UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE LAGO DA PEDRA – CESLAP DEPARTAMENTO DE LETRAS

UNIDADE MAIS INTEGRAL POSTULADO EUCLIDES DA CUNHA

BARBARA KARYNNE SILVA BARBOSA

OFICINA DE ESCRITA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LAGO DA PEDRA 2023

 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE LAGO DA PEDRA – CESLAP DEPARTAMENTO DE LETRAS

OFICINA DE ESCRITA E PRODUÇÃO TEXTUAL

BARBARA KARYNNE SILVA BARBOSA

Docente Responsável pela Elaboração e Execução do Projeto

ODALIA CARVALHO REIS NEGREIROS

Gestora da Unidade Mais Integral Postulado Euclides da Cunha

Projeto apresentado a disciplina à disciplina de Prática Curricular na Dimensão Escolar do curso de Letras - Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas da Universidade Estadual do Maranhão, como requisito parcial para a nota na referida disciplina.

Professor Orientador: Paloma Lays Fonseca Marinho.

LAGO DA PEDRA 2023

 1 APRESENTAÇÃO

O projeto proposto é uma intervenção construída a partir da identificação das necessidades encontradas no âmbito educacional que consequentemente repercutirá no meio social, uma vez que os dois estão alinhados. O projeto a ser trabalhado a escrita e a produção de texto é direcionado principalmente aos alunos, do 6º (sexto) ano do ensino fundamental, na Unidade Mais Integral de Lago dos Rodrigues. Os alunos da instituição a qual será realizado o projeto
apresentaram durante a observação dificuldades em relação a escrita e a produção de text e após algumas conversas com a professora de Língua Portuguesa, titular da sala, foi-se notório a importância de ser trabalhado tais temas com a respectiva turma.

Neste trabalho será desenvolvida uma propostas de auxílio por meio de uma oficina de escrita e produção de texto, como obrigatoriedade da disciplina de Prática Curricular na Dimensão Escolar, do Curso de Letras da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA. Com atuação na turma do 6° ano na referida escola pertencente ao município de Lago dos Rodrigues instituição, na qual apresentaremossugestõese discutiremos métodos a respeito importância do tema. Dado
que a escrita é de fundamental importância na vida de qualquer pessoa, assim como a compreensão do que se escreve, sendo de suma importância e estando presente em todos os setores da vida.

A escrita e a produção texto sempre estão constante desenvolvimento e precisam ser alimentado e reconstruídos, pois com o passar do tempo o conhecimento se expande e a língua evolui de diversas formas, o que deve despertar no aluno o interesse de modo que evoluções positivas sejam obtidas gradativamente ao longo da jornada escolar. Sendo que quando se produz a um estimulo que ativa diversos mecanismos no cérebro os quais proporcionam o
desenvolvimento da imaginação. Dessa forma, é valido destacar que a produção de texto é um dos mecanismos essenciais da escrita. De maneira que não basta somente escrever faz-se necessário compreender para produzir.

2 JUSTIFICATIVA

A escrita é uma ferramenta que promove inúmeras oportunidades, ao produzir um texto o indivíduo exercita a mente, ampliando seu intelecto. Por esse motivo a escrita deve ser estimulado no cotidiano dos estudantes. Escrita e produção são meios para transformar os alunos em seres pensantes, capacitados, cheios de conhecimentos e imaginação vasta e que estarão em constate evolução.

A deficiência na escrita é prejudicial ao aluno em outras disciplinas, pois quando não se consegue escrever, tão pouco se conseguirá ler ou produzir algo tornando difícil o entendimento de outras áreas, isso mostra que a escrita e a produção de texto não se limitam apenas a língua portuguesa, mas em todos os âmbitos da vida do aluno. Tendo como exemplo disso as atividades, provas e trabalhos de outras disciplinas que exigem que o estudante tenha domínio da
escrita execução de tais tarefas. Alémdomais o hábito da produção detextos ajuda no desenvolvimento do raciocínio, podendo funcionar como um exercício de fixação, visto que os assuntos estudados na escola não são absorvidos por completo e durante a produção de um texto é possível melhorar a compreensão do assunto, dando ênfase ao que é mais relevante.

Considerando os fatos expostos sobre a referida oficina a ser trabalhada, cabe ressaltar a importância contribuir com a questão abordada, pois é a dificuldade encontras em diversas instituições de ensino, cabendo agir de forma metódica, didática e consciente para estimular os alunos a ter interesse no tema abordado na oficina, com intuito de promover o desenvolvimento mostrando como a escrita e a produção textual podem ajudar a turma do 6° ano da Unidade Mais
Integral, possibilitando aos alunos um progresso escolar e social, sendo que é de grande relevância estimular o aluno desde cedo a escrita e a criação de textos, prosseguindo com esse incentivo é possível tanto garantir um futuro promissor para os adolescentes, como trazer benefícios para todos os envolvidos no processo educacional: gestores, professores, alunos e familiares.

Em suma, mediante a eficácia da escrita e produção textual, o projeto é elaborado para estimular e incentivar a melhoria da caligrafia e a criação de textos com os alunos do 6° ano que apresentam dificuldades, buscando abrir a mente do referido público para o mundo da escrita através desta oficina, que é organizadade modo a garantir o uso efetivo dos diversos tipos de textos e de praticas no uso da escrita

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Estimular a escrita e a produção de texto, fomentando o interesse e estimulando os estudantes para a prática da escrita em conjunto com a criação de textos, de modo que se tornem hábitos praticados no cotidiano, desenvolvendo habilidades em relação escrita e a criatividade, ampliando o conhecimento dos alunos e proporcionando aos mesmos a expansão da imaginação.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Despertar o prazer pela escrita ofertando diferentes palavras através de ditados aos alunos para que os mesmos descubram como se escreve e aprendam a maneira correta, despertando o desejo por aprender novas palavras, estimulando o hábito.

 Estimular o desenvolvimento cognitivo e criativo dos alunos, promovendo a criação de textos com as palavras proporcionadas no ditado, despertando a inteligência e imaginação dos alunos e promovendo pensamento crítico.

 Construir um ambiente dedicado a exposição dos textos criados, com intuito de promover uma boa escrita, de modo que aos alunos praticarem o hábito de produzir em sala e consequentemente fora do ambiente escolar.

 Provocar o entusiasmo pela escrita de novas palavras, tornando a aula mais atraente e criativa ditados de textos completos ou trechos de livros, com o propósito de fugir do tradicional para comprovar que os momentos de escrita podem ser divertidos, além de demostrar a valia de se escrever corretamente.

 Possibilitar o desenvolvimento de competências que visem torna-los escritores, oferecendo os mecanismos necessários ao desenvolvimento de habilidades da escrita, ampliando a compreensão e com isso aumentando capacidade de comunicação e expressão dos alunos, despertando o interesse espontâneo pela criação de bons textos.

4 PÚBLICO ALVO

O projeto tem foco nos alunos da turma do 6° ano do Ensino Fundamental, totalizando uma quantidade de 31 alunos na respectiva turma da Unidade Mais Integral, sendo que é perceptível a dificuldade dos alunos não adeptos a escrita.
5 METAS

 Desenvolver o espírito criativo nos alunos, consequentemente a compreensão textual e o interesse pelo mundo da escrita.

 Apresentar de forma lúdica, informativa e didática a importância da escrita e produção textual.

 Proporcionar ao aluno uma aprendizagem associada a realidade que o cerca, buscando a escrita e a produção de texto.
 6 CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADE HORÁRIO OBJETIVO ATIVIDADE

Fazer observações na turma e executar o projeto e oficina.

Início Fim
Entrega do ofício na
escola

8h25
7h40
15/05

Primeira observação na sala de

Observação dos alunos durante a aula para encontrar possíveis dificuldades a serem melhoradas.
aula com os alunos da turma do 6°
17/05 7h40 9h10

ano.

Observação dos alunos, e

conversa com docente
de língua portuguesa Observação dos alunos durante a aula.

19/05 7h40 11h55

titular da turma.

Último dia de observação dos alunos na sala, e conversa com docente

de língua
portuguesa da Tema da oficina encontrado, após observar dificuldade nos alunos em relação a escrita e a produção textual.
22/05 7h40 11h55

turma.

23/05 Início do projeto 7h40 9h10

escrito.

Após tema, problema encontrado, a partir de então desenvolvimento do projeto escrito.

Convite e

conversa na sala de aula com os alunos para 7h40 9h10 Relatar sobre a importância do tema e da participação de todos os alunos.
31/06

participarem da oficina.

05/06 7h40 8h25 A participação dos alunos.

Reforçar o

convite e

encaminhar, convite virtual aos alunos via grupo da sala.

08/06 Fim do projeto escrito

Atender todas as solicitações diante o projeto, tanto no quesito avaliativo da

 disciplina de prática curricular quanto na tentativa de amenizar o déficit de escrita na escola onde será realizado o projeto.

Data prevista Estimular a escrita e

para realização produção de texto

21/06 7h40 11h55

da oficina estimulando a criatividade e a

Leitura e imaginação

Interpretação e mostrando a sua tamanha

textual. importância.

7. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A metodologia escolhida busca auxiliar os alunos quanto a boa ortografia, tanto na caligrafia quanto na apredizagem das regras gramaticais aderindo os seguintes momentos. No primeiro momento realizar-se-á a revisão do assunto gramitical escolhido pela professora titular, logo após acontecerá o ditado de palavras de acordo com o conteúdo exposto. No segundo momento ocorrerá o soletrando dessas mesmas palavras para eventual correção e aquisição de
pontos. Passar-se-á então para o terceiro momento, onde os estudantes deverão usar sua imaginação e criatividade para produzir uma história utilizando as palavras do ditatdo. O encerramento da oficina acontecerá com a junção dos textos escritos para produção de um livro que ficará disponivel na biblioteca da escola.
O processo de execução da oficina ocorrerá com o 6° ano do ensino fundamental, onde será distribuido um texto sobre a importância da escrita e folhas pautadas para produção de texto.
 Carga horária: cerca de 2h e 25 min, equivalendo a 3 horários de 45 minutos. Acontecendo de 7h e 40min à 9h e 55min;
 Recursos: textos impressos, folhas A4 pautadas, pincel para quadro branco, lapis borracha e caneta;
 Local: sala de aula e biblioteca da escola;
 Divulgação: o convite será realizado de forma oral aos alunos na sala de aula.

8. AVALIAÇÃO

O processo avaliativo ocorrerá por meio da realização das atividades propostas aos estudantes levando em conta o desempenho individual. Além da participação dos alunos no momentos de exposição do conteúdo, tirando duvidas e contriuindo para a explicação. Verificar se foram capazes de realizar todas as atividades proposta, a escrita das palavras do ditado, a participação no soletrando e a produção da história proposta para criação do livro em conjunto.
 9. REFERÊNCIAS

RANGEL, E. O.,: ROJO, R, H,R. Língua Portuguesa. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, p.19.

EAD, U. Qual a importância de escrever e suas vantagens para o conhecimento? Disponível em: <https://www.unicesumar.edu.br/blog/a-importancia-de-escrever/>. Acesso em: 10 jun. 2023.

ECHARA, Evanildo. Dicionário da língua portuguesa Evanildo Bechara / Evanildo Bechara - led. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira. 2011. Disponível em: Dicionário físico. Acesso em: 10 de jun. de 2023.

Ditado de palavras: lista de palavras por níveis de dificuldade. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/ditado-de-palavras/>. Acesso em: 10 jun. 2023