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Planos de aula / Língua Portuguesa / 5º ano / Análise linguística/Semiótica

Discurso direto e indireto - Sistematizando o conhecimento

Por: Janira Alencar Vieira De Sousa / 22 de Fevereiro de 2019

Código: LPO5_05SQA08

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Janira Sousa
Mentor: Luciana Chiele
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Discurso direto e indireto - Sistematizando o conhecimento

Finalidade da aula: Sistematizar o uso do discurso direto em crônicas, compreendendo as marcas de oralidade comuns a esse tipo de discurso e a
função dos verbos de elocução.

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Gênero: CrônicaObjeto(s) do conhecimento: Discurso direto e indireto

Prática de linguagem: Análise Linguística / Semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF35LP30

Sobre esta aula: esta é a oitava aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Crônica e no campo de atuação Artístico-literário/Vida
cotidiana. A aula faz parte do módulo de Análise Linguística / Semiótica.

Materiais necessários: Cópias da atividade para todos os trios de alunos.

Informações sobre o gênero: A palavra Crônica vem do grego, Chronos, e o gênero, de fato, possui uma ligação direta com o tempo, pois tem por base
fatos simples, do cotidiano, expostos em linguagem literária. Os textos se caracterizam por serem narrativas curtas, com tempo, espaço e personagens
reduzidos e predominância de linguagem coloquial.

Dificuldades antecipadas: Na aula anterior, foi solicitado aos alunos que reescrevessem um trecho dialogal na forma de discurso indireto. Nesta, o
processo é inverso - passar um trecho de discurso indireto para direto - o que exige habilidade com ambas as formas de discurso, bem como com o
emprego da pontuação em diálogos e dos verbos de elocução.

Referências sobre o assunto :

Fonte: Tipos de discurso, Ana Paula de Araújo, disponível em: https://www.infoescola.com/redacao/tipos-de-discurso/. Acesso em 07 de outubro de 2018.

Fonte: Os discursos na narração, disponível em: https://cejarj.cecierj.edu.br/pdf/Unidade7_LC.pdf. Acesso em 15 de outubro de 2018.

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - Discurso Direto e Indireto - LPO5_05SQA08
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/zYnmZNNaRyemHsVYwTbZBDpWHeHtyZEr5YD3huamKvbYVDf3JyEsxh6xNShc/atividade-
para-impressao-discurso-direto-e-indireto-lpo5-05sqa08.pdf

Documento
Resolução da atividade - Discurso Direto e Indireto - LPO5_05SQA08
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/M9QSUbMnDmZJW8HDE8nrhVWbBuS6rfB5cpA4fcbfmnkCSfxEAJVuD4VnwAhf/resolucao-da-
atividade-discurso-direto-e-indireto-lpo5-05sqa08.pdf

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Plano de aula

Discurso direto e indireto - Sistematizando o conhecimento

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a oitava aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Crônica e no campo de atuação Artístico-
literário/Vida cotidiana. A aula faz parte do módulo de Análise Linguística / Semiótica.
Materiais necessários: Cópias da atividade para todos os trios de alunos.
Informações sobre o gênero: A palavra Crônica vem do grego, Chronos, e o gênero, de fato, possui uma ligação direta com o tempo, pois tem por
base fatos simples, do cotidiano, expostos em linguagem literária. Os textos se caracterizam por serem narrativas curtas, com tempo, espaço e
personagens reduzidos e predominância de linguagem coloquial.
Dificuldades antecipadas : Na aula anterior, foi solicitado aos alunos que reescrevessem um trecho dialogal na forma de discurso indireto. Nesta, o
processo é inverso - passar um trecho de discurso indireto para direto - o que exige habilidade com ambas as formas de discurso, bem como com o
emprego da pontuação em diálogos e dos verbos de elocução.
Referências sobre o assunto:
Fonte: Tipos de discurso, Ana Paula de Araújo, disponível em: https://www.infoescola.com/redacao/tipos-de-discurso/. Acesso em 07 de outubro
de 2018.
Fonte: Os discursos na narração, disponível em: https://cejarj.cecierj.edu.br/pdf/Unidade7_LC.pdf. Acesso em 15 de outubro de 2018.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 1 minuto
Orientações: Leia o título para os alunos e explique brevemente do que irá tratar a aula: Informe-lhes que nesta aula, mais uma vez, analisaremos as
situações discursivas em que se utilizam os discursos direto e indireto. Neste momento, já com maior conhecimento acerca de ambas as formas de
discursos, os alunos irão dar voz às personagens, transformando trechos originalmente escritos na forma de discurso indireto em discurso direto.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 6 minutos
Orientações:
Organize os alunos em trios e explique que eles trabalharão assim durante toda a aula. Essa configuração possibilita trocas de informações e
conhecimentos entre os alunos, permitindo também o engajamento de todos.
Leia o questionamento exposto para os alunos e deixe que respondam voluntariamente, expondo suas opiniões acerca da questão detonadora, que
tem relação com o assunto abordado pelo texto que lerão.

Slide 4 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 35 minutos

Orientações:
Distribua o tempo da seguinte maneira: 10 minutos para o passo 1 e 25 minutos para o passo 2
Entregue cópias do texto "O diamante", de Luís Fernando Veríssimo, publicado em O Santinho. São Paulo: Cia. das Letrinhas, 2017 .
Passo 1: Entregue uma cópia da atividade para cada trio e solicite a um aluno que leia a consigna exposta. Após a leitura do texto e resolução da
questão, os grupos deverão ler para os colegas o parágrafo que produziram, a fim de compartilhar as diversas percepções da história.
Materiais complementares:
Acesse a atividade: clique aqui.
Acesse as respostas referentes à atividade: clique aqui.

Slide 5 Desenvolvimento
Orientações:
Passo 2: Peça aos alunos que respondam ao restante da atividade, sempre discutindo e elaborando uma resposta coletiva. Durante a realização,
acompanhe a produção dos grupos, para observar suas conclusões e dúvidas e, assim, fazer as mediações necessárias.
Na socialização das questões, destine uma atenção maior à quarta questão, que solicita a transcrição de um trecho em discurso indireto para direto.
Analise coletivamente as diferentes produções, ressaltando a diferença de sentido gerada pela mudança da forma de discurso e a escolha dos verbos
de elocução. Se alguma equipe lançar mão de uma variante mais coloquial, com marcas de oralidade presentes, aproveite para explorar também esse
aspecto.

Slide 6 Fechamento
Tempo sugerido : 8 minutos
Orientações:
Leia a orientação do slide 6 e abra espaço para que os grupos exponham suas descobertas. Se houver necessidade, complemente ou analise
coletivamente alguma colocação.
Explique que na aula seguinte trabalharemos novamente com a análise dos discursos direto e indireto.

Apoiador Técnico

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Plano de aula

Discurso direto e indireto - Sistematizando o conhecimento

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Parte 1:

● Vocês deverão ler e discutir o texto. Em seguida, escrevam um parágrafo,

falando sobre o assunto de que ele trata. Atenção: Vocês não devem
resumir o texto, mas sim comentá-lo, falar o que entenderam sobre ele.
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Parte 2:

● Respondam às questões a seguir. Para chegar à resposta final, dialoguem,

troquem opiniões e elaborem-na coletivamente.

1) Assinale a afirmativa verdadeira sobre o texto, em cada um dos itens a

seguir.

a) ( ) Maria chega chateada da escola porque suas notas estavam baixas.

( ) Maria sente-se triste porque seus pais não ligam para ela.
( ) Maria está triste porque se acha igual a todo mundo e, por isso,
pensa que não tem valor.

b) ( ) O Snoopy representa um amigo para Maria, com quem ela desabafa

suas tristezas e alegrias.
( ) Maria desabafa com o Snoopy porque não tem amigos.
( ) Para Maria, o Snoopy é apenas um brinquedo.

c) ( ) Para consolar Maria, a mãe argumenta que todos da família gostam

dela, enquanto o pai a compara a algo muito valioso.
( ) Para consolar Maria, o pai argumenta que todos da família gostam
dela, enquanto a mãe a compara a algo muito valioso.
( ) Para consolar Maria, os pais sugerem que ela converse com o
Snoopy.

d) ( ) O argumento final do pai é que, para ele, Maria vale mais que ouro e
diamante.
( ) O argumento final do pai é que Maria é única, pois, mesmo que
existam outras Marias, nenhuma tem a pintinha da filha.
( ) O argumento final do pai é que todas as Marias da sala da filha são
falsas.
 2) No texto, há alguns verbos sublinhados.

a) Observem o contexto em que aparecem e explique qual a função deles no

texto.
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b) Quem fala essas palavras no texto, o narrador ou uma das personagens?

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3) Sobre os diálogos presentes no texto, responda:

a) De quem são as falas reproduzidas no texto?

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b) Como sabemos que uma fala foi concluída e outra terá início?
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c) Qual(is) sinal(is) de pontuação introduzem as falas nesse texto?

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4) Os trechos a seguir também contêm falas de personagens, porém

estruturadas em forma de discurso indireto, ou seja, quando o narrador
fala pela personagem, assumindo a voz dela. Vocês têm um desafio:
reescrever os trechos, transformando-os em discurso direto.

a) “​A mãe foi ver se Maria estava com febre. Não estava. Perguntou se
Maria estava sentindo alguma coisa. Não estava. Perguntou se
estava com fome. Não estava. Perguntou o que era, então.”
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b) “Mas Maria não se convenceu. Disse que era igual a mil outras
pessoas. A milhões de outras pessoas.”
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Parte 1:

● Vocês deverão ler e discutir o texto. Em seguida, escrevam um parágrafo,

falando sobre o assunto de que ele trata. Atenção: Vocês não devem
resumir o texto, mas sim comentá-lo, falar o que entenderam sobre ele.
Resposta pessoal. Sugestão de resposta: O texto fala de uma menina, Maria, que se
sente triste por se achar igual a todo mundo. Para dissuadi-la dessa ideia, seus pais
tentam diversos argumentos, como lembrá-la do quanto é querida pela família e
compará-la a coisas valiosas. Como nada disso surte efeito, o pai alega que ela é
única e, por isso mesmo, muito valiosa. Ele mostra a pinta que ela tem no rosto para
comprovar que ninguém é igual à filha, pois só ela possui aquele sinal.
Parte 2:

● Respondam às questões a seguir. Para chegar à resposta final, dialoguem,

troquem opiniões e elaborem-na coletivamente.

1) Assinale a afirmativa verdadeira sobre o texto, em cada um dos itens a

seguir.

a) ( ) Maria chega chateada da escola porque suas notas estavam baixas.

( ) Maria sente-se triste porque seus pais não ligam para ela.
( X
​ ​ ) Maria está triste porque se acha igual a todo mundo e, por isso,
pensa que não tem valor.

b) ( X
​ ​ ) O Snoopy representa um amigo para Maria, com quem ela desabafa
suas tristezas e alegrias.
( ) Maria desabafa com o Snoopy porque não tem amigos.
( ) Para Maria, o Snoopy é apenas um brinquedo.

c) ( ​ X​ ) Para consolar Maria, a mãe argumenta que todos da família gostam

dela, enquanto o pai a compara a algo muito valioso.
( ) Para consolar Maria, o pai argumenta que todos da família gostam
dela, enquanto a mãe a compara a algo muito valioso.
( ) Para consolar Maria, os pais sugerem que ela converse com o
Snoopy.

d) ( ) O argumento final do pai é que, para ele, Maria vale mais que ouro e
diamante.
( X
​ ​ ) O argumento final do pai é que Maria é única, pois, mesmo que
existam outras Marias, nenhuma tem a pintinha da filha.
( ) O argumento final do pai é que todas as Marias da sala da filha são
falsas.
 2) No texto, há alguns verbos sublinhados.

a) Observem o contexto em que aparecem e explique qual a função deles no

texto.
Eles indicam que alguma personagem vai falar algo. Tanto que esse verbos são
chamados de verbos de elocução (falar, dizer, anunciar, perguntar, responder etc.).

b) Quem fala essas palavras no texto, o narrador ou uma das personagens?

O narrador.

3) Sobre os diálogos presentes no texto, responda:

a) De quem são as falas reproduzidas no texto?

De Maria, de sua mãe e de seu pai.

b) Como sabemos que uma fala foi concluída e outra terá início?
Porque cada fala é sinalizada com um travessão.

c) Qual(is) sinal(is) de pontuação introduzem as falas nesse texto?

Travessão. (Espera-se que percebam também a ocorrência de dois pontos, que
acompanham, na maioria das vezes, os verbos de elocução).

4) Os trechos a seguir também contêm falas de personagens, porém

estruturadas em forma de discurso indireto, ou seja, quando o narrador
fala pela personagem, assumindo a voz dela. Vocês têm um desafio:
reescrever os trechos, transformando-os em discurso direto.

a) “​A mãe foi ver se Maria estava com febre. Não estava. Perguntou se
Maria estava sentindo alguma coisa. Não estava. Perguntou se
estava com fome. Não estava. Perguntou o que era, então.”
A mãe foi ver se Maria estava com febre. Não estava. Então perguntou:
- Você está sentindo alguma coisa?
- Não. - Respondeu Maria.
A mãe insistiu:
- Você está com fome?
- Não.
- E o que é, então? - Tentou mais uma vez a mãe.

b) “Mas Maria não se convenceu. Disse que era igual a mil outras
pessoas. A milhões de outras pessoas.”
Mas Maria não se convenceu, e disse:
- Sou igual a mil outras pessoas! A milhões de outras pessoas!

*​ As respostas acima são apenas sugestões. Há diversas outras

possibilidades de construção que podem ser elaboradas pelos alunos.