectos
emocionais da pessoa que se sente motivada, envolvida e comprometida com a
leitura e esse novo mundo de descobertas e de conhecimento.
Evidencia-se que mesmo existindo uma enormidade de variedades de
técnicas e formas de se ensinar a ler e escrever, muitas dessas técnicas tem sua
aplicação sempre pautadas na preocupação de como ensinar a “ler” de um modo
14
que se mostre interessante, investigativo, instigante e porque não dizer, mágico
(BACCA, 2017).
Com relação a isso, são muitas as concepções encontradas no
desenvolvimento da educação infantil no contexto histórico educacional do país
assim como em relação ao objetivo da aquisição da escrita pelas crianças. Mas,
existe um modo mais prático e extremamente gratificante e prazeroso que
gradativamente sendo negligenciado, que é a leitura de história infantis que são
exatamente os livros que melhor evidenciam a magia que só a leitura pode promover
na vida de uma pessoa.
Figura 04:A importância do ato ler
Fonte:
A alfabetização, a leitura e a produção textual tem se mostrado como fonte

de importantes debates e discussões de pesquisadores da Educação uma vez que
há muito tempo são notórios os problemas e os obstáculos de aprendizagem da
mesma forma que os elevados índices de reprovação e de evasão escolar,
principalmente nas regiões menos desenvolvidas do país se apresentam (COELHO,
2012).
Dentre os aspectos mais importantes e com destaque, o ensino da língua
materna seja talvez um dos principais. O grande desafio depois de anos
frequentando uma escola, de o aluno ter condições de redigir um texto minimamente
coeso e que frequentemente evidenciam a insegurança linguística apontando para o
fracasso das práticas da linguagem no contexto das salas de aula (FLECK, 2011).
15
É exatamente nesse ponto central que emerge a preocupação com a
alfabetização que constitui o alicerce de toda a vida escola do aluno, uma vez que é
algo que não foge da rotina travar conhecimento de alunos que depois de metade do
ensino fundamental demonstrem dificuldade acentuada em relação a leitura,
interpretação assim como o entendimento de pequenos textos.
Nesse sentido, preleciona-se em Orlandi (2006, p. 73) que “a função
primordial da escola seria, para grande parte dos educadores, propiciarem aos
alunos caminhos para que eles aprendam, de forma consciente e consistente”. E
isso ocorre a partir da implementação de instrumentos confiáveis de conhecimento
do mesmo modo que a possibilidade dos alunos atuarem, adquirindo autonomia,
criticidade dentro do espaço social onde ele atua.
Trata-se de uma perspectiva importante de trabalho uma vez que a escola
verdadeiramente transformadora encontra de forma consciente seu papel político
dentro das lutas contra as desigualdades sociais assumindo sua parcela de
responsabilidade em um ensino eficiente e de qualidade capacitando as pessoas
para mudarem sua condição de vida atual.
Por meio de um estudo criterioso e da análise de questões importantes
relacionadas a leitura e a escrita encontra-se uma ligação intrínseca entre a
concepção sobre o que vem a ser linguagem e sobre o que se entende por ensinar e
aprender (MORAIS, 1996).
Trata-se de concepções que passeiam necessariamente por objetivos que
são atribuídos tanto a instituição de ensino quanto a sua escolarização.
A importância da leitura encontra-se no fato de que particularmente cada
criança tem seu próprio momento de descoberta do mundo através da leitura e isso
deve necessariamente ser respeitado.
Com relação a isso, a educação infantil tem como espaço propício para a
iniciação do mundo letrado, e por esse motivo deve estimular o conhecimento
promovendo experiencias e sensações importantes a exemplo da linguagem oral e a
escrita que tem como missão e compromisso assegurar a todos os alunos o acesso
aos saberes linguísticos fundamentais para a legitimação e o efetivo exercício da
cidadania (FLECK, 2011).
Por conta disso, o domínio da língua assume uma importância significativa
pelo fato de que o instrumento de comunicação e expressão de ideias,
pensamentos, sentimentos assim como o acesso às informações que nos dias atuais
16
permeados pela tecnologia se mostra imprescindível e até mesmo uma questão de
sobrevivência, podendo dessa forma promover a construção de uma visão de mundo
e produção de conhecimento trazendo satisfação e mais qualidade de vida para as
pessoas (FLECK, 2011).
No ano de 2015 o MEC realizou um diagnóstico onde aspectos importantes
como as diversidades em relação as práticas educacionais infantis que haviam no
país neste período atribuíam maior destaque as atividades de alfabetização, a
exemplo de uma ausência do lúdico, assim como em relação a atividades corporais,
jogos e brincadeiras além de um trabalho realizado de forma diferenciada com
relação as modalidades de apresentação.
Nos dias de hoje é perceptível em certas escolar o ensino infantil que se
mostra monótono e ineficaz incidindo em uma mera repetição mecânica de
conteúdos e estímulos, entretanto trata-se de uma questão que já foi superada em
muitas escolas utilizando-se jogos, atividades e inclusive atividades inerentes à
Literatura Infantil.
Dessa forma, o lúdico em relação a educação infantil quando realizado de
modo coerente, obedecendo a um planejamento e uma concepção condizente com a
realidade da escola e do aluno se torna um importante instrumento auxiliador de
ensino para o professor, contribuindo de forma positiva no desenvolvimento das
aulas de modo que o ensino não seja um fator obrigatório repetitivo e cansativo não
trazendo realização na esfera pessoal despertando o interesse pelo conhecimento e
pela leitura (FLECK, 2011).
Isso se deve pelo fato de que a alfabetização de acontecer
espontaneamente e não de modo forçado, não podendo desse jeito exigir da criança
o conhecimento imediato de códigos de linguagem que não tem significado nenhum
para ela. Entretanto, é preciso que haja uma compreensão onde é possível observar
como é importante a preparação e a qualificação do profissional de ensino
exatamente nessa fase em que a criança se encontra e também como é importante
e mágico par ao aprendizado a presença contínua e sistemática do lúdico e também
das histórias, dramatizações assim como as brincadeiras.
17
6.3 O hábito de ler: Estímulos e benefícios
Figura 05:O hábito de ler
Fonte: https://petpedagogia.ufba.br/leitura
Vê-se que há um grande desafio quando o tema é leitura, vivemos em um

contexto social onde a maioria das pessoas não tem o hábito de ler, as crianças não
se interessam pela leitura e os pais e professores não dão o incentivo necessário
nesse sentido. No máximo, as crianças fazem suas leituras obrigatórias passadas
pela escola, ou seja, não há prazer na leitura.
Precisamos mudar essa realidade para construir uma geração de valor, que
entende o verdadeiro sentido da vida, que respeita a sociedade, e mais importante,
que tenha capacidade de tomar suas próprias decisões e ser independentes.
A leitura deve ser estimulada desde sempre. Na primeira infância as crianças
se interessam pelas cores, desenhos, então utilize brinquedos e livros que os
permitam explorar ao máximo essa curiosidade. Conversar com as crianças, desde a
tenra idade, apesar de acharmos que eles não estão nos entendendo, também é
uma forma de estimular o cérebro e o interesse pelo aprendizado (neste caso, o
desejo de entender o que você está falando).
Respeite as fases das crianças, não deixando de estimular a curiosidade e
seus desejos por novas descobertas. Leia histórias, interprete-as para envolvê-los e
mantê-los interessados. Pequenos hábitos como esses, fazem toda a diferença,
além de ir aos poucos desenvolvendo o interesse pela leitura, você também estará
levando conhecimento e estimulando o cérebro dessas crianças. Chegará um
momento, onde eles irão escolher por si próprios as histórias que querem ler.
18
Avaliando-se aspectos cognitivos, estudos comprovam que crianças que são
estimuladas e ler desde cedo, desenvolvem sua capacidade cognitiva de maneira
superior àqueles que não leem. A leitura aumenta a capacidade de concentração,
foco, aprendizado, interpretação, estimula a imaginação das crianças, aliás, essa é a
melhor forma de estimular a imaginação de qualquer pessoa, em qualquer idade. O
fato é que a imaginação gera curiosidade, curiosidade gera perguntas e perguntas
geram conhecimento, novos aprendizados, novas maneiras de enxergar a mesma
realidade.
Um ser humano realmente rico é um ser humano que possui conhecimento,
é alguém que tem paixão pelo aprendizado e está sempre em busca de novos
saberes. A imaginação permite que sintam experiências, mesmo sem vivê-las.
Somente boas histórias são capazes de nos levar aos incríveis lugares que a
imaginação é capaz de chegar. Além desses, outros benefícios, podemos adquirir,
por exemplo quando lemos diferentes histórias, escritas por diferentes autores, que
tiveram diferentes culturas e que veem a vida de forma distinta. Quando
conhecemos diferentes realidades, lemos diferentes fantasias, dos mais diversos
gêneros, estamos enriquecendo a nossa capacidade de aceitar as diferenças.
19
7. A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DAS PALAVRAS
Figura 06: A Importância da Leitura: A magia da Palavra - Subtemas
Ao nos debruçarmos sobre a pesquisa para construção dos subtemas,

nos deparamos com a oportunidade de investigar um universo gigantesco de
oportunidades e encanto. Elencamos dados ligados a Literatura Infantil, a escrita e a
leitura como fatores da inclusão social, os impactos na alfabetização e letramento
até as questões dos valores morais e éticos que a leitura pode descortinar para as
crianças através da literatura brasileira e infantil, especificamente.
Trata-se de uma experiência magnifica proporcionada pelos
conhecimentos adquiridos através de dados de pesquisas como esta realizada pela
Universidade Estadual de Ohio que revelou que crianças que leem em casa com os
pais entram no jardim de infância tendo ouvido cerca de 1,4 milhão de palavras a
mais do que crianças que vivem em famílias que não cultivam esse hábito. De
acordo com o estudo, há diferenças massivas no vocabulário ouvido de crianças
americanas sem contato com a leitura em comparação com crianças americanas
cujos pais leem para elas durante os primeiros 5 anos de vida. Segundo os dados,
publicados em abril deste ano, os pais que lêem um livro de gravuras com seus
filhos todos os dias, na hora de dormir por exemplo, dão a eles uma exposição
20
estimada de 78.000 palavras por ano. Essa “lacuna de milhares de palavras” pode
ser uma das respostas para explicar as diferenças no desenvolvimento de
vocabulário e leitura, revela o material publicado no periódico médico Journal of
Pediatrics Developmental e Comportamental.
O estudo sobre a aprendizagem das palavras, realizado pela professora
Jessica Logan, da Universidade Estadual de Ohio, se concentrou apenas em
palavras escritas nos livros chamados board books (direcionados aos bebês e
crianças pequenas) e em livros ilustrados (destinados a crianças em idade pré-
escolar) — e não analisou as conversas cotidianas que os pequenos participam ou
ouvem, que também geram estímulos cognitivos e aprendizado de novas palavras.
Os pesquisadores da universidade analisaram 60 livros infantis comumente lidos
pelas crianças americanas para estimar o número de palavras às quais elas são
expostas durante as sessões de leitura.
Tratando-se dos anos iniciais das crianças, sabe-se que a leitura estimula
o entendimento de como o outro sente-se, sendo introduzido os passos para um
comportamento mais empático. Ao serem introduzidas no universo livresco,
envolvem-se com os personagens, fazendo imersões no mundo da história e de
seus elementos.
Desse prisma, percebe-se o desenvolvimento de uma das habilidades
mais essenciais ao ser humano ao longo da vida, abrindo espaço para o
aprimoramento e aumento das habilidades relacionais.
Estudos como o citado, dentre outros que tivemos a chance de conhecer,
graças a ação do Projeto de Práticas de Ações Pedagógicas, foram fundamentais
para visão sobre a leitura e a magia das palavras no mundo infantil e suas
contribuições no desenvolvimento cognitivo, ampliação do pensamento crítico e no
aprendizado prazeroso com as fábulas, situações de aprendizagens no ambiente
escolar desde a Educação Infantil e seguindo-se pelas demais etapas da vida
escolar.
21
7.1 - A Leitura no Processo de Alfabetização
Figura 07; Subtema 7.1
Incentivar as crianças a ter o hábito de ler é
muito importante. A leitura é um processo de
compreensão que abrange vários aspectos, como
neurológicos, naturais, econômicos e políticos. É uma
maneira de comunicação da leitura com o texto,
buscando informações e assim capacitando o leitor a
descobrir e aprender a linguagem.
Com toda a certeza o estímulo à leitura é
fundamental para o processo da alfabetização das
crianças.
É muito gratificante poder acompanhar esse desenvolvimento, da capacidade
de aprendizagem, construção, autoconfiança e do estímulo das crianças.
O professor alfabetizador é o responsável por esse papel e, para isso, cria
inúmeras atividades como textos e produções textuais para colocar em pratica a
leitura e alfabetizar os seus alunos. Lembrando que esse processo não depende
somente dos professores e sim da família também, pois é um trabalho em conjunto
onde o maior beneficiário são as crianças. Com ajuda da família, incentivando a
leitura, auxiliando no conhecimento e nas curiosidades dessas crianças em conhecer
a nossa realidade. Hoje em dia é recomendada a leitura desde os primeiros meses
de vida, o contato com a literatura é fundamental para a linguagem, vocabulário,
habilidades e entres outras.
Podemos dizer que a literatura interfere também na assimilação dos objetos e
figuras, nas diferenças culturais, emoções, sentimentos e no desenvolvimento de um
cidadão.
De acordo com a UNESCO, a alfabetização é um processo de aquisição de
habilidades cognitivas básicas responsáveis por contribuir para o desenvolvimento
socioeconômico da capacidade de conscientizar o social e da reflexão crítica como
base de mudança pessoal e social.
O estímulo a leitura nos primeiros meses de vida é uma medida saudável e
importante para o ser humano, aqui vão algumas dicas:
Promover leituras coletivas;
22
1. Livros com bastantes figuras, desenhos e imagens coloridas;
2. Sempre procurar livros voltados para crianças;
3. Estabelecer conexões com a leitura;
4. Atividades que exijam leitura;
5. Plataformas digitais que disponibilizam livros digitais.
A leitura beneficia as crianças de várias formas, fortalecendo conexões e
vínculos com a família, amigos, professores e todos ao seu redor, trabalhando o
raciocínio, a concentração e a imaginação.
O processo da leitura na alfabetização sem dúvida é a prática essencial na
vida das crianças e fundamental para seu crescimento e amadurecimento enquanto
ser humano. Ler pode transformar o mundo e abrir espaços grandiosos para a
evolução da nossa sociedade, com as boas escolhas, com os bons valores que
farão a diferença em cada fase de suas vidas.
Aluna: Anne Caroline Ferreira da Silva (2022.2)
23
7.2 Literatura Infantil Brasileira: Um estudo sobre sua utilização.
Figura 08: Subtema 7.2

A literatura deve ser trabalhada para que se
apresentem fatos em forma de histórias com recursos para
que se traga a realidade de diferentes classes sociais e
trabalhe a imaginação das crianças. Deve levar em
consideração todas as limitações que necessitam serem
adaptadas para os alunos de inclusão social, pois a leitura
para a criança deve ser bem mais que um meio de
socialização é um modo de o imaginário representar a
realidade brasileira devendo elaborar um texto que tenha
coerência com a idade, tema e dentre outros.
A função primária do livro deve ser estimular sua
imaginação, despertando sua personalidade e curiosidade pelo decorrer da história
para podermos começar a ensinar.
Existem livros que já abrangem a coautoria das crianças nas obras, projetos
dentro das unidades escolares que trazem a criação de textos verbais e até mesmo
visuais (figuras e desenhos). Mesmo que seja dirigido á criança, é de invenção e
intenção do adulto transmitir na linguagem e no estilo adequado para que seja
abordado de forma que a alcance e torne-se um livro infantil. A criança quem vai
dizer se o livro a satisfaz ou não, mas na maioria das vezes ela se interessa pelo
que não traz algo novo ou seja não venha lhe surpreender com algo que ela ainda
não pensou. A literatura infantil é construída com propostas lúdicas, na maioria é
relacionado ao mundo mágico/ dos sonhos auxiliando na imaginação, interpretação
e compreensão. Deve-se ser incentivada na sua casa e não somente na escola, pois
á partir da família e professor vai trazer ela ao mundo ideal.
Aluna: Brenda da Silva Coelho (2022.2)
24
7.3 - Melhora na Leitura e na Escrita com uso das tecnologias da informação

Há múltiplas maneiras de como incentivar a leitura por

meio do avanço tecnológico. Prova disso é que, com o
Powerpoint, os alunos podem criar um gráfico simples
destacando os pontos que consideraram mais relevantes da
história. O mesmo pode ser feito em outros programas,
como o Excel.
Em vez de fazer um resumo de várias laudas, os
estudantes empregam uma forma mais simples de mostrar
como compreenderam o conteúdo. Também podem ser
utilizadas ilustrações para apontar características dos personagens ou momentos
marcantes da obra literária. Essas imagens podem fazer parte de um arquivo de
softwares, como o Photoshop e o Power Point.
A criatividade sempre é um melhor caminho para encontrar alternativas de
como incentivar a leitura. A tecnologia torna esse trabalho ainda mais fácil, desde
que haja um planejamento das ações a serem realizadas para os alunos se
envolverem com uma obra literária de forma plena.
Com certeza, uma instituição de ensino tem como uma das principais
metas formar estudantes que saibam apresentar pontos de vista e compreender as
ideias apresentadas pelo outro. Por isso, vale a pena ler, com bastante atenção, este
post sobre como aperfeiçoar a escrita e a leitura dos estudantes por meio da
tecnologia.
Como incentivar a leitura de clássicos da literatura nacional em um
cenário de alta tecnologia? Uma boa resposta está na adoção de blogs que
trabalham com esses temas de maneira mais didática e que tornam o assunto mais
atraente para os estudantes.
Uma explicação sobre o tema abordado no livro e informações sobre
trechos mais interessantes são fatores que contribuem para os alunos
compreenderem melhor o conteúdo e terem mais condições de assimilar o contexto
da obra literária e as mensagens que o autor deseja transmitir.
25
Debate
O professor também pode incentivar os estudantes a criarem um blog sobre

as obras literárias lidas em sala de aula. Individualmente ou em grupos,
os alunos podem fazer um texto mostrando o que assimilaram do livro e debater as
questões levantadas pelo autor em sala de aula.
Essa ação faria com que os estudantes não apenas trabalhassem com a
leitura para enriquecer o vocabulário, mas também desenvolvessem a capacidade
de articular ideias. Hoje, muitas empresas valorizam o uso correto da língua
portuguesa em processos seletivos. Por isso, o conhecimento das regras
gramaticais é algo que deve ser valorizado nas escolas.
Trabalhe com plataformas interativas
Realmente, achar a fórmula ideal de como incentivar a leitura não é tão

simples quanto parece. Felizmente, é viável usar a tecnologia a favor do ensino. Um
bom exemplo é elaborar o desafio para os estudantes criarem uma pequena obra
literária com base em um clássico da literatura brasileira.
Esse trabalho pode ser desenvolvido de maneira colaborativa por meio de um
arquivo, disponibilizado em uma plataforma online que permite o acesso de várias
pessoas. Com a atividade finalizada e analisada pelo professor, os estudantes em
grupo explicariam para os colegas como criaram o conteúdo e as mensagens que
desejavam apresentar com o texto.
Hoje, o Google Docs., por exemplo, é muito utilizado para a elaboração de
textos em que várias pessoas participam da montagem do conteúdo, seguindo os
procedimentos estabelecidos pela equipe.
A troca de experiências faz com que a análise de uma obra literária se torne
algo mais estimulante. Isso porque os alunos têm a oportunidade de expressar as
ideias e avaliar o livro com uma perspectiva mais próxima da realidade em que
vivem.
Aluna: Carla Christian Costa Gomes (2022.2)
26
7.4 – A literatura Infantil e a construção de valores
Entende-se que a literatura infantil possui grande
contribuição no processo de alfabetização, no trabalho
pedagógico e formação de princípios éticos na Educação
Infantil. Desta forma este pode selecionar textos da Literatura
Infantil com o objetivo de desenvolver um trabalho voltado
para a construção da moralidade infantil, por intermédio,
principalmente, da clarificação dos valores sociais e morais
que irão permear todo o julgamento das crianças, no que se
refere às ações das personagens.
Ao organizar um ambiente pedagógico, no qual haja o
trabalho como processo de construção da moralidade, visando a construção de uma
moral autônoma, por meio de textos da Literatura Infantil, o educador deve favorecer
as trocas de pontos de vista entre crianças, auxiliando-as a aprofundarem suas
reflexões, ao mesmo tempo em que trabalham seus sentimentos e emoções,
valorizando suas ideias e as dos colegas, favorecendo o escutar e o argumentar,
calcado no respeito mútuo, estimulando o desenvolvimento da autonomia, do
respeito ao próximo e às diferenças individuais.
Oliveira (1994) sugere que o educador escolha com antecedência os textos
da Literatura Infantil que contenham, nas atitudes das personagens, ações que
possam desencadear reflexões sobre dilemas cognitivo-morais. O professor não
deve tentar induzir nem inculcar nas crianças a “sua moral”, ou seja, os valores que
ele considera como corretos, mas sim provocar uma intervenção consciente nas
discussões e ter sempre como preceito que a construção desses valores é um
processo lento e longo .A preocupação do educador deve ser a de valorizar o “tipo” e
a “qualidade” de interações que o indivíduo mantém com o seu próprio ambiente,
pois são estas interações que funcionam como estímulo para a reorganização de
suas estruturas cognitivas. É de suma importância que o educador compreenda que
a Literatura Infantil consiste no trabalho com o processo de construção de valores
morais, levando em conta que a moralidade é construída pelas experiências da
criança com os indivíduos que a cercam e com as situações que se deparam.
Aluna: Ellen Melo de Castro Marinho (2022.2)
27
7.5 – A importância dos livros da educação infantil
A leitura deve ser introduzida de forma natural no dia

a dia das crianças.
Durante o desenvolvimento infantil, os livros devem
conter histórias que proponham vivencias que se consolidam
nos ambientes familiar e escolar e devem apresentar várias
imagens.
A importância da leitura na infância e incontestável.
Ela e imprescindível para a formação de bons leitores e de
cidadãos mais conscientes e críticos.
Seja em casa ou na escola, por meio de contação de
histórias, a literatura estimula diferentes habilidades nas crianças. Os livros apoiam o
desenvolvimento da linguagem, a ampliação de vocabulário, a criatividade e a
descoberta do mundo imaginário, por exemplo.
A leitura na educação infantil promove justamente, o contato com uma forma
lúdica. É uma maneira da criança expandir seu repertorio imaginativo, encontrando
nos livros verdadeiros amigos.
O hábito da leitura oferece muitos benefícios, tanto para o corpo quanto para
mente, a leitura e um dos pilares da formação do conhecimento e do
desenvolvimento. Ao mesmo tempo que a criança necessita viver experencias
através da leitura ela precisa que sejam oferecidas sugestões em forma simbólica
sobre como ela pode lidar com essas questões da vida e crescer. Quando em um
conto de fadas existe o bem e o mal, a criança cria relações com esse sentimento.
Daí a necessidade de as crianças conviverem com os contos de fadas,
eles estimulam seu consciente e entrem até o subconsciente fazendo com a criança
tenha oportunidade de sonhar e de viver a real idade com outros olhos. Igualmente
aos contos de fadas a literatura infantil que advém desses contos de fadas
tradicionais adaptados para os dias de hoje auxiliam no desenvolvimento cognitivo e
afetivo de nossas crianças (CASTRO, 2005).
A leitura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação,
emoções e sentimentos de forma prazerosa significativa.
Se o professor acreditar que além de informar, instruir ou ensinar, o livro pode
dar prazer, encontrar prazer, encontrará meios de mostrar isso a criança, ela vai se
28
interessar por ele, vai querer buscar no livro esta alegria e prazer. Tudo está em ter
a chance de conhecer a grande magia que o livro proporciona.
Enfim, a literatura infantil é um amplo campo de estudos. Compreender a
importância dos livros e da leitura na educação infantil é uma atitude necessária não
somente para educadores e instituições de ensino. Então pensamos nos livros como
portas abertas para o universo.
Aluna: Fernanda Magno Taveira (2022.2)
29
7.6 - A contribuição dos jogos no desenvolvimento da leitura
O presente trabalho irá apresentar as contribuições
dos jogos para o desenvolvimento da leitura na educação.
Por meio da brincadeira a criança se envolve no jogo
e sente necessidade de compartilhar com o outro, brincando,
elas terão oportunidade de desenvolver capacidades para
sua futura atuação educacional e profissional, serão
exemplos a atenção, interação, socialização e concentração
entre outros que são importantes para o desenvolvimento da
leitura.
O Jogo é importante para o Desenvolvimento da
linguagem, identidade e da autonomia, da criança. O jogo e a brincadeira estão
presentes em todas as fases da vida dos seres humanos e, sobretudo na infância
tornando especial sua existência. De alguma forma os jogos se faz presente e
acrescenta um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas
possibilitando que a criatividade aflore.
O jogo é antigo e existe em todas as épocas e culturas, brincar é uma
atividade natural, espontânea e necessária para a criança se constituem numa parte
importante de sua formação. A sua legitimidade reside na dimensão histórica. Para
que entenda a importância Jogos e brinquedos são tarefas do educador, Porque é
sobre identidade cultural ação interessante que acontece nele.
A leitura é parte essencial para , o educador por meio do ato didático, deve
explorar textos diversificados, ação que Proporciona o desenvolvimento da
expressividade, Do uso funcional da linguagem, da leitura e reflexão sobre o mundo.
O ato de ler permite Construir significados a partir do texto. Desse modo ocorre a
interação entre elementos textuais E os conhecimentos do leitor. Quanto maior for à
concordância entre eles, maiores as possibilidades de êxito na leitura.
É necessário que o educador compreenda a Importância dos jogos e dos
brinquedos como Instrumentos facilitadores do processo ensino- Aprendizagem e
ainda que, contribuem para o aprendizado de normas culturais e valores no contexto
que as crianças estão inseridas
Aluna: Francilene Fonte Brandão (2022.2)
30
7.7 – Literatura Infantil brasileira e o impacto na primeira infância-Maria
Trindade
Hoje a dimensão de literatura infantil é muito mais

ampla e importante. Ela proporciona à criança um
desenvolvimento emocional, social e cognitivo indiscutívéis.
Segundo abramovich (1997) quando a criança ouve
histórias, passam a visualizar de forma mais clara,
sentimentos que tem em relação ao mundo.
O desenvolvimento de interesse e hábitos
permanentes da leitura é um processo constante, que
principia no lar, aperfeiçoar-se sistematicamente na escola e
continua pela vida a fora.”
Reconhecer a importância da leitura infantil e incentiva a formação do hábito
de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, e o que
este artigo vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a
criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e
significativa. O presente estudo inicia com um breve histórico da literatura infantil,
apresenta conceitos de linguagem e leitura, enfoca a importância de ouvir histórias e
do contato da criança desde cedo com o livro e finalmente esboça alguma.
Estratégias para desenvolver o hábito de ler se o professor acredita que além de
informar, instruir ou ensinar, o livro pode dar prazer, encontrará meios de demostra
isso à criança. E ela vai se interessar por ele, vai querer buscar no livro esta alegria
e prazer. Tudo está em ter a chance de conhecer a grande magia que o livro
Proporciona. Enfim, a leitura infantil é um amplo campo de estudos que exige do
professor conhecimento para saber adequar os livros às crianças gerando um
momento próprio de prazer e estimulação para a leitura.
Aluna: Maria Trindade da Guarda Nascimento (2022.2)
7.8 – Leitura e escrita no processo da inclusão social

31
Quando fala-se de inclusão social, compreende-se que
é oferecer aos mais necessitados oportunidades de acesso a
bens, serviços dentro de um sistema que beneficie a todos e
não apenas aos mais aptos.
Nos dias de hoje, a leitura é o caminho necessário
para entender o mundo, sem deixar de respeitar as diferenças
culturais, sociais e políticas do indivíduo. A formação de
cidadãos, não se limita a conceitos preestabelecidos que torna
inviável o ato de pensar. É dever dos educadores perceber esta nova realidade e
criar estratégias que valorizem a leitura de escrita e de mundo.
É função do professor propiciar leituras de textos diversos para que o aluno
venha tornar como sua, a cultura que foi amontoada pelo homem, visando a
transformação da mesma, através de uma educação que ofereça suporte para que o
homem atinja a transformação social diante do conhecimento da cultura amontoada
pela sociedade, pois, a escola além de ser incentivadora de conhecimentos
baseados em conteúdo é também uma instituição desencadeadora de processos
sociais de comunicação e identidade de pessoas.
Dessa forma, cabe a escola valorizar tanto a modalidade oral quanto a
modalidade escrita da linguagem, para que o ensino e a aprendizagem ocorram e
verificar em que medida o aprendizado efetivo da leitura e da escrita pode contribuir
para que, o aluno se aperceba "cidadão", compreendendo a leitura e a escrita como
atividades importantes em sua vida. Considera-se, por fim, que só está incluso em
um "mundo letrado", o sujeito que souber ler.
Aluna: Marie Perpetue Ridore Aubin (2022.2)
32
7.9 Contação de histórias e literatura infantil

A arte da contação de histórias da literatura infantil,
conforme Coelho (2001), “tem início a partir do século XVIII,
quando a criança passa a ser considerada como um ser
diferenciado de um adulto” (antes era considerada um ser
igual ao adulto).
As histórias promovem a união, distração e
despertam a imaginação dos seres humanos, além de
proporcionar trocas de experiências entre crianças e adultos.
Histórias despertam emoções, interesses e
expectativas, ouvir e contar histórias representa cultura, valores e conhecimentos
que muitas vezes são passados de geração para geração. Na contação de histórias,
deve-se criar, enfatizar o lúdico, explorar os recursos disponíveis e principalmente
vivenciar a história contada, trazendo os ouvintes para o mundo desta.
Devemos sempre lembrar que contar histórias não é apenas ler ou falar para
as crianças, deve-se tornar esse momento mágico.
A trajetória da literatura infantil no Brasil está de uma forma geral,
principalmente ligada à obra de Monteiro Lobato, que é considerado o precursor,
pois promoveu a renovação do gênero infantil na literatura brasileira, uma vez que
até a década de 70.
Porém devemos sempre ressaltar como deve ser trabalhado com os alunos
esse incentivo, nesse momento devemos contar as histórias com riquezas de
detalhes, criar, imaginar junto com eles, fazer com que eles se apaixonem pela ideia.
Ler, ver, ouvir, tocar o livro com todos os sentidos, entrar nele para
vislumbrar encantos e novidades, fazer surpresas, imaginar irrealidade e viver,
emoções reais. Esse caminho é aberto ao novo, às camadas profundas irracionais,
que apreendem, fazem inferências e intuições e guardam imagens, sensações e
sentimentos.
De incentivar a leitura e o interesse pela literatura nas crianças, a contação
de histórias também pode promover a socialização em sala de aula, o professor
pode trabalhar a história de várias maneiras principalmente dinamizar com os
alunos.
33
Maria Jormilene Dias Siqueira (2022.2)
34
7.10 Letramento, Educação Infantil e Alfabetização
Figura 16
Para que haja uma alfabetização com
qualidade é necessário que todos os envolvidos
tenham compromisso com a qualidade de ensino,
com o conhecimento da necessidade dos alunos e
que o professor escolha uma metodologia de
alfabetização que se adapte com as crianças.
Quando falamos em “todos os envolvidos” é para
que se tenham o conhecimento que a alfabetização
é um processo que é trabalhado em conjunto uma
parceria do professor, escola com o aluno e a
família. Todos devem estar juntos e remarem juntos
para obterem sucesso nesse processo.
O dever dos professores na Educação
Infantil em oferecer um espaço de acesso a leitura e escrita, ao ler uma história para
as crianças e depois pedir para que desenhe a história que ouviu já estaremos
apresentando o mundo da escrita, a criança entenderá a função das letras e
alimentará a curiosidade dela quanto ao mundo das letras. Oferecer um espaço de
acesso à leitura e escrita para que os pequenos, também possam aprender o que é
o mundo escrito. A ideia não é ensinar as crianças a ler na Educação Infantil e sim
apresentá-la à escrita para que quando elas forem alfabetizadas tudo isso já seja
comum para elas e o processo de ensinar a ler e escrever se torne mais fácil, pois
não é algo desconhecido para elas.
É importante que o adulto (professor e/ou responsável) desde cedo ao
contar uma história para as crianças ir mostrando as ilustrações e fazer perguntas
durante a história para fixar e ajudar as crianças a entenderem o que estão ouvindo
e depois da contagem da história perguntar as crianças sobre o quê é a história, o
que as crianças entenderam e pedir para elas recontarem o que foi contado. Nesse
processo ela vai internalizar a história e depois consegue contá-la segundo seu
ponto de vista, seu entendimento. E mais na frente quando tiver que interpretar um
texto, ou uma simples história esta criança não terá dificuldades.
Deve-se alfabetizar junto com o letramento para que haja uma aprendizagem
de qualidade e formam pessoas que não apenas consegue ler e escrever o básico,
35
mas sim que conseguem ler, escrever, produzir, interpretar, que consigam escrever
o que sentem, o pensam sem terem dificuldades. Essa missão se caracteriza em
colocar o aluno diante do mundo, que ás vezes, para ele não era possível. É
proporcionar uma comunicação entre ele e a sociedade.
Respeitar o desenvolvimento e o ritmo da criança na Educação Infantil é
indispensável. Apresentar a ela tudo o que ela pode aprender/descobrir, mas jamais
exigir que ela saiba de tudo, esperar que a compreensão venha de acordo com o
ritmo de cada criança. O papel da escola não deve ser apenas de ensinar a ler e
escrever, mas sim de ensiná-los a terem a praticarem a leitura, e estar sempre lendo
e transcrevendo o que leu e o que adquiriu com aquela leitura. Uma pessoa que
toma paixão pela leitura tão dificilmente se separa dela. É um casamento pra vida
toda. E é nossa responsabilidade quanto educadores e pais provocar essa paixão
pela leitura em nossos alunos.
Aluna: Rute Brito Duarte (2002.2)
36
7.11 A importância de incentivar a leitura na educação infantil

Para as crianças, aprender a ler é um momento que

marca o início de novas descobertas e possibilidades. Por
isso é fundamental que a escola, em conjunto com a família,
incentive o hábito da leitura nas crianças desde os primeiros
anos escolares.
O contato com os livros através de suas texturas, o
ato de sentir o cheiro e interagir com as histórias auxilia no
desenvolvimento psicomotor, cognitivo e intelectual das
crianças. A leitura também contribui para melhorias no
vocabulário, na fala e no rendimento escolar.
Estamos acostumados a ver as crianças, em seus momentos de lazer,
brincarem com videogames, computadores, aplicativos online e demais tecnologias.
Acabamos, dessa maneira, nos esquecendo do valor que os livros têm em também
ser usado como instrumentos de distração, lazer e prazer.
Na prática, quando a criança se acostuma com a leitura, consegue sentir
prazer ao conhecer novas histórias, de forma que esse hábito se torna uma forma de
entretenimento extremamente eficiente. Ler livros é uma ótima maneira de descobrir
novas palavras e aumentar cada vez mais o vocabulário, além de melhorar a
gramática e ser uma forma de aprender a norma padrão da língua da forma mais
natural possível e ajudar a construir uma linha lógica de pensamento.
Durante o período escolar, uma das maiores dificuldades dos alunos costuma
ser a escrita da redação. Como demonstrado anteriormente, a leitura é a peça-chave
para o desenvolvimento da capacidade linguística, por incrementar o vocabulário,
expandir as habilidades de interpretação e criatividade, fazendo com que uma maior
capacidade de criação se desenvolva, elaborando mais facilmente suas próprias
histórias.
Aluna: Viviane Estrela Da Silva (2022,2)
37
8. RECURSOS METODOLÓGICOS
8.1. Orientações Gerais da Professora Orientadora Adriana Martins Pereira
8.1.1. Primeira Reunião
Figura 18: Primeira Reunião com a Profª Adriana Martins
FOTO DA PRIMEIRA REUNIÃO PRESENCIAL

Elaborado pela Equipe
A primeira reunião do PPAP do 5° período da turma C 207, noite, ocorreu no

dia 29 de agosto de 2022. Sobre o que a professora nos repassou as seguintes
orientações para o PPAP 2022.2
A Estrutura do trabalho deverá conter a estrutura com capa, embasamento
teórico, Textos individuais com o embasamento do tema, ou seja subtemas, além
das experiências, história, música, jogos, lanche, lembrança, planilha de custo e foto
final.
Relatou a importância do PPAP, lembrou que o projeto não é somente para
obtenção de nota, mas sim que futuramente que nós iremos colocá-lo em prática em
alguma Instituição de Ensino, Associação ou ONGS, irá representar na vida das
crianças na qual estaremos levando esse projeto.
PPAP significa Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, portanto é uma ação
que leva respeito, amor e sonoridade e traduz a atuação do pedagogo com
atividades de incentivo á temáticas que vão contribuir para o aprendizado das
crianças.
Pontuou também que o respeito ela quer visualizar nas equipes deste
semestre, e que atitudes de falta de empatia, individualismo e falta de respeito ela
não serão permitidas, pois a participação dever ser coletiva e efetiva.
Destacou também as mudanças para esse período de 202.2, principalmente na

organização dos grupos, desenvolvimento, elaboração e construção dos grupos, já
38
que vão ser muitos grupos e que as mesmas possam trabalhar realmente em
equipe, sem sobrecarregar nenhum integrante.
A professora Adriana Martins, expôs algumas regras para esse PPAP 2022.2.
Segue abaixo as regras:
Regra n°1- O aluno que não conseguir participar, interagir e colaborar na

construção do projeto, o mesmo será excluído do grupo;
Regra n°2- O grupo que não tiver empatia de receber um novo membro para
fazer parte da sua equipe, o mesmo será cancelado e todos ficarão com nota zero;
Regra n°3- Organização e trabalho em equipe é fundamental para bom

andamento do trabalho;
Regra n°4 – O projeto PPAP será desenvolvido de forma presencial, os alunos

podem se reunir no presencial e de forma remota. A equipe vai escolher qual o tipo
de plataforma mais viável para a mesma se reunir de maneira on line, seja pelo
Google meet, telegram ou whatsapp.
Regra n°5- Líder e secretário, não são os donos do trabalho, mas sim estão
para viabilizar as melhores ideias para o bom andamento do trabalho, sempre
trabalhando em conjunto, repassando todas as informações que a professora
orientadora Adriana Martins repassou.
Após esse momento a professora pediu que todos ouvissem os respectivos

áudios que ela havia enviado com muita atenção, para não haver nenhum tipo de
desentendimento.
A professora fez a solicitação da formação de grupos com 11 membros, no

mínimo, cada. E assim foi feito pelas equipes, a nossa equipe ficou com 11 alunos,
que foram inseridos após a primeira formação, conforme o quadro:
1 - Anne Caroline Ferreira da Silva
39
2 - Brenda da Silva Coelho
3 - Carla Christian Costa Gomes
4 - Ellen Melo de Castro Marinho
5 - Fernanda Magno Taveira
6 - Francilene Fonte Brandão
7 - Maria Trindade da Guarda Nascimento
8 - Marie Perpetue Ridore Aubin
9 – Maria Jormilene Dias Siqueira
10 -Rute Brito Duarte
11 -Viviane Estrela
Assim ficou formada a nossa equipe, sendo a líder Ellen Melo de Castro
Marinho, a Secretária Maria Jormile Dias Siqueira, dessa maneira as demais equipes
foram formadas de maneira presencial e a reunião foi encerrada.
40
8.1 – Orientações Gerais da Professora Orientadora Adriana Martins Pereira
8.1.2. Orientações via Telegram
Figuras 19
Fonte: Tlegram, 2022
8.2 – Descrição de
todas as reuniões da
equipe
Figura 20: 1a
Reunião com a
EQUIPE
41
Figura 21: 03 Reunião com a EQUIPE LANCHE Figura 22: 04 Reunião com a EQUIPE LEMBRANÇA
Figura 23: 05 Reunião presencial EQUIPE Painel, Jogos, História
42
Figura 24: 06 Reunião Equipe LIVRO
Figura 25: 07 Reunião Equipe Ensaio geral
Figura 26: Reunião Presencial Coletiva com A Profa Adriana Martins
43
8.8.2. Segunda reunião
A segunda reunião presencial teve a participação da equipe para alinhamentos

gerais e divisão das tarefas, cada grupo formado por 03 integrantes responsabilizado
pela condução das tarefas que envolvem pesquisa de dados e apresentação de
proposta para a equipe geral ter ciência e mediante aprovação seguir com as ações.
8.8.3. Terceira reunião
A terceira reunião foi On Line via What´s App e teve a participação da equipe
para organização do cronograma de ações para levantamento de preços e propostas
para o lanche, obedecendo os critérios da Profa Orientadora Adriana Pereira Martins.
8.8.4. Quarta reunião da equipe
A quarta reunião foi On Line via What´s App e teve a participação da equipe
para organização do cronograma de ações para levantamento de preços e propostas
para a lembrancinha, nessa ocasião foi apresentada a doação de borrachas feitas
pela Profa Orientadora Adriana Pereira Martins, contribuindo na diminuição de custos
dessa ação.
8.8.5. Quinta reunião da equipe
A quinta reunião da equipe Painel, Jogos, História, presencial para

apresentação da história escolhida e o protótipo do painel e jogos á serem aplicados
no dia da programação do PPAP.
8.8.6. Sexta reunião da equipe
A sexta reunião presencial teve como objetivo os direcionamentos para

confecção dos materiais e registros para composição do livro, bem revisão do material
enviado, como os subtemas e as planilhas de custos, bem como a prestação de
contas dos demais subgrupos.
44
45
8.8.7. Sétima e última reunião da equipe
A sétima reunião presencial foi realizada com um representante de cada grupo

para definição de tarefas na apresentação e ensaio geral das ações para o dia da
apresentação, bem como repasse das definições da Profa Orientadora Adriana
Pereira Martins, com informações sobre o local e demais dados para nos auxiliar na
execução do projeto.
Nesta mesma data a Profa Orientadora Adriana Pereira Martins realizou uma
reunião geral com todos os alunos que estão responsáveis pelo Projeto de Prática de
Ações Pedagógicas 2022.2
46
8.3. Tema Da Apresentação: a importância da leitura: a magia da palavra
Figura 27: Tema do PPAP 2022.2

Elaborado pela Equipe.
Nosso desafio diante da temática A importância da leitura: a magia da

palavra, nos conduziu a planejar uma ação pedagógica que estimulasse e
conquistasse nosso público alvo a interessar-se pelo ato de ler, manter a leitura como
um hábito e sentir-se encantado com essa prática, porém somo levados a refletir
sobre o ato de estudar e a importância da leitura nesse processo, pois o espírito
científico principia quando o aluno decide ser o sujeito da aprendizagem. De acordo
com Freire, estudar é um trabalho difícil, exige de quem o faz uma postura crítica e
sistemática, uma disciplina intelectual que não se ganha a não ser praticando-a.
No ato de estudar, está implícita a importância de leitura. Para Lakatos e
Marconi, ler significa conhecer, interpretar, decifrar, distinguir os elementos mais
importantes dos secundários e, optando pelos mais representativos e sugestivos,
utilizá-los como fonte de ideias e do saber, através do processo de busca,
assimilação, retenção, verificação, e integração do conhecimento.
Todo esse processo deve começar na fase da infância, com métodos e
práticas adequadas a fase do aluno, de acordo com o desenvolvimento cognitivo da
criança, com a compreensão do professor uma vez que, quanto mais precoce for a
compreensão da criança e seu contato com histórias, livros infantis e com o mundo da
fantasia e do imaginário, seu desenvolvimento será mais satisfatório e a mágica da
leitura se realiza.
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São questões que tornam a criança encantada com o mundo da leitura, e,
mais tarde adultos críticos, reflexivos e atuantes na sociedade em que vivem.
Conclui-se também que a criança aprende de forma mais fácil quando as
atividades que lhe são oferecidas possuam uma significação para ela, que tenha
envolvimento emocional com seu dia-a-dia de modo que a informação se torna
importante para ela e com ela consiga realizar inferências e utilizá-la para realizar
suas práticas.
A partir dessa afirmação, conclui-se que a leitura constitui uma ferramenta
muito valiosa na formação do aluno enquanto sujeito pensante/criativo.
Afora as questões técnicas e pedagógicas, é muito importante que o
professor não se esqueça da importância do lado infantil da leitura, do florear e
enfeitar a história, de dramatizar e de fato incorporar os personagens de modo que
seja possível atrair a atenção dos pequenos incutindo neles o hábito da leitura que
pode vir associado ou mesmo previamente ao aprendizado.
48
8.4. História Ilustrada do tema: A importância da Leitura: A magia da palavra
Figura 28: Capa do Libvro Uma história Atrapalhada
Fonte: https://www.amazon.com.br
A história escolhida pela equipe da A importância da Leitura: A magia da

palavra foi a uma parte da história “Uma História Atrapalhada” do livro de Gianni
Rodari. A história tem como tema central a história de Chapeuzinho Vermelho,
ilustrada no diálogo entre um avô e uma neta, utilizando os recursos de Fantoches
através de uma história bem conhecida, daquelas preferidas, e o contador erra tudo,
tudo do princípio ao fim e a menina que era ouvinte dessa história foi ficando irritada
com tantos erros. Toda hora tinha que corrigir as trapalhadas, e a história estava
virando uma coisa muito diferente. O contador se apressou porque não queria briga
com a menina e tratou de arranjar um outro final, demostrando o quanto podemos
mergulhar nas mais diversas histórias e fazer de parte da magia da leitura.
 PRIMEIRO MOMENTO
Figura 29: Recepção das Crianças

Fonte: A equipe, 2022
49
As crianças serão recepcionadas com cumprimentos a escolha deles, na porta,
enquanto na sala todos cantam músicas que falam sobre o tema, sentarão como
espectadoras em frente ao cenário e a professora irá introduzir o assunto.
• SEGUNDO MOMENTO:
Contação da história “Uma história atrapalhada ”
Figura 30: Teatro de Bonecos

Fonte: A equipe, 2022
Toda equipe canta:
Lá vem história tim do lelê

Lá vem história tim do lala
Teatro de Bonecos
Menina: Vovô Vovô conte-me uma história?

Vovô: Tá certo, minha filha. Qual você quer?
Menina: Eu quero da Chapeuzinho vermelho.
Vovô: Tá certo. Então, Era uma vez uma menina chamada Chapeuzinho amarelo.
Menina: Não vovô, é Chapeuzinho Vermelho.
Vovô: É mesmo, minha filha. Chamada Chapeuzinho é vermelho e a mãe dela
chamou ela e disse assim minha filha: Vá até a casa da sua avó levar esse pão de
batata.
Menina: Não, vovô. É um bolo!
50
Vovô: Ah, ta. Então chapeuzinho verde disse.
Menina: Não, vovô. É vermelho!
Vovô: Ah, ta. Vermelho Hi Hi Hi, então pegue esse bolo e vá até a casa da tia
Palmira.
Menina: Não, vovô. Não é tia Palmira não, é da vovó.
Vovô: Ah, ta. Então no meio do caminho, ela encontrou uma girafa.
Menina: Que girafa, vovô.
Vovô: Nera, não?
Menina: Não, era chapeuzinho vermelho.
Vovô: Ah, ta.
Menina: Encontrou um lobo!
Vovô: Ah, foi. Hi Hi Hi. Um lobo, tá certo.
Menina: Então ela seguiu.
Vovô: E o lobo disse: Quanto 4x8?
Menina: Não, vovô. O lobo disse assim: Aonde você vai menina?
Vovô: Ah, foi é? Hi Hi Hi. E chapeuzinho negro respondeu.
Menina: Não, vovô. Vermelho, Vermelho!
Vovô: Ah, ta. Chapeuzinho vermelho, tá certo. Que seja, então. E disse assim:
Vou ao mercado comprar um molho de tomate.
Menina: Que molho de tomate o quê, vovô. Disse: Você vai até a casa da vovó que
ela está doente e não sabe o caminho.
Vovô: Então, o cavalo disse.
Menina: Vovô, que cavalo? É chapeuzinho vermelho.
Vovô: Ah, ta. Então ele disse assim: Tome o bonde número 75 desça na praça, vire à
esquerda e tem três degraus e desça o degrau. Pra lá tem uma moeda no chão,
pegue a moeda e vá simbora.
Menina: Ué, vovô. O senhor não sabe contar a história mesmo. Eu queria a moeda
vovô pra comprar chiclete, pode?
Vovô: Pode, minha filha. Tome vá.
Menina: Aí, vovô
Vovô: A pois é, fazer o quê. Eu esqueci mesmo. Entrei por uma porta e saí por outra.
Quem quiser que conte outra.
51
52
8.5. Música do Tema: A importância de ler: a magia da palavra
LETRA DA MÚSICA: Adaptação de Ellen Castro na letra de Rebeca Nemer
TEMA: Tchutchuê Tchutchuê - Para quem gosta de ler
Figura 31: Música do Tema

Fonte: https://www.google.com/search
Tchutchuê Tchutchuê - É uma dança bem legal

Tchutchuê Tchutchuê - Polegar pra frente, cotovelo pra traz
Tchutchuê Tchutchuê - Para quem gosta de ler
Polegar pra frente, cotovelo pra traz
Tchutchuê Tchutchuê - Para o mundo conhecer
Tchutchuê Tchutchuê - Todo mundo tem que ler
Tchutchuê Tchutchuê - É uma dança bem legal
Tchutchuê Tchutchuê - Polegar pra frente, cotovelo pra traz
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8.6. O Kit Lanche para as crianças
Figura 32: Kit Lanche

Ainda sobre os efeitos da a

pandemia da COVID-19 e obedecendo as recomendações da OMS – Organização
Mundial da Saúde, neste PPAP 2022.2, todos os integrantes da Equipe fizeram em
comunhão um único kit lanche para as 35 crianças.
8.7. Lembrança para as crianças
Figura 33: Kit Lembrança

Foi determinado que a lembrança, estimada para 35 crianças, seria um kit de

material escolar. Assim, foi elaborado e organizado pela equipe responsável pelos
54
itens para composição da lembrancinha, seguindo as recomendações da professora
Orientadora Adriana Martins Pereira.
O kit estava composto por livro, borracha, lápis, giz de cera.
Abaixo segue a fotos da entrega dos kits lanche e lembrancinha desenvolvida

pela equipe.
Figura 35: Distribuição dos Kits
55
8.8 Jogos e Bricandeiras
Livro das Palavras Mágicas
Figura 35: Jogos e Brincadeiras

ORIENTAÇÕES:
Antes de começar o jogo, os participantes devem ser divididos em 03 grupos:
1 – 05 voluntários para segurar o livro
2 – 05 Voluntários para ler a palavra mágica do livro sorteado
3 – Crianças que serão espectadores e o público que descobrirá palavra mágica
A professora deve ficar responsável por embaralhar e distribuir as cartelas do sorteio
aos 05 participantes que lerão a palavra mágica e farão mimicas para o público decifrar.
Em seguida, ela precisará fazer o sorteio, um a um.
O sorteado número 01 deverá ler a palavra em silêncio e fazer mímica para o público
descobrir. Quem mais decifrar a palavra mágica, será o vencedor
PÚBLICO ALVO:
 Crianças de 6 a 11 anos de idade
OBJETIVOS:
 Trabalhar o interesse pela leitura de forma divertida e lúdica
 Aumentar a Interação social
 Ampliar universo da comunicação não verbal
 Estimular a criatividade
56
8.9 Planilha de Custos
Segue planilha de custo referente a todo o material que compramos para a

apresentação e doação dentro do Projeto e Práticas de Ação Pedagógica 2021.2
Figura 36: Planilha de Custos

ITEM UNID. QUANT. DESCRIÇÃO VALOR UNITÁRIO VALOR TOTAL

1 Unid 35 Caixinha de suco; R$ 1,80 R$ 63,00
Recipiente descartável para
2 Unid 35 lanche; R$ 0,75 R$ 26,25
3 Pct. 6 Pão de leite; R$ 4,60 R$ 27,60
4 Bdj. 1 Queijo; R$ 25,00 R$ 25,00
5 Unid. 3 Bolo. R$ 13,00 R$ 39,00
6 Unid. 2 Fantoches R$ 65,00 R$ 130,00
7 Unid. 4 Folhas de Papel Cartão R$ 2,00 R$ 8,00
8 Unid. 1 Folha de Papel Duplex R$ 1,80 R$ 1,80
9 Unid. 2 Folhas de Emborrachado R$ 3,50 R$ 7,00
10 Unid. 35 Sacolas para embalar livros R$ 0,55 R$ 19,25
11 Unid. 35 Livros Infantis R$ 1,80 R$ 63,00
12 Unid. 2 Lápis R$ 15,00 R$ 30,00
13 Unid. 1 Balão R$ 2,50 R$ 2,50
14 Unid. 1 Barbante R$ 12,00 R$ 12,00
15 Unid. 1 Pistola de Cola Quente R$ 25,00 R$ 25,00
16 Metro 4 TNT R$ 3,70 R$ 14,80
17 Unid. 10 Impressões de Cartões R$ 0,80 R$ 8,00
18 Unid. 2 TNT – Painel R$ 3,00 R$ 6,00
19 Unid. 10 Emborrachados - Painel R$ 3,50 R$ 35,00
20 Unid. 1 Impressão do Livro R$ 80,00 R$ 80,00
Total Geral --> R$ 623,20
57
9. TEXTO ELABORADO PELA LÍDER DA EQUIPE
9.1. Desenvolvimento da Equipe
Figura 37: Equipe C 307, PPAP 2022.2

Sabe-se que trabalhar em
equipe não á algo que se traduza
em uma tarefa simples, a
complexidade, natural das pessoas,
possibilita vivências diferenciadas,
que muitas vezes confrontam-se e
impossibilitam as entregas.
Felizmente, em nosso grupo com a
direção e orientações da Profa
Orientadora Adriana Martins Pereira, podemos falar de elementos positivos que
cercaram nossas ações.
Fomos desafiados a manter a coesão, união e projetar a ideia, onde todos
fossem participativos e tivessem representados e envolvidos na realização de todos as
tarefas.
Cada um com suas próprias dificuldades, superando-as, entregamos as
partes de nossas responsabilidades, sempre discutidas em reuniões onde as tarefas
eram divididas e no seu tempo cada um efetuando a elaboração.
O Projeto nos deu uma excelente oportunidade de estreitar as relações e
trocarmos as experiências, que não serão diferentes da rotina que enfrentaremos nas
salas de aula, no exercício da docência.
Aprendemos a respeitar a opinião a e contribuir para o entendimento
daqueles que não tinham a compreensão de tudo no mesmo tempo e sobre tudo,
compreendemos a importância da temática trabalhada, que nos convocou a
responsabilidade de estimular as crianças ao ato de ler, de forma lúdica e muita
criativa, montamos o espaço. Ressalto a atuação de cada um, com tamanho empenho
e envolvimento, como crucial para o sucesso do trabalho. Todos opinaram, se
comprometeram até o último momento.
Tudo isso foi a culminância de uma caminhada regada a reuniões,
presenciais, on line, em tempo favorável a todos, utilizando a ferramenta Google meet e
alinhamentos da comunicação mais precisa, via What’s App, onde apresentamos os
58
resumos das tarefas e materiais para aprovação, bem como demonstrações dos
controles de entregas e demais tratativas.
As atividades ocorreram com a cooperação de todos e com as constantes
orientações da professora orientadora que nos auxiliou em todos os momentos e,
constantemente no grupo do Telegram.
Concluo com a grata experiência e honra em liderar um grupo de futuros
pedagogos dispostos e que em todo tempo me trataram com muito respeito e atenção
durante nossa jornada, razões pelas quais, externo meus agradecimentos e minha
satisfação em ter feito parte dessa equipe.
A líder.
Ellen Melo de Castro Marinhol (2022.2)
59
10 RELATOS DA EXPERIÊNCIA DO PPAP
Relato da experiência do Projeto de Práticas de Ação Pedagógica A Importância

da Leitura: a magia das palavras
Figura 38: Relatos da Experiência Anne Caroline Silva
Nosso trabalho
esse período é sobre a importância da leitura, e no domingo dia 20/11 contribuímos
com a nossa participação messe projeto, onde nosso objetivo era transmitir o quão é
necessário a leitura na vida das nossas crianças. Muitas crianças infelizmente por
motivos financeiros ou até mesmo de saúde não tem a oportunidade de conhecer o
Com a tecnologia de hoje em dia, onde as crianças e jovens estão
habituados a jogos eletrônicos e outras plataformas tecnológicas e assim perdem o
gosto e a vontade de ler. Nossa dinâmica no projeto foi essencial para trazer um pouco
dessa aventura da leitura, da importância que isso faz na vida das pessoas e validar
que é necessário manter o hábito de ler, de conhecer diversidade de conhecimentos
que é adquirido.
Nesse projeto, observei bastante as crianças, a empolgação, a diversão e a
alegria com as nossas dinâmicas, ao contar as histórias, na expressão facial deles de
satisfação com a nossa apresentação. O nosso projeto tem o tema a Importância da
leitura, a magia da palavra, e com esse assunto abordamos o significado da leitura na
vida das crianças e a necessidade dessa ferramenta para o desenvolvimento escolar,
familiar e social. Muitas pessoas ainda acreditam e cresceram com as lembranças de
60
livros que passaram por sua infância, que mesmo com o passar do tempo não
permitiram que essa essência fosse esquecida.
O livro não é só um objeto, nem um simples papel que lemos por ler e sim
um instrumento de conhecimento e sabedoria. Eu gosto de ler o livro e viver aquele
momento mágico, gosto de usar a imaginação e creio que as crianças também gostam.
Então posso dizer que é gratificante participar de um projeto que tem um tema tão
bonito, que nos traz amor, alegria e sabedoria, que transforma vidas e enriquece nosso
dia a dia
Anne Caroline Silva (2022.2)
61
Figura 39: Relatos da Experiência Brenda da Silva Coelho

Começo relatando o tema que abordamos ‘A importância da leitura- a magia da

palavra’, começamos o projeto apresentando a leitura por imagens na recepção e
apesar da pouca quantidade de crianças fizemos duas filas (uma com meninas e outras
com meninos de idades variadas). Na sequência seguindo o cronograma que a líder
montou fizemos algumas perguntas e a grande maioria já sabia ler oque encaixou com
nossos jogos. Apresentamos o teatro com fantoche e logo em seguida deixamos em
aberto para compartilharem as histórias que já conheciam/tinham lido. Duas crianças
contaram suas experiências, uma delas relatou sua autobiografia no período da
pandemia de Covid e a outra a história da Cinderela.
A seguir foi dado as brincadeiras, de forma lúdica tinham que ler as palavras
dos cartazes e fazerem mímica para que o restante das crianças adivinhasse as
palavras ‘mágicas’ escondidas nos cartazes. A cada acerto cantávamos a música
enaltecendo nosso tema e quanto a leitura nos engradece nos levando a conhecer o
mundo real e fictício.
No Centro Cultural Larte Manaus, no bairro do Japiim em uma área periférica
distribuímos lanches e lembranças solicitados pela professora Adriana. Entre as
brincadeiras e jogos presenteamos com livros e tabuadas para incentivarmos as
crianças a expandir seus conhecimentos na educação.
A necessidade de apresentar o projeto nessas áreas é grande pois ainda não é
apresentado uma educação de qualidade para todos e muitos ainda não tem se quer
um momento de lazer devido as condições financeiras e precárias do lugar. Levando
62
educação melhoramos o mundo, semeando nessas crianças esperança de uma vida
melhor.
Agradeço a professora Adriana por nos proporcionar momentos como esses
em ver como influenciamos lembranças positivas, a nossa equipe por estarmos em
união em prol de um projeto sério e necessário e em especial a nossa líder Ellen por
conduzir divinamente nossas atividades.
Brenda da Silva Coelho UP20212121 (2022.1)
63
Figura 40: Relatos da Experiência Ellen Castro

Nosso projeto de práticas de ações pedagógicas foi realizado na manhã de

domingo do dia 20/11/2022, na rua 5 de setembro, 580, japiim, no Centro Cultural
Larte Manaus. Fomos recepcionadas com muita gentileza pelas coordenadoras do
Centro Cultural e ficamos sob o comando de nossa Professora Orientadora Profa
Adriana Pereira Martins.
A realização do Projeto de Práticas de Ações Pedagógicas nos dá a
oportunidade de vivenciar a docência, observando os aspectos que, de fato, farão a
diferença e serão atrativos para os alunos, de acordo com a temática e poderão
contribuir para o processo de ensino e aprendizagem.
O planejamento desse projeto, como as demais edições que realizamos, me
permitiu experimentar uma análise sobre a prática pedagógica, partindo das
orientações da Professora Adriana Martins Pereira, nossa Orientadora do Projeto de
Práticas de Ações Pedagógicas, vivenciar as cooperações da elaboração em grupo,
mas sem perder a percepção da responsabilidade individual que a rotina da docência
exigirá.
64
Especialmente, tratar da temática A importância da Leitura: a magia da palavra,
me deu condição de explorar diversas metodologias, através das pesquisas que
antecederam a execução, em busca do desenvolvimento adequado atividade e do
alcance dos objetivos para que a ação não se traduzisse em mera recreação.
Na execução tivemos a grata satisfação de receber crianças interessadas,
participativas e que se envolveram com cada tarefa e a cada momento que eram
convocadas, respondiam com prontidão e satisfação. Minha satisfação em poder
partilhar essa ação, com colegas que foram verdadeiro time, comprometidas em dar
seu melhor, foi outro ponto de aprendizado, quando falamos de atividades integradoras
na escola. Foi muito satisfatório, perceber nossos acertos no planejamento para
execução do PPAP 2022.
Agradeço a oportunidade que me foi dada através da elaboração dessa atividade
riquíssima de aprendizado, bem como a condução pontual da profa Orientadora
Adriana Martins Pereira, nos direcionando para a melhor execução da tarefa, , a
contribuição de cada membro da equipe, que em todos os momentos de interação
conferiu-me grandes aprendizados.
Ellen Melo de Castro Marinho (2022.2)
65
Figura 41: Relatos da Experiência Fernanda Magno

Mais uma experiencia fazendo parte do grupo para a realização do PPAP,

sempre é de grande aprendizado, esse ano de 2022 estávamos ansiosos para o
grande dia de colocar o projeto de ação em prática pois nos anos anteriores estivemos
algumas dificuldades devido a pandemia.
Quero aqui deixar meu agradecimento aos meus colegas de turma do 5 período
juntamente com a nossa professora orientadora Adriana Martins, que esteve sempre
disposta a tirar dúvidas e ajudar.
Neste projeto tive a oportunidade de falar um pouco sobre a importância da
leitura.
Nós tivemos um pouco de dificuldade de nos encontrar, mas nossa reunião
aconteceu online, onde foi dividida as tarefas e as demais presenciais.
Além de contribuir para o processo de alfabetização e construção da linguagem,
o ato de ler auxilia a criança a compreender o mundo.
A nossa prática foi em uma escola de música muito aconchegante. Foi possível
aprender com os pequenos e partilhar conhecimento, uma manhã agradável e
produtiva, com brincadeiras, músicas e teatro tudo envolvendo a leitura.
O contato com os livros, o ato de sentir o cheiro, as texturas e interagir com as
histórias auxilia no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e intelectual das crianças.
Ajuda também para a melhoria no vocabulário, na fala e no rendimento escolar.
Essa prática nos leva a refletir que a criança deve sempre ter esse contado com
os livros, e assim terminamos mais uma experiência com as crianças, que foi linda.
66
Fernanda Magno Taveira (2022.2)
Figura 42: Relatos da Experiência Francilene Brandão
No Dia 20 de Novembro de 2022 nos reunimos no Centro Cultural Larte Manaus

para a organização do Projeto e Prática de Ação Pedagógica – PPAP 2022.2.
Bom, Começamos com a Decoração do ambiente onde iríamos realizar o
Projeto, ficou uma Decoração Bem animada com Livros, Painéis Bem Didáticos.
As crianças chegaram com o semblante bem alegre, foi nítido ver a curiosidade
de saber o que íamos proporcionar à elas.
Começamos as apresentações, nós conhecemos e damos início a Ação Social
que foi bem animada teve Brincadeiras, Brindes, música e muita Diversão e
Principalmente Leituras e contação de história.
Eu percebi a grandeza da realização desse projeto, pois podemos ter
experiências que não encontraremos só nos livros ou na sala de aula como
acadêmicos de pedagogia, pois muitas vivências são a partir do contato com as
crianças. Também temos a experiência de planejar, organizar e valorizar os
investimentos aplicados, pois pesquisamos os preços para fazer tudo de acordo com as
condições que uma escola teria para realizar a ação pedagogia.
Nós Finalizamos entregando Lanches e Lembranças Ficaram Felizes.
O Projeto é por em Prática a Ação dos costumes e Valores da Leitura para a
importância do Aprendizado.
67
FRANCILENE FONTE BRANDÃO (2022.2)
Figura 43: Relatos da Experiência Marie Perpetue Aubin

A apresentação do PPAP foi realizada na manhã de domingo 20/11, no local 5

de setembro 580 japiim (Centro Cultural Larte Manaus) foi extremamente satisfeita,
pois participei ver a alegria no rosto de cada criança, pode levar o bem para aqueles
pequenos transmitem a mensagem sobre a *importância da leitura *é muito importante
esse tema, necessário nos dias atuais que nos precisamos cada dia mais .
Para realizar esse grande momento a equipe que eu participei foi na lembrança.
Não foi tão fácil porque o tempo é curto ,tem colega que não estava disponível, trabalho
em equipe sempre tem dificuldade mas realizamos nosso desafio.
Deu tudo certo, graças a nossa Líder Ellen que dá uma motivação quando não
conseguimos é uma força a mais. Foi muito bom, aprendi também com as crianças. É
mais um passo no nosso objetivo ser pedagoga para contribuir na vida das crianças ,e
no lugar chegar.
Agradeço a nossa orientadora professora Adriana pelo seu tempo dedicado para
nos ajudar crescer intelectualmente.
Marie Perpetue Ridore Aubin (2022.2)
68
Figura 44: Relatos da Experiência Maria Trindade

O PPAP para mim, é de muito aprendizado, com o conhecimento em que

vivenciamos juntas com as colegas, posso descrever que foi muito proveitoso, a
interação com os alunos que lá estavam, as crianças com entusiasmo e alegria em
participar de todos as dinâmicas que foi organizado pelos componentes, e vi o
empenho de cada uma, o nosso trabalho foi concluído. Com responsabilidade e
pontualidade, aceitamos a opinião de todos.
Meu subtema fala sobre, Literatura infantil brasileira e o impacto na primeira
infância, me fez ver que ela proporciona à criança um desenvolvimento emocional,
social e cognitivo indiscutíveis.
Quando uma criança ouve história ela passa a visualizar de forma mais clara,
sentimentos que tem em relação ao mundo, diante disso, devemos como profissionais
da educação proporcionar cada vez mais novas experiências e encantadores
momentos de contato com a leitura e o mundo das palavras.
Na execução de nosso PPAP finalizamos com muita alegria de ver cada
criança participando e nos dando o retorno de que as programações que montamos
estavam atendendo a elas.
Agradeço a profa Orientadora Adriana Martins e a toda equipe que se
empenhou para realizarmos essa experiência real de contato com as crianças.
Maria trindade da Guarda Nascimento(2022.2)
69
Figura 45: Relatos da Experiência Rute Duarte

Hoje realizamos mais um PPAP com muito orgulho, a equipe estava toda
afinada e todos contribuíram de forma participativa e significativa para o bom
andamento do projeto.
É muito gratificante a sensação de dever cumprido foi tudo feito de forma muito
especial onde cada detalhe conta muito, mas nada se compara com a felicidade que
sentimos ao ver as crianças se envolvendo e retribuindo com sorrisos e com bastante
alegria. Como é bom poder vivenciar momentos únicos e maravilhosos que com
certeza levaremos para toda vida. Fonte: Elaborado pela Equipe. Hoje levamos o
humor através de um de teatro de fantoches, ouvimos também histórias que eles
contaram, histórias de vida. E outras histórias com que ele se identifica, cantamos e
dançamos, além disso, principalmente levamos nossa mensagem com leveza e nos
divertimos bastante.
A melhor recompensa por uma boa ação não se faz expressada aos olhos de
todos, mas sim que é representada pelo sorriso de quem recebeu. A amizade, o
respeito e a solidariedade são valores importantíssimos para nós. É tempo de carinho e
amizade, de atitudes que tornem as pessoas ainda melhores. Somente gratidão pelo
dia incrível que tive a oportunidade de vivenciar hoje.
Rute Brito Duarte (2022.2)
70
Figura 47: Relatos da Experiência Viviane Estrela

No dia 20 de novembro de 2022 estivemos reunidos no Centro Cultural Larte

Manaus para a culminância do Projeto e Prática de Ação Pedagógica – PPAP 2022.2.
Iniciamos com a organização dos trabalhos, e ali já se mistura a ansiedade com
a satisfação de ver o projeto tomar forma através de sua ação social.
Organizamos a sala, decoração, lanche, lembranças e repassamos a
programação e músicas.
As crianças chegaram e iniciamos uma calorosa recepção. Nitidamente
percebemos os olhinhos atentos e cheios de encantamento e curiosidade.
No cenário montado haviam livros e as crianças os manusearam livremente, já
nos mostrando o seu interesse na leitura.
Durante toda a apresentação, as crianças se mostraram atentas e participativas,
contaram suas próprias histórias, leram e ouviram com atenção. No final receberam
uma lembrança e um delicioso lanche.
Percebemos o quanto projetos e ações na prática podem levar a criança a sentir
prazer ao conhecer novas histórias e dessa forma fazer com que esse hábito se torne
uma forma de entretenimento extremamente eficiente.
Viviane Estrela Da Silva (2022.2)
71
11 CONSIDERAÇÕES FINAlS.
Figura 47: Painel PPAP 2022.2

Encerramos este período de 2022.2 com a conclusão do trabalho de Projetos e

Práticas de Ações Pedagógicas (PPAP), com o tema: A importância da Leitura: A
magia da palavra.
Temos muita gratidão por esta oportunidade, que nos fez obter muita
experiência, durante cada tarefa realizada e na integração com as demais equipes, em
todo momento, o aprendizado estava acontecendo.
O apoio e zelo da Universidade Paulista – UNIP, especialmente da Professora
Orientadora Adriana Martins Pereira, responsável por esta disciplina e autora do
planejamento deste Projeto, foram fundamentais para êxito do projeto.
As reuniões nos permitiram planejar adequadamente, cada uma das ações,
facilitando todo o processo de pesquisa, busca pelas melhores práticas para
executarmos da melhor forma e com o empenho e participação da grande maioria.
O tema A importância da Leitura: A magia da palavra, é contagiante e nos fez ter
o anseio de pensar em cada detalhe do tão sonhado encontro com nossas crianças.
72
Ver o ânimo e desejo árduo, com brilho nos olhos, interesse das crianças pelo
tema, com certeza, foi grande motivador para n/os comprometermos ainda mais com
essa grandiosa missão que nos é dada como acadêmicos de Pedagogia.
De uma forma geral, compreendemos que os objetivos da elaboração e
execução deste PPAP 2022.2, foi alcançado.
Continuamos na caminhada de nossa formação, contando sempre com o apoio
de nossos mestres e desta instituição que nos acolhe para realizarmos nossos projetos
na área da pedagogia.
73
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-leitura-nos-dias-
atuais.htm<acesso em 12/11/2022>
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Capítulo 4 pág. 45. Editora /SENAC/DN/DFP, 1996. 80 P. ll. Rio de Janeiro.
https://www.maplebearvinhedo.com.br/noticias/porque-e-tao-importante-incentivar-a-
leitura-desde-cedo/
https// meuartigo.brasileiro escolar.uol.com.br <acesso em 12/09/2022>
https://www.google.com/amp/s/m.monografias/.brasilescola.uol.com.br/amp/
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em 24/10/2022>
https://www.studos.com.br/gestao-escolar/a-importancia-da-leitura-na-educacao-
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https://querobolsa.com.br/revista/saiba-a-importancia-da-leitura-na-educacao-
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ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 5ª ed. São Paulo;

Scipione, 2006.
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. Scipione, São Paulo,

2012.
BUSATTO, Cléo. Contar e encantar – pequenos segredos da narrativa. Petrópolis:

Vozes, 2003.
CARVALHO, Audrey. O lúdico no desenvolvimento da criança. São Paulo: Rideel,

2010.
COELHO, Beth. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 2001.
FONSECA, Lúcia Lima. O universo da sala de aula. Porto Alegre: Mediação, 2006.
KRAMER, Sonia; LEITE, Maria Izabel; NUNES, Maria Fernanda; GUIMARÃES,

Daniela. Infância e Educação Infantil. 11ª ed. Campinas: Papirus, 2011. (Coleção
Prática Pedagógica).
https// meuartigo.brasileiro escolar.uol.com.br... <acesso em 16/09/2022>

escolasdisruptivas.com.br<acesso em 02/11/2022>
COELHO, Nelly Novaes. A Literatura Infantil. Teoria-Análise-Didática. Quiron, São
Paulo, 2012
FLECK, Beatriz Vergas, Caderno Pedagógico 2ª ed. LITERATURA INFANTIL,

Florianópolis, 2011.
FRITZEN, Celdon. Cabral, Gladir da Silva (orgs.). Infância: Imaginação e Educação

em Debate. Papirus, Campinas, SP, 2011.
74
MORAIS, José. A arte de ler. UESP, São Paulo, 1996.
OLIVEIRA, Zilma de M. Ramos (Org.), A Criança e Seu Desenvolvimento:

Perspectivas para se Discutir a Educação Infantil, 2ª Edição. Cortez, São Paulo, 1997.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Discurso e Leitura. 7 ed., Cortez, São Paulo, 2006.
SIBOVITZ, Tatiana, O Mundo da Alfabetização. Disponível em: . Acessado em

02/05/2017.
75

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA - PPAP ESCRITO Anderson

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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÕES PEDAGÓGICAS

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DA PALAVRA

Fonte: A Equipe, 2022

Projetos e Práticas de Ações Pedagógicas –

Nº PERÍODO TURMA NOME MATRÍCULA NOTA

01 50 C 307 Anne Caroline Ferreira da Silva UP20207358

07 50 C 307 Maria Trindade da Guarda UP20213141

Equipe A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DA PALAVRA sob a supervisão da

Dedicamos a elaboração deste Projeto a todos aqueles que cooperam para a

Agradecemos a esta instituição por nos permitir realizar nossas práticas

Figura 01: SLOGAN A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A MAGIA DA PALAVRA .................................01

8.8. Descrição de todas as reuniões da Equipe........................................................................................................................39

O trabalho ora apresentado constitui-se em um Projeto para elaboração de uma

Palavras-chave: Leitura. Literatura Infantil. Letramento.

Keywords: Reading. Children's literature. literacy.

O referido projeto traduz-se em uma relevância para atuação do profissional

O tema retratado tem sua importância refletida no desinteresse da sociedade

O profissional da educação deve estar preparado para lidar com essas

Em pesquisa realizada em 2019, intitulada Retratos da Leitura no Brasil,

• Ensino Fundamental, crianças entre 6 a 10 anos de idade do Centro Cultural

• Desenvolver um projeto para estimular o hábito da leitura a partir da

• Elaborar a proposta de ação pedagógica que contemple a adoção de

Figura 02:A importância da Leitura

Entende-se que o indivíduo para estar informado e ter uma formação

6.2 A Importância do ato de ler

Figura 03:A importância do Ato de Ler

Observa-se que a leitura é uma ação prioritária de profissionais da educação,

Figura 04:A importância do ato ler

A alfabetização, a leitura e a produção textual tem se mostrado como fonte

Figura 05:O hábito de ler

Vê-se que há um grande desafio quando o tema é leitura, vivemos em um

Figura 06: A Importância da Leitura: A magia da Palavra - Subtemas

Ao nos debruçarmos sobre a pesquisa para construção dos subtemas,

Aluna: Anne Caroline Ferreira da Silva (2022.2)

Figura 08: Subtema 7.2

Aluna: Brenda da Silva Coelho (2022.2)

Figura 09: Subtema 7.3

Há múltiplas maneiras de como incentivar a leitura por

O professor também pode incentivar os estudantes a criarem um blog sobre

Trabalhe com plataformas interativas

Realmente, achar a fórmula ideal de como incentivar a leitura não é tão

Aluna: Carla Christian Costa Gomes (2022.2)

Aluna: Ellen Melo de Castro Marinho (2022.2)

A leitura deve ser introduzida de forma natural no dia

Aluna: Fernanda Magno Taveira (2022.2)

Hoje a dimensão de literatura infantil é muito mais

Aluna: Maria Trindade da Guarda Nascimento (2022.2)

7.8 – Leitura e escrita no processo da inclusão social

Aluna: Marie Perpetue Ridore Aubin (2022.2)

Figura 15: Subtema 7.10

Aluna: Rute Brito Duarte (2002.2)

Figura 17: Subtema 7.11

Para as crianças, aprender a ler é um momento que

Aluna: Viviane Estrela Da Silva (2022,2)

8.1. Orientações Gerais da Professora Orientadora Adriana Martins Pereira

8.1.1. Primeira Reunião

Figura 18: Primeira Reunião com a Profª Adriana Martins

FOTO DA PRIMEIRA REUNIÃO PRESENCIAL

A primeira reunião do PPAP do 5° período da turma C 207, noite, ocorreu no

Destacou também as mudanças para esse período de 202.2, principalmente na

Segue abaixo as regras:

Regra n°1- O aluno que não conseguir participar, interagir e colaborar na