CURSO DE PEDAGOGIA

MANUELA CAETANO DOS SANTOS

DISCIPLINA: Fundamento e metodologia do

ensino em alfabetização
PERÍODO: 4°
PROFESSOR(a): Dra. Alana Vasconcelos
PROFESSOR VIRTUAL: Anderson Teixeira de Souza
MATRÍCULA: 1217131709

Estância
2022
 PLANO DE AULA

Título da aula: Escrita espontânea

Elaborar escritas espontânea para que o professor possa avaliar que

letras/ grafemas que as crianças empregam para representar os fonemas.
Finalidade da aula:

Anos: 1° ano do ensino fundamental

Objeto(s) do
Conhecimento: Construção do sistema alfabético/ correspondência fonema – grafema.

Prática de
linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidades da EF01LP02 EF01LP03 EF01LP05 EF01LP07

BNCC
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
EF01LP02
Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções
escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP03

EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons

da fala.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

 ATIVIDADE E EXPLICAÇÃO

O plano de aula tem como foco na análise linguistica, semiótica e escrita compartilhada,
na elaboração de atividades com escritas espontâneas .

Materiais necessários:

Data show, Computador; folha de ofício, revistas e livros que mostram as diversas
brincadeiras infantis.

No primeiro momento

Começar a aula, falando para os alunos qual será, e como será a atividade. Feita por
meio de pesquisas sobre o assunto abordado, ou seja, as brincadeiras que as crianças
mais gostam. Assim pedir para que todos sentem pra assim assistir, tipos de
brincadeiras que as crianças realizam no seu dia-a-dia.

Perguntando:
Quais as atividades que eles mais gostaram?
Quem já viu, ou brincou com as brincadeiras apresentadas?
Quais outras brincadeiras vocês conhecem?

No segundo momento:

E assim, após as perguntas do vídeo assistido, disponibilizar para eles as revistas e

livrinhos pedindo que eles apontem algumas atividades brincantes que tenha no
material disponibilizado.
E pedir que as crianças apontem algumas brincadeiras conhecidas e quais as mais
conhecidas por eles nas revistinhas e livros.
Exemplo: brincadeiras de bola, corda, moto/ carro, gude...
No terceiro momento:

Disponibilizar para os alunos canetinhas coloridas, lápis coloridos e folha de ofício,

pedindo para que eles desenhem o que gostam de fazer as brincadeiras, descrevendo
como está realizando a atividade, brincando de bola com os colegas em um campo, ou
seja, ele irá descrever tudo isso em forma de desenho.

Após todo o processo de desenhar pintar, pedir que as crianças escrevam uma historinha
a partir do desenho, com pequenas palavras descrevendo as brincadeiras desenhadas
cada detalhe, deixando-os livres diante da escrita mas com ajuda do professor auxiliando
no que for preciso.

E por fim:

Depois de escritas, colar todas as atividades em um cartaz para deixar exposto na parede
da sala de aula, e pedindo para que cada aluno leia a historinha (palavrinhas), tendo a
ajuda nas pausas sonoras de cada palavra.
 ATIVIDADE

1- Na primeira nuvem, desenhe a brincadeira que você mais gosta de brincar com seu
coleguinhas, após o desenho deixe-o bem bonito e colorindo. Depois de toda a
construção do desenho escreva à baixo a sua historinha descrevendo cada elemento
que você desenhou.

HISTORINHA:
 Obtenha informações sobre o resultado da atividade, os processos envolvidos.
De fato, é uma atividade plausível? A professora Rosa poderia identificar
possibilidades de melhoras?

A escrita espontânea diz muito sobre o processo de alfabetização e letramento, pois é

nos primeiros passos da alfabetização, que  a criança tem maior liberdade para fazer
tentativas despretensiosas de forma livre sem o medo de errar,ou seja a escrita
espontânea. Muitos podem pensar que a escrita espontânea não tem um objetivo
pedagógico, mas atentando-se que é por meio da escrita espontânea que a criança é
capaz de alcançar muitos objetivos de aprendizagem, no processo de aprendizagem do
código linguístico tudo o que a criança escreve está dentro da escrita espontânea e isso
foi feito diante do plano de aula à cima e propondo uma atividade contemplando a escrita
espontânea, a imaginação , a alta confiança. Então acredito que é sim uma atividade a
plausível e a partir dessa atividade poderá avaliar seu aluno em suas dificuldades e
facilidades, procurando assim as melhores ferramentas para auxiliar as crianças no seu
processo de alfabetização e letramento.

Referências

ALBUQUERQUE, E.B.C; FERREIRA, A.T.B.F. & MORAIS, A.G. As práticas cotidianas de

alfabetização: o que fazem as professoras? Anais da 28ª. Reunião Anual da ANPED.
Disponível em www.anped.org.br/28/textos/gt10/gt101128int.rtf, maio de 2006.

FERREIRO, E. A escrita antes das letras. In SINCLAIR, H (org.) Produção de notações na

criança. São Paulo: Cortez, 1989.

FERREIRO, E. Escrita e oralidade: unidades, níveis de análise e consciência

metalingüística. In FERREIRO, E. (org.). Relações de (in)dependência entre oralidade e
escrita. Porto Alegre: Artmed, 2003.
 MORAIS A. G. A apropriação do sistema de notação alfabética e o desenvolvimento de
habilidades de reflexão fonológica. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 35-48,
2004.