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acao
Analisar a função dos substantivos para nomear e dos verbos para exprimir ação
Por: Amanda Fortunato Araujo Sousa / 17 de Janeiro de 2019
Código: LPO3_11ATS01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Amanda Sousa
Mentor: Sidicleia Anjos
Especialista: Heloísa Jordão
Finalidade da aula: Analisar a função dos substantivos para nomear e dos verbos para exprimir ação. Compreender o processo de formação de
palavras por derivação pelo acréscimo de sufixos produtivos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.
Habilidade(s) da BNCC: (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da
ação.(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-
os para compreender palavras e para formar novas palavras.
Esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. Recomendamos o uso desse plano em sequência.
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Profissões
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bPgjTvar6cpSU3sRxv3VhbvGfJvFDwYZTc3m999UwbrwYmeZXeXMyazjbGub/atividade-para-
impressao-profissoes-lpo3-11ats01.pdf
Documento
Atividade para impressão - Fábula
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BzF3vZK82Q5EpMm3CCxAvyspWsNBJ3BFSgEjhs3FSw2mWYM8P338Aw5JADGS/atividade-
para-impressao-fabula-lpo3-11ats01.pdf
Documento
Resolução da atividade - Formação de palavras
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ebEphyNR82gsZbp6xqcqb8dHu34mjDG78VftzXx443AQhWGcnxHkeXbpeVNn/resolucao-da-
atividade-formacao-de-palavras-lpo3-11ats01.pdf
Analisar a função dos substantivos para nomear e dos verbos para exprimir ação
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 10 minutos.
Orientações:
Realize a tarefa coletivamente e oralmente, essa situação favorece a circulação dos conhecimentos e antecipa as possíveis intervenções que serão
necessárias, ampliando o repertório coletivo, favorecendo uma escrita mais autônoma.
Projete a atividade para otimizar o tempo. Caso não seja possível, anote no quadro com a finalidade de preparar as alunos para uma descrição
narrativa, tendo como modelo o professor, do qual possam se apoiar caso sintam dúvida, levando em consideração os aspectos que devem ser
considerados para a situação, que é perceber o uso do substantivo, do verbo e sua formação pelos sufixos.
Explore junto aos alunos os sufixos formadores de profissão -ista/-eiro como em costureiro, dentista, jornalista, telefonista, confeiteiro,
pasteleiro, cozinheiro. A análise recairá na associação do nome da profissão e a ação do profissional.
Peça para que os alunos observem as palavras (substantivos e verbos).
Após identificarem algumas palavras que nomeiam profissões, diga que na língua portuguesa as chamamos de substantivos.
Informe que algumas palavras costumam estar próximas dizendo: quem fez, o quê fez, onde e quando a situação aconteceu, ou seja, são os verbos que
indicam a ação daquele substantivo. E que muitas vezes as palavras são da mesma família e com acréscimo de outras letras, a palavra muda de classe
gramatical.
Converse com aos alunos que algumas palavras são usadas para nomear seres, objetos, lugares, propriedades, relações, sentimentos.
Essa é a primeira aproximação quanto ao tema, não estenda, pois a ideia é que levantem sua primeiras hipóteses sobre o tema e relacionem o
conceito.
Orientação: Infira para que os alunos percebam que é necessário nomear, e que se não dermos nomes aos objetos e as pessoas, não é possível saber a
que se refere algo ou alguma coisa.
Para levar os alunos à uma reflexão ativa, pergunte como termina as palavras cozinhas, costurar, confeitar..., e qual a função destas palavras quando
se referem ao profissional mencionado.
Ouça as colocações dos alunos e diga que essas palavras mostra, o que esses profissionais fazem, assim informam ação do sujeito, o que ele faz, o
que está acontecendo e o que pode acontecer.
Materiais complementares: equipamentos tecnológicos como: TV com cabo HDMI, computador on-line ou outro equipamento que possa projetar.
Atividade em folha para impressão ou exibição, clique aqui para acessar o modelo.
Analisar a função dos substantivos para nomear e dos verbos para exprimir ação
Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 30 minutos.
Orientações:
Continue a tarefa coletivamente e oralmente, essa situação favorece a circulação dos conhecimentos e antecipa as possíveis intervenções que serão
necessárias, ampliando o repertório coletivo, favorecendo uma escrita mais autônoma.
Informe que agora eles vão realizar uma brincadeira cantada, onde um de cada vez escolhe uma profissão ou ofício, e quando o grupo falar uma
profissão deve-se falar ‘faz assim’ e imitar os gestos que esse profissional realiza.
Como sugestão para a apreciação dessa mesma brincadeira cantada é apresentar o vídeo do programa Quintal da Cultura, segue link para acesso:
https://www.youtube.com/watch?v=ZDhTzXuGUNw.
Após exibir o vídeo (quintal da cultura) algumas vezes para as crianças aprenderem a canção, o professor imita o gesto e pergunta: Quem faz assim?
É uma pergunta para identificar o sujeito. Pode ainda propor, oralmente, que as crianças transformem o "assim, assim... assim, assim..." em uma
palavra que explica o que o profissional faz: a costureira costura etc. (Associando o sujeito a um verbo de conteúdo mais específico do que o genérico
"fazer")
Registre as palavras das profissões que forem surgindo em um cartaz.
Após a brincadeira, faça a leitura da lista e pergunte: O que essas palavras têm em comum?
Critério semântico: são palavras que nomeiam profissões.
Como elas terminam? Reflexão morfológica: o sufixo.
Peça aos alunos que ao observar as palavras, façam inferências atribuindo novos significados, para que percebem que uma palavra pode alterar o seu
significado ou mesmo classe gramatical de acordo com sua escrita. Ou mesmo peça para que acrescentem ao final das palavras outros sufixos no
diminutivo ou aumentativo, favorecendo uma reflexão consciente da composição e decomposição de uma palavra, sendo ela pertencente à mesma
“família”.
Por meio da análise do texto os alunos pensam sobre a própria linguagem em razão do seu uso e de acordo com suas necessidades.
Reforce que os verbos indicam ação e que os substantivos nomeiam.
Materiais complementares: equipamentos tecnológicos como: TV com cabo HDMI, computador on-line ou outro equipamento que possa projetar.
Atividade em folha para impressão ou exibição, clique aqui para acessar o modelo.
“Fonte da vinhaça”, disponível em http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/cantadas/126-fonte-da-vinhaca . Acesso em 08 de novembro
de 2018, e a brincadeira cantada sendo realizada no programa Quintal da Cultura: https://www.youtube.com/watch?v=ZDhTzXuGUNw. Acesso em 16
de janeiro de 2019.
Slide 5 Fechamento
Tempo sugerido : 8 minutos.
Orientações:
Realize o fechamento da aula no coletivo, registre no quadro ou direto no suporte que irá para o painel de descobertas o que os alunos falam.
Levar o aluno a construir regras é a estratégia indicada, e pode ocorrer pela análise comparativa das ocorrências em listas de palavras, favorecendo a
antecipação do contexto e contribui para a compreensão morfológica da palavra.
Converse com os alunos e pergunte o que descobriram com a aula de hoje.
Retome suas observações e a lista de palavras feitas durante a realização da brincadeira.
Elabore um painel de descobertas sobre gramática e usos da linguagem para que sirva como fonte de consulta.
Leve os alunos a observarem que algumas palavras foram alteradas pelo acréscimo de sufixo à palavra primitiva, que pode sofrer alteração de
significado ou mudança de classe gramatical. O contexto da palavra é o que determina a que classe gramatical ela se aplica.
Informe sobre a variedade de palavras que exprimem ação ou que nomeiam algo e que essas palavras se relacionam e são nomeadas na análise do
funcionamento da língua portuguesa como substantivo e verbo. Solicite aos alunos outros exemplos de verbos e substantivos que conhecem.
Converse com os alunos sobre a formação de novas palavras usando prefixos e sufixos, mas que a linguagem formal só admite novas palavras se elas
forem realmente necessárias e se forem formadas de acordo com as regras da língua. Por exemplo: “O menino gosta de sorvete” - Gostar = verbo. “O
sorvete é gostoso” - Gostar + oso = qualidade do sorvete (adjetivo).
Reforce que substantivos são palavras que nomeiam seres, lugares, qualidades, sentimentos, noções, entre outros. Podem ser flexionados em gênero
(masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (diminutivo, normal, aumentativo). E verbos são palavras que indicam acontecimentos
representados no tempo, como uma ação, um estado, um processo ou um fenômeno.
Complete o painel de descobertas e peça para que os alunos registrem no caderno algumas descobertas, servindo como fonte de consulta futura.
Materiais complementares: equipamentos tecnológicos como: TV com cabo HDMI, computador on-line ou outro equipamento que possa projetar,
papel pardo, color set ou outro suporte para confecção do painel de descobertas e do cartaz. Caderno.
Apoiador Técnico
mercado= centro=
mulher= mar=
alfabetiza= parede=
povoado= carga=