SEQUÊNCIA DIDÁTICA – UT6

 Título da sequência didática:

Formação de palavras

 Turma / ano:

2º ano do Ensino Fundamental

 Tempo de duração da sequência didática:

5 aulas de 4 horas

 Componentes curriculares envolvidos (disciplinas) / Campos de

Experiência:

Português

 Conteúdos

Criar palavras substituindo, acrescentando ou excluindo sílabas.

 Objetivos

Perceber as possibilidades de formação de palavras, excluindo, substituindo ou

acrescentando sílabas iniciais, mediais ou finais.
Compreender que alterando a sílaba inicial, medial ou final de uma palavra é
possível criar novas palavras.

 Procedimentos metodológicos:

1ª etapa
Entregue para cada aluno o texto “A casa e o seu dono”, de Elias José, e
faça a leitura compartilhada de modo que os alunos compartilhem suas
ideias sobre a atribuição de sentido e possam se apropriar das estratégias
de leitura uns dos outros.

Pergunte aos alunos: Vocês perceberam que o autor usou palavras

parecidas no poema? Quem consegue me dizer duas palavras que ele usou
que são parecidas? Porque são parecidas? Há diferença nestas palavras?
Quais?
Registre no quadro essas palavras para que os alunos possam observar as
suas sílabas.

Analise junto com eles tais palavras, mostrando que ao fazer a inclusão,
substituição ou exclusão de sílabas é possível formar novas palavras. Ex: A
palavra CACO, acrescentando MA como sílaba inicial, forma a palavra
MACACO; CIMENTO, substituindo a sílaba inicial CI pela sílaba JU, forma a
palavra JUMENTO; ELEFANTE, substituindo a sílaba medial FAN pela
sílaba GAN, forma a palavra ELEGANTE; REPENTE, excluindo a sílaba
inicial RE forma a palavra PENTE; CABRITA, excluindo a sílaba inicial CA,
forma a palavra BRITA e etc.

Proponha a criação de novas palavras de forma coletiva. Nesse caso, dê os

comandos oralmente para os alunos fazerem a substituição, exclusão ou
acréscimo de sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
Para esta aula, sugerimos que você utilize as palavras do texto “A casa e o
seu dono” de Elias José, a saber: DONO, CACO, BONITA, CIMENTO,
NELA, TELHA, REPENTE, GENTE, MORA, BELA, etc.

Coloque a primeira palavra no quadro e oriente os alunos a analisarem e

pensarem na possibilidade de mudar alguma sílaba, em seguida questione:
Quem tem uma sugestão de alteração desta palavra? É possível criar uma
nova palavra substituindo uma das sílabas dessa palavra? Quem pode citar
um exemplo da/s sílaba/s que podemos substituir? Alguém pode citar uma
sílaba que ao acrescentarmos a esta palavra podemos formar outra
palavra? É possível excluir uma sílaba desta palavra para formar uma nova
palavra? Vá questionando os alunos até que sejam socializadas todas as
novas palavras possíveis de serem criadas. Em seguida, faça o mesmo
com as demais palavras.

Registre no quadro todas as novas palavras criadas para que os alunos

possam analisá-las.

Faça intervenções quando os alunos apresentarem dificuldades como, por

exemplo, criação de palavras que não existem ou quando não conseguirem
visualizar outra palavra ao acrescentar, substituir ou remover sílabas
iniciais, mediais ou finais, mesmo existindo a possibilidade de formar uma
nova palavra.

Observe o desempenho dos alunos durante a participação na atividade e

analise os avanços e as dificuldades de cada um.

2ª etapa

Leve para a sala de aula um cartaz com quatro palavras-base, retiradas do

texto de Elias José.

PALAVRA BASE NOVAS PALAVRAS

CRIADAS
CASA CASACO – CAMA – MESA
– CASAMENTO - CAPA
COBRA ZEBRA – COLA – SOMBRA
– COBRADOR - COPO
 As palavras utilizadas nesta atividade não devem ser as mesmas utilizadas
na atividade anterior.

Cole o cartaz na altura ideal para as crianças.

Convide dois alunos para criarem novas palavras com a ajuda da turma e
anotá-las no cartaz.

Destaque a/s sílaba/s base utilizada/s para que os alunos possam observar
as alterações. Em seguida, solicite que os dois alunos realizem a leitura
apontando para as palavras.

Analise junto com a turma as novas palavras criadas, observando se houve

substituição, exclusão ou acréscimo de sílabas e deixe o cartaz exposto na
sala para que os alunos possam consultá-lo posteriormente.

3ª etapa

Faça o levantamento dos conhecimentos dos alunos sobre a possibilidade

de se formar novas palavras. Questione-os: É possível criar novas palavras
mudando apenas algumas sílabas? Quais sílabas podemos alterar?
Espera-se que os alunos respondam que é possível alterar as sílabas
iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

Desafie os alunos a darem exemplos e registre-os no quadro. Caso

necessário, apresente outras sugestões, mostrando aos alunos como eles
podem criar novas palavras no caderno, por exemplo, eles podem registrar
somente o começo da palavra, ou somente o final, ou o começo e o final,
para pensar em qual sílaba acrescentar, retirar ou substituir.

Organize a turma em duplas de modo que os alunos que já leem

fluentemente possam estar distribuídos nas duplas e ajudem os colegas
com hipótese não alfabética.
Entregue para cada dupla uma lista de palavras pertencentes ao mesmo
campo semântico (nomes de frutas, animais, plantas, etc..).

LISTA DE PALAVRAS
CONDE
2 GRAVIOLA
3 - AMEIXA
4 - JACA
5 - AMORA
6 - CARAMBOLA
7 - LIMÃO
8 - PERA
9 - JABUTICABA
10 – CEREJA

Solicite aos alunos que utilizem as palavras da lista como base para criar as
novas palavras.
Peça que eles anotem no caderno a palavra que serviu de base e, ao lado,
escrevam as novas palavras criadas.
Faça intervenções quando os alunos apresentarem dificuldades como, por
exemplo, criarem palavras que não existem ou não conseguirem visualizar
outra palavra ao acrescentar, substituir ou remover sílabas iniciais, mediais
ou finais, mesmo existindo a possibilidade de formar uma nova palavra.
Observe o desempenho dos alunos durante a atividade e faça anotações
que possam lhe ajudar a analisar os avanços e as dificuldades de cada
criança, descobrir quais os agrupamentos que trabalharam bem em parceria
e quais agrupamentos precisarão ser reorganizados em outras
aulas/atividades.
Analise as palavras criadas pelos alunos, orientando que façam ajustes
caso seja necessário.

4ª etapa
 Questione: Quem conseguiu criar novas palavras retirando alguma sílaba?
E acrescentando? Quem conseguiu alguma palavra mudando uma ou mais
sílaba/s? Alguém conseguiu formar novas palavras substituindo alguma
sílaba do meio da palavra?
Convide duas duplas para apresentar as palavras que conseguiram criar.
Os alunos devem ler as palavras, escrevê-las no quadro e explicar qual
sílaba foi substituída, acrescentada ou retirada. Os demais alunos devem
observar as palavras que as duplas criaram e verificar se na sua lista
aparecem outras diferentes, caso tenha, eles podem sinalizar,
compartilhando entre toda turma as diversas possibilidades de novas
palavras.

 Avaliação:

Proponha um jogo com fichas de palavras.

Explique as regras do jogo: cada grupo formado por duas duplas recebe quinze
fichas de palavras. As duplas devem embaralhar as fichas e colocá-las no
centro da mesa com as palavras viradas para baixo. Em seguida, as duplas
disputam "par ou ímpar" (ou outra estratégia de preferência) para definir qual
dupla iniciará o jogo. A dupla que vencer a disputa, inicia o jogo desvirando a
primeira palavra e, com base nessa palavra, cria uma nova palavra, excluindo,
acrescentando ou substituindo alguma de suas sílabas (inicial, medial ou final).
Depois, a outra dupla também cria uma nova palavra alterando alguma sílaba
da mesma palavra desvirada. Desse modo, as duplas vão revezando até
esgotarem todas as possibilidades de criação de novas palavras com aquela
ficha sorteada. Cada dupla deve registrar suas palavras no caderno e não
podem escrever a mesma palavra que a outra dupla já escreveu. No final do
tempo estipulado para o jogo, a dupla que tiver criado mais palavras, vence.
Observação: haverá uma dupla vencedora em cada grupo (dupla contra dupla).

Entregue as fichas de palavras para as duplas e peça que embaralhem e

coloquem as palavras viradas para baixo no centro da mesa.
Oriente que as duplas disputem "par ou ímpar" (ou outra estratégia de
preferência) para definir qual dupla iniciará o jogo.

Solicite que os alunos anotem todas as palavras criadas no caderno,

construindo, assim, uma lista de palavras.
Determine a duração do jogo. Caso os alunos não criem palavras com todas as
fichas, não há problema, pois a quantidade maior de fichas é apenas para
haver uma variedade, e caso os alunos tenham dificuldade com algumas
palavras, tenham outras opções.

Circule pela sala, observando as discussões entre as duplas e fazendo

intervenções (ou dando algumas pistas) caso alguma dupla não esteja
conseguindo visualizar possibilidade de novas palavras. Uma sugestão para
ajudar os alunos que estiverem com dificuldade é solicitar que coloquem o
dedo sobre alguma sílaba para que já visualizem uma nova palavra ou tenham
ideia de sílaba a ser acrescentada no trecho da palavra que ficou visível.

Observe o desempenho dos alunos durante a atividade e faça anotações que

possam lhe ajudar a analisar os avanços e as dificuldades de cada criança,
descobrir quais os agrupamentos que trabalharam bem em parceria e quais
agrupamentos precisarão ser reorganizados em outras aulas/atividades.

Convide algumas crianças para escrever as palavras formadas no quadro e

explicar para a turma qual foi a estratégia utilizada: exclusão, substituição ou
adição de sílabas iniciais, mediais ou finais
.
Peça que as outras crianças observem se na sua lista tem outras palavras que
não foram apresentadas. Caso tenha, elas podem socializar.
  Referências:

BNCC. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ >. Acesso em

25/05/2023.
Nova escola. Disponível em < https://novaescola.org.br/ > Acesso em
25/05/2023.