CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL PADRE CLÁUDIO LONGEN

CRECHE SÃO JUDAS TADEU

PLANEJAMENTO ABRIL

PLANEJAMENTO DE SESSÃO E CONTEXTO

Turma: Maternal 1 B Professoras: Aline e Pâmela

SEGUNDA-FEIRA 11/04/22
Estaremos realizando a proposta que estava prevista para o dia PERÍODO:05/04/22

TERÇA-FEIRA. Não conseguimos colocar em pratica pois com as saídas para os

ensaios do teatro não foi possível realizar a mesma, mas estaremos realizando neste

dia.

Estaremos realizando a proposta que estava prevista para quarta-feira passada nesta

semana. Não conseguimos colocar em pratica pois com as saídas para os ensaios do

teatro não foi possível realizar a mesma, mas estaremos realizando neste dia. Porem os

matérias já estão organizados para que a mesma seja colocada em pratica.

Desenvolveremos esta proposta em dois dias para que as crianças venha ter tempo

hábil de criar e apreciar a história sem ser algo rápido sem absorver a proposta.

PERÍODO: TERÇA-FEIRA 12/04/22 QUARTA-FEIRA 13/04/22

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E O QUE SERÁ TRABALHADO DE CADA CAMPO:

 O EU, O OUTRO E O NÓS (chamada se reconhecer e seus colegas, higiene

 cuidado consigo e com os demais, reconhecer seus pertences e dos colegas
através de propostas lúdicas, integrações emanais: interação com crianças e
adultos em diversos espaços).
 CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (dança, brincadeiras dirigidas e cantos de
atividade, integrações)
 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (propostas bidimensionais e tridimensionais,
como as crianças utilizam os riscantes e suportes durantes as propostas)
 ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (historias, músicas, roda de
conversas)
 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (cantos
de atividades: como as crianças brincam nestes espaços, calendário, janela do
tempo)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Observar, relatar incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva
etc.). Observar se as crianças identificam dia e noite, temperatura frio calor através da
janela do tempo.
 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre do
lado) e temporais (antes, durante e depois). Durante a rotina dos animais observar se
as crianças conseguem gradativamente conseguem identificar através da mesma suas
ações para que não fiquem ansiosos até chegar a hora de ir embora
 Manipular textos e participar de situações de escuta para /ampliar seu contato com
diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala,
cardápios, notícias etc.). O contato com os livros, o ato de sentir o cheiro, as texturas e
interagir com as histórias auxilia no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e intelectual
das crianças. A leitura também contribui para melhorias no vocabulário, na fala e nas
ações do dia a dia.
 Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. Além da
contação das professoras observar se a turma se interessa em reproduzir historias sem
o auxílio das educadoras.
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias. Observar quais estilos de
história as crianças mais gostam e seu tempo de concentração em relação as mesmas.
 Explorar o uso de diferentes riscantes e instrumentos (giz, caneta hidrocor, lápis grafite,
carvão, lápis de cor e materiais alternativos). Observar como as crianças manuseiam
 esses materiais e suas dificuldades e interesses com os mesmos.
 Possibilitar através das brincadeiras movimentos de deslocamento no espaço (pular,
saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. Trabalhar as
frustações que forem surgindo durante as propostas, para que as crianças
gradativamente venham compreender e entender as regras de jogos e brincadeiras,
sabendo esperar, perder entre outros.

CHEGADA: ao chegar as crianças brincarão na sala nos cantos de atividades, estes cantos
são montados de acordo com o interesse da turma. Algumas crianças sempre pede para que
a professora coloque música, deixar o rádio ligado em som ambiente.

CAFÉ DA MANHÃ: antes de sair para o café da manhã, solicitar que as crianças organizem
os cantos os quais estavam brincando e realizar uma roda de conversa para explicar as ações
seguintes, se acaso alguma crianças não quiser ir ao refeitório junto com todos, a educadora
deixa na sala, após colocar todos sentados volta e conversa com a criança que não quis ir,
caso ela relute solicite que fique sentada na porta da sala vendo os colegas tomarem café,
caso quiser é só ir, enquanto os colegas tiverem a mesa para tomar café.

TROCAS: neste momento as crianças que não estiverem na troca ficam brincando nos cantos
de atividades com a professora.

RODA DE CONVERSA: a roda de conversa se dá início quando as duas professoras

estiverem sentadas com as crianças, nesta acontece a chamada que a cada dia precisa ser
diferente para ser atrativa, a música dos dias da semana, do tempo, bom dia.

PROPOSTAS:
Sessão Planejada
 Contação de história os três
 Criação das casas dos porquinhos
 Criação dos personagens com rolo de papel higiênico

Organização do Grupo e tempo

 Todo as crianças na hora da historia
 Tempo aproximadamente 10 minutos
 Para a construção das casas dividir a turma em três grupos (tempo aprox. 40 min)
  Grupos de 5 crianças

Organização do Espaço e dos materiais

 Para a hora da história as crianças serão levadas até a biblioteca para ouvir o clássico:
os três porquinhos.
 Para realizar a proposta da construção das casas, organizaremos os materiais no
refeitório sobre a mesa.
 Os materiais utilizados serão: livro dos três porquinhos, Kraft, gravetos colhidos pelas
crianças, tinta guache, pincel, buchinha, folhas, terra, cola, tesoura, canetinha, giz de
cera, lápis de cor.

Desenvolvimento:

 As crianças serão divididas em três grupos para desenvolver a proposta. Após voltarem
da biblioteca serão direcionados para sala, enquanto um grupo sai para colocar em
pratica, os demais permanecerão em sala explorando os cantos de atividades os quais
serão: canto do salão, canto do livro, canto dos blocos de madeira.
 O grupo que for montar a casa de madeira deverão junto com a professora colher
galhos para serem colados na casa.

O quê e como será observado e registrado:

 O registro será feito através de fotografia, vídeos e observação da educadora

 Observar se a turma se interessou pela história, qual momento chamou mais atenção,
durante a confecção das casas dos porquinhos como foi o envolvimento com a proposta
e o manuseio dos materiais, quais crianças tiveram dificuldades em realizar tal ação....

HORA DA CALMA: antes de ir para o refeitório sempre reunir a turma para ouvir uma música
relaxante, uma Contação de história. Neste momento é importante ter junto com as crianças
as duas educadoras, pois sempre que elas estão sentadas elas também permanecem.

ALMOÇO: antes de ir para o refeitório conversar com a turma antecipando o que farão neste
local, quando as crianças chegarem mesa neste momento faz- se necessário que uma
professora fique com a turma enquanto a outra ajude a servir, pois assim as crianças sentem a
presença de um adulto e as educadoras possam observar e avaliar esse momento da
refeição, observar aquelas que tem dificuldades ou querem ajuda para se alimentar, mesmo
que já saibam se alimentar sozinhas tem crianças que usa desse momento para ter a atenção
e o carinho do adulto, se necessário sentar al lado e ajuda- lá a se alimentar.

HIGIENE BUCAL: ao terminar de almoçar direcionar as crianças ao banheiro, para que

sentem e esperem a ser chamadas para escovar os dentes, quando forem terminando solicitar
que vão até a outra educadora para deitar e descansar.

SONINHO: após escovar os dentes, as crianças tiram seus sapatos e procuram seu colchão o
qual tem identificação com sua foto, depois que todos estão deitado a professora conta uma
história antes de todos dormirem.

ACORDAR E LANCHAR: para acordar a turma desligar o aparelho de som, ligar a luz, abrir
as cortinas, cada criança organiza seu colchão guardando dentro do seu caco de dormir sua
coberta e lençol, em seguida higienizar seu colchão com um pano e álcool líquido, aqueles
que não tiver interesse os outro e a profe organiza.

PROPOSTA:

SESSÃO PLANEJADA
 Caça ao lobo
 Acerte o lobo

ORGANIZAÇÃO DO GRUPO E TEMPO

 Toda a turma
 Aproximadamente 30 min

ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DOS MATERIAIS

 Imagem de lobos
 Máscara do lobo
 Bolinhas de piscina
 Bambolês
 Fita durex
 Refeitório e parque

DESENVOLVIMENTO:
Espalhar pelo refeitório diversas imagens de lobo. Enquanto as crianças permanecem em sala
as educadoras solicitarão que fechem os olhos pois será escondido no refeitório várias
imagens de lobos e eles serão os caçadores, assim deverão achar os lobos e traze-los para
sala.
Depois que todos os lobos forem achados brincaremos de acerte o lobo no parque. Passar fita
durex no bambolê de um jeito que o lado que tenha cola fique exposto, dar uma sacola para
cada criança contendo algumas bolinhas, os lobos que eles acharam no parque serão fixados
nas bordas do bambolê, utilizando as mesmas deverão acertar o lobo que estará preso no
bambolê segurado pela mão das professoras, elas sairão correndo pelo parque e as crianças
atrás tentando acertar.

O QUÊ E COMO SERÁ OBSERVADO E REGISTRADO:

Registro através de fotos, vídeos e observação das professoras.

Será observado um compilado de coisas: participação das crianças, ouve alguma frustação
por não ter acertado ou achado o lobo? Como foi resolvido? Alguma criança não quis
participar? Porque?

LANCHAR: neste último lanche nem todos as crianças querem comer, enquanto uma
professora fica no refeitório com os demais a outra volta para a sala com aqueles que não
querem para arrumar os cantos de atividade. Caso nesse meio tempo os que estão dentro da
sala e tiverem vontade de comer poderão volta a mesa para se alimentar. Após todos voltarem
para sala, enquanto uma profe está realizando a troca das crianças a outra permanecerá
brincando e atendendo os demais.

SAIDA: para esperar os familiares chegar as crianças permanecem brincando nos cantos
pintura com giz de cera, canetinha, lápis de cor, cantinho do salão e dinossauros.
Os desenhos feitos pelas crianças serão armazenados em suas pastas para que as
professoras observem o percurso do desenho das crianças.

DESCREVER INTEGRAÇÃO DE TERÇA-FEIRA 12/04/22

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PROPOSTAS:
SESSÃO PLANEJADA
ORGANIZAÇÃO DO GRUPO E TEMPO
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DOS MATERIAIS
DESENVOLVIMENTO

DESCREVER INTEGRAÇÃO DE QUINTA-FEIRA 14/04/22

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PROPOSTAS:
SESSÃO PLANEJADA
ORGANIZAÇÃO DO GRUPO E TEMPO
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DOS MATERIAIS
DESENVOLVIMENTO