Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4669/produzindo-cronicas-revisao

Planos de aula / Língua Portuguesa / 5º ano / Produção de textos

Produzindo Crônicas - Revisão

Por: Janira Alencar Vieira De Sousa / 13 de Fevereiro de 2019

Código: LPO5_05SQA15

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Janira Sousa
Mentor: Luciana Chiele
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Produzindo Crônicas - Revisão

Finalidade da aula: Revisar texto com o apoio do professor e reescrevê-lo, aprimorando a exploração das ideias, progressão, coerência, coesão e
aspectos linguísticos e gramaticais (pontuação no diálogo e uso de discurso direto e indireto)

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Crônica

Objeto(s) do conhecimento: Revisão de textos / Edição de textos

Prática de linguagem: Produção de textos (escrita autônoma e compartilhada)

Habilidade(s) da BNCC: EF15LP06, EF15LP07

Sobre esta aula: esta é a décima quinta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Crônica e no campo de atuação Artístico-
literário/Vida cotidiana. A aula faz parte do módulo de Produção de texto.

Materiais necessários: - Projetor

- Texto de apresentação da atividade

- Tabela de revisão

- Texto produzido na aula anterior

- Folha de produção textual para todas as duplas, para a reescrita

Informações sobre o gênero: A palavra Crônica vem do grego Chronos, e o gênero, de fato, possui uma ligação direta com o tempo, pois tem por base fatos
simples, do cotidiano, expostos em linguagem literária. Os textos se caracterizam por serem narrativas curtas, com tempo, espaço e personagens reduzidos
e predominância de linguagem coloquial.

Dificuldades antecipadas: O processo de revisão textual implica uma relação entre autor e obra. É importante que os alunos-escritores reflitam sobre sua
escrita, troquem ideias e pensem estratégias para aperfeiçoá-la. O papel do professor nesse processo é fundamental. Ele não deve, no entanto, fornecer
respostas, mas levantar a reflexão, auxiliando os alunos na leitura crítica do texto, questionando-lhes e direcionando a reescrita.

Referências sobre o assunto :

LEAL, Telma Ferraz; BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi. Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental. Pernambuco:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO: [s. n.], 2006. Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/15.pdf. Acesso em
16/12/2018.

Produção de texto: como ensinar os alunos a escrever de verdade, Thaís Gurgel, disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/231/producao-de-texto-
como-ensinar-os-alunos-a-escrever-de-verdade. Acesso em 03/12/2018.

VIEIRA, Martha Lourenço; VAL, Maria da Graça Costa. Produção de Textos Escritos: construção de espaços de interlocução . Minas Gerais: Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale). Faculdade de Educação da UFMG, 2005. Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o%20e%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2005%20Producao_textos_escritos.pdf
Acesso em: 03/12/2018.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Produzindo Crônicas - Revisão

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - Folha de produção - LPO5_05SQA15
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TUf22vwX7gWSdgp5sVzkeytS7aJeruUKAk3qHaDUfKVkxtYkgAVhU75kzfnj/atividade-para-
impressao-folha-de-producao-lpo5-05sqa15.pdf

Documento
Atividade para impressão - Quadro de revisão - LPO5_05SQA15
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BS83tpzaSD4BAhTNHf3F7RWpwqe8QCSY4RpFWkjTqJdkx2aFXuZZKbCmRAdZ/atividade-para-
impressao-quadro-de-revisao-lpo5-05sqa15.pdf

Documento
Atividade para impressão - Texto explicativo do trabalho - LPO5_05SQA15
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3ynRprUDWntR2ctVuBzyr2KwmtXJ76Ux5RwhQ8EmRAPmwZNRpHvrw3mVbXSV/atividade-
para-impressao-texto-explicativo-do-trabalho-lpo5-05sqa15.pdf

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Produzindo Crônicas - Revisão

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a décima quinta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Crônica e no campo de atuação Artístico-
literário/Vida cotidiana. A aula faz parte do módulo de Produção de texto.
Materiais necessários: - Projetor
- Texto de apresentação da atividade
- Tabela de revisão
- Texto produzido na aula anterior
- Folha de produção textual para todas as duplas, para a reescrita
Informações sobre o gênero: A palavra Crônica vem do grego Chronos, e o gênero, de fato, possui uma ligação direta com o tempo, pois tem por base
fatos simples, do cotidiano, expostos em linguagem literária. Os textos se caracterizam por serem narrativas curtas, com tempo, espaço e
personagens reduzidos e predominância de linguagem coloquial.
Dificuldades antecipadas : O processo de revisão textual implica uma relação entre autor e obra. É importante que os alunos-escritores reflitam sobre
sua escrita, troquem ideias e pensem estratégias para aperfeiçoá-la. O papel do professor nesse processo é fundamental. Ele não deve, no entanto,
fornecer respostas, mas levantar a reflexão, auxiliando os alunos na leitura crítica do texto, questionando-lhes e direcionando a reescrita.
Referências sobre o assunto:
LEAL, Telma Ferraz; BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi. Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental. Pernambuco:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO: [s. n.], 2006. Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/15.pdf.
Acesso em 16/12/2018.
Produção de texto: como ensinar os alunos a escrever de verdade, Thaís Gurgel, disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/231/producao-
de-texto-como-ensinar-os-alunos-a-escrever-de-verdade. Acesso em 03/12/2018.
VIEIRA, Martha Lourenço; VAL, Maria da Graça Costa. Produção de Textos Escritos: construção de espaços de interlocução . Minas Gerais: Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale). Faculdade de Educação da UFMG, 2005. Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o%20e%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2005%20Producao_textos_
Acesso em: 03/12/2018.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 1 minuto
Orientações: Leia o título e explique aos alunos, brevemente, que hoje eles trabalharão no texto que foi produzido na aula anterior, visando a
aprimorá-lo.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 15 minutos
Orientações:
Organize o tempo da seguinte maneira: 5 minutos para o primeiro momento (explanação da atividade) + 10 minutos para o segundo momento
(análise do quadro de revisão).
Antecipadamente, cole um texto contendo as informações iniciais sobre a atividade embaixo de uma das carteiras dos alunos. Para acessá-lo, clique
aqui.
Solicite aos alunos que, novamente, reúnam-se em duplas, as mesmas em que trabalharam nas duas últimas aulas, nas quais planejaram e
produziram seus textos, respectivamente (planos 13 - disponível aqui e 14 - disponível aqui). Assim como a produção propriamente dita, o processo
de revisão/reescrita far-se-á em duplas, o que possibilita a troca de conhecimento e observações acerca do texto por parte dos dois alunos, que
podem se ajudar a buscar ideias, organizá-las, revisar os rascunhos, dentre outros. A ação dialogal entre ambos, bem como desses com o professor,
é uma importante forma de captar ideias, desenvolvê-las, interpretá-las e estruturá-las de acordo com as convenções da escrita.
Leia para o grupo a consigna exposta no slide 3 e solicite às crianças que verifiquem se há um texto colado sob suas carteiras. O aluno em cuja
carteira o texto esteja colado deve lê-lo para os demais.
Após a leitura, explique que o objetivo da aula de hoje é aperfeiçoar a crônica por eles escrita. Para isso, cada dupla de alunos deverá distanciar-se do
papel de autoria e reler o seu texto colocando-se no papel do leitor. Para auxiliar nessa tarefa, apresente, no projetor, o quadro de revisão (disponível
aqui).
Leia o quadro para os alunos e, a cada tópico apresentado, promova, junto à turma, uma reflexão a respeito dos aspectos estudados ao longo desta
sequência com relação ao gênero Crônica. É importante associar os aspectos elencados no quadro ao trabalho realizado nas aulas anteriores -
exploração do gênero Crônica e uso de discurso direto e indireto em diálogos.
O quadro deve permanecer exposto durante a aula, para que os alunos possam recorrer a ele ao longo do processo de revisão e de reescrita do texto.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Produzindo Crônicas - Revisão

Slide 4 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 28 minutos

Orientações:
Entregue-lhes uma folha de produção e a primeira versão do texto, para que a releiam, analisem-na com base no quadro de revisão e, então,
reescrevam o texto. Atenção: Embora a revisão e reescrita necessitem do apoio do professor, essas constituem um processo que envolve o aluno-
escritor e o seu texto, tendo por objetivo a reflexão sobre as convenções linguísticas já estudadas, sobre a organização textual e sobre a sua própria
escrita, buscando aperfeiçoá-la. Por isso, o professor deve, em suas intervenções, possibilitar aos alunos o papel de sujeitos ativos nesse processo. É
muito importante que sua correção não se restrinja a apontar os erros dos alunos, muito menos a corrigi-los na própria folha. Exercendo o papel de
mediador, é essencial que você promova o diálogo entre os alunos e dialogue você também com as duplas, apontando caminhos e/ou inadequações
textuais e possibilitando aos alunos pensarem sobre a sua escrita. Você pode, por exemplo, sugerir que as duplas revejam a pontuação de
determinado trecho, em vez de simplesmente indicar os sinais faltantes. Pode, da mesma forma, fazer questionamentos com relação ao texto: “Será
que a ideia exposta no segundo parágrafo está bem explicitada para os leitores?” ou “Como poderíamos fazer para que determinada palavra não se
repita tantas vezes no texto?”, dentre outras intervenções. Para embasar-se melhor sobre como realizar tais mediações, o livro Produção de textos
na escola - reflexões e práticas no Ensino Fundamental traz contribuições valorosas, especialmente em seu capítulo 7 (link para acessá-lo:
http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/15.pdf). As mediações devem ser sempre reflexivas, nunca invalidando a escrita
do aluno ou apontando a forma “correta”. Propiciar uma ação analítica e dialogal, expondo as suas impressões sobre o texto e explicando aos alunos
o que, como leitor, entendeu ou não permite que os alunos-autores pensem sobre o texto e os estimula a expressarem o que realmente lhes
interessa.
No caso de alunos que requeiram uma atenção especial, sente-se com eles, leia o texto em voz alta e faça-lhes algumas perguntas, para que
percebam o que não ficou claro e onde estão os problemas.
Materiais complementares:
Para acessar a folha de produção, clique aqui.

Slide 5 Fechamento

Tempo sugerido : 6 minutos

Orientações:
Explique aos alunos que seus textos serão digitados e organizados no formato do livro, que, conforme combinado anteriormente, circularão por suas
casas, para que a comunidade escolar possa apreciar esse trabalho. Se possível, o livro deverá ser digitado e organizado pelos próprios alunos, com a
supervisão do professor. A capa pode ser criada na aula de Arte, por exemplo, resultando em um rico trabalho de interdisciplinaridade.
Solicite às duplas que troquem os textos e organize uma roda de leitura. Os alunos deverão ler os textos uns dos outros, apreciando-os e
compartilhando-os com os colegas.
Nesse momento, você pode retomar as já trabalhadas habilidades de oralização, a fim de garantir a entonação e transmissão de emoções necessárias
a uma contação de histórias.

Apoiador Técnico

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

 ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Quadro de revisão

A tabela a seguir apresenta alguns aspectos relativos ao gênero Crônica,

que foram trabalhados ao longo de nossas aulas. Releia seu texto atentamente,
analisando se ele contempla tais aspectos e fazendo os ajustes, acréscimos e
correções necessários.

❖ Seu texto apresenta uma narrativa (história) simples e curta, com

poucos personagens?

❖ O enredo da crônica está bem desenvolvido e coerente?

❖ A crônica cumpre o objetivo a que se propõe (emocionar, provocar

reflexão ou divertir o leitor)?

❖ O título tem relação com o enredo? Ele desperta o interesse por parte
dos leitores?

❖ Ao longo do texto, as características da narrativa (cenário, personagens,

tempo, conflito e desfecho) estão bem descritas e retratadas?

❖ A linguagem utilizada é simples e acessível a todos os leitores?

❖ Os verbos de elocução foram empregados nos diálogos?

❖ Os diálogos dos personagens estão pontuados corretamente?

❖ Quanto às demais passagens do texto, elas estão adequadamente

pontuadas?

❖ Há frases incompletas ou mal elaboradas, que não permitem ao leitor

compreender o que você deseja comunicar?

❖ Há palavras grafadas incorretamente?

Nosso último desafio!

Nosso livro está quase pronto! Quanta coisa nova aprendemos, não é? Ao
longo desse trabalho, vocês conheceram diversos autores e suas obras,
analisaram textos e produziram suas próprias crônicas. Porém, todo livro, antes
de ser distribuído, passa por um criterioso processo de revisão, a fim de corrigir
possíveis erros, para que os leitores tenham acesso às melhores histórias,
contadas da melhor maneira possível. Esse é o nosso atual - e último - desafio.
Vamos encará-lo?

O primeiro passo será ler com bastante atenção e analisar a tabela de

revisão, que o seu professor apresentará neste momento para o grupo.