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Planos de aula / Língua Portuguesa / 1º ano / Análise linguística/Semiótica

Alfabetizando com parlenda

Por: Claudia Novais Lima / 19 de Novembro de 2018

Código: LPO1_07ATS02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Claudia Lima
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tânia Ramos

Título da aula: Alfabetizando com parlenda

Finalidade da aula: Estabelecer relações entre a oralização e o texto escrito, utilizando os conhecimentos sobre o texto e de sua correspondência na
escrita para completar o texto lacunado.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Decodificação /Fluência de leitura / Formação do leitor / Segmentação de palavras

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF12LP01, EF12LP03

Sobre esta aula: esta é segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de
planos é o desenvolvimento da fluência leitora através do trabalho com as parlendas.

Materiais necessários: Computador on-line, projetor multimídia, papel metro, cartolina, pilotos coloridos, tesoura, cola, fita adesiva, cópias dos materiais
listados nas orientações.

Dificuldades antecipadas: As crianças nos níveis pré-silábico e silábico podem apresentar dificuldade em relacionar uma leitura de ajuste ao texto escrito.

Referências sobre o assunto : https://www.portaltrilhas.org.br/download/biblioteca/caderno-de-orientacoes-parlendas-20150212161811.pdf. Acesso em 30

de agosto de 2018.; https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-convencionalmente Acesso em 30 de agosto de
2018.; CHARTIER,A.M.Práticas de leitura e escrita: história e atualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

Materiais complementares

Documento
Sugestão de cartazes
Parlendas lacunadas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xQdcuHkQerv2MMWcYDrWsNx5FWVHvcperw6uRgaB3HA5ZerEhwstGS7XksSA/texto-para-
impressao-sugestao-de-cartazes-lp01-07ats02.pdf

Documento
Parlendas lacunadas
Sugestões de parlendas lacunadas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/qgsMkbmBnqHNTH8dJQWxgF6pcnGgApmaJmWE3JJChqfhRxB9Vy3fpD59kRVA/atividade-
para-impressao-parlenda-lacunada-lp01-07ats02.pdf

Documento
Resolução da atividade
Parlenda lacunada resolvida
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/X2sdxXbpuacTsJv9tnQu39fweDcHWK5AJ2CnGTQgJre5xgx33wabMan73UYv/resolucao-da-
atividade-parlendas-lacunadas-lp01-07ats02.pdf

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Plano de aula

Alfabetizando com parlenda

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de
planos é o desenvolvimento da fluência leitora através do trabalho com as parlendas.
Materiais necessários: Computador on-line, projetor multimídia, papel metro, cartolina, pilotos coloridos, tesoura, cola, fita adesiva, cópias dos
materiais listados nas orientações.
Dificuldades antecipadas : As crianças nos níveis pré-silábico e silábico podem apresentar dificuldade em relacionar uma leitura de ajuste ao texto
escrito.
Referências sobre o assunto: https://www.portaltrilhas.org.br/download/biblioteca/caderno-de-orientacoes-parlendas-20150212161811.pdf .
Acesso em 30 de agosto de 2018.; https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-convencionalmente
Acesso em 30 de agosto de 2018.; CHARTIER,A.M.Práticas de leitura e escrita: história e atualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 2 minutos
Orientações: Explique para as crianças que nesta aula elas irão descobrir palavras ocultas nas parlendas que foram trabalhadas na aula anterior.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações:
A finalidade desta aula é estabelecer relações entre a oralização e o texto escrito, utilizando os conhecimentos sobre o texto e de sua correspondência
na escrita para completar o texto lacunado.
Professor(a), antes de iniciar a aula retome com as crianças o estudo com as parlendas realizado na aula anterior.
Pergunte às crianças:
Quem lembra as parlendas que recitamos na aula passada?
Qual vocês gostaram mais? Por quê?
3. Explique às crianças que nesta aula iremos descobrir quais são as palavras ocultas nas parlendas trabalhadas na aula anterior.

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo Sugerido: 28 minutos
Orientações:
Professor(a), exponha no quadro as parlendas lacunadas (uma por vez), para que as crianças identifiquem as palavras que estão faltando. Clique
aqui para acessar as parlendas lacunadas.
Diga aos alunos:
Vamos recitar esta parlenda e descobrir qual é a palavra que está escondida?
Junto com a turma faça a leitura de ajuste da parlenda para identificar a palavra que está oculta. Você pode também convidar uma criança para que
lhe ajude a fazer a leitura de ajuste. Em seguida, proceda da seguinte forma:
Enquanto a parlenda é recitada pela turma, acompanhe o texto escrito apontando com o dedo, ou faça isso junto com a criança escolhida, fazendo o
ajuste do falado com o escrito enquanto a parlenda é recitada pela turma.
4. Quando chegar a palavra oculta, pergunte às crianças:
Qual a palavra que está faltando?
Com que letra ela começa?
Com que letra ela termina?
Quantas letras tem essa palavra?
Qual a sílaba inicial?
E a final?
A reflexão sobre a formação das palavras é de fundamental importância para a consolidação do conhecimento do espaçamento entre elas, por isso,
aproveite a leitura de ajuste para chamar atenção das crianças para o fato de que, entre uma palavra e outra existe um espaço que as separa. Após as
intervenções acima pergunte:
Quantos espaços no total foram necessários para formar a parlenda? vamos contar?
Professor(a): Os cartazes com as parlendas completas trabalhados na aula anterior devem continuar espalhados pela sala em locais visíveis, para que
as crianças possam consultá-los sempre que necessário.
5. Repita o mesmo procedimento com as outras parlendas, sempre fazendo a leitura de ajuste enquanto a turma recita a parlenda e solicitando que
eles identifiquem a palavra oculta. Para cada parlenda trabalhada, se você julgar necessário, escolha uma criança para junto com você fazer a leitura
de ajuste e a identificação das palavras ocultas.

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Plano de aula

Alfabetizando com parlenda

Slide 5 Desenvolvimento
Orientações:
Cole o cartaz com a parlenda no quadro.
Faça a leitura de ajuste dos dois primeiros versos junto com as crianças.
Quando chegar a palavra oculta, pergunte às crianças:
Qual a palavra que está faltando?
Com que letra ela começa?
Com que letra ela termina?
Quantas letras tem essa palavra?
Qual a sílaba inicial?
E a final?
4. Proceda da mesma forma com os versos seguintes.
5. Depois da leitura de ajuste da parlenda peça às crianças para contarem os espaços existentes entre as palavras.
Quantos espaços no total foram necessários para formar a parlenda? Vamos contar?

Slide 6 Desenvolvimento
Orientações:
Cole o cartaz com a parlenda no quadro.
Faça a leitura de ajuste dos quatro primeiros versos junto com as crianças.
Quando chegar a palavra oculta, pergunte às crianças:
Qual a palavra que está faltando?
Com que letra ela começa?
Com que letra ela termina?
Quantas letras tem essa palavra?
Qual a sílaba inicial?
E a final?
4. Proceda da mesma forma com os versos seguintes.
5. Depois da leitura de ajuste da parlenda peça às crianças para contarem os espaços existentes entre as palavras.
Quantos espaços no total foram necessários para formar a parlenda? Vamos contar?

Slide 7 Desenvolvimento
Orientações:
Cole o cartaz com a parlenda no quadro.
Faça a leitura de ajuste dos dois primeiros versos junto com as crianças.
Quando chegar a palavra oculta, pergunte às crianças:
Qual a palavra que está faltando?
Com que letra ela começa?
Com que letra ela termina?
Quantas letras tem essa palavra?
Qual a sílaba inicial?
E a final?
4. Proceda da mesma forma com os versos seguintes.
5. Depois da leitura de ajuste da parlenda peça às crianças para contarem os espaços existentes entre as palavras.
Quantos espaços no total foram necessários para formar a parlenda? Vamos contar?

Slide 8 Desenvolvimento
Orientações:
Cole o cartaz com a parlenda no quadro.
Faça a leitura de ajuste dos dois primeiros versos junto com as crianças.
Quando chegar a palavra oculta, pergunte às crianças:
Qual a palavra que está faltando?
Com que letra ela começa?
Com que letra ela termina?
Quantas letras tem essa palavra?
Qual a sílaba inicial?
E a final?
4. Proceda da mesma forma com os versos seguintes.
5. Depois da leitura de ajuste da parlenda peça às crianças para contarem os espaços existentes entre as palavras.
Quantos espaços no total foram necessários para formar a parlenda? Vamos contar?

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Alfabetizando com parlenda

Slide 9 Desenvolvimento

Orientações:
Cole o cartaz com a parlenda no quadro.
Faça a leitura de ajuste dos três primeiros versos junto com as crianças.
Quando chegar a palavra oculta, pergunte às crianças:
Qual a palavra que está faltando?
Com que letra ela começa?
Com que letra ela termina?
Quantas letras tem essa palavra?
Qual a sílaba inicial?
E a final?
4. Proceda da mesma forma com os versos seguintes.
5. Depois da leitura de ajuste da parlenda peça às crianças para contarem os espaços existentes entre as palavras.
Quantos espaços no total foram necessários para formar a parlenda? Vamos contar?

Slide 10 Desenvolvimento
Orientações:
Cole o cartaz com a parlenda no quadro.
Faça a leitura de ajuste dos dois primeiros versos junto com as crianças.
Quando chegar a palavra oculta, pergunte às crianças:
Qual a palavra que está faltando?
Com que letra ela começa?
Com que letra ela termina?
Quantas letras tem essa palavra?
Qual a sílaba inicial?
E a final?
4. Proceda da mesma forma com os versos seguintes.
5. Depois da leitura de ajuste da parlenda peça às crianças para contarem os espaços existentes entre as palavras.
Quantos espaços no total foram necessários para formar a parlenda? Vamos contar?

Slide 11 Fechamento

Tempo Sugerido: 15 minutos

Orientações:
No fechamento da aula as crianças serão organizadas em grupos para completarem as parlendas com as palavras correspondentes.
Organize as crianças em 6 grupos. Nas mesas devem ter as atividades impressas: Parlendas com palavras ocultas para cada criança e um envelope
com as fichas das palavras que completarão as parlendas. Clique aqui para acessar o material complementar desta atividade.
Atenção professor(a): Para cada palavra oculta são sugeridas três palavras para que as crianças identifiquem aquela que completa o verso. Organize
cada grupo de três palavras separando-as com um clips e identificando com o número correspondente a cada parlenda, conforme indicado na
atividade para impressão.
Explique para as crianças que elas deverão encontrar as palavras que completam cada verso da parlenda e escrevê-las nos espaços correspondentes.
Mostre que para cada palavra oculta elas deverão descobrir num grupo de três palavras a que completa o verso da parlenda, por isso, cada grupo de
palavra leva o número da parlenda a que pertencem. Por exemplo, na parlenda:
3. REI, CAPITÃO
REI, CAPITÃO,
SOLDADO, ___________.
MOÇA BONITA
DO MEU _______________.
Faça junto com o grupo a leitura de ajuste dos dois primeiros versos desta parlenda.
Pergunte ao grupo qual a palavra que está faltando.
Descoberta a palavra, entregue as fichas com as três palavras (lição, mamão e ladrão) para que as crianças identifiquem qual delas é a correta.
Pergunte: Em qual dessas fichas está escrita a palavra ladrão? Caso as crianças apontem a palavra correta, pergunte: Como vocês sabem?
Se as crianças ficarem indecisas ou apontarem a palavra errada, pergunte: Com que letra começa a palavra ladrão? Com que letra termina?
Depois de identificarem as letras iniciais e finais da palavra, as crianças ainda podem apresentar dificuldade na identificação da palavra correta, pois
duas delas começam e terminam com a mesma letra. Então pergunte: - Para escrever a palavra ladrão qual a letra que vem depois da letra “l” para
formar a sílaba “la”? Então, qual das duas fichas tem escrito a palavra ladrão? Vamos ler: LADRÃO.
Identificada a palavra, peça para que todos escrevam no espaço correspondente.
Proceda da mesma forma com os dois últimos versos, faça a leitura de ajuste junto com o grupo e pergunte qual a palavra oculta.
Descoberta a palavra oculta, entregue as fichas com as três palavras (amor, soldado, coração) e peça para que as crianças descubram qual delas é a
palavra coração.
Utilize as questões acima para fazer as devidas intervenções.
Proceda da mesma forma com as demais parlendas.
Oriente os grupos a completarem uma parlenda de cada vez, só passar para próxima parlenda depois da tarefa concluída e a colocar as palavras que
não serão mais usadas no envelope.
Circule entre os grupos fazendo as intervenções necessárias.

Apoiador Técnico

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Plano de aula

Alfabetizando com parlenda

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Sugestões de cartazes
Crédito das imagens Claudia Lima, Time de Autores
Parlendas Lacunadas

1. UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ

UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ,

TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO ________________________
CINCO, SEIS, FALAR INGLÊS,
SETE, OITO, COMER ______________________________,
NOVE, DEZ, COMER PASTÉIS.

2.​ B
​ ÃO, BALALÃO

BÃO, BALALÃO,
SENHOR CAPITÃO,
ESPADA NA CINTA,
GINETE NA _____________________.
EM TERRA DE MOURO,
MORREU SEU IRMÃO,
COZIDO E ASSADO
NO SEU _______________________________.

3. REI, CAPITÃO

REI, CAPITÃO,
SOLDADO, __________________________.
MOÇA BONITA
DO MEU ______________________________.
4. MEIO-DIA

MEIO-DIA,
MACACO _____________________________.
PANELA NO ________________________,
BARRIGA ________________________.

5. CORRE, CUTIA

CORRE, CUTIA,
NA CASA DA TIA.
CORRE CIPÓ _______________________,
NA CASA DA AVÓ.
LENCINHO NA MÃO,
CAIU NO _______________________.
MOÇA BONITA,
DO MEU CORAÇÃO.
UM, DOIS, _______________________…

6. O SAPO NO SACO

OLHA O SAPO DENTRO DO SACO,

O SACO COM O SAPO __________________________.
O SAPO ____________________________ PAPO
E O PAPO SOLTANDO ________________________.
1.

2.
3.

4.
5.

6.
Crédito das imagens Claudia Lima, Time de Autores
Parlendas Lacunadas

UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ

UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ,

TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO ​PRATO
CINCO, SEIS, FALAR INGLÊS,
SETE, OITO, COMER ​BISCOITOS​,
NOVE, DEZ, COMER PASTÉIS.

BÃO, BALALÃO

BÃO, BALALÃO,
SENHOR CAPITÃO,
ESPADA NA CINTA,
GINETE NA M
​ ÃO​.
EM TERRA DE MOURO,
MORREU SEU IRMÃO,
COZIDO E ASSADO
NO SEU ​CALDEIRÃO​.

REI, CAPITÃO

REI, CAPITÃO,
SOLDADO, L
​ ADRÃO​.
MOÇA BONITA
DO MEU ​CORAÇÃO​.
MEIO-DIA

MEIO-DIA,
MACACO A
​ SSOBIA​.
PANELA NO ​FOGO​,
BARRIGA ​VAZIA​.

CORRE, CUTIA

CORRE, CUTIA,
NA CASA DA TIA.
CORRE ​CIPÓ​,
NA CASA DA AVÓ.
LENCINHO NA MÃO,
CAIU NO ​CHÃO​.
MOÇA BONITA,
DO MEU CORAÇÃO.
UM, DOIS, ​TRÊS​…

O SAPO NO SACO

OLHA O SAPO DENTRO DO SACO,

O SACO COM O SAPO D
​ ENTRO​.
O SAPO ​BATENDO​ PAPO
E O PAPO SOLTANDO ​VENTO​.