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Planos de aula / Língua Portuguesa / 7º ano / Oralidade

Estratégias para a declamação de poemas

Por: Marianna Zaroni Parro / 14 de Janeiro de 2019

Código: LPO7_06SQA10

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Marianna Parro
Mentor: Érica Silva
Especialista: Silvia Albert
Título da aula: Estratégias para a declamação de poemas
Finalidade da aula: Reconhecer estratégias de oralização mais adequadas para a prática de declamação a partir da visualização/escuta de
declamações de poemas em vídeo.
Ano: 7º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Poema de forma fixa e livre
Objeto(s) do conhecimento: Produção de textos orais. Oralização
Prática de linguagem: Oralidade
Habilidade(s) da BNCC: EF69LP53
Esta é a décima aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.

Materiais complementares

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Plano de aula

Estratégias para a declamação de poemas

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a décima aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero poema e no campo de atuação artístico-literário. A
aula faz parte do módulo de Oralidade.
Materiais necessários: Computador, projetor multimídia, tela, lápis e papel.
Informações sobre o gênero: O poema é um gênero literário marcado pela musicalidade, pela subjetividade e pela escrita em versos, os quais podem
ser elaborados em forma fixa ou livre, ou seja, que seguem, ou não, um padrão e métrica definidos.
Dificuldades antecipadas : Os alunos podem não ter domínio da linguagem corporal ou mesmo se sentirem tímidos no momento de se expor. Além
disso, podem ter dificuldade em trabalhar com a oralização, sobretudo, em relação à prosódia.
Referências sobre o assunto:
GOLDSTEIN, Norma. Verso, Sons, Ritmos. São Paulo: Ática, 2006.
PAIVA, Leandro Silva. Sarau: como declamar uma poesia. Disponível em: < http://sarau-eepadc.blogspot.com/p/como-declamar-uma-
poesia.html>. Acesso em: 6 nov. de 2018.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 1 minuto
Orientações:
Apresente aos alunos o tema da aula. Questione se é preciso traçar alguma estratégia para declamar poemas. Permita que os alunos manifestem-se
livremente, levantando hipóteses sobre o que estudarão nesta aula e sobre possibilidades de estratégias. É possível que os alunos digam que é preciso
“decorar” o poema, ou até mesmo que não gostam disso por serem tímidos.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 3 minutos
Orientações:
Pergunte aos alunos se eles conhecem alguma estratégia para declamar poemas. Peça para que eles compartilhem com o restante da turma o que
conhecem. É provável que os alunos digam, por exemplo, que é preciso falar alto e articular bem as palavras; que é preciso manter o ritmo do texto e
enfatizar as rimas. O objetivo desta atividade é mobilizar os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao assunto e, a partir disso, desenvolver e
apresentar novas estratégias para declamar poemas.

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 40 minutos
Orientações:
Mostre aos alunos os vídeos dos poetas declamando os poemas. Se necessário, relembre, brevemente, o que são poemas de forma livre e de forma
fixa. Os poemas de forma livre são aqueles que não seguem um padrão de métrica definido, e não obedecem às formas fixas. Já os poemas de forma
fixa sempre seguem a mesma regra em relação à quantidade de estrofes, versos e rimas.
Peça para que eles observem o modo como os poemas são interpretados. Se julgar necessário, indique que registrem as impressões que tiveram no
caderno.
Após a exibição dos vídeos, pergunte aos alunos quais são as grandes temáticas abordadas nos textos. É provável que eles respondam que os poemas
são mais sentimentais (Poemas 2, 3 e 6) e de situações do cotidiano (1, 4 e 5).
Mostre aos alunos que os poemas de Drummond, Leminski e Pessoa abordam o sentimento do eu-lírico em relação ao outro ou em relação ao
mundo, enquanto os poemas de de Bobby, Deusa e Jamilê são de cunho social, discutindo questões relacionadas à realidade social do eu-lírico e seu
lugar de fala. Se necessário, retome o conceito de eu-lírico.
Contextualize os alunos em relação à "batalha de poesia". O Slam nasceu em Chicago, em um bairro periférico da cidade, em 1986. Atualmente, as
regras básicas permanecem as mesmas: a poesia deve ser autoral e recitada em até 3 minutos, não sendo autorizado o uso de figurinos, cenário ou
acompanhamento musical. Um dos objetivos dessa "batalha" é mostrar que boa poesia pode ser feita também por jovens e não está restrita ao
cânone literário. O tempo recomendado para esta atividade é de 20 minutos.
Material Complementar:
Poeta: Bobby Baq. 2017. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=NIG_ZwZQYQg&list=RDumIDGZi_-Q0&index=7>. Acesso em: 6 nov.
2018.
O amor bate na aorta - Drica Moraes (Carlos Drummond de Andrade) . 2012. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=JzIGlS51A-M>.
Acesso em: 6 nov. 2018.
Renan Prado / Bem no Fundo / Paulo Leminski . 2014. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=jxdGOSqD3a8>. Acesso em: 6 nov. 2018.
Poeta: Deusa Poetisa . 2016. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=V4-gU_tXkPQ>. Acesso em: 6 nov. 2018.
Se orgulha dessa nossa mistura que é poesia, violência e vida dura… 2018. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=dKmqcTcr9N8>.
Acesso em: 6 nov. 2018.
Kika Hamaoui / Quando vier a primavera / Fernando Pessoa . 2015. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=phMc4YxE6KM>. Acesso
em: 6 out. 2018.

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Plano de aula

Estratégias para a declamação de poemas

Slide 5 Desenvolvimento
Orientações:
Discuta com os alunos as impressões que eles tiveram dos vídeos. Você pode fazer isso, também, logo após cada vídeo.
Separe os alunos em trios e explique que cada grupo trabalhará com um dos poemas.
Peça para que eles respondam as perguntas dispostas no slide sobre o poema que receberam. Se necessário, projete novamente os vídeos, ou permita
que os alunos acessem pelo celular ou no laboratório de informática.
O objetivo dessa atividade é que eles percebam a importância de interpretar - no sentido de compreender e transmitir uma sensação em relação ao
que se lê - o texto que será declamado, seja através de gestos, da entonação da fala ou mesmo de elementos externos, como trabalhar com
instrumentos musicais.
Ao longo desta atividade, é importante que os alunos percebam como as interpretações dos poemas de cunho social são mais fortes e marcadas,
tanto em relação à entonação da voz quanto em relação aos gestos, ao ritmo (mais acelerado) e à postura corporal de cada intérprete, que passa uma
sensação de força e empoderamento, reforçando, assim, o conteúdo do texto. Já os poemas que tratam de sentimentos e sensações humanas são
interpretados de forma mais branda, com ritmo pausado, com pouca movimentação corporal e expressões suaves, criando uma atmosfera mais
contemplativa, o que reforça o conteúdo dos textos.
O tempo sugerido para esta atividade é de 20 minutos.

Slide 6 Fechamento
Tempo sugerido : 6 minutos
Orientações:
Faça uma sistematização, ao final, das estratégias que os alunos observaram para a declamação de poemas que os grupos trabalharam e por quê. É
importante que os alunos percebam que os poemas que tratam de sentimentos e sensações humanas são interpretados de forma mais branda, com
ritmo pausado, com pouca movimentação corporal e expressões suaves, criando uma atmosfera contemplativa, o que reforça o conteúdo dos textos.
Em contrapartida, os textos de cunho social são expostos de forma mais forte e marcada em relação à entonação da voz e em relação aos gestos, ao
ritmo (mais acelerado) e à postura corporal de cada intérprete, passando uma sensação de força e empoderamento, reforçando, assim, o conteúdo do
texto.

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