SEMANA A SEMANA

ESSENTIALS

Ciclo 2 - Semana 1

Elementos Essenciais do Português - EEP

Páginas 27 - 34
Fichas A e B

Hábitos Centrais da Gramática para praticar

NOMEAR: Hoje, as famílias aprenderão os nomes de muitos dos conceitos que aprenderemos neste ano.
É algo como um aperto de mão quando você encontra alguém pela primeira vez. Eles vão se conhecer ao longo
do ano.

MEMORIZAR: Semelhantemente ao Foundations, os estudantes terão oportunidades de praticar o

trabalho de memorização usando os sentidos, por exemplo: recitando, copiando e cantando as fichas de
memorização. Nesta semana, os estudantes podem relembram a definição de um sujeito e de um predicado do
Ciclo 3 de Foundations? Existem muitas outras oportunidades para recordar fatos previamente memorizados!

Fisgue a atenção

Pergunte aos estudantes se alguém comeu um sanduíche no almoço. Pergunte o que tinha em cada
sanduíche. Ou pergunte quais são suas combinações favoritas de sanduíche. Tente construir sanduíches
imaginários! Quantas combinações diferentes podemos fazer?

 Quatro tipos de pães: branco, integral, de batata e de milho.

 Quatro tipos de proteínas: presunto, peito de peru, salame e mortadela.
 Sete recheios extras: alface, tomate, queijo, bacon, cebola, picles e abacate.

Revise

Pergunte aos estudantes de 2º e 3º anos o que eles lembram da Ficha A. Conseguem NOMEAR as quatro
estruturas? Os quatro tipos de frases? Os sete esquema? As classes gramaticais? A revisão crescerá à medida
que mais conteúdo é coberto a cada semana.

Introdução e Conversação

 Apresente as categorias da Ficha A (estruturas, tipos de frases, esquemas)

 o Prática (dialética): Usando as fichas, peça a cada criança que escolha uma de cada categoria.
Escreva as combinações que os estudantes fizerem no quadro. Faça uma nova rodada de
escolhas até que cada criança tenha contribuído com uma ou duas combinações. Inclua os pais
se desejar!
o Iremos OBSERVAR mais do que sujeitos e predicados quando formos OBSERVAR a Ficha B
daqui a pouco.

 Trabalhe a memorização da Ficha A:

o Recite e NOMEIE as dez classes gramaticais juntos. Considere criar um acrônimo com as
famílias do seu grupo.
o Recite e NOMEI os requisitos básicos do período.

 Apresente a Ficha B:

o Use essa ficha para OBSERVAR os requisitos básicos do período.

o Pergunte: “Sobre quem ou o que é a frase?” Considere reforçar a ideia do sujeito perguntando
quem/o quê + verbo. Por exemplo, use a frase “Jesus chorou”. Quem ou sobre o que é essa
frase? Os estudantes respondem, Jesus. Responda “Sim, quem chorou? Jesus chorou." Depois
que os estudantes responderem, pratiquem a definição de sujeito juntos. “O sujeito é a parte da
oração que indica o ser sobre o qual se diz alguma coisa." (Foundations, Ciclo 3, Semana 16)
o Pergunte: “O que se diz sobre Jesus?” Eles respondem: chorou.
o Depois que os estudantes responderem, pratique a definição de predicado. “O predicado é parte
da frase que diz algo sobre o sujeito”. (Foundations, Ciclo 3)
o Dialética (prática): Dê aos estudantes algum tempo de silêncio ou algum tempo em duplas para
explorarem toda a ficha e desenharem linhas verticais entre os sujeitos e os predicados.
Famílias em seu 1º ano de Essentials podem se concentrar nas frases declarativas e
exclamativas. Lembre-se que os estudantes de 2º e de 3º anos podem adicionar as frases
interrogativas e imperativas. Considere plastificar ou colocar capas plásticas na(s) ficha(s) e
usar canetas marcadoras para fazer este trabalho.

 OPCIONAL Pontuação, acentuação e ortografia.

Conforme o tempo permitir, os tutores podem apresentar uma regra de pontuação, de acentuação e de
ortografia em cada semana ou revisá-las conforme necessário. Isso também pode ser naturalmente distribuído
pelas atividades acima à medida que as frases vão sendo escrita no quadro (OBSERVAR).

Lembre-se

 Peça aos pais que abram na página 31. Pergunte se eles têm alguma dúvida sobre a seção “Em Casa”.
 Lembre os pais de lerem todo o conteúdo da Semana 1.
 Lembre os pais dos exercícios de edição – exercício opcional – da página 33
 Matemática

Quadro branco
Canetas para quadro branco
Cálculo Mental Divertido (Capítulo 1)
Cartas numeradas
Tabuleiros de Number Knockout (impressos ou no quadro)
Dados

Hábitos Centrais da Gramática para praticar

MEMORIZAR E EXPRESSAR

Dicas para o primeiro dia

Um início lento e gentil ajudará os novos estudantes a se sentirem bem-vindos e bem-sucedidos. Você
aprenderá rapidamente onde cada estudante está no desenvolvimento de suas habilidades de cálculo mental e
poderá ajustar a turma de acordo com isso.

Cálculo Mental

*Momento para revisão e aquecimento.

 Comece com a adição (por exemplo, Quanto é 2 + 9 + 3? Quanto é 3 + 4 + 11 + 7 + 5)?

o Avance para a subtração. Por exemplo, quanto é 8 + 10 – 4?

o Considere o uso de quadros brancos pequenos e individuais – ou material que faça as vezes
deles – para os estudantes registrarem suas respostas. Isso permite que todos os estudantes
participem em seu próprio ritmo.

Jogo

 Explique as regras básicas do Number Knockout® (consulte o Manual de Number Knockout para
Essentials)
 Mantenha simples. Tentem atingir os resultados da tabela usando apenas adição e subtração nesta
semana.
 Se preferir, use um dos jogos de adição do Cálculo Mental Divertido e suas variações, deixando para
iniciar o NK para alguma das próximas semanas.
 Escrita

EAEB, páginas 9 – 16, Unidade 1: Elaboração de anotações e esboços

LEBH Medieval (Manual do Professor), páginas 11 – 16, Lição 1

Hábitos Centrais da Gramática para praticar

NOMEAR: estruturas, estilo e esboço de palavras-chaves.

OBSERVAR: o texto fonte.

EXPRESSAR: recontar o texto com suas próprias palavras.

Dicas para o primeiro dia

Lembre-se de que você está modelando as lições para os pais.

Fisgue a atenção

Pergunte: O que é uma estrutura (NOMEAR)? O que é um estilo?

 Divirta-se com as famílias e conversem sobre estilo.

 Não usaríamos na praia o mesmo estilo de roupa que usaríamos em um casamento.
 Traga um boné de beisebol, óculos de natação, óculos de laboratório de ciências, sapatos de salto alto,
botas de caminhada, gravata masculina, etc. Faça um voluntário “vestir-se”.
 Diferentes estilos atendem a diferentes necessidades e existem diferentes estilos de escrita para
diferentes necessidades/unidades.

Revise

Pergunte: Quais são algumas dicas que você lembra sobre como criar esboços de palavras-chave do ano
passado?

Introdução e Conversação

 Leia os objetivos da Lição 1 (LEBHM, p. 11).

 Apresente a nova estrutura: anotações e esboços (EAEB, p. 9–10)
 Pratique a criação de um esboço de palavra-chave juntos (EXPRESSAR) no quadro usando o texto
fonte LEBHM p. 14)
 o Se você tiver tempo, priorize a prática de colocar o EPC (Esboço de Palavras-chaves) de volta
em frases, pedindo aos estudantes que criem frases completas a partir das palavras-chaves.
Os pais precisarão terminar essa tarefa com os filhos em casa.

Lembre-se

 Lembre os pais de ler toda a Unidade 1 do EAEB antes de ensinarem em casa, caso ainda não tenham
terminado.
 Incentive os pais a seguirem em casa os Procedimentos de Ensino da Unidade 1 de EAEB (p. 9-10).
 Os pais podem introduzir e praticar o vocabulário (LEBHM) em casa.
 Lembre os pais do diagrama do esboço de palavras-chave em branco.
 Lembre os pais de lerem ao longo das semanas a seção “Técnicas Estilísticas” nas páginas 163 – 181,
bem como os apêndices do EAEB.

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 Essentials Semana a Semana oferece apenas sugestões para o dia da sua comunidade. Escolha ideias que
funcione melhor para você - ou crie suas próprias - e divirta-se aprendendo junto com as famílias!
 Direcione qualquer dúvida ao seu coordenador.