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Planos de aula / Língua Portuguesa / 5º ano / Análise linguística/Semiótica

Ortografia: Correspondências regulares e irregulares

Por: Rayssa Araújo Hitzschky / 25 de Novembro de 2018

Código: LPO5_03ATS01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Rayssa Hitzschky
Mentor: Eliana Alburquerque
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Ortografia: Correspondências regulares e irregulares

Finalidade da aula: Conhecer a grafia de palavras com correspondências regulares e irregulares, por meio de palavras de uso frequente no contexto
escolar

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografi a

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF05LP01

Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de
planos é trabalhar com as regras de correspondência fonema-grafema regulares e irregulares, por meio de palavras de uso frequente no contexto escolar e
de outras palavras vistas no cotidiano.

Materiais necessários: Ditado de palavras, folhas de papel, lápis, borracha, quadro, pincel, cartolinas, régua, canetas coloridas, fichas com perguntas.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem demonstrar dificuldades com a escrita das palavras com correspondências regulares e irregulares ouvidas
durante o ditado. As dúvidas podem surgir, ainda, em relação à organização do painel colaborativo, a partir da percepção do som e da escrita das palavras
que apresentam as mesmas regularidades, como também na formulação das hipóteses.

Referências sobre o assunto : MORAIS, Artur Gomes de. O aprendizado da ortografia , 3º edição. Editora Autêntica: 2007.

NOVA ESCOLA. A hora de ensinar ortografia . Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/325/a-hora-de-ensinar-ortografia. Acesso em 05 de julho
de 2018.

Materiais complementares

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Plano de aula

Ortografia: Correspondências regulares e irregulares

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos. Ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto
de planos é trabalhar com as regras de correspondência fonema-grafema regulares e irregulares, por meio de palavras de uso frequente no contexto
escolar e de outras palavras vistas no cotidiano.
Materiais necessários: Ditado de palavras, folhas de papel, lápis, borracha, quadro, pincel, cartolinas, régua, canetas coloridas, fichas com
perguntas.
Dificuldades antecipadas : Os alunos podem demonstrar dificuldades com a escrita das palavras com correspondências regulares e irregulares
ouvidas durante o ditado. As dúvidas podem surgir, ainda, em relação à organização do painel colaborativo, a partir da percepção do som e da escrita
das palavras que apresentam as mesmas regularidades, como também na formulação das hipóteses.
Referências sobre o assunto: MORAIS, Artur Gomes de. O aprendizado da ortografia , 3º edição. Editora Autêntica: 2007.
NOVA ESCOLA. A hora de ensinar ortografia . Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/325/a-hora-de-ensinar-ortografia. Acesso em 05
de julho de 2018.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 2 minutos
Orientações: Apresente para a turma o tema da aula.

Slide 3 Introdução

Tempo sugerido : 8 minutos

Orientações: Esta atividade, composta de perguntas mais iniciais sobre palavras usadas pelos alunos no contexto escolar, terá duração de 3
minutos, e continua no próximo slide.
Inicie a aula conversando com os alunos sobre os objetos que usamos e as ações que realizamos com frequência na escola. Ressalte que muitos desses
objetos e ações são importantes para a realização e para o entendimento das tarefas.
Em seguida, proponha aos alunos uma atividade disparadora:
As aulas começaram! Geralmente, fazemos uma lista de objetos que compramos para o semestre letivo. Na escola, realizamos diferentes ações
próprias do ato de estudar, como, por exemplo, pesquisar, analisar e ler textos diversos.
A partir da atividade disparadora, indague os alunos:
Quais objetos utilizamos no nosso cotidiano escolar?
Quais outras ações, além de pesquisar, analisar e ler textos diversos, realizamos na escola?
Peça que os alunos exemplifiquem, oralmente, alguns desses objetos e dessas ações.

Slide 4 Introdução
Orientações: Essa atividade será realizada com a construção de duas listas pelos alunos no quadro. As listas serão divididas em objetos escolares e
ações que realizamos na escola. Os alunos deverão dar continuidade aos exemplos iniciados pelo professor. O tempo desta atividade será de 5
minutos.
Faça duas listas no quadro e divida-as em objetos escolares, do lado esquerdo, e ações que realizamos na escola, do lado direito.
Comece as duas listas com um exemplo de palavra para cada uma delas. As palavras iniciais serão lápis, para a lista de objetos escolares, e
interpretar, para a lista de ações que realizamos na escola.
Solicite que um aluno dirija-se até o quadro e complete a lista de objetos escolares, com outras 9 palavras.
Peça que um segundo aluno complete a lista de ações que realizamos na escola, com também 9 palavras.
Em seguida, pergunte aos alunos:
Podemos dizer que existem palavras que são mais utilizadas no ambiente escolar? Por quê?
Continue questionando os alunos:
Vocês sabem o significado de todas essas palavras que estão nas listas?
Vocês sabem o que significam, por exemplo, palavras como análise, interpretação, pesquisa e a expressão "arme e efetue"?
O que é um glossário?

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Plano de aula

Ortografia: Correspondências regulares e irregulares

Slide 5 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 35 minutos
Orientações: Essa atividade, realizada a partir do jogo Ditado sem fio, terá duração de 15 minutos.
Após o levantamento feito pelos alunos, organize a turma em uma grande roda e entregue uma folha de papel ofício em branco para cada aluno.
Explique que será feito um jogo chamado Ditado sem fio, com objetos e ações de uso frequente no contexto escolar.
Explique que o jogo terá início com a primeira palavra dita por você para um aluno ao seu lado. A palavra será falada no ouvido, bem baixinho, para
que os alunos a escutem com certa dificuldade e para que outros alunos não escutem a palavra. O aluno que ouviu a palavra deverá repassá-la ao
próximo e, em seguida, anotar a palavra na folha em branco, com cuidado para que ninguém a veja. Quando o último aluno da roda ouvir a palavra,
ele a falará em voz alta e, assim, sucessivamente, até a última palavra do ditado ser dita e repassada.
Oriente a turma que, quando ouvirem a palavra pelo último aluno da roda, eles devem escrever a palavra correta na folha de papel ofício, caso
tenham ouvido uma palavra diferente. Confirme com a turma se a palavra dita pelo último aluno é a palavra correta.
Para o ditado, use um banco de 10 palavras com correspondências regulares e irregulares.
Utilize palavras com as correspondências: “s” com som de /z/; “x” com som de /z/; “ch” com som de /x/; “j” e “g” com som de /j/; “n” e “m” como
sinal de nasalização. Use as seguintes palavras: lousa, lapiseira, analisar, pesquisar, exemplificar, fichário, ficha, estojo, agenda, pincel.
Ao final do ditado, escreva, no quadro, algumas palavras escritas pelos alunos, na forma literal que eles escreveram. Lembre-se de escrever
exemplos das 10 palavras.
Peça que os alunos leiam as palavras, para que percebam o som e a escrita de cada uma delas. Faça as seguintes perguntas:
As palavras foram escritas de forma correta? Vamos corrigi-las?
Vamos encontrar outras palavras com letras que tenham o mesmo som e escrita?
E letras com o som e a escrita diferentes?
Ao final, escreva, no quadro, as palavras do ditado de forma correta, comparando-as, junto aos alunos, com as palavras que eles escreveram.

Slide 6 Desenvolvimento
Tempo sugerido :
Orientações: Essa atividade será realizada a partir da construção de painéis colaborativos, que terão palavras com correspondências regulares e
irregulares. O tempo da atividade será de 20 minutos.
Convide os alunos para criarem painéis colaborativos. Fale para a turma que os painéis terão colunas com as correspondências regulares e
irregulares tratadas no ditado e serão criados com cartolinas, régua, canetinhas coloridas, lápis e borracha.
Divida os alunos em quatro grupos.
Peça que os grupos dividam os painéis em cinco colunas. Explique que cada coluna deve corresponder a uma correspondência e que cada uma terá
cinco palavras que apresentem as mesmas correspondências.
Enfatize que as palavras usadas devem ser do contexto escolar. Relembre que as correspondências são: “s” com som de /z/; “x” com som de /z/;
“ch” com som de /x/; “j” e “g” com som de /j/; “n” e “m” como sinal de nasalização.
Após a atividade, finalize a aula com o questionamento:
O que podemos registrar sobre a escrita desses grupos de palavras?
Peça que os grupos de alunos formulem hipóteses sobre as cinco correspondências trabalhadas em cada coluna. Oriente que as hipóteses devem ser
escritas nos painéis, abaixo de cada coluna de palavras.

Slide 7 Fechamento
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações:
Conclua a aula distribuindo, para três alunos, fichas com perguntas sobre o que foi aprendido na aula. Cada aluno receberá uma ficha. As perguntas
serão:
O que vocês aprenderam na aula de hoje?
Sentiram alguma dificuldade? Qual?
Ficaram com alguma dúvida? Qual?
Peça que os alunos leiam as fichas em voz alta. Após lerem as fichas, os alunos devem escolher, individualmente, um outro aluno para responder a
pergunta. Explique que o aluno que responderá a pergunta pode escolher um colega para ajudá-lo, caso ache necessário.
Ao final, discuta com a turma sobre as respostas dadas pelos alunos.

Apoiador Técnico

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